小班下學(xué)期期末知識(shí)匯報(bào)演講人：日期:目錄CATALOGUE語言表達(dá)能力數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展自然科學(xué)探索藝術(shù)創(chuàng)造表現(xiàn)社會(huì)行為養(yǎng)成生活技能發(fā)展01語言表達(dá)能力常用詞匯掌握情況基礎(chǔ)名詞認(rèn)知幼兒能夠準(zhǔn)確識(shí)別并說出日常生活中常見物品的名稱，如“杯子”“椅子”“蘋果”“小狗”等，詞匯量顯著提升。動(dòng)詞與動(dòng)作關(guān)聯(lián)幼兒可以正確使用“跑”“跳”“拿”“吃”等動(dòng)詞描述自己或他人的行為，并能結(jié)合簡(jiǎn)單場(chǎng)景進(jìn)行表達(dá)。形容詞與顏色識(shí)別幼兒掌握“大/小”“高/矮”“紅/黃/藍(lán)”等基礎(chǔ)形容詞和顏色詞匯，能夠用于描述物體特征。社交禮貌用語幼兒熟練運(yùn)用“謝謝”“你好”“再見”等禮貌用語，并在互動(dòng)中主動(dòng)使用，體現(xiàn)語言的社會(huì)化發(fā)展。簡(jiǎn)單句子完整表述主謂結(jié)構(gòu)表達(dá)連接詞初步運(yùn)用疑問句與回答情境化語言輸出幼兒能夠用“我吃飯”“媽媽上班”等主謂結(jié)構(gòu)完整表達(dá)意愿或描述事件，句子邏輯清晰。幼兒學(xué)會(huì)使用“這是什么？”“你去哪里？”等簡(jiǎn)單疑問句提問，并能根據(jù)問題作出相應(yīng)回答。部分幼兒開始嘗試使用“和”“然后”等連接詞，將兩個(gè)短句組合成較長(zhǎng)句子，如“我玩積木和畫畫”。幼兒能在教師引導(dǎo)下，結(jié)合圖片或?qū)嵨锩枋龊?jiǎn)單場(chǎng)景，如“小鳥在樹上唱歌”，語言表達(dá)更具情境性。兒歌童謠背誦展示節(jié)奏與韻律感知部分幼兒背誦時(shí)會(huì)自發(fā)加入拍手、跺腳等動(dòng)作，或根據(jù)歌詞內(nèi)容模仿動(dòng)物叫聲，展示語言與肢體協(xié)調(diào)能力。動(dòng)作配合表演記憶完整性測(cè)試情感表達(dá)融入幼兒能夠完整背誦《小星星》《兩只老虎》等經(jīng)典兒歌，發(fā)音清晰，節(jié)奏感強(qiáng)，體現(xiàn)對(duì)語言韻律的敏感度。通過抽查發(fā)現(xiàn)，90%以上幼兒能獨(dú)立背誦3-5首兒歌，且歌詞順序準(zhǔn)確，說明短期記憶能力發(fā)展良好。幼兒在朗誦《我的好媽媽》等情感類童謠時(shí)，能通過語調(diào)變化傳達(dá)情緒，初步理解語言的情感表達(dá)功能。02數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展1-10點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)能力實(shí)物點(diǎn)數(shù)與數(shù)字匹配通過積木、水果等教具，幼兒能將具體物品數(shù)量與數(shù)字符號(hào)（1-10）準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)，建立抽象數(shù)字與具象數(shù)量的關(guān)聯(lián)性。動(dòng)態(tài)點(diǎn)數(shù)能力提升在移動(dòng)場(chǎng)景（如排隊(duì)、分發(fā)玩具）中，幼兒能通過逐一點(diǎn)數(shù)確認(rèn)總數(shù)，避免重復(fù)或遺漏，強(qiáng)化手口一致的計(jì)數(shù)技巧。數(shù)字書寫與數(shù)量表達(dá)能用涂鴉或簡(jiǎn)單筆畫嘗試書寫數(shù)字1-10，并能在教師引導(dǎo)下用數(shù)字卡片表示相應(yīng)數(shù)量的物品集合。基礎(chǔ)形狀識(shí)別運(yùn)用幼兒能準(zhǔn)確指認(rèn)圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形等基本圖形，并說出名稱，如從積木或圖片中分類篩選特定形狀。常見平面圖形辨識(shí)能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)環(huán)境中隱藏的形狀（如時(shí)鐘是圓形、門是長(zhǎng)方形），并嘗試用語言描述其特征（邊、角數(shù)量）。