全國(guó)統(tǒng)考教師資格考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）》預(yù)測(cè)復(fù)習(xí)考試時(shí)間：90分鐘；命題人：教研組考生注意：1、本卷分第I卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，滿分100分，考試時(shí)間90分鐘2、答卷前，考生務(wù)必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、班級(jí)填寫(xiě)在試卷規(guī)定位置上3、答案必須寫(xiě)在試卷各個(gè)題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的位置，如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫(xiě)上新的答案；不準(zhǔn)使用涂改液、膠帶紙、修正帶，不按以上要求作答的答案無(wú)效。第I卷（選擇題60分）一、單選題（20小題，每小題3分，共計(jì)60分）1、[單選題]（）是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。A．科學(xué)的教材設(shè)計(jì)B．優(yōu)秀的教師C．學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性D．正確的教學(xué)原則答案：D解析：教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過(guò)程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則和要求。教學(xué)原則貫穿于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中，正確和靈活地運(yùn)用教學(xué)原則，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。2、[簡(jiǎn)答題]新課程教師角色應(yīng)如何定位？答案：新課程要求教師轉(zhuǎn)換到位、得體，放棄師道尊嚴(yán)，成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者、激勵(lì)者。師生構(gòu)建民主、平等、和諧的對(duì)話關(guān)系。師生關(guān)系民主、平等、和諧，是輕松自如地開(kāi)展教學(xué)的保證。教學(xué)互動(dòng)往往在民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍中實(shí)現(xiàn)，教師不能高高在上。要降低自己的身份，保持年輕的心態(tài)。如上課前或上課之初與學(xué)生像朋友一樣輕松、愉快地對(duì)話，消除與學(xué)生的距離感，課堂上始終面帶微笑，語(yǔ)言親切，用商量的語(yǔ)氣，帶著親和力，形成溝通，尊重學(xué)生、寬容學(xué)生，對(duì)學(xué)生的答案以肯定為主，不去挑剔，也不冷漠對(duì)話。師生互相交流對(duì)話，互助性強(qiáng)。課堂教學(xué)要貫徹多元評(píng)價(jià)，體現(xiàn)人文關(guān)懷。教師要有豐富的文化積淀，能深刻全面地把握新課程，具有較高的教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。3、[簡(jiǎn)答題]問(wèn)題解決的共有特點(diǎn)是什么？答案：?jiǎn)栴}解決的共有特點(diǎn)是：（1）目的性問(wèn)題解決具有明確的目的性，沒(méi)有明確目的指向的心理活動(dòng)不能稱(chēng)為問(wèn)題解決。（2）認(rèn)知性問(wèn)題解決是通過(guò)內(nèi)在的心理加工實(shí)現(xiàn)的自動(dòng)化的操作，如走路、穿衣等雖然也有一定的目的性，但不能稱(chēng)之為問(wèn)題解決。（3）序列性問(wèn)題解決包含一系列的心理活動(dòng)，即認(rèn)知操作，如分析、聯(lián)想、比較、推論等，僅僅是簡(jiǎn)單的記憶提取等單一的認(rèn)知活動(dòng)，都不能稱(chēng)之為問(wèn)題解決。4、[單選題]在中國(guó)教育史上第一次明確提出“教學(xué)相長(zhǎng)”思想的教育論著是（）。A．《論語(yǔ)》B．《學(xué)記》C．《師說(shuō)》D．《大學(xué)》答案：B解析：《學(xué)記》是世界上最早的一篇專(zhuān)門(mén)論述教育、教學(xué)問(wèn)題的論著。這篇論著第一個(gè)提出“教學(xué)相長(zhǎng)”思想，并從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)地論述了教育的作用和任務(wù)，是罕見(jiàn)的世界教育思想的遺產(chǎn)。5、[單選題]學(xué)校在課堂教學(xué)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)是（）。A．課余活動(dòng)B．課外活動(dòng)C．群眾活動(dòng)D．文娛活動(dòng)答案：B解析：課外活動(dòng)是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)，其基本特點(diǎn)在于學(xué)生參加課外活動(dòng)的自愿選擇性、課外活動(dòng)內(nèi)容和形式的靈活多樣性以及學(xué)生在課外活動(dòng)組織上的自主性。