2025-2026學(xué)年魯教版（五四學(xué)制）（2024）小學(xué)美術(shù)二年級上冊《玩具的巧思》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計理念本課以《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“藝術(shù)源于生活、用于生活”理念為指導(dǎo)，緊扣第三單元《我是小工匠》“實踐探索、創(chuàng)意表達”的單元主題，立足二年級學(xué)生“愛動手、喜探索、樂分享”的學(xué)情特點，構(gòu)建“觀察—探究—創(chuàng)意—實踐—分享”的教學(xué)路徑。素養(yǎng)導(dǎo)向，五維融合：將圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐、文化理解五大核心素養(yǎng)融入教學(xué)全過程，通過玩具觀察、材料探究、動手制作，實現(xiàn)“看明白、能動手、會審美、有創(chuàng)意、懂文化”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。生活聯(lián)結(jié)，實用創(chuàng)新：以學(xué)生熟悉的玩具為載體，引導(dǎo)從“玩玩具”到“懂玩具”再到“做玩具”，挖掘身邊常見材料（彩紙、塑料瓶、瓶蓋等）的創(chuàng)意價值，培養(yǎng)“變廢為寶”的環(huán)保意識與“小工匠”的實踐精神。分層指導(dǎo)，全員參與：考慮二年級學(xué)生動手能力差異，設(shè)計基礎(chǔ)、提高、創(chuàng)新三層實踐要求，通過教師示范、同伴互助、教材提示，讓每位學(xué)生都能體驗創(chuàng)作成功，增強美術(shù)學(xué)習(xí)自信心。情境貫穿，趣味互動：以“玩具博覽會”為核心情境，貫穿導(dǎo)入、探究、展示全環(huán)節(jié)，通過猜玩具、說玩具、做玩具、評玩具的互動活動，保持學(xué)習(xí)興趣，營造“輕松愉悅、主動參與”的課堂氛圍。核心素養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合魯教版（2024）新教材《玩具的巧思》課文內(nèi)容（含玩具案例、制作技法、學(xué)生作品），制定以下核心素養(yǎng)目標(biāo)：核心素養(yǎng)維度具體目標(biāo)圖像識讀1.能識別教材第22-23頁玩具案例（紙折青蛙、塑料瓶小車、布偶小兔）的造型特點（動物形、交通工具形）；2.能說出教材中玩具的制作材料（彩紙、塑料瓶、布料、瓶蓋）及關(guān)鍵結(jié)構(gòu)（青蛙的“彈跳腿”、小車的“車輪”）；3.能分析教材第24頁學(xué)生作品《會跑的小魚》的創(chuàng)意點（用吸管做尾巴、瓶蓋做眼睛）。美術(shù)表現(xiàn)1.能用剪、折、粘、畫等基本技法，使用1-2種身邊材料制作簡單玩具；2.能為玩具添加裝飾（如給小車畫花紋、給布偶縫眼睛），體現(xiàn)玩具的色彩美感；3.能讓制作的玩具具備基本“玩法”（如青蛙能跳、小車能滑、小魚能擺）。審美判斷1.能說出自己或同伴玩具的優(yōu)點（如“造型可愛”“顏色鮮艷”“能玩起來”）；2.能區(qū)分“好看但不能玩”與“好看又能玩”的玩具差異，理解“實用與美觀結(jié)合”的審美標(biāo)準(zhǔn)；3.能欣賞教材中傳統(tǒng)玩具（如竹蜻蜓）的簡約美，感受“老玩具”的創(chuàng)意智慧。創(chuàng)意實踐1.能突破教材范例，設(shè)計個性化玩具造型（如不做青蛙，做“會跳的兔子”）；2.