第四單元第1課時口算加法（一）（教學(xué)設(shè)計）一年級數(shù)學(xué)下冊同步高效課堂系列（人教版2024）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第四單元第1課時口算加法（一）

2.教學(xué)年級和班級：一年級數(shù)學(xué)下冊

3.授課時間：2024年3月15日（星期四）上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展數(shù)感：通過口算加法練習(xí)，幫助學(xué)生建立對數(shù)量的直觀感知。

2.培養(yǎng)符號意識：引導(dǎo)學(xué)生理解加法符號的意義，學(xué)會用符號表示加法運算。

3.增強運算能力：通過練習(xí)，提高學(xué)生口算加法的速度和準(zhǔn)確性。

4.培養(yǎng)問題解決能力：在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。學(xué)情分析一年級學(xué)生剛開始接觸數(shù)學(xué)，對數(shù)字和數(shù)學(xué)概念的理解還處于初步階段。在知識方面，學(xué)生已具備基本的數(shù)字認(rèn)識和簡單的數(shù)數(shù)能力，但對加法運算的理解還比較淺顯，尤其是口算加法，往往需要借助具體物品或手指輔助進行。在能力方面，學(xué)生的抽象思維能力尚在發(fā)展中，需要通過具體形象的事物來幫助理解和記憶。學(xué)生的計算能力較弱，口算速度較慢，準(zhǔn)確性不高。

在素質(zhì)方面，一年級學(xué)生的注意力集中時間較短，容易受到外界干擾，自我控制能力有待提高。他們在課堂上參與度較高，但對新知識的接受和掌握程度參差不齊。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在依賴性強、動手操作能力不足等問題，這些問題可能會影響他們在口算加法學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。

鑒于以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重以下幾點：首先，通過直觀教具和游戲活動，幫助學(xué)生建立對加法運算的直觀感知；其次，通過循序漸進的練習(xí)，逐步提高學(xué)生的口算能力；最后，通過合作學(xué)習(xí)和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和解決問題的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有一本人教版一年級下冊數(shù)學(xué)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與口算加法相關(guān)的圖片、圖表，以及簡單的動畫視頻，幫助學(xué)生理解加法概念。

3.實驗器材：準(zhǔn)備計數(shù)器、彩色卡片等，用于輔助學(xué)生進行實際操作和練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)；在講臺附近準(zhǔn)備實驗操作臺，用于展示操作過程。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，面帶微笑，用親切的語氣對學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是口算加法（一），這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個重要內(nèi)容。你們準(zhǔn)備好了嗎？”

2.學(xué)生們齊聲回答：“準(zhǔn)備好了！”

3.老師接著說：“好的，那我們就開始吧。首先，我想問大家，你們知道什么是加法嗎？”

4.學(xué)生們紛紛舉手回答：“加法就是兩個數(shù)放在一起，求它們的和。”

5.老師點頭稱贊：“非常好，回答得很準(zhǔn)確。那么，今天我們要學(xué)習(xí)的口算加法，就是不用筆和紙，直接在頭腦中計算兩個數(shù)的和。現(xiàn)在，請大家跟我一起復(fù)習(xí)一下加法的基本概念。”

二、新課講授

1.老師在黑板上寫下兩個簡單的加法算式：“2+3=?”和“4+5=?”

2.老師問：“同學(xué)們，這兩個算式的答案是多少呢？”

3.學(xué)生們積極舉手回答：“7”和“9”。

4.老師點頭說：“很好，回答正確。現(xiàn)在，我們來嘗試一下口算加法。請同學(xué)們閉上眼睛，在心中默算出這兩個算式的答案?！?/p>

5.學(xué)生們閉上眼睛，開始默算。

6.老師觀察學(xué)生們的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確地口算出答案。

7.老師說：“看來大家已經(jīng)掌握了口算加法的基本方法。接下來，我們將學(xué)習(xí)更復(fù)雜的口算加法?！?/p>

8.老師在黑板上寫下一個新的算式：“8+6=?”

9.老師問：“同學(xué)們，這個算式的答案是多少呢？”

10.學(xué)生們開始思考，有的學(xué)生舉手回答：“14”。

11.老師說：“很好，回答正確。但是，我們要注意，在口算加法中，有時候需要先交換兩個加數(shù)的位置，這樣計算起來會更加方便。”

12.老師在黑板上寫下：“6+8=?”

13.老師問：“現(xiàn)在，這個算式的答案是多少呢？”

14.學(xué)生們紛紛舉手回答：“14”。

15.老師說：“正確！通過交換加數(shù)的位置，我們可以更快地計算出答案?！?/p>

三、課堂練習(xí)

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)一張練習(xí)紙。

2.老師說：“請同學(xué)們在小組內(nèi)互相出題，進行口算加法練習(xí)。注意，題目要由易到難，循序漸進?！?/p>

3.學(xué)生們開始互相出題，并進行口算加法練習(xí)。

4.老師巡視各小組，觀察學(xué)生們的練習(xí)情況。

5.老師發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)了錯誤，于是停下來，對學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

6.老師說：“同學(xué)們，口算加法的關(guān)鍵是要熟練掌握加法的基本概念和計算方法。在練習(xí)過程中，如果遇到困難，一定要及時向同學(xué)或老師請教。”

7.學(xué)生們認(rèn)真聽講，開始重新練習(xí)。

四、課堂小結(jié)

1.老師回到講臺，對學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了口算加法（一），希望大家能夠掌握口算加法的基本方法，并在日常生活中靈活運用?！?/p>

2.老師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容：“口算加法的關(guān)鍵在于熟練掌握加法的基本概念和計算方法，以及靈活運用加法交換律。”

