新初中七年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀理解練習(xí)含答案一、部編語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)課外閱讀理解練習(xí)1．閱讀下文，回答問(wèn)題《狗·貓·鼠》

其實(shí)人禽之辨，本不必這樣嚴(yán)。在動(dòng)物界，雖然并不如古人所幻想的那樣舒適自由，可是嚕蘇做作的事總比人間少。它們適性任情，對(duì)就對(duì)，錯(cuò)就錯(cuò)，不說(shuō)一句分辯的話，蟲(chóng)蛆也許是不干凈的，但它們并沒(méi)有自命清高；鷙禽猛獸以較弱的動(dòng)物為餌不妨說(shuō)是兇殘罷，但它們從來(lái)沒(méi)有豎過(guò)“公理”“正義”的旗子，使?fàn)奚咧钡奖怀缘臅r(shí)候?yàn)橹?，還有一味佩服贊嘆它們。人呢，能直立了，自然是一大進(jìn)步；能說(shuō)話了自然又是一大進(jìn)步；能寫字作文了，自然又是一大進(jìn)步。然而也就墮落，因?yàn)槟菚r(shí)也開(kāi)始了說(shuō)空話。說(shuō)空話尚無(wú)不可，甚至于連自已也不知道說(shuō)著違心之論，則對(duì)于只能嗥叫的動(dòng)物，實(shí)在免不得“顏厚有忸怩”。假使真的有一位一視同仁的造物主，高高在上，那么對(duì)于人類的這點(diǎn)小聰明，也許倒以為多事，正如我們?cè)谌f(wàn)生園里，看見(jiàn)猴子翻筋斗，母象請(qǐng)安，雖然往往破顏一笑，但同時(shí)也覺(jué)得不舒服，甚至于感到悲哀，以為這些多余的聰明，倒不如沒(méi)有的好罷。然而，既經(jīng)為人，便也只好“黨同伐異”，學(xué)著人們的說(shuō)話，隨俗來(lái)談一談，辯一辯了。

現(xiàn)在說(shuō)起我仇貓的原因來(lái)，自已覺(jué)得是理由充足，而且光明正大的。一、它的性情就和別的猛獸不同，凡捕食雀、鼠，總不肯一口咬死，定要盡情玩弄，放走，又捉住，又放走，直待自已玩厭了，這才吃下去，頗與人們的幸災(zāi)樂(lè)禍，慢慢地折磨弱者的壞脾氣相同。二、它不是和獅虎同族的么？可是有這么一副媚態(tài)！但這也許是限于天分之故罷，假使它的身材比大十倍，那就真不知道它所取的是怎么一種態(tài)度。

