摘要：在我國新時代的教育背景下，對于中學(xué)生的綜合素質(zhì)與品德修養(yǎng)有了更高的要求。百年大計，教育為本;國無德不興，人無德不立。古圣先賢的諄諄教誨時刻縈繞在耳邊，德育既是高等教育的根本任務(wù)，同時也是我國民族振興、社會發(fā)展的基石。舞蹈不應(yīng)當(dāng)僅僅是作為一門藝術(shù)，同樣也應(yīng)該是良好品行的載體。舞蹈在展現(xiàn)藝術(shù)美感的同時本身也蘊含著豐富的德育資源。通過舞蹈教學(xué)與德行教育相結(jié)合這種獨特的實施形式，可以獲得事半功倍的教育效果。本文立足于新文課背景下的普通高中，對“舞蹈+德育”的特色教學(xué)模式進行分析。通過對德育視野下的中學(xué)舞蹈教學(xué)的意義、原則和教學(xué)模式構(gòu)建方法進行研究。希望能夠為我國中學(xué)生的素質(zhì)教育提供參考性的建議。關(guān)鍵詞：高中舞蹈;品德教育;教學(xué)模式黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次強調(diào)我國新時代教育要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。將藝術(shù)教育融入德育，推動德育的全面化發(fā)展，推動青少年參與實現(xiàn)中國夢的需要，已經(jīng)成為一個必然趨勢。藝術(shù)教育可以很好地體現(xiàn)道德教育的認知、情感、意志和行為的培養(yǎng)。思想是藝術(shù)的靈魂，藝術(shù)是思想的外顯。舞蹈作為形象德育必不可少的藝術(shù)形式之一，能夠在潛移默化中起到感化作用，更容易依托和運用生動具體的形象開展思想道德教育，因而舞蹈教學(xué)中德育的探究近年來受到廣泛關(guān)注。當(dāng)今我國的中學(xué)教育還是以文化課教育為重心，以應(yīng)試文化課知識點為教育綱要。在對中學(xué)生藝術(shù)與品德方面的教育與考核顯得有些不盡如人意。許多藝術(shù)課堂與品德教育僅僅是停留在表面、或是流于形式，遠遠達不到內(nèi)化于心、外化于行的層次。舞蹈是一種藝術(shù)的表現(xiàn)形式，種類多樣、形態(tài)各異。我國的傳統(tǒng)舞蹈還承載了我國悠久的歷史與民族的文化，同時也表達著情感認知、觀念信仰等內(nèi)容。因此舞蹈課堂并非只是單純的進行肢體動作的練習(xí)，應(yīng)當(dāng)注重充分挖掘舞蹈藝術(shù)中的德育資源。努力探索舞蹈與德育間的緊密聯(lián)系，構(gòu)建凸顯德育意義的舞蹈課堂教學(xué)模式。一、我國中學(xué)生的德育素質(zhì)現(xiàn)狀分析隨著我國互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展和智能移動設(shè)備的普及，我國中學(xué)生接觸手機、電腦等互聯(lián)網(wǎng)通訊設(shè)備的機會大大增加，并且非常便利就能夠通過互聯(lián)網(wǎng)通訊設(shè)備連接網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)上各式各樣的資訊信息、短視頻等消息吸引著中學(xué)生的目光，影響著他們的情感認知和價值取向。想要德育工作取得理想的效果，首先需要明確我國中學(xué)生的德育水平和特點。目前我國中學(xué)生德育特點有：（一）思想觀念：信息時代背景下的中學(xué)生變得更加自尊、自強，對待不同的問題有自己的認知和想法，更加有主見;他們不喜歡拘束，更向往自主獨立，表現(xiàn)出人格的獨立性。存在部分同學(xué)往往因為學(xué)習(xí)方法或者心態(tài)方面的問題而導(dǎo)致文化課的成績較差，對學(xué)習(xí)缺乏興趣和信心。并且想當(dāng)然地認為老師與家長看待自己的目光是恨鐵不成鋼的、厭惡自己的，自己仿佛已經(jīng)失去了家長和老師的期待和關(guān)注，逐步形成了破罐子破摔、自暴自棄的厭學(xué)心理，對生活和未來少了一些向往和憧憬，多了幾分陰霾和抱怨。