6、[單選題]維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件是班集體的（）。A．正常秩序B．共同目標(biāo)C．平等關(guān)系D．嚴(yán)密的組織結(jié)構(gòu)答案：A解析：正常的秩序是維持和控制人們生活和工作的基本條件，學(xué)生同樣如此。7、[單選題]班集體形成的主要標(biāo)志之一是（）。A．成立了班委會(huì)B．開(kāi)展了班級(jí)工作C．形成了正確輿論D．確定了班級(jí)工作計(jì)劃答案：C解析：班集體形成的主要標(biāo)志之一是形成了正確輿論。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班集體每個(gè)成員都有約束、感染、同化和激勵(lì)的作用。8、[單選題]加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類(lèi)型的依據(jù)是（）。A．不同的學(xué)習(xí)結(jié)果B．學(xué)習(xí)層次的高低C．學(xué)習(xí)情境的簡(jiǎn)繁D．學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣答案：A解析：美國(guó)心理學(xué)家加涅根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，將學(xué)習(xí)分為五種類(lèi)型，即言語(yǔ)信息、智力技能、認(rèn)知策略、運(yùn)動(dòng)技能和態(tài)度。9、[單選題]小學(xué)生在記課堂筆記時(shí)對(duì)漢字字形結(jié)構(gòu)正誤的注意屬于（）。A．隨意注意B．不隨意注意C．無(wú)意注意D．隨意后注意答案：D解析：隨意后注意是注意的一種特殊形式，是指有自覺(jué)目的但不需要意志努力的注意。從特征上講，它同時(shí)具有不隨意注意和隨意注意的某些特征。它和自覺(jué)的目的、任務(wù)聯(lián)系在一起，這方面類(lèi)似于隨意注意，但不需要意志努力，又類(lèi)似于不隨意注意。10、[簡(jiǎn)答題]師生關(guān)系的本質(zhì)是什么？我國(guó)社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)有哪些？答案：（1）師生關(guān)系的本質(zhì)師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。（2）我國(guó)社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)①尊師愛(ài)生學(xué)生尊重教師是尊重知識(shí)、尊重文化的表現(xiàn)，教師熱愛(ài)學(xué)生應(yīng)是一種熱愛(ài)祖國(guó)教育事業(yè)，關(guān)心人類(lèi)未來(lái)的深層次情感。教師要對(duì)所有學(xué)生一視同仁地關(guān)心愛(ài)護(hù)。②民主平等這是我國(guó)社會(huì)主義新型人際關(guān)系的特點(diǎn)。另外，在教學(xué)過(guò)程中，師生共同服從于對(duì)真理的探討。③教學(xué)相長(zhǎng)教師的教和學(xué)生的學(xué)是同一過(guò)程的兩個(gè)方面，兩者是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。11、[簡(jiǎn)答題]我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)課程以分科為主，存在很多弊端，試分析這一現(xiàn)狀。答案：（1）單獨(dú)一門(mén)學(xué)科不能反映客觀世界本身的統(tǒng)一性和相互聯(lián)系的有機(jī)整體性，難以使學(xué)生形成有關(guān)認(rèn)識(shí)客體的完整圖景和初步的科學(xué)世界觀。（2）課程分科過(guò)細(xì)，脫離了兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)。（3）分科教學(xué)的課程門(mén)類(lèi)較多，交叉重復(fù)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，造成時(shí)間和精神上的浪費(fèi)，結(jié)果勢(shì)必加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生的身心發(fā)展，不利于提高學(xué)生的素質(zhì)。（4）分科教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)不合理，有的學(xué)科被片面強(qiáng)調(diào)，有的學(xué)科形同虛設(shè)，學(xué)生的創(chuàng)造力、操作能力被忽視，無(wú)法獲得跨學(xué)科的知識(shí)和方法，影響了教育質(zhì)量的提高。12、[辨析題]一位教師在教《小鎮(zhèn)的早晨》一文時(shí)，在幫助學(xué)生概括了小鎮(zhèn)早晨恬靜、熱鬧、緊張的三個(gè)特點(diǎn)后，布置了一次小練筆：仿寫(xiě)《小鎮(zhèn)的早晨》的寫(xiě)法，以《校園的早晨》為題來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，寫(xiě)出校園早晨的特點(diǎn)。要求每個(gè)學(xué)生寫(xiě)其中某一方面的特點(diǎn)，寫(xiě)好后，小組中四人合成一篇文章，結(jié)尾共同完成。