能嘗試用特殊材料創(chuàng)新（如用雪糕棍做小車車架、用快遞盒做玩具房子）；3.能為玩具設(shè)計獨特玩法（如給小魚加“拉繩”，變成“拉著走的小魚”）。文化理解1.通過制作玩具，感受“動手創(chuàng)造”的快樂，理解“小工匠”“愛思考、勤動手”的精神；2.了解教材中傳統(tǒng)玩具（如風(fēng)箏、陀螺）的文化背景，知道“玩具里藏著古人的智慧”；3.樹立“珍惜材料、變廢為寶”的環(huán)保意識，體會“生活處處有創(chuàng)意”。教學(xué)重難點教學(xué)重點認識教材中玩具的“造型—材料—玩法”關(guān)聯(lián)：能說出不同玩具造型需要匹配的材料（如“做能跳的玩具，需要軟一點的材料，比如彩紙”“做能滑的玩具，需要圓的車輪，比如瓶蓋”）；掌握制作玩具的基本技法：能熟練使用安全剪刀剪材料、用膠水準(zhǔn)確粘貼（如把車輪粘在小車車身兩側(cè)，不歪掉）；實現(xiàn)玩具“美觀與實用結(jié)合”：制作的玩具既要好看，又要具備基本玩法（如青蛙不僅長得像，還能跳起來）。教學(xué)難點解決玩具結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性問題：如制作小車時，車輪與車身的粘貼要牢固，避免滑動時車輪掉下來；制作青蛙時，“彈跳腿”的折法要準(zhǔn)確，保證能跳起來；突破“模仿教材”的局限：引導(dǎo)學(xué)生不照搬教材的青蛙、小車，設(shè)計自己的玩具造型（如“會搖的小熊”“會轉(zhuǎn)的風(fēng)車”）；平衡“裝飾”與“玩法”：避免過度裝飾遮擋玩具關(guān)鍵結(jié)構(gòu)（如給小車粘太多貼紙，擋住車輪，導(dǎo)致不能滑）。教學(xué)過程情境導(dǎo)入：玩具博覽會“猜謎大會”師：同學(xué)們，今天我們教室要舉辦“玩具博覽會”，但所有玩具都藏在“神秘盒子”里，誰能通過“線索”猜出里面是什么玩具？（出示第一個神秘盒子，播放“呱呱”聲）生：是青蛙玩具！師：恭喜猜對?。贸鼋滩牡?2頁的紙折青蛙范例）這只青蛙是怎么來的？打開美術(shù)書第22頁看看——哦，是用彩紙折出來的！它不僅長得像青蛙，還能跳呢（演示青蛙彈跳）！再猜第二個盒子（拿出“會滾的圓形物體”，露出瓶蓋），提示：它是教材里小車的“重要零件”，沒有它，小車就不能滑。生：是車輪！是瓶蓋做的車輪！師：太聰明了！教材第23頁的塑料瓶小車，就是用瓶蓋做車輪的（翻到教材第23頁，指給學(xué)生看）。今天我們就要學(xué)習(xí)《玩具的巧思》，一起當(dāng)“小工匠”，用身邊的材料做自己的玩具，參加玩具博覽會（板書課題）。設(shè)計意圖：通過“猜玩具”情境，契合二年級學(xué)生“好奇、好勝”的心理，快速聚焦課堂主題。同時自然引出教材中的玩具范例，讓學(xué)生初步感知“玩具的巧思藏在造型、材料、玩法里”，為后續(xù)探究鋪墊。教材探究：解密玩具的“三大巧思”巧思一：造型——像什么，做什么師：打開教材第22-23頁，看看這些玩具都“像”什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖）生1：紙折青蛙像真的青蛙，有大大的肚子、長長的腿！生2：塑料瓶小車像真的小汽車，有車身和車輪！師：沒錯！玩具的第一個巧思就是“造型像生活中的東西”（板書：造型——仿生活）。教材里還有布偶小兔，像真的兔子一樣有長耳朵、短尾巴（指教材第23頁布偶圖）?，F(xiàn)在請小組討論：如果想做“會搖的小熊”，造型上要突出小熊的什么特點？生：要做圓圓的頭、短短的手、厚厚的身子！師：說得對！造型越像，玩具越可愛。巧思二：材料——用什么，做什么師：這些玩具是用什么做的？