習(xí)作：中國的世界文化遺產(chǎn)

【教材解析】

本單元的語文要素是“體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果”。本單元習(xí)作要求學(xué)生搜

集資料，介紹一處中國的世界文化遺產(chǎn)?！笆澜缥幕z產(chǎn)”是指被聯(lián)合國教科文組織確認(rèn)的

在世界范圍內(nèi)都被認(rèn)為具有突出和普遍價值的文物古跡，主要包括文物、建筑和遺址。從閱

讀課文、了解世界各地的文化遺產(chǎn)到自己介紹中國的世界文化遺產(chǎn)，意在引導(dǎo)學(xué)生探尋凝結(jié)

著華夏祖先汗水和智慧的文明結(jié)晶，培養(yǎng)學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感，提高學(xué)生的審美情趣。

同時，本次習(xí)作也能提升學(xué)生搜集資料進(jìn)行介紹的信息處理能力，體現(xiàn)了習(xí)作的交際價值。

教材第一部分引出了本次習(xí)作的任務(wù)。首先，以北京故宮、敦煌莫高窟、秦始皇陵兵馬

俑為例，幫助學(xué)生認(rèn)識“世界文化遺產(chǎn)〃的含義。開頭的三個問句涵蓋了親身游覽過和雖未親

身游覽卻心有向往兩種情況，有助于激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，開拓學(xué)生選材的思路。北京故宮、

敦煌莫高窟和秦始皇陵兵馬俑這三個例子，都具有高度的歷史、藝術(shù)和文化價值，能夠激發(fā)

學(xué)生的文化自豪感，使學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作的興趣。接著，教材順勢提出了本次習(xí)作的任務(wù)一一選

擇一處中國的世界文化遺產(chǎn)，介紹給別人。

教材第二部分以圖表的形式，對本次習(xí)作進(jìn)行了分步驟的具體指導(dǎo)。先〃搜集資料”，再

“整理資料”，然后“撰寫”，這三個步驟是有序銜接的。學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)有過

這三個步驟的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本次習(xí)作，對這三個步驟的要求都有所提高。“搜集資料”方面，

教材提示既要根據(jù)需要有目的地搜集相關(guān)的資料，也要把資料的來源記錄下來，體現(xiàn)了對信

息素養(yǎng)的重視。“整理資料”方面，首先列舉了如何分類整理資料，接著要求學(xué)生根據(jù)自己

要介紹的內(nèi)容剔除無關(guān)信息，然后還提示學(xué)生針對缺失的資料進(jìn)行補(bǔ)充搜集?！ㄗ珜憽狈矫?

提示了本次習(xí)作可以用自己的話將整理好的材料寫下來，也可以直接引用資料，但需注明出

處，還可以使用圖片、表格等輔助形式，豐富習(xí)作的表達(dá)。

教材第三部分提出了寫完后評析修改的要求，意在通過交流，引導(dǎo)學(xué)生檢查習(xí)作介紹得

是否清楚，是否能讓讀者明白所介紹的文化遺產(chǎn)的概況，互相學(xué)習(xí)寫法，同時促使學(xué)生了解

其他人所介紹的中國的世界文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)文化自豪感。

【教學(xué)目標(biāo)】

能搜集資料，清楚地介紹一處自己感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能搜集資料，清楚地介紹一處自己感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

有條理地介紹中國的世界文化遺產(chǎn)