動(dòng)手之前，要求小組成員先討論一下校園早晨的特點(diǎn)，明確各自的任務(wù)。問(wèn)題：請(qǐng)從學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的角度進(jìn)行評(píng)述。答案：該位教師在教學(xué)中貫徹落實(shí)了新課標(biāo)中轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的思想。從單一的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，既強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，又有明確的責(zé)任分工。（1）它將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。（2）可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)習(xí)者的教學(xué)的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。（3）合作中的傾聽(tīng)、分享、交流、互助與反思擴(kuò)展了學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，改善了師生的雙向信息和情感溝通，從而在教學(xué)中構(gòu)建了立體動(dòng)態(tài)的溝通途徑，使合作者之間不僅能充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，又能形成合力，促進(jìn)彼此的發(fā)展。這樣的教學(xué)方式就改變了學(xué)生“孤軍奮戰(zhàn)”的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，設(shè)計(jì)很巧妙。13、[單選題]課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)是靈活性、自愿性和（）。A．自主性B．隨意性C．規(guī)范性D．強(qiáng)制性答案：A解析：課外活動(dòng)是指在課堂教學(xué)之外，由學(xué)校組織指導(dǎo)或由校外教育機(jī)關(guān)組織指導(dǎo)的，用以補(bǔ)充課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育方針要求的一種教育活動(dòng)。它是整個(gè)學(xué)校教育的重要組成部分，基本特點(diǎn)是靈活性、自愿性和自主性。把握這幾個(gè)特點(diǎn)，有助于駕馭課外活動(dòng)的規(guī)律，充分發(fā)揮課外活動(dòng)的重要功能。14、[單選題]學(xué)生將特殊對(duì)象、現(xiàn)象或行為與一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在信念或態(tài)度上表示正面肯定的情感教學(xué)目標(biāo)是（）。A．接受B．反應(yīng)C．形成價(jià)值觀念D．組織價(jià)值觀念系統(tǒng)答案：C解析：形成價(jià)值觀念是一種將特殊對(duì)象、現(xiàn)象或行為與一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在信念或態(tài)度上表示正面肯定的情感教學(xué)目標(biāo)。15、[單選題]班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以小學(xué)生守則為基本依據(jù)，對(duì)小學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作是（）。A．建立學(xué)生檔案B．工作總結(jié)C．工作計(jì)劃D．操行評(píng)定答案：D解析：操行評(píng)定的目的在于：①教育兒童奮發(fā)向上，肯定優(yōu)點(diǎn)，找出缺點(diǎn)，指出努力的方向，鼓勵(lì)兒童上進(jìn)；②幫助家長(zhǎng)全面了解子女在學(xué)校的狀況，以便與老師密切配合，共同教育兒童；③幫助班主任總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，找出問(wèn)題改進(jìn)工作。班主任對(duì)小學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)正是操行評(píng)定工作的體現(xiàn)。16、[單選題]如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物，以此獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（）。A．讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)B．規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間C．懲罰孩子過(guò)分喜歡看電視的行為D．只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視答案：D解析：為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師和家長(zhǎng)需要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)是指在一定的教學(xué)情境下，利用一定的方法和手段，使已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)需要由潛在狀態(tài)變?yōu)榛顒?dòng)狀態(tài)，形成學(xué)習(xí)的積極性。