（二）從政治思想的角度而言，當(dāng)代中學(xué)生的政治思想是健康與穩(wěn)定的，他們認同社會主義建設(shè)基本路線，渴望民族團結(jié)與國家繁榮昌盛，具有較高的愛國主義情懷和民族自尊心、自信心。國家的興亡、民族的富強能夠使他們感到榮譽感和自豪感，并且希望將來為祖國發(fā)展貢獻力量。不可否認也有部分學(xué)生的政治素養(yǎng)相對偏低，政治心態(tài)存在不成熟的問題，政治思想認識不到位。對祖國的發(fā)展與建設(shè)漠不關(guān)心，擺出一副事不關(guān)己的姿態(tài)，任性妄為、十分自私。生活上我行我素，不受約束，學(xué)習(xí)上毫無上進心，甚至放棄學(xué)業(yè)。（三）道德觀念方面：絕大多數(shù)的中學(xué)生能夠養(yǎng)成互幫互助、遵紀守法、誠實守信、團結(jié)友愛等良好的品行，能夠樹立正確的道德觀念和價值取向，并在校園學(xué)習(xí)與校外生活中積極實踐。存在部分中學(xué)生崇尚拜金、貪慕虛榮、時常會撒謊欺瞞家長與老師，甚至做出一些損人利己、危害學(xué)校與社會秩序的行為。一些中學(xué)生甚至將一些不良現(xiàn)象視為當(dāng)今社會普遍認可且無法改變的道德行為。這種情況或許是由于他們的生長環(huán)境、家庭氛圍的影響;或許是受到網(wǎng)絡(luò)中的不良視頻、資訊信息和不法平臺的影響和誘導(dǎo)。中學(xué)生畢竟尚未步入社會，心智比較單純。容易受到不法分子的誘導(dǎo)和蠱惑，在面對金錢誘惑和其他誘惑的時候自制力不夠，不清楚不法分子誘導(dǎo)他們的行為會給自己和家庭乃至社會帶來怎樣的危害。（四）心理素質(zhì)：積極進取、熱愛生活、富有同情心和感恩心等優(yōu)良品行特點是當(dāng)代中學(xué)生的主流品質(zhì)。大部分中學(xué)生遇到挫折與困難時能夠保持良好的心態(tài)，能夠具備一定的抗挫折能力。面對困難能夠積極地尋求幫助或是想辦法去努力克服。在學(xué)習(xí)上有長久堅持的毅力，能夠主動去參加有利于自己身心健康發(fā)展的教學(xué)活動。對教師、同學(xué)、朋友和親人的幫助心懷感激之情[1]。由此可知，目前我國中學(xué)生的德育素質(zhì)整體趨于良好，但也存在部分中學(xué)生德育素質(zhì)程度較低、思想和行為不符合當(dāng)今中學(xué)生的規(guī)范。因此，從文化自信的高度、思想政治教育的高度、舞蹈事業(yè)藝術(shù)的深度來積極探討德育視野下的中學(xué)舞蹈教學(xué)就有很大現(xiàn)實意義。應(yīng)當(dāng)依據(jù)高中生生理、心理特點，圍繞舞蹈課中德育資源的挖掘，將德育內(nèi)容更加充分地分層分段地滲透到舞蹈課程之中，構(gòu)建“德育+舞蹈”的特色實踐教學(xué)模式。二、高中舞蹈德育的意義及原則分析（一）導(dǎo)向性原則德育應(yīng)當(dāng)是有一定的目標性和導(dǎo)向性的，應(yīng)該把以美的行動為目標，以愛國主義理想信念為核心作為總體方向。應(yīng)當(dāng)以舞蹈教學(xué)為載體進行德育內(nèi)容的構(gòu)建，致力于提高中學(xué)生的思想品德素質(zhì)，為中學(xué)生身心健康地成長奠定基礎(chǔ)。為此，其首要原則是科學(xué)規(guī)范舞蹈教學(xué)內(nèi)容，以增強學(xué)生集體主義、愛國主義、社會主義情感為主，并且能夠貼近學(xué)生、貼近實際、貼近生活。無論是進行舞蹈教學(xué)還是開展德育工作，都不可一蹴而就，需要長久的堅持與不懈的努力。舞蹈教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課時安排情況制訂明確的計劃，并且在計劃中要充分考量中學(xué)生的身體素質(zhì)和心理狀態(tài)等因素，尤其是自制能力弱、學(xué)習(xí)能力弱的中學(xué)生，他們在此期間往往會出現(xiàn)很大的波動性，若教師的德育工作不深入，就無法切實保證德育工作質(zhì)量。