然而，這些口實(shí)，仿佛又是提起筆來(lái)的時(shí)候添出來(lái)的，雖然也像是當(dāng)時(shí)涌上心來(lái)的理由。要說(shuō)得可靠一點(diǎn)，或者倒不如說(shuō)不過(guò)因?yàn)樗鼈兣浜蠒r(shí)候的嗥叫，手續(xù)竟有這么繁重，鬧得別人心煩，尤其是夜間要看書，睡覺(jué)的時(shí)候。當(dāng)這些進(jìn)候，我便要用長(zhǎng)竹竽去攻擊它們。（1）作者寫貓實(shí)質(zhì)是指桑罵槐，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“貓”這個(gè)形象的象征意義是什么？（2）請(qǐng)聯(lián)系作品內(nèi)容簡(jiǎn)單概括作者仇貓的原因。（3）請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作品的藝術(shù)特色?！敬鸢浮浚?）象征了與貓相似的人。一副媚相，欺凌弱小，打著公理和正義的旗號(hào)欺壓百姓的反動(dòng)派御用的文人。（2）①玩弄和折磨獵物。②有一副令人仇奶的媚態(tài)。③它們的嗥叫令人心煩。④吃掉作者心愛(ài)的小隱鼠。（3）運(yùn)用對(duì)比手法諷刺和批判所謂“正人君子”們的丑惡虛偽的嘴臉。作者將兇殘卻不坑百姓的“鷙禽猛獸”與打著“公理”“正義”的旗號(hào)的“正人君子”對(duì)比，強(qiáng)調(diào)有著“公理”“正義”的旗號(hào)的“正人君子”還比不上“鷙禽猛獸”，諷刺意味極濃。【解析】【分析】（1）結(jié)合文本內(nèi)容“人呢，能直立了，自然是一大進(jìn)步；能說(shuō)話了自然又是一大進(jìn)步；能寫字作文了，自然又是一大進(jìn)步。然而也就墮落，因?yàn)槟菚r(shí)也開(kāi)始了說(shuō)空話。說(shuō)空話尚無(wú)不可，甚至于連自己也不知道說(shuō)著違心之論，則對(duì)于只能嗥叫的動(dòng)物，實(shí)在免不得‘顏厚有忸怩’?！狈治龅贸觯贺埾笳髁伺c貓相似的人。一副媚相，欺凌弱小，打著公理和正義的旗號(hào)欺壓百姓的反動(dòng)派御用的文人。（2）結(jié)合“一、它的性情就和別的猛獸不同，凡捕食雀、鼠，總不肯一口咬死，定要盡情玩弄，放走，又捉住，又入走，直待自已玩厭了，這才吃下去，頗與人們的幸災(zāi)樂(lè)禍，慢慢地折磨弱者的壞脾氣相同。二、它不是和獅虎同族的么？可是有這么一副媚態(tài)！但這也許是限于天分之故罷，假使它的身材比大十倍，那就真不知道它所取的是怎么一種態(tài)度?！狈治龅贸觯和媾驼勰カC物；有一副令人仇奶的媚態(tài)；它們的嗥叫令人心煩。（3）結(jié)合本文“鷙禽猛獸以較弱的動(dòng)物為餌不妨說(shuō)是兇殘罷，但它們從來(lái)沒(méi)有豎過(guò)‘公理’‘正義’的旗子，使?fàn)奚咧钡奖怀缘臅r(shí)候?yàn)橹?，還有一味佩服贊嘆它們?！薄凹偈拐娴挠幸晃灰灰曂实脑煳镏?，高高在上，那么對(duì)于人類的這點(diǎn)小聰明，也許倒以為多事，正如我們?cè)谌f(wàn)生園里，看見(jiàn)猴子翻筋斗，母象請(qǐng)安，雖然往往破顏一笑，但同時(shí)也覺(jué)得不舒服，甚至于感到悲哀，以為這些多余的聰明，倒不如沒(méi)有的好罷?！狈治?，采用了對(duì)比手法諷刺和批判所謂“正人君子”們的丑惡虛偽的嘴臉。故答案為：⑴象征了與貓相似的人。一副媚相，欺凌弱小，打著公理和正義的旗號(hào)欺壓百姓的反動(dòng)派御用的文人。⑵①玩弄和折磨獵物。②有一副令人仇奶的媚態(tài)。③它們的嗥叫令人心煩。④吃掉作者心愛(ài)的小隱鼠。⑶運(yùn)用對(duì)比手法諷刺和批判所謂“正人君子”們的丑惡虛偽的嘴臉。作者將兇殘卻不坑百姓的“鷙禽猛獸”與打著“公理”“正義”的旗號(hào)的“正人君子”對(duì)比，強(qiáng)調(diào)有著“公理”“正義”的旗號(hào)的“正人君子”還比不上“鷙禽猛獸”，諷刺意味極濃?！军c(diǎn)評(píng)】⑴象征手法是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用象征手法，可以某些比較抽象的精神品質(zhì)，化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。本文中的貓象征一副媚相，欺凌弱小，打著公理和正義的旗號(hào)欺壓百姓的反動(dòng)派御用的文人。⑵此題考查學(xué)生理解文章及篩選有效信息的能力。解題的關(guān)鍵是要統(tǒng)觀全文，注意提示性語(yǔ)言，把握中心句?？吹筋}目首先在要審題后確定答案范圍，提取答案時(shí)要精讀相應(yīng)語(yǔ)段，找到關(guān)鍵語(yǔ)句，然后根據(jù)這些語(yǔ)句將最關(guān)鍵的核心的扣題的語(yǔ)句提取出來(lái)作答。⑶考查學(xué)生對(duì)作品藝術(shù)手法的感悟。運(yùn)用對(duì)比手法諷刺和批判所謂“正人君子”們的丑惡虛偽的嘴臉。諷刺意味極濃。2．閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。精讀《朝花夕拾》相關(guān)語(yǔ)段，回答下列小題。

語(yǔ)段一：我很愿意看看這樣的圖畫，但不好意思力逼他去尋找，他（遠(yuǎn)房的叔祖）是很疏懶的。問(wèn)別人呢，誰(shuí)也不肯真實(shí)地回答我。壓歲錢還有幾百文，買罷，又沒(méi)有好機(jī)會(huì)。有書買的大街離我家遠(yuǎn)得很，我一年中只能在正月間去玩一趟，那時(shí)候，兩家書店都緊緊地關(guān)著門。