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

查閱中國的世界文化遺產(chǎn)資料。

【課時安排】

2課時。

第一課時（習(xí)作指導(dǎo)）

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出習(xí)作主題

1.教師引導(dǎo)：說一說：你游覽過哪些名勝古跡？（出示課件3）

預(yù)設(shè)1：我游覽過萬里長城，它凝結(jié)了古代勞動人民的智慧。

預(yù)設(shè)2：我游覽過龍門石窟，石窟規(guī)模宏大，氣勢磅礴，讓人流連忘返。

預(yù)設(shè)3：我游覽過北京天壇，我覺得那里的古建筑太美了。

2.教師過渡：本單元我們領(lǐng)略了世界各地的風(fēng)光，有的是文化歷史名城，有的是獨(dú)具魅

力的自然風(fēng)光，有的則是著名的世界文化遺產(chǎn)。我們中國也是世界文明古國，這節(jié)課，我們

今天就一起來介紹一下中國的世界文化遺產(chǎn)。

（板書：中國的世界文化遺產(chǎn)）

二、指導(dǎo)審題，關(guān)注習(xí)作重點(diǎn)

1.閱讀習(xí)作要素，了解寫作重點(diǎn)。

（1）（出示課件4）教師引導(dǎo)學(xué)生明確本次習(xí)作要素：搜集資料，介紹一個地方。

即在搜集、整理資料的基礎(chǔ)上，把一處中國的世界文化遺產(chǎn)介紹清楚。

2.解讀教材，明確習(xí)作要求。（出示課件5、6、7）

教師提問：請你讀一讀課本中的習(xí)作要求，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)1：本次習(xí)作要求從中國的世界文化遺產(chǎn)中，選擇一處你感興趣的介紹給別人。

預(yù)設(shè)2：課本提供了準(zhǔn)備本次習(xí)作的過程：搜集資料一一整理資料一一撰寫。

3.總結(jié)梳理，明確習(xí)作重點(diǎn)。（出示課件8）

教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)：下面我們來一起總結(jié)一下本次習(xí)作的重點(diǎn)吧。

（1）選擇一處中國的世界文化遺產(chǎn)。

（2）搜集資料，把資料分類整理好。

（3）把這處世界文化遺產(chǎn)按一定順序介紹清楚。

教師相機(jī)板書：搜集資料整理資料按順序介紹

（設(shè)計意圖：通過具體指導(dǎo)，讓學(xué)生明白本次習(xí)作的具體要求，激發(fā)了寫作興趣。）

三、拓展思路，指導(dǎo)選材

1.根據(jù)習(xí)作提示，指導(dǎo)學(xué)生選材。

（1）（出示課件9）回顧教材習(xí)得方法。

馬克?吐溫在《威尼斯的小艇》中向我們介紹了世界文化遺產(chǎn)一一威尼斯的小艇的動靜

之美；《金字塔》帶我們領(lǐng)略了金字塔夕照的美景，介紹了金字塔的不可思議之處。如果讓

你介紹一處中國的世界文化遺產(chǎn)，你會怎樣選擇？我們一起跟著課木來看看吧！

（2）了解習(xí)作提示中的中國的世界文化遺產(chǎn)。

教師提問：中國的世界文化遺產(chǎn)有很多，它們都是中國人的“驕傲。從習(xí)作提示中同學(xué)

們發(fā)現(xiàn)了什么？

你游覽過宏偉的北京故宮嗎？你知道美麗的敦煌莫高窟嗎？你對秦始皇陵兵馬俑感興趣

嗎？這些令中國人驕傲的世界文化遺產(chǎn)，凝結(jié)著我們祖先的汗水和智慧。（出示課件10、11、

12）

預(yù)設(shè)1：從“游覽過、知道、感興趣”這些詞中，我知道了所介紹的中國世界文化遺產(chǎn)

可以是自己親身游覽過的，也可以是自己沒游覽過但向往的。

預(yù)設(shè)2：“北京故宮”是明清時代的皇家園林，是中國古代建筑的代表，因此我們可以

介紹建筑類的文化遺產(chǎn)。

預(yù)設(shè)3：“敦煌莫高窟”屬于文物類的文化遺產(chǎn)，“秦始皇陵兵馬俑”屬于遺跡類的文

化遺產(chǎn)，選材時，我們也可以從這些類別中選擇。

（3）教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，巧用導(dǎo)圖，指導(dǎo)習(xí)作重點(diǎn)。

同學(xué)們說得真好，讓我們一起畫一個思維導(dǎo)圖，總結(jié)一下吧?。ǔ鍪菊n件13）

預(yù)設(shè)1：我們可以介紹建筑類的中國的世界文化遺產(chǎn)，比如西藏布達(dá)拉宮、北京頤和園、

北京故宮、承德避暑山莊...