3.老師鼓勵學(xué)生們：“相信通過大家的努力，一定能夠掌握口算加法，成為數(shù)學(xué)小達人！”

4.學(xué)生們紛紛表示：“一定會的！”

五、布置作業(yè)

1.老師說：“今天的作業(yè)是，請同學(xué)們回家后，完成教材中的口算加法練習(xí)題?！?/p>

2.老師強調(diào)：“作業(yè)要獨立完成，不要抄襲。遇到困難，可以向家長或老師請教。”

3.學(xué)生們點頭答應(yīng)：“好的，老師?！?/p>

4.老師說：“好了，今天的課就到這里。下課！”

5.學(xué)生們紛紛收拾好書本，離開教室。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)學(xué)游戲：設(shè)計一些與口算加法相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如“數(shù)字連連看”、“加法接龍”等，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)加法。

-日常生活情境：收集一些生活中的實際例子，如購物找零、分配食物等，讓學(xué)生在實際情境中應(yīng)用加法。

-數(shù)字故事：創(chuàng)作一些簡單的數(shù)字故事，將口算加法融入到故事情節(jié)中，提高學(xué)生的興趣和參與度。

2.拓展建議：

-家長參與：鼓勵家長參與到孩子的口算加法學(xué)習(xí)中，通過日常生活中的互動，幫助孩子練習(xí)加法。

-小組合作：在課堂上，鼓勵學(xué)生進行小組合作，互相出題、互相檢查，共同提高口算加法能力。

-口訣記憶：教授學(xué)生一些口訣，如“二加一等于三，三加二等于五”，幫助學(xué)生記憶加法結(jié)果。

-多樣化練習(xí)：設(shè)計不同難度和形式的練習(xí)題，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高練習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性。

-個性化輔導(dǎo)：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，提供個性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。

-實踐活動：組織一些實踐活動，如測量、記錄等，讓學(xué)生在真實情境中運用加法知識解決問題。

-課外閱讀：推薦一些適合一年級學(xué)生的數(shù)學(xué)繪本或故事書，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。

-科技輔助：利用教育軟件或應(yīng)用程序，如數(shù)學(xué)游戲、互動學(xué)習(xí)平臺等，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)體驗。

-評價反饋：建立多元化的評價體系，關(guān)注學(xué)生在口算加法學(xué)習(xí)中的進步和成長，及時給予反饋和鼓勵。典型例題講解1.例題：5+3=?

解答：5加上3等于8。

補充說明：這是一個基礎(chǔ)的加法題，學(xué)生需要熟練掌握個位數(shù)的加法。

2.例題：8+7=?

解答：8加上7等于15。

補充說明：這個題目需要學(xué)生理解進位的概念，當(dāng)兩個加數(shù)相加超過10時，需要向前一位進一。

3.例題：12+5=?

解答：12加上5等于17。

補充說明：這個題目是一個兩位數(shù)加一位數(shù)的加法，學(xué)生需要知道如何從十位和個位分別相加。

4.例題：9+8=?

解答：9加上8等于17。

補充說明：這是一個沒有進位的加法題，學(xué)生需要能夠迅速計算出答案。

5.例題：16+6=?

解答：16加上6等于22。

補充說明：這是一個需要進位的加法題，學(xué)生需要知道如何從十位進一，并在個位上繼續(xù)相加。

6.例題：7+11=?

解答：7加上11等于18。

補充說明：這是一個一位數(shù)加兩位數(shù)的加法題，學(xué)生需要理解如何從個位開始相加，并在十位上進行進位。

7.例題：23+4=?

解答：23加上4等于27。

補充說明：這是一個兩位數(shù)加一位數(shù)的加法題，學(xué)生需要能夠正確處理十位和個位的加法。

8.例題：15+15=?

解答：15加上15等于30。

補充說明：這是一個兩位數(shù)相加的題目，學(xué)生需要能夠正確處理相同數(shù)位上的加法，并注意進位。

9.例題：6+9+7=?

解答：6加上9等于15，再加上7等于22。

補充說明：這是一個三個數(shù)相加的題目，學(xué)生需要能夠逐步進行加法運算，并注意進位。

10.例題：20+8+2=?

解答：20加上8等于28，再加上2等于30。

補充說明：這是一個多位數(shù)相加的題目，學(xué)生需要能夠正確處理多個數(shù)位上的加法，并注意進位。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)總體良好，積極參與討論，對于口算加法的練習(xí)題能夠認(rèn)真思考并嘗試解答。大部分學(xué)生能夠正確地完成基礎(chǔ)加法題目，但在處理進位問題時，部分學(xué)生仍然存在困難。課堂上的互動環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極舉手回答問題，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠互相幫助，共同解決加法問題。通過小組合作，學(xué)生們不僅提高了口算加法的準(zhǔn)確性，還學(xué)會了如何與他人溝通和協(xié)作。在展示成果時，學(xué)生們能夠清晰地表達自己的解題思路，體現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試的結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠掌握口算加法的基本技巧，但仍有少數(shù)學(xué)生在處理進位和多位數(shù)加法時出現(xiàn)錯誤。測試結(jié)果顯示，學(xué)生在個位數(shù)加法上的掌握程度較好，但在十位數(shù)加法上的準(zhǔn)確性有待提高。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生們對自己的學(xué)習(xí)進行了自評，能夠認(rèn)識到自己在口算加法上的優(yōu)勢和不足。在互評環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，并提出改進建議。這種自我評價和互評的過程，有助于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和自我反思能力。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生在口算加法學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，教師進行了以下評價與反饋：

-對于掌握較好的學(xué)生，教師鼓勵他們繼續(xù)保持，并嘗試解決更復(fù)雜的加法問題。

-對于在進位和多位數(shù)加法上存在困難的學(xué)生，