語(yǔ)段二：每看見(jiàn)小學(xué)生歡天喜地地看著一本粗拙的《兒童世界》之類，另想到別國(guó)的兒童用書的精美，自然要覺(jué)得中國(guó)兒童的可憐。但回憶起我和我的同窗小友的童年，卻不能不以為他幸福，給我們的永逝的韶光一個(gè)悲哀的吊唁。我們那時(shí)有什么可看呢，只要略有圖畫的本子，就要被塾師，就是當(dāng)時(shí)的“引導(dǎo)青年的前輩”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同學(xué)因?yàn)閷Ｗx“人之初性本善”讀得要枯燥而死了，只好偷偷地翻開(kāi)第一葉，看那題著“文星高照”四個(gè)字的惡鬼一般的魁星像，來(lái)滿足他幼稚的愛(ài)美的天性。昨天看這個(gè)，今天也看這個(gè)，然而他們的眼睛里還閃出蘇醒和歡喜的光輝來(lái)。

語(yǔ)段三：我忐忑著，拿了書來(lái)了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)心著，一句一句地讀下去。

兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說(shuō)：“給我讀熟，背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)。”

他說(shuō)完，便站起來(lái)，走進(jìn)房里去了。

我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來(lái)。

語(yǔ)段四：“先生，‘怪哉’這蟲(chóng)，是怎么一回事？……”我上了生書，將要退下來(lái)的時(shí)候，趕忙問(wèn)。

“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。

我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問(wèn)這些事的，只要讀書，因?yàn)樗菧Y博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說(shuō)。年紀(jì)比我大的人，往往如此，我遇見(jiàn)過(guò)好幾回了。（1）認(rèn)真閱讀以上四個(gè)語(yǔ)段，請(qǐng)分別概括童年魯迅遭遇到了哪些事？（2）從上題歸納的這些事中可看出童年小魯迅是一個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)段中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。（3）蘇格拉底說(shuō)：“未經(jīng)審視的人生不值得過(guò)”。成年之后的大魯迅如何審視自己的童年時(shí)光呢？請(qǐng)結(jié)合四個(gè)語(yǔ)段從不同的角度談?wù)勽斞笇?duì)童年時(shí)所受教育的反思。（4）語(yǔ)段二選自《朝花夕拾》中的《二十四孝圖》。某社區(qū)為宣傳“孝文化”，計(jì)劃在社區(qū)墻面繪制《二十四孝圖》。假設(shè)你是社區(qū)一員，對(duì)此，你有怎樣的看法？請(qǐng)你結(jié)合對(duì)《朝花夕拾》的理解，向社區(qū)反饋你的意見(jiàn)?！敬鸢浮浚?）我無(wú)法獲得心愛(ài)的《山海經(jīng)》；我為那時(shí)兒童讀物的單調(diào)乏味感到悲哀；父親讓我背書，我很不情愿我向先生請(qǐng)教問(wèn)題，遭到先生的呵斥。（2）小魯迅是一個(gè)有好奇心想象力豐富，求知欲很強(qiáng)的孩子。這可以從他向老師請(qǐng)教未知的問(wèn)題和喜歡畫有許多神奇色彩的《山海經(jīng)》可以看出。從語(yǔ)段二中他不喜歡壓抑童心的單調(diào)的兒童讀物和不喜歡父親在他想去看五猖會(huì)而讓其讀書中可見(jiàn)他向往自由不喜歡受拘束的天性。（3）四個(gè)語(yǔ)段分別從不同的角度看出兒童教育存在的弊端。從四個(gè)語(yǔ)段中可以看到大人的世界與孩子的世界是割裂的，大人并不了解孩子的需求，孩子也無(wú)法獲得平等對(duì)待。想要一本《山海經(jīng)》卻無(wú)人關(guān)心，想要解決個(gè)問(wèn)題卻受到老師的呵斥，想要看場(chǎng)五猖會(huì)卻要背無(wú)法理解的書。而那時(shí)的兒童讀物也非常稀缺，因此，孩子的世界是孤獨(dú)而又枯燥乏味的，以至于看到“惡鬼一般的魁星像”也天天看不厭。成年之后的魯迅回憶往事，一方面是對(duì)那些美好的人和事的深深眷戀，同時(shí)也不回避存在的鄙陋之處，以此來(lái)引起讀者的共鳴，共同思考兒童教育問(wèn)題。（4）我認(rèn)為在社區(qū)墻面上繪制《二十四孝圖》，可以讓中國(guó)傳統(tǒng)文化以一種活潑的形式走近人們的生活。然而盲目照搬《二十四孝圖》，是不可取的?！靶ⅰ弊鳛橹袊?guó)傳統(tǒng)文化，有其優(yōu)良的一面，能夠引導(dǎo)人們孝親敬老，但也應(yīng)該摒除《二十四孝圖》那些虛偽殘忍的所謂孝道，違背人性的孝道，而應(yīng)該賦予“孝”以現(xiàn)代意義。