預(yù)設(shè)2：我們還可以介紹遺跡類的中國的世界文化遺產(chǎn)，比如秦兵馬俑、安陽殷墟、周

口店北京人遺址...

預(yù)設(shè)3：我們還可以介紹文物類的中國的世界文化遺產(chǎn)，比如敦煌莫高窟、洛陽龍門石

窟、山西云岡石窟……

說一說中國的世界文化遺產(chǎn)。

教師過渡：你想介紹中國的哪處世界文化遺產(chǎn)？.為什么要介紹這處世界文化遺產(chǎn)呢？

請你借助“我想介紹的中國世界文化遺產(chǎn)是……因?yàn)椤眮碚f一說吧！

①學(xué)習(xí)小伙伴介紹中國的世界文化遺產(chǎn)。

（出示課件15）學(xué)習(xí)小伙伴1：我想介紹的中國世界文化遺產(chǎn)是布達(dá)排宮，因?yàn)樗e世

聞名，被稱為“世界屋脊上的明珠”，它是漢族和藏族藝術(shù)交流融合的結(jié)晶。

學(xué)習(xí)小伙伴2：我想介紹的中國世界文化遺產(chǎn)是長城，因?yàn)樗鼩鈩莅蹴?、雄偉壯觀，是

我國古代勞動人民智慧和力量的象征，是我們每一個中國人的驕傲。

（出示課件16）學(xué)習(xí)小伙伴3：我想介紹的中國世界文化遺產(chǎn)是秦始皇陵兵馬俑，因?yàn)?/p>

它規(guī)模宏大，被譽(yù)為“世界第八大奇跡”，每個兵馬俑都是一件藝術(shù)珍品。

②我來說一說中國的世界文化遺產(chǎn)。

我想介紹的中國世界文化遺產(chǎn)是,因?yàn)閛

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)小伙伴的提示，說一說自己想介紹的中國世界文化遺產(chǎn)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)小伙伴的表達(dá)與分享，讓學(xué)生明白寫作重點(diǎn)介紹中國的世界的文化

遺產(chǎn)及原因。）

四、研讀課文、課外片段，學(xué)習(xí)寫作方法

教師過渡：拓寬了選材后，下面我們一起跟著課本和課外片段一起學(xué)一學(xué)寫作方法,

本次習(xí)作的重點(diǎn)是寫作前的準(zhǔn)備工作，難點(diǎn)是有條理地介紹中國的世界文化遺產(chǎn)，先來看看

寫作前有哪些準(zhǔn)備工作吧！

1.教師指導(dǎo)學(xué)生寫作前的準(zhǔn)備工作。

教師引入：寫作前的準(zhǔn)備工作包含兩個方面，一起來看看吧！

（1）有目的地搜集資料。（出示課件16）

教師引導(dǎo)學(xué)生明確：寫作資料要根據(jù)自己的需要，有目的地尋找、搜集，如文化遺產(chǎn)的

歷史背景、基本現(xiàn)狀等。所搜集的資料要真實(shí)，資料的來源也要記錄下來。

（出示課件17）教師提問：在《不可思議的金字塔》中，作者搜集了哪些資料？

古埃及人在天文學(xué)、數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、地理學(xué)等方面取得了很高的成就