在這個(gè)過(guò)程中，強(qiáng)化物應(yīng)當(dāng)及時(shí)出現(xiàn)在被強(qiáng)化行為之后。17、[單選題]小學(xué)教育是提高全民族素質(zhì)的教育，課程門(mén)類(lèi)要齊全，不能重此輕彼，這體現(xiàn)出小學(xué)教育的（）。A．普及性B．實(shí)踐性C．基礎(chǔ)性D．發(fā)展性答案：C解析：小學(xué)教育是兒童接受學(xué)校教育的開(kāi)端，是兒童發(fā)展最易受影響的時(shí)期，是兒童向少年過(guò)渡、從不成熟到逐步成熟以及身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)教育為每個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展和從事終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，它的課程內(nèi)容和要求應(yīng)該是基礎(chǔ)的。18、[單選題]20世紀(jì)60年代初，（）發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)，自此，美國(guó)教育心理學(xué)逐漸重視探討教育過(guò)程和學(xué)生心理，重視教材、教法和教學(xué)手段的改進(jìn)。A．布魯納B．桑代克C．皮亞杰D．廖世承答案：A解析：成熟時(shí)期的西方心理學(xué)比較注重結(jié)合教育實(shí)際，注重為學(xué)校教育服務(wù)。20世紀(jì)60年代初，美國(guó)心理學(xué)家、教育家布魯納發(fā)起了課程改革運(yùn)動(dòng)，其《教育過(guò)程》被譽(yù)為“劃時(shí)代的著作”，為課程改革運(yùn)動(dòng)做理論指導(dǎo)。19、[單選題]認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張（）。A．探究法B．班級(jí)授課制C．發(fā)現(xiàn)法D．討論法答案：C解析：布魯納是認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的代表人物，他強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)是一個(gè)積極的認(rèn)知過(guò)程，同時(shí)也在教學(xué)中主張采用發(fā)現(xiàn)法。因此，他的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)理論又被稱(chēng)為“認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)”。20、[簡(jiǎn)答題]談?wù)勀銓?duì)小學(xué)德育過(guò)程是促進(jìn)兒童知、情、意、行互動(dòng)發(fā)展的過(guò)程的認(rèn)識(shí)。答案：小學(xué)德育過(guò)程就是促進(jìn)兒童知、情、意、行互動(dòng)發(fā)展的過(guò)程，其基本內(nèi)涵可以從以下幾個(gè)方面理解：（1）知、情、意、行是構(gòu)成兒童思想品德的四個(gè)基本要素①知知，即認(rèn)知，是指兒童對(duì)一定社會(huì)政治意識(shí)、思想觀點(diǎn)、道德關(guān)系及其理論、規(guī)范的理解和看法。它是兒童形成和發(fā)展自身品德的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。所以德育過(guò)程常常從提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平開(kāi)始，有計(jì)劃地傳授給學(xué)生基本的政治觀點(diǎn)、思想態(tài)度等。②情情，即情感，是指人們對(duì)事物的愛(ài)憎、好惡的態(tài)度。情感的形成是兒童的認(rèn)識(shí)不斷深化的結(jié)果，在小學(xué)德育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)兒童的情感。要善于激發(fā)他們對(duì)國(guó)家、民族、人民以及良好道德行為的敬佩、愛(ài)慕之情，進(jìn)一步體會(huì)到正確的政治觀點(diǎn)、思想意識(shí)、良好道德行為習(xí)慣的價(jià)值和需要，進(jìn)而發(fā)展其深厚的情感。③意意，即意志，是指人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的而產(chǎn)生的自覺(jué)能動(dòng)性。在德育過(guò)程中，要注意培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，使他們有頑強(qiáng)的毅力。④行行，即行為，是指人們?cè)谝欢ㄋ枷胗^點(diǎn)與相應(yīng)情感支配下采取的外在行動(dòng)。在小學(xué)德育過(guò)程中要特別注重對(duì)學(xué)生行為的培養(yǎng)，要求學(xué)生言行一致，嚴(yán)格遵守學(xué)生守則、學(xué)校的規(guī)章制度和社會(huì)道德規(guī)范，以形成良好的習(xí)慣與作風(fēng)。