我們一起填“教材玩具材料表”：教材玩具名稱制作材料材料特點適合的玩法紙折青蛙彩紙輕便、易折疊、有韌性彈跳塑料瓶小車塑料瓶、瓶蓋塑料瓶硬（做車身）、瓶蓋圓（做車輪）滑動布偶小兔布料、棉花布料軟、棉花輕抱抱、擺放會跑的小魚（學(xué)生作品）彩紙、吸管、瓶蓋吸管細（做尾巴）、瓶蓋?。ㄗ鲅劬Γ[動師：看表格發(fā)現(xiàn)了嗎？材料的特點決定了玩具的玩法！比如彩紙有韌性，折成青蛙腿能彈起來；瓶蓋圓，做車輪能滾動。教材第24頁的“材料小提示”也說：“選材料要想清楚，你想讓玩具怎么玩？”如果想做“會飄的小風(fēng)箏”，選什么材料好？生：選輕一點的紙，還有細一點的線！師：完全正確！這就是材料的巧思。巧思三：玩法——做出來，能玩轉(zhuǎn)師：教材里的玩具都能“玩起來”，紙折青蛙怎么玩？（請學(xué)生上臺模仿教材圖示，按住青蛙肚子再松開）生：按住肚子，一松手就跳！師：為什么能跳？看教材第22頁的“技法小課堂”——青蛙的腿折成了“三角形”，三角形有“彈性”，一按就彈起來（演示折法：把彩紙兩邊向中間折，形成“腿”）。再看塑料瓶小車，怎么讓它滑得遠？生：把車輪粘正，不要歪！師：對！教材第23頁的“制作小貼士”寫了：“車輪要粘在車身兩側(cè)同一高度，不然會歪著跑?！爆F(xiàn)在請同桌互相說：如果你做“會轉(zhuǎn)的風(fēng)車”，怎么設(shè)計玩法？生：用吸管做柄，風(fēng)車葉子剪成三角形，一吹就轉(zhuǎn)！設(shè)計意圖：通過“造型—材料—玩法”三維探究，結(jié)合教材插圖、表格、技法提示，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)解讀教材內(nèi)容，培養(yǎng)圖像識讀能力。師生互動（討論、填表、演示）讓探究不枯燥，同時為后續(xù)制作明確“思路”，突破“不知道做什么、用什么做”的困惑。創(chuàng)意實踐：小工匠的“玩具創(chuàng)作計劃”第一步：畫設(shè)計圖——我的玩具我設(shè)計師：要做玩具，先畫“設(shè)計圖”！教材第25頁有設(shè)計圖范例（展示教材設(shè)計圖：畫了小車，標(biāo)注“車身用塑料瓶，車輪用瓶蓋”）。請大家在練習(xí)本上畫：①你的玩具像什么（造型）？②用什么材料做？③怎么玩？（教師巡視指導(dǎo)）生：老師，我想做“會拉的小狗”，用快遞盒做身子，毛線做尾巴，用繩子做拉繩！師：這個設(shè)計太棒了！記得在設(shè)計圖上標(biāo)出“拉繩”的位置，別等會兒忘了粘。第二步：選材料——安全又好用師：老師準(zhǔn)備了彩紙、塑料瓶、瓶蓋、雪糕棍、毛線、安全剪刀、固體膠（展示材料），大家也可以用自己帶來的材料（如舊布、小紐扣）。注意教材第25頁的“安全提示”：“用剪刀要小心，尖的一頭不對人；膠水不要粘手上。”現(xiàn)在分組選材料，選好后舉手示意。第三步：動手做——分層挑戰(zhàn)師：根據(jù)自己的設(shè)計圖制作，老師給大家三個挑戰(zhàn)層級：基礎(chǔ)挑戰(zhàn)：模仿教材范例，做一個簡單玩具（如紙折青蛙、塑料瓶小車），能玩起來；提高挑戰(zhàn)：修改教材范例，做“不一樣的玩具”（如把紙折青蛙改成“紙折兔子”，把塑料瓶小車改成“塑料瓶坦克”）；創(chuàng)新挑戰(zhàn)：完全自己設(shè)計，做“教材里沒有的玩具”（如“會搖的小熊”“會轉(zhuǎn)的小花”）。教師巡回指導(dǎo)（典型問題解決）：問題1：學(xué)生粘車輪時歪了，小車滑不動。師：看教材第23頁的小車插圖，車輪是不是在車身兩側(cè)“對齊”？你可以先在車身兩側(cè)畫兩個小圓點，再把車輪粘在圓點上，這樣就正了。問題2：學(xué)生折的青蛙跳不起來。師：再看教材第22頁的“技法小課堂”，青蛙的腿要折成“雙層”，這樣彈性更大。