（二）選擇性原則高中舞蹈教學(xué)中的德育構(gòu)建具有“廣泛性、開放性、潛在性的特點，不像學(xué)校環(huán)境那樣規(guī)范、可控與外顯，而是正面與負面信息同時并存”。并且由于中學(xué)生的心理發(fā)育還不成熟，情緒往往存在著較大的波動性。其人生觀、價值觀、世界觀還不完善、不堅定。面對挫折和負面情緒的時候很難在第一時間進行排解，中學(xué)生的內(nèi)心想法往往也較容易隱藏起來，面對家長與教師的不理解甚至是指責(zé)會更加自閉，而不愿意把自己內(nèi)心的真實想法表達出來。因此，高中舞蹈德育必須堅持選擇性原則，防范、過濾，以及抵制負面信息對學(xué)生的消極影響，選擇最富有思想性、教育性的舞蹈資源，對高中環(huán)境進行積極引導(dǎo)[2]。（三）以人為本的原則想要讓“舞蹈+德育”的教學(xué)工作順利地開展，那么就必須要遵循舞蹈教學(xué)特點同時兼顧德育的導(dǎo)向和目標，要根據(jù)中學(xué)生的德育水平、思想狀態(tài)、性格心理等情況有的放矢，有針對性、有目標地去進行。在開展教學(xué)活動時，舞蹈教師要突出中學(xué)生作為教育活動的主體地位，注重學(xué)生們的情感和心靈動態(tài)的變化，注意去根據(jù)細節(jié)來掌握學(xué)生們內(nèi)心的真實感受。確立對全體學(xué)生德育素質(zhì)的提高為目標，包容兼并、秉持耐心與恒心來進行這項富有意義的工作。要正視我國中學(xué)生在思想、道德、品行等方面存在的差異和不足，有針對性地去尋找原因和問題的癥結(jié)，并積極探索彌補素質(zhì)較差學(xué)生的方法，然后因材施教，放大優(yōu)點，彌補不足。（四）立足于實踐的原則德育雖然是做學(xué)生思想與意識形態(tài)的工作，但這并不意味著教師只需要通過大量、反復(fù)的講解就能完成德育工作。經(jīng)過大量的課程教研經(jīng)驗表明，德育的立足點應(yīng)當(dāng)是去實踐、去不斷地嘗試。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。中學(xué)生處在人生發(fā)展的黃金時期，在這個階段，他們不僅要從課堂上學(xué)習(xí)德育，而且要從社會實踐中感悟德育、體驗德育。相比課堂德育，社會實踐德育能夠讓學(xué)生體會到德育的真實感，而這種真實感能夠極大調(diào)動他們參與德育工作的積極性與主動性。萬事開頭難，第一步要走出去存在著一定的困難，教師應(yīng)當(dāng)循循善誘、積極鼓勵，提倡學(xué)生積極地去進行社會實踐。校方也應(yīng)當(dāng)根據(jù)情況來安排社會實踐的課程，積極提升學(xué)生們的實踐動手能力，在勞動中進行教育，讓學(xué)生們充分體會勞動的光榮感和充實感。應(yīng)當(dāng)以長期、持續(xù)的實踐活動為目標，目的是讓學(xué)生們通過不斷的德育實踐行為來逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，進而內(nèi)化成他們良好的品德素養(yǎng)。正是播下一個想法，收獲一個行為;播下一個行為，收獲一種習(xí)慣;播下一種行為，收獲一種性格的發(fā)展過程。三、高中舞蹈教學(xué)中德育構(gòu)建的方法關(guān)于高中舞蹈教學(xué)中德育的構(gòu)建絕不能是盲目的、隨意的、缺乏目標和計劃的。通過對中學(xué)生當(dāng)今德育素質(zhì)情況的分析，以及德育基本原則的把握，進行中學(xué)舞蹈教學(xué)中德育構(gòu)建需要從氛圍、內(nèi)容與條件這三個維度來相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展。本文接下來針對不同角度進行分別闡述[3]。