古埃及人掌握了精泄的造船技術(shù)……

在尼羅河的上游，考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了古埃及人的采石場遺跡。

除了金字塔，古埃及人還有石窟陵墓、神廟等多種令人驚嘆的建筑成就。

（《不可思議的金字塔》）

預(yù)設(shè)：作者介紹“建造金字塔時的古埃及”，從不同方面搜集了資料，包括天文地理、

造船、建筑等方面，介紹得很全面。

第二：對資料進(jìn)行整理。（出示課件18）

教師結(jié)合課文片段點(diǎn)撥：在整理資料的過程中，我們可以從中篩選出最符合文化遺產(chǎn)特

點(diǎn)的內(nèi)容，刪除無關(guān)信息，有針對性地補(bǔ)充資料中表述不清的部分，從而為寫作打下良好的

基礎(chǔ)。如課文《威尼斯的小艇》，對所寫內(nèi)容進(jìn)行分類整理。（出示課件19）

有條理地介紹中國的世界文化遺產(chǎn)（出示課件20）

教師過渡：了解了寫作前的準(zhǔn)備工作后，我們一起來看看如何有條理地介紹中國的世界

文化遺產(chǎn)。

（1）結(jié)構(gòu)巧妙，分段介紹

教師點(diǎn)撥：首先，習(xí)作要有巧妙的結(jié)構(gòu)，如“總一分一總”結(jié)構(gòu)、“分一總”結(jié)構(gòu)、“總

一分”結(jié)構(gòu)，這樣構(gòu)思出來的作文結(jié)構(gòu)會更嚴(yán)謹(jǐn)。其次，介紹時要分段，一段一個內(nèi)容，這

樣會很有條理。如《牧場之國》，運(yùn)用“總一分一總”結(jié)構(gòu)，開頭先總寫“荷蘭，是水之國,

花之國，也是牧場之國”；中間分段寫牛、馬、其他動物，以及人們擠奶、運(yùn)奶等場景；結(jié)

尾總結(jié)全文，勾畫出一個如詩如畫、令人向往的牧場之國。

（出示課件21）

這就是真正的荷蘭。碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。

除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無垠的原野似乎歸

它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。（《牧場之國》）

預(yù)設(shè)：這一自然段運(yùn)用“總一分”結(jié)構(gòu)，介紹了荷蘭牧場的馬。先寫馬的外形特

征，再寫馬在原野上生活的自由、快樂，很有條理。

（2）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。（出示課件22）

教師引導(dǎo)學(xué)生明確：要想把中國的世界文化遺產(chǎn)介紹清楚，可以運(yùn)用打比方、作比較、

列數(shù)字等多種說明方法。

教師提問：下面這個片段運(yùn)用了什么說明方法？有什么好處？

用約230萬塊石材砌成，平均每塊重2.5噸左右。整個胡夫金字塔大概有50層樓高，

塔基面積相當(dāng)于126個籃球場那么大。（《不可思議的金字塔》）

預(yù)設(shè)：段話運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說明方法，讓我們對胡夫金字塔的高大有了更加清晰

的認(rèn)識。

（3）動靜結(jié)合，呈現(xiàn)魅力。（出示課件23）

教師點(diǎn)撥：在介紹中國的世界文化遺產(chǎn)時，我們可以從動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫兩個角度進(jìn)

行介紹，寫出世界文化遺產(chǎn)的獨(dú)特魅力。

教師提問：下面這段話在描寫方法上有什么特點(diǎn)？

半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇好的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?/p>

兒就散開了，消失在彎曲的河道中，遠(yuǎn)處傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只

見月亮的影子在水中搖晃……靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

（《威尼斯的小艇》）

教師引導(dǎo)：動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫形成對比：襯托出小艇在人們生活中的重要作用，突出

了小艇是威尼斯重要的交通工具。

（設(shè)計意圖：回顧精讀課文中學(xué)到的方法，對于這次的習(xí)作具有指導(dǎo)意義。）

2.借課外片段學(xué)寫作方法。

教師過渡：學(xué)習(xí)完這么多把中國的世界文化遺產(chǎn)介紹清楚的方法后，我們一起去看看學(xué)