孝順父母是天然的情感所系，應(yīng)該倡導(dǎo)積極健康的彼此平等尊重的親子關(guān)系，親子血緣關(guān)系的情感是無(wú)須強(qiáng)調(diào)，天然存在的。【解析】【分析】（1）語(yǔ)段一出自《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，寫我對(duì)《山海經(jīng)》；的渴慕；語(yǔ)段二出自《二十四孝圖》，魯迅說(shuō)：“每看見(jiàn)小學(xué)生歡天喜地地看著一本粗拙的《兒童世界》之類，另想到別國(guó)兒童用書的精美,自然要覺(jué)得中國(guó)兒童的可憐?！睂懳覟槟菚r(shí)兒童讀物的單調(diào)乏味感到悲哀；語(yǔ)段三出自《五猖會(huì)》，此篇寫父親讓我背書，我很不情愿；語(yǔ)段四出自《從百草園到三味書屋》，寫我向先生請(qǐng)教問(wèn)題，卻遭到先生的呵斥。（2）本題解題思路：從具體的寫人方法（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫；正面、側(cè)面描寫；細(xì)節(jié)描寫；對(duì)比、襯托手法等）入手，抓住抒情和議論語(yǔ)句，分析人物的性格特點(diǎn)。如，語(yǔ)段四，我向先生請(qǐng)教問(wèn)題，看出小魯迅是一個(gè)有好奇心想象力豐富，求知欲很強(qiáng)的孩子；語(yǔ)段三，五猖會(huì)，是魯迅少年的時(shí)候紹興一個(gè)民間節(jié)日，小魯迅很高興地要去看會(huì)的時(shí)候，他的父親突然要他背書?？梢?jiàn)他向往自由不喜歡受拘束的天性。（3）四個(gè)語(yǔ)段都出自散文集《朝花夕拾》，長(zhǎng)大后的魯迅對(duì)對(duì)于青少年時(shí)期的生活經(jīng)歷，對(duì)童年時(shí)所受教育的反思。小孩子愛(ài)看有趣的書，卻無(wú)人關(guān)心理會(huì)；愛(ài)看廟會(huì)，父親卻要他背無(wú)法理解的書；有疑問(wèn)想問(wèn)老師，卻受到老師的呵斥。讀不懂的書，枯燥的要死，孩子喜歡的書非常稀缺，只要略有圖畫的本子，被塾師發(fā)現(xiàn)要禁止，呵斥，甚而至于打手心。成年之后的魯迅回憶往事，一方面是對(duì)那些美好的人和事的深深眷戀，同時(shí)也不回避存在的鄙陋之處。（4）在《二十四孝圖》中，對(duì)愚昧的封建孝道進(jìn)行批判。所以要肯定“孝”，而且能講到摒除虛偽殘忍的孝道，還要能夠講到符合人性的孝。句子通順流暢即可。故答案為：（1）我無(wú)法獲得心愛(ài)的《山海經(jīng)》；我為那時(shí)兒童讀物的單調(diào)乏味感到悲哀；父親讓我背書，我很不情愿我向先生請(qǐng)教問(wèn)題，遭到先生的呵斥。（2）小魯迅是一個(gè)有好奇心想象力豐富，求知欲很強(qiáng)的孩子。這可以從他向老師請(qǐng)教未知的問(wèn)題和喜歡畫有許多神奇色彩的《山海經(jīng)》可以看出。從語(yǔ)段二中他不喜歡壓抑童心的單調(diào)的兒童讀物和不喜歡父親在他想去看五猖會(huì)而讓其讀書中可見(jiàn)他向往自由不喜歡受拘束的天性。（3）蘇格拉底說(shuō)：“未經(jīng)審視的人生不值得過(guò)”。成年之后的大魯迅如何審視自己的童年時(shí)光呢？請(qǐng)結(jié)合四個(gè)語(yǔ)段從不同的角度談?wù)勽斞笇?duì)童年時(shí)所受教育的反思。（4）我認(rèn)為在社區(qū)墻面上繪制《二十四孝圖》，可以讓中國(guó)傳統(tǒng)文化以一種活潑的形式走近人們的生活。然而盲目照搬《二十四孝圖》，是不可取的?！靶ⅰ弊鳛橹袊?guó)傳統(tǒng)文化，有其優(yōu)良的一面，能夠引導(dǎo)人們孝親敬老，但也應(yīng)該摒除《二十四孝圖》那些虛偽殘忍的所謂孝道，違背人性的孝道，而應(yīng)該賦予“孝”以現(xiàn)代意義。孝順父母是天然的情感所系，應(yīng)該倡導(dǎo)積極健康的彼此平等尊重的親子關(guān)系，親子血緣關(guān)系的情感是無(wú)須強(qiáng)調(diào)，天然存在的。【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容的概括能力。根據(jù)提問(wèn)，從文中可以得到買不到書、童年讀物令作者感到悲哀、父親逼著背書、遭到先生對(duì)作者提出問(wèn)題時(shí)的呵斥。（2）本題考查對(duì)人物形象的分析理解。閱讀語(yǔ)段可知，作者童年時(shí)的好奇心、求知欲都很強(qiáng)，他向往自由，渴求新知。（3）本題考查對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容的理解。四個(gè)語(yǔ)段雖然描寫的事情不同，但都反映了當(dāng)時(shí)兒童教育存在的陋習(xí)，而且大人與孩子的內(nèi)心世界是隔絕的，所以，孩子的世界是孤獨(dú)而又枯燥乏味的。（4）本題考查閱讀拓展能力?！抖男D》是歷代二十四個(gè)孝子從不同角度、不同環(huán)境、不同遭遇行孝的故事集，其中宣揚(yáng)的虛偽殘忍、違背人性的孝道是不可取的，所以“孝”作為中國(guó)傳統(tǒng)文化，有其優(yōu)良的一面，但凡事都有一定的度。3．閱讀下面的文章，完成下列小題。閱讀決定視野高度方文山一