（2）知、情、意、行四者相互聯(lián)系、相互制約、相互促進(jìn)，推動(dòng)思想品德的發(fā)展，德育要注意發(fā)揮四者的整體功能德育過(guò)程就是知、情、意、行諸因素得到和諧統(tǒng)一發(fā)展的過(guò)程，德育要注意發(fā)揮四者的整體功能。在實(shí)際工作中這四者密不可分，相互聯(lián)系、相互制約、相互促進(jìn)，推動(dòng)著思想品德的發(fā)展，這往往是同時(shí)進(jìn)行的，具有統(tǒng)一性。知、情、意、行諸要素從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低級(jí)到高級(jí)，從舊質(zhì)到新質(zhì)的矛盾運(yùn)動(dòng)，構(gòu)成了思想品德形成的全過(guò)程。德育過(guò)程就是要促進(jìn)這一過(guò)程的實(shí)現(xiàn)，其中，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。對(duì)學(xué)生要曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒。（3）德育過(guò)程的多端性一般來(lái)說(shuō)，德育過(guò)程是沿著知、情、意、行的順序形成和發(fā)展的。但是，知、情、意、行在發(fā)展方向和水平上常處于不平衡狀態(tài)。要根據(jù)具體情況，深入分析兒童的思想實(shí)際和年齡特征，或從訓(xùn)練行為開(kāi)始，或從陶冶情感開(kāi)始，或從鍛煉意志開(kāi)始，最終達(dá)到兒童知、情、意、行的全面和諧發(fā)展?？傊?，德育過(guò)程可以從培養(yǎng)知、情、意、行任何一方面開(kāi)始，這就是德育過(guò)程的多端性。第Ⅱ卷（非選擇題40分）二、解答題（4小題，每小題10分，共計(jì)40分）1、[綜合題]材料一：“小攝影師”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)）材料二：“角的初步認(rèn)識(shí)”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)）材料三：“我和動(dòng)物交朋友”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)品德與生活二年級(jí)下冊(cè)）請(qǐng)根據(jù)以上材料任選其一進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。答案：角的初步認(rèn)識(shí)（1）教學(xué)目標(biāo)①結(jié)合生活情景與操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。②通過(guò)從平面圖形中發(fā)現(xiàn)角、指出角、畫(huà)角，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)角的過(guò)程，初步建立角的正確表象；通過(guò)觀察比較的方法體會(huì)角是有大有小的，感悟角的大小與邊的長(zhǎng)度無(wú)關(guān)。③在學(xué)習(xí)中使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)思維的有序性。（2）教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱(chēng)。（3）教學(xué)難點(diǎn)初步建立角的大小的概念，說(shuō)出通過(guò)直觀感知角的大小與兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)，而和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。（4）教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、圓形紙、正方形紙、活動(dòng)角、直尺、三角尺。（5）教學(xué)過(guò)程①創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識(shí)角板書(shū)“角”字，問(wèn)：這是什么字？我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中有哪些物體上面有角？現(xiàn)在，讓我們一起進(jìn)入角的數(shù)學(xué)樂(lè)園游玩，在角的樂(lè)園里，我們不僅能玩得開(kāi)心，還可以學(xué)到許多有關(guān)角的知識(shí)。（板書(shū)課題：角的初步認(rèn)識(shí)）a．課件出示主題圖，讓學(xué)生觀察在哪些地方有角。設(shè)計(jì)意圖：從生活情景中引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。b．出示課件，在我們的日常生活中也有很多的角，你能找到它們嗎？設(shè)計(jì)意圖：將生活中的角抽象出具體的圖形，使學(xué)生形成正確的角的表象。c．出示練習(xí)第1題，下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？（通過(guò)學(xué)生的回答，教師作適時(shí)的糾正）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)角的表象的正確認(rèn)識(shí)。d．教師拿出各種形狀的紙，提問(wèn)學(xué)生：在這些圖形中各有幾個(gè)角？最后教師拿出一張圓形的紙問(wèn)學(xué)生，這張紙有角嗎？