老師再給你演示一次，你跟著學(xué)。問題3：學(xué)生想做“會飄的風(fēng)箏”，但紙?zhí)?，總破。師：可以用兩張彩紙疊在一起，這樣更結(jié)實，就像教材里的布偶小兔用“雙層布”一樣，不容易破。生：老師，我的“會拉的小狗”做好了！一拉繩子，小狗的尾巴會動！師：快演示給大家看看！你在尾巴上粘了毛線，還留了小縫隙，一拉繩子就動，這個巧思太妙了！設(shè)計意圖：通過“設(shè)計—選料—制作”三步流程，讓創(chuàng)作有章可循。分層挑戰(zhàn)兼顧不同能力學(xué)生，避免“優(yōu)生覺得簡單、差生覺得難”。教師針對性指導(dǎo)解決結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、技法運用的難點，結(jié)合教材提示降低創(chuàng)作難度，同時鼓勵個性化創(chuàng)意，培養(yǎng)美術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實踐能力。展示評價：玩具博覽會“精彩分享”作品展示：我的玩具展臺將學(xué)生作品按“動物類玩具”“交通工具類玩具”“創(chuàng)意類玩具”分類，擺在教室的“玩具展臺”上，每個作品旁貼一張“玩具卡片”，寫上作者名字和玩具名稱（如“小明的會拉的小狗”）?；釉u價：三重評價維度學(xué)生自評：請每位學(xué)生拿著自己的玩具，上臺說：“我的玩具叫什么？用什么做的？怎么玩？我覺得最棒的地方是哪里？”生：我的玩具叫“會轉(zhuǎn)的小花”，用雪糕棍做花莖，彩紙做花瓣，瓶蓋做花心。一吹花瓣就轉(zhuǎn)，我覺得最棒的是花瓣用了三種顏色，很漂亮！同伴互評：請學(xué)生互相參觀展臺，選一個自己最喜歡的玩具，說：“我喜歡XX的玩具，因為它______（如造型可愛、能玩起來、材料用得好）?！睅煟簠⒖冀滩牡?6頁的“評價小貼士”：“1.玩具好看嗎？2.玩具能玩嗎？3.有創(chuàng)意嗎？”來評價。教師總評：肯定所有學(xué)生的努力，重點表揚“有巧思”的作品：“小明的‘會拉的小狗’，用繩子控制尾巴動，玩法很有創(chuàng)意；小紅的‘塑料瓶坦克’，用雪糕棍做炮筒，比教材里的小車更有趣；小剛的‘會轉(zhuǎn)的小花’，顏色搭配很和諧，符合教材說的‘好看又實用’。大家都是優(yōu)秀的小工匠！”玩具互動：玩一玩，樂一樂師：現(xiàn)在我們開“玩具派對”，大家可以互相玩同伴的玩具，感受不同玩具的樂趣。玩的時候要注意愛護，就像愛護自己的玩具一樣。設(shè)計意圖：通過“展臺展示+多元評價+玩具互動”，讓學(xué)生體驗“創(chuàng)作—分享—快樂”的完整過程。結(jié)合教材評價標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生從“美觀、實用、創(chuàng)意”角度評價，培養(yǎng)審美判斷能力；玩具互動增強課堂趣味性，讓學(xué)生感受“動手創(chuàng)造”的價值。課堂小結(jié)師：今天我們當(dāng)了一回“小工匠”，學(xué)習(xí)了《玩具的巧思》，大家還記得玩具的三大巧思是什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回顧：造型仿生活、材料配玩法、做出來能玩）師：我們從教材里認識了紙折青蛙、塑料瓶小車，還自己設(shè)計制作了各種各樣的玩具——有會拉的小狗，有會轉(zhuǎn)的小花，還有會滑的坦克。大家不僅會模仿，還會創(chuàng)新，真正做到了“愛思考、勤動手”的小工匠！師：教材里還告訴我們，以前的人們沒有現(xiàn)在這么多玩具，就用竹子做竹蜻蜓，用木頭做陀螺，這