習(xí)小伙伴寫的片段吧，請大家邊讀邊分析小伙伴運(yùn)用了口那些技法？

片段一：（出示課件25、26）

云岡石窟為什么開鑿在武周山上呢？這與武周山這塊風(fēng)水寶地密切相關(guān)。據(jù)史書記載，

武周山坐北向南，山清水秀，可以說是“藏風(fēng)得水”的好地方。同時，武周山位于內(nèi)外長城

之間，是北魏通向北方的咽喉要道。當(dāng)時人馬商隊(duì)來往頻繁，還駐扎了重要的軍隊(duì)，皇帝經(jīng)

常在這里議論國家大事，所以武周山成為北魏皇帝祈福的“神山”。因此在“神山”開鑿石

窟、創(chuàng)建寺院，就在情理之中了。

預(yù)設(shè)1：這段話運(yùn)用“總一分”結(jié)構(gòu)，介紹了云岡石窟為什么開鑿在武周山上，語句通

順，條理清晰。

預(yù)設(shè)2：小作者在介紹時寫出了資料來源，具有說服力。

預(yù)設(shè)3：小作者運(yùn)用設(shè)問的修辭手法，使讀者能更清晰地了解所介紹的知識。

教師小結(jié)：這名同學(xué)介紹了云岡石窟的相關(guān)知識。小作者運(yùn)用設(shè)問的修辭手法提出問題,

并分析原因，介紹得很有條理，使讀者一目了然。小作者搜集的資料有史書記載，內(nèi)容有可

信性。

我們繼續(xù)看片段二。小紀(jì)合作思考小伙伴運(yùn)用了哪些技法，片段中有哪些地方還需要完

善。

片段二：（出示課件27、28、29）

陜西西安有一個著名的5A級風(fēng)景名勝區(qū)——秦始皇陵兵馬俑。兵馬俑是我國享譽(yù)世界

的珍貴歷史文物，它規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明。

目前，秦始皇陵兵馬俑共有三個坑。一號坑規(guī)模最大，呈長方形。二號坑位于一號坑北

側(cè)約20米處，是秦俑坑中的精華。三號坑在一號坑的西北，規(guī)模最小。

坑里的兵馬俑排列十分整齊，就像一支訓(xùn)練有素的軍隊(duì)，浩浩蕩蕩地向我們走來，他們

的表情莊重而又嚴(yán)肅，似乎是在準(zhǔn)備迎接一場神圣的戰(zhàn)斗。那些兵馬俑栩栩如生，一個個形

體健壯、肌肉豐滿。他們那躍躍欲試的樣子，好像一聲令下就會騰空而起，踏上征程

小組匯報，全班進(jìn)行交流。

預(yù)設(shè)1:片段介紹了中國的世界文化遺產(chǎn)一一秦始皇陵兵馬俑，內(nèi)容很有條理。

預(yù)設(shè)2：片段介紹時沒有寫清楚一號坑的大小，讓人無法體會出它的宏偉。

預(yù)設(shè)3：小作者介紹兵馬俑的樣子時采用整體介紹的方式，沒有對兵馬俑的個體進(jìn)行具

體描寫，讀者無法感受到它們的栩栩如生。

教師追問：怎樣才能生動具體地介紹清楚中國的世界文化遺產(chǎn)呢？

預(yù)設(shè)1：可以采用列數(shù)字、作比較等說明方法進(jìn)行介紹。如介紹一號坑，“一號坑規(guī)模

最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米，”