對(duì)我來(lái)說(shuō)，閱讀是一件再自然不過(guò)的事。當(dāng)你喜歡某件事物，就會(huì)產(chǎn)生自發(fā)性吸收的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。我從小就對(duì)文字很有“感覺(jué)”。雖然家裡從沒(méi)有刻意引導(dǎo)，我念的學(xué)校讀書風(fēng)氣也不是很盛，但我就是自然而然的愛(ài)上了閱讀。

家境并不寬裕，從小到大我從來(lái)不知“零用錢”為何物，家里當(dāng)然也不會(huì)有什么“藏書”。小時(shí)候，一度還以為“零用錢”是電視連續(xù)劇的編劇憑空捏造出來(lái)的東西！

如果我想要有“零用錢”，得自己想辦法才行。我的打工經(jīng)驗(yàn)很豐富，撿廢鐵絲或飲料鋁罐賣錢、在電子工廠與建筑工地做小工、送過(guò)報(bào)紙、做過(guò)廣告派報(bào)生、當(dāng)過(guò)高爾夫球場(chǎng)的桿弟。中學(xué)以后，打工的錢還會(huì)上繳一半貼補(bǔ)家用，能買書的資源自然也不會(huì)太多。

就讀中學(xué)時(shí)期，經(jīng)常到舊書店站著“白看”?？吹亩喟胧且恍┨圃?shī)宋詞或新詩(shī)詩(shī)集，比較少看小說(shuō)。詩(shī)詞集即使只有寥寥數(shù)行字，也是自成結(jié)構(gòu)的完整作品，可以快快看完幾首，再放在心裡慢慢琢磨。

二

那一段時(shí)間，我接觸了不少洛夫、夏宇、席慕蓉等人的詩(shī)，最讓我印象深刻的就是席慕蓉，我對(duì)她的創(chuàng)作一見(jiàn)鍾情，她的作品影響我很深。我后來(lái)寫了一首《七里香》，就是為了對(duì)她致敬（《七里香》是詩(shī)人席慕蓉的代表詩(shī)集之一）。

席慕蓉的語(yǔ)言美麗流暢，轉(zhuǎn)喻淺顯易懂，她的詩(shī)中沒(méi)有聲嘶力竭的大悲大苦，沒(méi)有太深刻、太沉重的國(guó)仇家恨，只有婉約嬝娜①的凄美愛(ài)情。詩(shī)裡的生生世世、思念、寂寞與等待，其實(shí)跟流行歌曲想表達(dá)的意念很類似，對(duì)一個(gè)十幾歲的慘綠少年②來(lái)說(shuō)，是很容易入門的東西。

有人覺(jué)得我的歌詞創(chuàng)作極富中國(guó)風(fēng)與畫面感，而且重視押韻容易瑯瑯上口，我想這是受到古典詩(shī)詞的影響。唐詩(shī)宋詞有一種優(yōu)雅的韻緻，而比起格律工整的唐詩(shī)，我又更喜歡宋詞。宋詞字句結(jié)構(gòu)比較有變化，而且本來(lái)就是搭配旋律傳唱的?！独颂陨场?、《虞美人》等都是詞牌名。說(shuō)穿了，其實(shí)就是當(dāng)時(shí)的流行歌曲，只是宋詞服務(wù)的對(duì)象是上流社會(huì)的知識(shí)分子，而當(dāng)今流行歌曲服務(wù)的對(duì)象則是普羅大眾。宋詞詞人中，我又特別喜愛(ài)婉約派的李煜、李清照等，他們都擅于以景喻情，“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改，問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，這文字多有畫面感啊。