（沒(méi)有）設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生對(duì)角形成正確的表象后，再次從平面圖形中準(zhǔn)確找角，鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也拓寬學(xué)生的視野，角不但能獨(dú)立存在還可藏在圖形中。e．請(qǐng)學(xué)生用自己手中的圓形紙，試著折出一個(gè)角。全班交流，指一指折的角在哪里。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手操作折角，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，增加感性認(rèn)識(shí)，逐步抽象出角的表象。②動(dòng)手實(shí)踐，掌握角的各部分名稱(chēng)a．摸一摸你所折的角，你有什么發(fā)現(xiàn)？它有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)有一個(gè)尖兒，兩邊是平平的、直直的。b．我們每個(gè)同學(xué)都有自己的名字，同樣角的各個(gè)部分也都有名字，出示角各部分的名稱(chēng)。同時(shí)教師結(jié)合幻燈片的演示強(qiáng)調(diào)：這個(gè)尖尖的部分叫做角的頂點(diǎn)，這兩條直直的線叫做角的邊。c．課件出示幾個(gè)角，請(qǐng)同學(xué)分別指出角的“頂點(diǎn)”和“邊”。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)角各部分名稱(chēng)的掌握。③觀察比較，知道角有大有小a．活動(dòng)一：學(xué)生自己先用活動(dòng)角擺一個(gè)角，然后根據(jù)教師的要求擺一個(gè)比自己手中的角更大或者更小的角。b．活動(dòng)二：師生互動(dòng)，先由教師擺出一個(gè)角，然后學(xué)生再擺一個(gè)比教師手中的角更大的角，到前面比一比，再讓學(xué)生擺一個(gè)比教師手中的角更小的角進(jìn)行比較。c．課件演示：老師這里還有很多的角，讓我們來(lái)看一看它們誰(shuí)大誰(shuí)小？d．課件出示練習(xí)題：下面的角中，哪個(gè)角大？哪個(gè)角?。吭O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)擺一擺，動(dòng)手操作實(shí)踐，初步體會(huì)角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，為今后進(jìn)一步研究角度埋下伏筆。④動(dòng)手嘗試，掌握角的畫(huà)法a．活動(dòng)一第一，師提出怎樣畫(huà)一個(gè)角呢？學(xué)生自由嘗試畫(huà)角。第二，師展示畫(huà)對(duì)的角，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么畫(huà)的。生：先畫(huà)頂點(diǎn)，再畫(huà)兩條直直的邊。師：畫(huà)角需要用到一些什么工具呢？先畫(huà)什么？后畫(huà)什么？設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)不是簡(jiǎn)單地“告訴”學(xué)生什么，重要的是給學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去經(jīng)歷對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和探索的過(guò)程。b．活動(dòng)二：學(xué)生練習(xí)畫(huà)角第一，請(qǐng)你自己動(dòng)手畫(huà)一個(gè)“角”并標(biāo)出各部分的名稱(chēng)。設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生對(duì)角的畫(huà)法和各部分名稱(chēng)的掌握。第二，出示課件，請(qǐng)你畫(huà)一個(gè)比老師的角更大的角和一個(gè)更小的角。設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單滲透角有大有小的知識(shí)，角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)。⑤課堂小結(jié)，課外延伸a．出示課件：小兒歌：小小角，真簡(jiǎn)單。一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊，畫(huà)角先要定頂點(diǎn)，再?gòu)捻旤c(diǎn)引兩邊。邊長(zhǎng)短，角不變。開(kāi)口大，角就大。開(kāi)口小，角就小。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生記憶角的組成、角的畫(huà)法以及角的大小。b．出示課件：欣賞角在生活中的應(yīng)用。c．猜一猜：看一張長(zhǎng)方形的紙有4個(gè)角，用剪子剪一刀，剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？d．出示課件：找找圖形中共有多少個(gè)角？e．總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了角，動(dòng)手做了角，畫(huà)了角，還在生活中找到了很多的角，其實(shí)，只要你善于觀察，生活中處處都有數(shù)學(xué)。