生活場(chǎng)景中的形狀應(yīng)用通過七巧板、拼圖等游戲，幼兒可將不同形狀組合成新圖案（如用三角形拼出房子屋頂），發(fā)展空間想象力。組合圖形拼搭實(shí)踐010203大小多少比較概念直觀比較物體屬性幼兒能通過目測(cè)或觸摸比較兩個(gè)物體的長(zhǎng)短、高矮、胖瘦等特征，并用“更大/更小”“更多/更少”等詞匯描述差異。多級(jí)排序能力發(fā)展能將3-5個(gè)同類物品（如杯子、繩子）按大小或長(zhǎng)短依次排列，理解“中間”“最大”“最小”等相對(duì)概念。數(shù)量守恒初步感知通過分糖果、倒水等游戲，幼兒開始意識(shí)到物體排列方式變化不影響總量，奠定未來數(shù)學(xué)邏輯思維基礎(chǔ)。03自然科學(xué)探索通過觀察圖片、實(shí)物模型或戶外活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物、鳥類、魚類等常見動(dòng)物類群，重點(diǎn)區(qū)分其外形特征（如毛發(fā)、羽毛、鱗片）和生活習(xí)性（如飛行、游泳、奔跑）。常見動(dòng)植物認(rèn)知?jiǎng)游锓诸惻c特征識(shí)別帶領(lǐng)幼兒觀察種子發(fā)芽、根莖葉的形態(tài)差異，了解植物從播種到開花結(jié)果的完整生命周期，并通過種植小盆栽實(shí)踐記錄生長(zhǎng)變化。植物結(jié)構(gòu)與生長(zhǎng)過程結(jié)合食物鏈游戲或故事講解，幫助幼兒理解動(dòng)植物之間的依存關(guān)系，例如蜜蜂采蜜傳播花粉、蚯蚓松土改善土壤環(huán)境等生態(tài)功能。生態(tài)系統(tǒng)角色認(rèn)知季節(jié)特征觀察記錄自然現(xiàn)象對(duì)比分析組織幼兒收集不同季節(jié)的落葉、花朵或昆蟲標(biāo)本，對(duì)比溫度、光照變化對(duì)自然界的影響，如春季融雪、夏季蟬鳴、秋季果實(shí)成熟、冬季動(dòng)物冬眠等現(xiàn)象。天氣符號(hào)與氣象工具教授幼兒識(shí)別晴、雨、雪、風(fēng)等基礎(chǔ)天氣符號(hào)，使用簡(jiǎn)易溫度計(jì)、風(fēng)向標(biāo)等工具進(jìn)行每日天氣記錄，培養(yǎng)數(shù)據(jù)收集與分析能力。人類活動(dòng)適應(yīng)性討論季節(jié)變化如何影響衣食住行，例如夏季穿輕薄衣物、冬季使用取暖設(shè)備，或通過節(jié)日活動(dòng)（如賞櫻、堆雪人）深化季節(jié)文化認(rèn)知。簡(jiǎn)單物理現(xiàn)象體驗(yàn)力與運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)斜面小車、磁鐵吸物等游戲，讓幼兒感知重力、摩擦力、磁力的作用，并嘗試描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（滾動(dòng)、滑動(dòng)、靜止）的變化規(guī)律。光影探索活動(dòng)利用手電筒、鏡子、透明彩色片等工具，觀察光的直線傳播、反射與顏色混合現(xiàn)象，制作簡(jiǎn)易皮影戲道具理解影子形成原理。聲音與振動(dòng)關(guān)聯(lián)通過撥動(dòng)橡皮筋、敲擊不同材質(zhì)杯子等實(shí)驗(yàn)，直觀展示振動(dòng)產(chǎn)生聲音的現(xiàn)象，比較高低音調(diào)差異并探索傳聲介質(zhì)（固體、液體、空氣）的影響。04藝術(shù)創(chuàng)造表現(xiàn)涂色剪紙手工成果色彩搭配能力提升幼兒能夠選擇多種顏色進(jìn)行搭配，涂色均勻且富有創(chuàng)意，部分作品展現(xiàn)出對(duì)冷暖色調(diào)的初步理解。綜合材料運(yùn)用部分幼兒嘗試將涂色與剪紙結(jié)合，創(chuàng)作出立體手工作品（如賀卡、拼貼畫），體現(xiàn)對(duì)藝術(shù)形式的探索興趣。通過使用安全剪刀，幼兒能夠完成直線、曲線及簡(jiǎn)單圖形的剪紙任務(wù)，手眼協(xié)調(diào)能力顯著提高。剪紙精細(xì)動(dòng)作發(fā)展節(jié)奏樂器操作能力基礎(chǔ)樂器掌握幼兒能夠正確使用搖鈴、沙錘、三角鐵等打擊樂器，跟隨音樂節(jié)奏完成簡(jiǎn)單演奏，動(dòng)作與節(jié)拍基本同步。團(tuán)隊(duì)合奏意識(shí)部分幼兒可模仿教師或同伴的節(jié)奏型，并嘗試改編短節(jié)奏片段，展現(xiàn)音樂感知的靈活性。在集體活動(dòng)中，幼兒能傾聽他人演奏，調(diào)整自己的節(jié)奏，初步形成合作演奏的默契。