三

當(dāng)年閱讀這些作品的初衷，只是單純被它們的“美”深深吸引，其實(shí)并沒(méi)有想到這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的累積、浸潤(rùn)、醞釀，日后竟會(huì)成為我工作中的養(yǎng)分。

大家看我寫的情歌歌詞，或許以為我只讀那些抒情纏綿、只著墨于兒女私情的軟性作品。但事實(shí)上，我在閱讀上是“雜食性動(dòng)物”，新詩(shī)、散文、小說(shuō)、時(shí)事評(píng)論、現(xiàn)象觀察、科普書、歷史書、旅游書、美學(xué)書、文物考，我都有涉獵。現(xiàn)在為了寫歌詞，也會(huì)刻意去找一些特定領(lǐng)域的書籍來(lái)參考，比如說(shuō)，創(chuàng)作“青花瓷”前，我采集了許多關(guān)于瓷器的資料；創(chuàng)作“刀馬旦”時(shí)，則認(rèn)真研究過(guò)京劇。

我的閱讀種類一向相當(dāng)駁雜，每一種類型都能帶給我樂(lè)趣與收獲。閱讀就像飲食，如果“偏食”，只“攝取”某種文類，吃“軟”（感性作品）不吃“硬”（理性作品）的話，大腦就很容易“營(yíng)養(yǎng)不良”。不僅思考角度就會(huì)被限制，也較難培養(yǎng)客觀、獨(dú)立的觀點(diǎn)。

四

形容人著述甚多的成語(yǔ)叫做“著作等身”，對(duì)于絕大多數(shù)的人而言，恐怕不大有機(jī)會(huì)，但是，“閱讀等身”絕對(duì)是每個(gè)人都做得到的，你的閱讀有多少，你的（視野）高度就有多高。沒(méi)有幾件事能比“閱讀”更劃算、投資報(bào)酬率更高了。作者將他數(shù)年、數(shù)十年，甚至畢生的心血濃縮、凝結(jié)，寫成一本書，讀者只要花極短的時(shí)間就能經(jīng)歷，縱使不能通盤領(lǐng)略，但多少能留下些許痕跡，還有什么買賣比這件事更上算③？【注釋】①裊娜；柔美的樣子。②慘綠少年，本指穿暗綠衣衫的少年，在此指彷徨憂愁的少年。③上算：劃算，不吃虧。（1）根據(jù)本文，以下敘述正確的一項(xiàng)是（

）A.

作者的閱讀初衷是為了能夠從事歌詞創(chuàng)作。

B.

作者認(rèn)為每個(gè)人都能夠做到“閱讀等身”。C.

作者認(rèn)為閱讀需要引導(dǎo)與學(xué)習(xí)。

D.

作者到舊書店站著“白看”，是拾人牙慧的行為。（2）根據(jù)作者所述，下列會(huì)是作者在“慘綠少年”時(shí)較喜歡閱讀的書籍是（

）A.

肖坤松等著《新聞地理：完全看懂時(shí)事的20常地理課》

B.

岑水康、張佩珊《幸福買屋筆記》C.

李淳陽(yáng)《李淳陽(yáng)昆蟲(chóng)記》

D.