2、[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述小學(xué)教學(xué)的基本方法。答案：教學(xué)方法是指在教學(xué)過(guò)程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的，完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式。小學(xué)教學(xué)的基本方法有以下幾種：（1）語(yǔ)言性教學(xué)方法：①講授法；②談話法；③讀書(shū)指導(dǎo)法。（2）直觀性教學(xué)方法：①演示法；②參觀法。（3）實(shí)踐性教學(xué)方法：①實(shí)驗(yàn)法；②實(shí)習(xí)法；③練習(xí)法。（4）研究性教學(xué)方法：①討論法；②發(fā)現(xiàn)法。3、[綜合題]請(qǐng)為北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)《買(mǎi)文具》編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)。答案：（1）教學(xué)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣及其換算關(guān)系。②初步體會(huì)人民幣的作用。③培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。④結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約和愛(ài)護(hù)人民幣的教育。（2）教學(xué)過(guò)程①情境引入整體感知人民幣。（電腦播放笑笑到超市里購(gòu)買(mǎi)各種文具的情境）師：同學(xué)們，我們的好朋友——笑笑，今天早上來(lái)到超市，他發(fā)現(xiàn)呀，超市里的文具可多啦，琳瑯滿目，任你選購(gòu)。不過(guò)，要買(mǎi)東西得用到什么？（錢(qián)）對(duì)極了。（電腦出示世界上有代表性的錢(qián)及中國(guó)各種面值的人民幣）世界上的錢(qián)啊多種多樣，請(qǐng)看！這些是我們中國(guó)的錢(qián)，它的名字叫什么？你們知道嗎？（人民幣）師：人民幣有兩種。這是紙幣，是用一種特殊的紙做的；這是硬幣，是金屬制成的。這里有大面值的人民幣，也有小面值的人民幣。對(duì)于這些大面值的人民幣今天我們暫且不學(xué)。（電腦隱去5元以上的人民幣）現(xiàn)在，就讓我們和笑笑一起認(rèn)識(shí)這些小面額的人民幣吧。學(xué)了人民幣呀，我們就懂得買(mǎi)學(xué)習(xí)用品了。這就是這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的——“買(mǎi)文具”（出示課題：買(mǎi)文具）②探索新知，認(rèn)識(shí)小面額人民幣a．那么，聰明的小朋友們，這些人民幣你們認(rèn)識(shí)嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)大家把你最熟悉的人民幣在小組里介紹一下，一展你的身手！現(xiàn)在，哪位勇敢的小朋友想先上來(lái)把你最感興趣的人民幣介紹給大家？（生介紹后，師：請(qǐng)先停一停，告訴大家：你是怎么知道這是5元的呢？……若有的人民幣生沒(méi)有認(rèn)出，師可叫其他同學(xué)上來(lái)介紹）請(qǐng)小朋友們看看這些人民幣，還有哪一種你比較不熟悉，趁現(xiàn)在再多看它幾眼，并輕聲呼喊它的名字。b．同學(xué)們，請(qǐng)睜開(kāi)你們明亮的大眼睛，瞧！這三行的人民幣的排列都有什么規(guī)律呢？對(duì)了，元、角、分就是人民幣的單位，那么，元、角、分這三兄弟有什么關(guān)系呢？笑笑也不清楚，不信？請(qǐng)聽(tīng)一個(gè)故事：笑笑認(rèn)識(shí)了人民幣，可高興啦，她帶著人民幣到公園玩，來(lái)到公園門(mén)口，只見(jiàn)門(mén)口寫(xiě)著“票價(jià)1元”。她馬上掏出錢(qián)來(lái)準(zhǔn)備買(mǎi)票（掏出10張1角的人民幣），可怎么找也找不到1元錢(qián)，笑笑可著急啦！小朋友，看著這些錢(qián)，想一想你們有沒(méi)有辦法拿出1元錢(qián)，誰(shuí)愿意做件好事，幫笑笑買(mǎi)票？（生答）那么一角等于幾分你們知道嗎？c．（電腦出示）1元＝10角1角＝10分（齊讀）大家不但認(rèn)識(shí)了各種小面額人民幣，而且還知道了元、角、分是怎樣互相交換的，現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)做個(gè)“開(kāi)銀行”的游戲好不好？假如我是顧客，你們是銀行的工作人員，現(xiàn)在我拿5元到銀行去找你們換1元的零錢(qián)，你們?cè)撃枚嗌購(gòu)埡臀覔Q呢？大家靜靜地把錢(qián)拿起來(lái)，舉高，給老師看看！真不錯(cuò)！繼續(xù)努力。哪位小朋友愿意上來(lái)拿一張人民幣，讓班上的小朋友換換零錢(qián)。（5角換2角和1角；2角換1角）師：請(qǐng)問(wèn)你想請(qǐng)誰(shuí)換零錢(qián)？（可以找一個(gè)小組或者個(gè)別同學(xué)換）d．元與元交換，角與角交換大家已經(jīng)會(huì)了，接下來(lái)，請(qǐng)各小組都來(lái)給一元錢(qián)換換零錢(qián)，請(qǐng)注意了，陳老師的要求是：認(rèn)真觀察你們小組里的成員是怎樣換的，希望你們組的小朋友每個(gè)人的換法都不一樣。（小組活動(dòng)完畢，請(qǐng)不同換法的小