預(yù)設(shè)2：可以對兵馬俑個體的樣子進(jìn)行詳細(xì)描寫，讓讀者有更加直觀的印象.如，“站

在隊(duì)伍最前面的是將軍”，他們面貌嚴(yán)肅，手持長劍，身披戰(zhàn)甲。有的將軍舉起長劍，嘴巴

張著，好像在喊：‘兄弟們，沖?。?/p>

預(yù)設(shè)3：還可以加上兵馬俑的照片，讓讀者對兵馬俑的印象更加深刻。

教師小結(jié)：運(yùn)用上面這些方法，可以把中國的世界文化遺產(chǎn)介紹得更加生動具體。

（設(shè)計意圖：通過對學(xué)習(xí)小伙伴所寫的片段進(jìn)行解讀，讓學(xué)生明確寫作過程中可以運(yùn)用

的寫作技巧；評改習(xí)作片段，為完成和修改整篇習(xí)作作鋪墊。）

五、佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫作技巧

1.教師過渡：在學(xué)習(xí)完選材方法和寫作技法后，我們來看一篇例文，《兵馬俑》。我們

先來看這篇例文的寫作提綱，并積累例文中的新鮮詞語。（出示課件30）

寫作提綱：

'開頭：介紹兵馬俑的位竟。

,《兵馬俑》中間：介紹兵馬俑的性質(zhì)、地位、規(guī)模和種類。

\結(jié)尾：總結(jié)全文，表達(dá)感受。

教師總結(jié)：一個好小…..一..................................戈們在寫

作前也要列好提綱，在寫作的過程中也要讓優(yōu)美詞匯為自己的習(xí)作增色。

2.教師引導(dǎo)：請同學(xué)們自己閱讀習(xí)作例文，邊讀邊思考例文中運(yùn)用了哪些寫作技巧。思

考完后和小組同學(xué)進(jìn)行交流。

（出示課件30—34）

兵馬俑，即秦始皇陵兵馬俑，位于今陜西省西安市臨潼區(qū)秦始皇陵園東垣外1225

米處的兵馬俑坑內(nèi)。

兵馬俑是古代墓葬雕塑的一個類別。古代實(shí)行人殉，奴隸是奴隸主生前的附屬品，

奴隸主死后，奴隸要作為殉葬品為奴隸主陪葬。兵馬俑就是用陶土制成的兵馬（戰(zhàn)車、

戰(zhàn)馬、士兵）形狀的殉葬品。

1974年，兵馬俑坑被發(fā)現(xiàn)，被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。1987年，秦始皇陵及

兵馬俑坑被聯(lián)合國教科文組織列入《世界遺產(chǎn)名錄》。它已成為中國古代輝煌文明的

一張金字？名片。

兵馬俑規(guī)模宏大。三個兵馬俑坑呈“品”字形排列，總面積2萬多平方米，坑內(nèi)

放置陶俑、陶馬7000余件。站在高處鳥瞰，可以看到坑里的兵馬俑一行行，一列列，

排列十分整齊，構(gòu)成一個行止有序、進(jìn)退有據(jù)、組織嚴(yán)密、固若金湯的軍陣編列。

兵馬俑不但規(guī)模宏大，而且類型多，個性鮮明。仔細(xì)看，那些頭戴鐵冠、身披鎧

甲、手握寶劍的是將軍俑，而那些身著鎧甲、足蹬長靴、右手執(zhí)兵器的是騎兵俑?？?/p>

他們神態(tài)自若，就知道他們久經(jīng)沙場，重任在肩。

每個兵馬俑都是一件極為精美的藝術(shù)珍品，這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有

的。有機(jī)會的話，大家一定要去秦始皇陵兵馬俑領(lǐng)略一下兵馬俑的雄偉氣勢。

各小組匯報交流，全班評議。

預(yù)設(shè)1：開頭簡介兵馬俑的位置，自然引出下文.

預(yù)設(shè)2：第3自然段寫出了秦始皇陵兵馬俑的地位，豐富了文章內(nèi)容

預(yù)設(shè)3：第4自然段中，運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，把兵馬俑的規(guī)模宏大寫得很具體。