（一）高中舞蹈教學(xué)中德育氛圍的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)氛圍必然使得教育工作事半功倍，在營造德育氛圍時，要注重分析高中學(xué)生們的價值觀念。高中階段是學(xué)生人生觀價值觀形成的初級階段，此時的學(xué)生正需要接受良好氛圍與思想的引導(dǎo)。中學(xué)時期的孩子們思維非?；钴S，易于接受新鮮的事物和思想，這對于我們在教學(xué)中進行德育滲透是非常有利的條件。需要注意的是，這個時期學(xué)生的心理發(fā)展也有一個明顯的傾向，就是盲目抵觸、叛逆心理強，因此，教師在德育氛圍營造的過程中，避免選擇主題明顯且古板保守的，而是選擇符合高中年齡段學(xué)生喜好且蘊含德育精神的。比如，可以通過多媒體教室、電子閱覽室來為學(xué)生們播放經(jīng)典的舞蹈教育視頻，開展鑒賞課來烘托舞蹈德育的學(xué)習(xí)氛圍。還可以通過舉辦舞蹈表演會、團體舞蹈表演、邀請優(yōu)秀民間舞蹈愛好者和文藝工作者來學(xué)校開設(shè)講座等方式對學(xué)生進行欣賞教育，使得舞蹈德育氛圍擴大化，以潛移默化的方式逐步構(gòu)建良好的德育氛圍。（二）高中舞蹈教學(xué)中德育的內(nèi)容主導(dǎo)我國經(jīng)濟建設(shè)和人文環(huán)境的飛速發(fā)展使得當(dāng)今多元化文化背景下中學(xué)生的思想意識發(fā)生了很大的變化。之所以要通過舞蹈課堂來宣貫德育的內(nèi)容，就是因為讓舞蹈的藝術(shù)美感和多樣化、生動活潑的形式來倡導(dǎo)我國社會主義核心價值觀和真善美的品德修養(yǎng)。通過薪火相傳、言傳身教、以整體帶動局部的方式來逐漸營造和諧、美好的氛圍，慢慢影響那些德育水平相對較低、負面情緒較多、價值觀取向不正確的同學(xué)，起到規(guī)范學(xué)生思想與行為，糾正錯誤的目的。（三）高中舞蹈教學(xué)中德育需要進一步的條件優(yōu)化舞蹈及舞蹈教育是社會文化和人類文明的重要組成部分，拋開其純粹藝術(shù)方面的外在形式，還蘊含更深層的哲學(xué)內(nèi)涵。教師在進行舞蹈教育的時候應(yīng)當(dāng)注意挖掘舞蹈的深刻內(nèi)涵，開發(fā)舞蹈教育與德育的方法和形式，進一步優(yōu)化進行德育的條件。比如以近現(xiàn)代舞蹈作品《大海之舞》選段為例，滲透克服困難、堅持不懈的意志品質(zhì)精神。舞蹈教師必須用到的一個法則就是“三不法”，不聽、不看、不說，尤其技術(shù)能力訓(xùn)練遇到瓶頸期時，讓同學(xué)們自己用肢體語言去感受實踐課中的團結(jié)協(xié)作精神。高中舞蹈教學(xué)中的德育構(gòu)建是一個十分復(fù)雜的動態(tài)性復(fù)合體。需要學(xué)校進一步優(yōu)化教學(xué)條件來反哺高中舞蹈教學(xué)中的德育構(gòu)建，提供更為豐富的教師培訓(xùn)、教學(xué)研修、教學(xué)場地、教學(xué)課時、教學(xué)資料等。舞蹈教師也可以通過多媒體的教學(xué)模式給中學(xué)的舞蹈課堂增添許多豐富的內(nèi)容。中學(xué)是青少年重要的知識儲備時期，也是開拓思維、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵階段?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的引入將突破傳統(tǒng)舞蹈課堂思維局限，教學(xué)模式單一乏味的狀況。結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生的真實需求，充分應(yīng)用信息化工具，為中學(xué)舞蹈老師在備課、授課、輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)提供助力，全面提升舞蹈教育及德育水平。在備課階段，中學(xué)舞蹈老師如何開發(fā)舞蹈教學(xué)資源中的德育要點非常關(guān)鍵。如何能