張曼娟《時(shí)光詞場(chǎng)》（3）作者認(rèn)為閱讀不宜偏廢，否則會(huì)造成什么影響？聯(lián)系本文說(shuō)說(shuō)你的理解。（4）作者認(rèn)為“沒(méi)有幾件事能比‘閱讀’更劃算、投資報(bào)酬率更高的了。”你認(rèn)同嗎？請(qǐng)寫出你的看法?！敬鸢浮浚?）B（2）D（3）①閱讀“偏食”，大腦就很容易“營(yíng)養(yǎng)不良”，不僅思考角度會(huì)被限制，也較難培養(yǎng)客觀、獨(dú)立的觀點(diǎn)。②視野狹隘，缺少精神的滋養(yǎng)。③導(dǎo)致樂(lè)趣、收獲的匱乏。（4）認(rèn)同。閱讀的代價(jià)很低，回報(bào)卻很高。①書本價(jià)格低廉，電子書的流行更使閱讀變成“零門檻”，人人都可以閱讀。通過(guò)實(shí)體的書本可以獲得精神層面的提高，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提升涵養(yǎng)。②作者將自己的經(jīng)歷，數(shù)年、數(shù)十年，甚至畢生的心血濃縮、凝結(jié)成一本書，讀者只需花極短的時(shí)間重歷作者的人生，留下些許痕跡，得到人生的啟迪?！窘馕觥俊痉治觥浚?）A第一部分的第1段原句是“我就是自然而然的愛(ài)上了閱讀”，并不是“為了能夠從事歌詞創(chuàng)作”。C作者認(rèn)為“閱讀是一件再自然不過(guò)的事。當(dāng)你喜歡某件事物，就會(huì)產(chǎn)生自發(fā)性吸收的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)”，所以并不是“閱讀需要引導(dǎo)與學(xué)習(xí)”。D問(wèn)題出現(xiàn)在第一部分的第4段“就讀中學(xué)時(shí)期，經(jīng)常到舊書店站著‘白看’，看的多半是一些唐詩(shī)宋詞或新詩(shī)詩(shī)集，比較少看小說(shuō)。詩(shī)詞集即使只有寥寥數(shù)行字，也是自成結(jié)構(gòu)的完整作品，可以快快看完幾首，再放在心裡慢慢琢磨”，可見(jiàn)“到舊書店站著‘白看’”，是有意義的，并不是“拾人牙慧的行為”。（2）D“張曼娟《時(shí)光詞場(chǎng)》”應(yīng)該是作者在“慘綠少年”時(shí)較喜歡閱讀的書籍?！稌r(shí)光詞場(chǎng)》精選各朝代精華詞作18篇，包括有蘇軾、李清照、辛棄疾等著名詞人作品。從原文“看的多半是一些唐詩(shī)宋詞或新詩(shī)詩(shī)集”“詩(shī)詞集即使只有寥寥數(shù)行字，也是自成結(jié)構(gòu)的完整作品，可以快快看完幾首，再放在心裡慢慢琢磨”“那一段時(shí)間，我接觸了不少洛夫、夏宇、席慕蓉等人的詩(shī)，最讓我印象深刻的就是席慕蓉，我對(duì)她的創(chuàng)作一見(jiàn)鍾情，她的作品影響我很深”等句來(lái)分析，作者少年時(shí)代就很喜歡詩(shī)詞。而其它幾項(xiàng)的體裁都不是詩(shī)詞。（3）可分析文章第三部分第3段中“閱讀就像飲食，如果‘偏食’，只‘?dāng)z取’某種文類，吃‘軟’（感性作品）不吃‘硬’（理性作品）的話，大腦就很容易‘營(yíng)養(yǎng)不良’。不僅思考角度就會(huì)被限制，也較難培養(yǎng)客觀、獨(dú)立的觀點(diǎn)”，第四部分“你的閱讀有多少，你的（視野）高度就有多高”等句，即可整理出正確答案。（4）首先要表明觀點(diǎn)，即認(rèn)同“沒(méi)有幾件事能比‘閱讀’更劃算、投資報(bào)酬率更高的了”這句話的說(shuō)法。然后從閱讀的代價(jià)很低但回報(bào)很高的角度分析原因。當(dāng)然，要聯(lián)系自己的生活實(shí)際或社會(huì)實(shí)踐。如可從書本價(jià)格低廉（特別是電子書的流行），精神心靈的滋補(bǔ)，獲得人生啟迪等方面作答。故答案為：⑴B；⑵D；⑶①閱讀“偏食”，大腦就很容易“營(yíng)養(yǎng)不良”，不僅思考角度會(huì)被限制，也較難培養(yǎng)客觀、獨(dú)立的觀點(diǎn)。②視野狹隘，缺少精神的滋養(yǎng)。③導(dǎo)致樂(lè)趣、收獲的匱乏；⑷認(rèn)同。閱讀的代價(jià)很低，回報(bào)卻很高。①書本價(jià)格低廉，電子書的流行更使閱讀變成“零門檻”，人人都可以閱讀。通過(guò)實(shí)體的書本可以獲得精神層面的提高，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提升涵養(yǎng)。②作者將自己的經(jīng)歷，數(shù)年、數(shù)十年，甚至畢生的心血濃縮、凝結(jié)成一本書，讀者只需花極短的時(shí)間重歷作者的人生，留下些許痕跡，得到人生的啟迪?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和把握。結(jié)合題干對(duì)照內(nèi)容即可做出選擇。⑵本題考查的是學(xué)生對(duì)文章信息的篩選。對(duì)照文章對(duì)應(yīng)區(qū)即可做出選擇。⑶本題考查的是學(xué)生對(duì)文章信息的篩選。找到關(guān)鍵句，加以取舍概括作答。⑷本題考查探究文本中某些問(wèn)題并提出自己見(jiàn)解的能力。從文本出發(fā)，就某個(gè)問(wèn)題讓考生來(lái)談自己的觀點(diǎn)，這是?？嫉念}目。這類題目解答時(shí)要注意讀懂題干要求，明確探究方向，然后從文本中梳理出相關(guān)信息，再?gòu)姆治鲞@些信息入手，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談自己的見(jiàn)解。4．閱讀下文，完成小題。子夜曇花