預(yù)設(shè)4：“兵馬俑不但規(guī)模宏大，而且類型多，個性鮮明?！背薪由衔?，引出下文對兵

馬俑種類的介紹

預(yù)設(shè)5：結(jié)尾總結(jié)全文，表達(dá)感受，突出了文章中心。

（設(shè)計意圖：通過展示例文，讓學(xué)生更加深刻地理解本單元的習(xí)作要求。讓學(xué)生參考與

借鑒例文的寫作方法和技巧，有利于學(xué)生更好地完成習(xí)作。）

（出示課件35）教師小結(jié)：小作者開頭簡潔地交代了兵馬俑的位置。中間部分依次介紹

了兵馬俑的性質(zhì)、地位、規(guī)模和種類。結(jié)尾總結(jié)全文，使文章結(jié)構(gòu)完整，中心突出。同時，

文章運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，把兵馬俑的規(guī)模宏大寫得很具體；運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，把兵馬俑中

的將軍俑和騎兵俑寫得很形象。

六、巧擬題目，學(xué)列提綱

1.自主交流擬題方法。

教師提問：我們可以怎么為本次習(xí)作擬題？（出示課件36）

（1）用中國的世界文化遺產(chǎn)的名稱擬題，比如《西湖》《頤和園》。

（2）用“稱號+名稱”擬題，比如《五岳之首一一泰山》《西北明珠一一莫高窟》

2.依照范例，學(xué)列寫作提綱。

（1）教師引導(dǎo)：寫作前擬好提綱，不僅能夠理清寫作思路，還能讓作文的結(jié)構(gòu)清晰。

（出示課件37、38、39）

引導(dǎo)學(xué)生觀察寫作提綱范例。

組織學(xué)生結(jié)合課件，交流如何列寫作提綱。

師生討論并歸納：

①引用詞句，增添文采

②“總一分一總”結(jié)構(gòu)，條理清晰

③首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整

（2）（出示課件40）學(xué)生自主列寫作提綱，教師巡視指導(dǎo)。

（3）學(xué)生列完提綱后，師生交流提綱內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)，幫助學(xué)生完善提綱內(nèi)容。

（4）學(xué)生修改提綱。

七、積累素材，動筆寫作

1.教師過渡：同學(xué)們，這節(jié)課我們知道如何把中國的世界遺產(chǎn)寫清楚。我們也學(xué)習(xí)了寫

作方法，接下來老師還準(zhǔn)備了一些有關(guān)本次習(xí)作的習(xí)作素材，大家一起來看看。（出示課件

4161）

學(xué)生自主閱讀習(xí)作素材。

2.教師引導(dǎo)：接下來就請同學(xué)們按照擬定好的習(xí)作提綱，運(yùn)用動作、語言、神態(tài)描寫，

表現(xiàn)人物的內(nèi)心吧。

學(xué)生動筆完成習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

（設(shè)計意圖：寫作素材的提供，大大降低習(xí)作的難度。）

【板書設(shè)計】

中國的世界搜集資料

文化遺產(chǎn)

I整理資料

【教學(xué)過程】

按順序介紹

一、評議習(xí)作，自主修改

1.教師引導(dǎo)：上節(jié)課，我們針對《中國的世界遺產(chǎn)》上了一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課，大部分同學(xué)

已經(jīng)完成習(xí)作。這節(jié)課，我們將圍繞習(xí)作要求，賞評同學(xué)的習(xí)作，在賞評過程中，希望每個

同學(xué)都積極參與，隨時修改自己的習(xí)作。

自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進(jìn)行修改，注意字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)等，

同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。

同學(xué)互改：前后桌交換，互相用修改符號改一改細(xì)節(jié)地方，對文章整體可以在后面寫一

寫修改建議或簡單的評價。

各小組推薦一個同學(xué)，交流分享，其他學(xué)生評議：哪些地方寫得好，你最欣賞哪里，你

還想提出什么建議。教師相機(jī)指導(dǎo)。

2.修改習(xí)作。

評價內(nèi)容評價細(xì)則自評

介紹對象是中國的世界文化遺產(chǎn)

搜集資料，把資料分類整理好。

文章內(nèi)容

把這處世界文化遺產(chǎn)按一定順序介紹清楚。

運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。

開頭點(diǎn)題，引出下文

文章結(jié)構(gòu)中間按一定順序介紹清楚世界文化遺產(chǎn)