創(chuàng)造性節(jié)奏模仿集體歌舞參與表現(xiàn)動(dòng)作協(xié)調(diào)性進(jìn)步幼兒能根據(jù)歌曲旋律完成踏步、拍手、轉(zhuǎn)圈等基礎(chǔ)舞蹈動(dòng)作，肢體協(xié)調(diào)性較學(xué)期初明顯增強(qiáng)。歌詞記憶與表達(dá)多數(shù)幼兒能完整跟唱3-4首兒歌，發(fā)音清晰，部分幼兒還能加入表情和肢體語言增強(qiáng)表現(xiàn)力。舞臺(tái)禮儀養(yǎng)成在匯報(bào)演出中，幼兒學(xué)會(huì)保持隊(duì)形、謝幕鞠躬等基本禮儀，集體表演的完整性與觀賞性顯著提升。05社會(huì)行為養(yǎng)成禮貌用語運(yùn)用場(chǎng)景日常問候與回應(yīng)幼兒能主動(dòng)使用“早上好”“再見”“謝謝”等基本禮貌用語，并在教師引導(dǎo)下回應(yīng)他人的問候，初步形成良好的社交習(xí)慣。公共場(chǎng)合禮儀幼兒逐漸理解在集體活動(dòng)中需降低音量，避免打擾他人，部分幼兒能主動(dòng)提醒同伴遵守公共秩序。請(qǐng)求與道歉場(chǎng)景在需要幫助時(shí)，幼兒能夠用“請(qǐng)”“可以嗎”等語言表達(dá)需求；犯錯(cuò)后能在提醒下說出“對(duì)不起”，并嘗試用行動(dòng)彌補(bǔ)。合作游戲互動(dòng)情況戶外團(tuán)隊(duì)游戲在“傳球接力”“彩虹傘”等游戲中，幼兒初步理解規(guī)則，愿意為團(tuán)隊(duì)目標(biāo)調(diào)整個(gè)人行為，但仍需教師引導(dǎo)維持合作持續(xù)性。建構(gòu)類合作任務(wù)通過積木、拼圖等集體搭建活動(dòng)，幼兒學(xué)會(huì)輪流使用材料，并嘗試用語言溝通解決搭建分歧。角色扮演游戲幼兒在“娃娃家”“小醫(yī)院”等情境中，能分配角色并協(xié)商玩法，部分幼兒展現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)力，協(xié)調(diào)同伴分工。規(guī)則指令遵守程度幼兒能跟隨教師指令完成排隊(duì)、收放玩具等常規(guī)動(dòng)作，但對(duì)復(fù)雜多步驟指令（如“先洗手再喝水”）需重復(fù)強(qiáng)化。集體活動(dòng)指令執(zhí)行多數(shù)幼兒記住“不推擠”“不觸碰電源”等安全規(guī)則，但在興奮情境下可能出現(xiàn)短暫遺忘，需成人及時(shí)干預(yù)。安全規(guī)則意識(shí)從戶外活動(dòng)轉(zhuǎn)入安靜環(huán)節(jié)時(shí)，部分幼兒需較長(zhǎng)時(shí)間平復(fù)情緒，教師通過音樂、手勢(shì)等提示可提高規(guī)則響應(yīng)效率。過渡環(huán)節(jié)適應(yīng)性01020306生活技能發(fā)展獨(dú)立穿衣能力幼兒能夠自主完成穿脫簡(jiǎn)單衣物（如套頭衫、松緊帶褲子），并能區(qū)分衣物正反面，部分幼兒可嘗試扣紐扣或拉拉鏈，但仍需成人輔助調(diào)整細(xì)節(jié)。自理能力評(píng)估（穿衣/進(jìn)餐）進(jìn)餐技能表現(xiàn)多數(shù)幼兒能正確使用勺子進(jìn)食，保持桌面整潔，部分幼兒開始學(xué)習(xí)使用筷子夾取軟質(zhì)食物；能主動(dòng)表達(dá)飽腹感，避免過度進(jìn)食或浪費(fèi)食物。整理個(gè)人物品幼兒逐步養(yǎng)成收納習(xí)慣，如將脫下的鞋子擺放整齊、把玩具歸位到指定區(qū)域，部分幼兒能在提醒下折疊小毛巾或整理書包。洗手流程規(guī)范性多數(shù)幼兒掌握正確刷牙方法（上下豎刷），養(yǎng)成早晚刷牙習(xí)慣，少數(shù)幼兒仍需家長(zhǎng)監(jiān)督以確保刷牙質(zhì)量；能理解飯后漱口的重要性。口腔清潔意識(shí)如廁自理能力幼兒能獨(dú)立表達(dá)如廁需求，部分幼兒可自主穿脫褲子并使用蹲便器；教師通過繪本教學(xué)幫助幼兒建立便后沖水、節(jié)約用紙的環(huán)保意識(shí)。幼兒能按七步洗手法完成洗手，并在餐前、如廁后主動(dòng)清潔雙手；部分幼兒開始注意洗手時(shí)長(zhǎng)，避免敷衍了事。衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成表現(xiàn)幼兒能識(shí)別紅綠燈、人行橫道等基礎(chǔ)交通標(biāo)志，理解“停、看、聽”過馬路原則；通過角色扮演活動(dòng)模擬安