結(jié)尾總結(jié)全文，深化主題

正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，沒有錯別字

語二表達(dá)

用詞準(zhǔn)確，語句流暢，清楚連貫

教師引導(dǎo)：好文章是改出來的，同學(xué)們可以對照評價表評價一下自己的作文。

要點(diǎn)：學(xué)生閱讀評價表，老師解釋評價表如何使用，符合要求的欄里打?qū)W生對照評

價表，自主評價、修改習(xí)作。

二、展示佳作，共同賞析

1.（出示課件38例文一）

例文一:《頤和園》

（1）師生共讀，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀例文中的重點(diǎn)語段，讀后先小組交流：這篇文章有哪

些值得借鑒的地方？

（2）師生交流、討論，教師適時出示旁批，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例文的寫法。

①開頭交代了頤和園的地理位置、特點(diǎn)和地位，使讀者對它有一個整體的認(rèn)識。

②第二自然段引出下文對長廊、昆明湖和十七孔橋的介紹

③第4自然段中，運(yùn)用比喻的修辭手法描述昆明湖的“靜”和“綠”，形象生動地表現(xiàn)了

昆明湖的美。

④第5自然段，結(jié)尾總結(jié)全文，與讀者互動，深化了文章主題。

教師總結(jié)：（出示課件9）小作者向我們介紹了頤和園，依次介紹了頤和園的位置、特點(diǎn)、

地位、長廊、昆明湖、十七孔橋等，條理清晰，重點(diǎn)突出。我們既了解了頤和園各個景點(diǎn)的

特點(diǎn)，又從中領(lǐng)悟了每個景點(diǎn)中富含的人文色彩文化，真是美不勝收！

2.（出示課件1014例文二）

例文二：《敦煌莫高窟》

指名學(xué)生輪讀，讀后先在小組內(nèi)交流：把人物當(dāng)時的表現(xiàn)寫具體，反映出他的內(nèi)心，然后派代

表發(fā)言。

預(yù)設(shè)：（1）開頭概括介紹了莫高窟的位置、歷史和地位等基本情況，引出下文。

（2）第3自然段，介紹“千佛洞”名字的由來，豐富了文章內(nèi)容。

（3）第3自然段，莫高窟的壁畫與其他石窟的壁畫進(jìn)行對比，突出莫高窟壁畫的獨(dú)一無

-

（4）第4自然段末尾引用一位學(xué)者的話，突出了莫高窟珍貴的歷史價值。

（5）結(jié)尾強(qiáng)調(diào)敦煌莫高窟在世界文化史上的珍貴價值，突出了文章中心。

教師總結(jié)：（出示課件15）這篇習(xí)作的結(jié)構(gòu)是“總一分一總”。開頭點(diǎn)題，介紹莫高窟

的位置、歷史和地位等基本情況。中間部分具體介紹了“千佛洞”名字的由來、壁畫和洞窟,

內(nèi)容豐富，中心突出。結(jié)尾點(diǎn)出莫高窟在世界文化史上的影響，突出了文章中心。

3.（出示課件1621例文三）

例文三：《麗江古城》

指名學(xué)生輪讀，讀后先在小組內(nèi)交流，全班評議：把人物當(dāng)時的表現(xiàn)寫具體，反映出他

的內(nèi)心。然后派代表發(fā)言。

預(yù)設(shè)：（1）開頭介紹了麗江古城的基本情況，引出下文。

（2）第2自然段，寫出了麗江古城沒有城墻和城門的原因，內(nèi)容豐富。

（3）第3自然段，介紹了四方街的重要地位，突出了其重要性。

（4）引用徐霞客的話，突出了木府建筑的輝煌。

（5）詳略得當(dāng)，詳細(xì)介紹四方街、木府，簡單介紹五鳳樓，重點(diǎn)突出。

（6）結(jié)尾與讀者互動，總結(jié)全文。