恩師過(guò)世。其子邀我去拿些物品，留作永久的紀(jì)念。于是，我去他家搬回一株曇花。

也許是對(duì)老師的感情難以割舍吧，總覺(jué)得世間萬(wàn)物，包括花魂鳥(niǎo)魄，冥冥中可以沉默交流。人離開(kāi)了，見(jiàn)不到了，但他在我心中，于是便存在。

曇花搬回來(lái)，靜靜緊靠屋檐下數(shù)月。自春入夏，人花無(wú)語(yǔ)，歲月無(wú)聲，只有偶然翠綠，顯示出它對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。新葉緩慢自舊葉中長(zhǎng)出。黑斑漸褪，花樹(shù)重新有著雍容氣度，一如恩師寡言的性格，在低調(diào)行事風(fēng)格中，始終帶著濃郁而清晰的自信。我對(duì)花樹(shù)沒(méi)有期待，它存在，我已心滿意足。

就在尋常一天，竟意外發(fā)覺(jué)曇花已垂首含苞了。

何等驀然而來(lái)的驚喜！不是花開(kāi)花落，而是花的訊息。像久別的人，傳來(lái)心花怒放的約會(huì)，直教人朝夕亟待。

久聞曇花只開(kāi)一夕，是最初一夜，也是最后一夜。充滿生命奮發(fā)與無(wú)常的哲理，便決心迎接它來(lái)臨的啟迪。

A那幾乎是即時(shí)降臨，一旦發(fā)覺(jué)滿蕾的翌夜，便有如忍俊不禁的笑容，迫不及待地綻開(kāi)。黑暗夜晚，潔白花朵，如冬天雪夜，沒(méi)有月光，星星也暗淡。

猶如一張昂首的臉，花容就是一世青春。然而此花與眾不同，它的才情志向極端隱秘，因而選擇了寂靜無(wú)人之夜，不屑在白日與紅塵爭(zhēng)艷。

它極端美麗。尤其在孤獨(dú)時(shí)，要在眾芳國(guó)里遺世獨(dú)居，又是何等勇毅果決？花開(kāi)之夕，遂自有清雅幽香。香隨夜轉(zhuǎn)濃，彌漫四周，有如昭告天下：在這一夜里全世界只有一種花香，為一個(gè)人。為了此夜，必須是另一朵花，另一種香。永遠(yuǎn)沒(méi)有重復(fù)，像一段情，或一個(gè)名字。

它的性格極其剛烈。它幽雅絕俗，不只有意逃避四周繁華，甚至鄙棄熱鬧，喜歡冷清。

B它一夜盡情綻放無(wú)悔?；ㄆ陔m短，綻放姿態(tài)卻極為狂放，有一種壯士舍身之悲壯。但每年花季有如轉(zhuǎn)世，無(wú)悔依然。

我隨即發(fā)覺(jué)，即使在短暫漆黑夜里，它的笑容已日漸難以為繼，并帶著英雄的疲憊。本來(lái)雪白如銀的花瓣，光芒四濺，幾可灼傷人目；而后卻是慢慢蒼白如紙，只隱約露出些許其原來(lái)的風(fēng)骨神韻。這一張臉，我想我最熟悉，最會(huì)為之傷心垂淚。那不只是物傷其類，更是命運(yùn)中許多注定的無(wú)法回轉(zhuǎn)和挽留。

生命的確如此！許多燦爛時(shí)光，有如曇花一現(xiàn)?；ㄩ_(kāi)剎那，如幻如夢(mèng)，花不知自己在盛開(kāi)，夢(mèng)中人更不覺(jué)自己在幻夢(mèng)。惟有夢(mèng)醒花凋，方悉前塵過(guò)往。我知道今夜花會(huì)盡情怒放，正如黎明一定會(huì)來(lái)臨。

辭世恩師如此幻過(guò)，今日我也如此夢(mèng)過(guò)，將來(lái)我的學(xué)生還會(huì)如此幻夢(mèng)下去，最終我們便會(huì)一一走入夜里。留下一生的紀(jì)錄，其實(shí)不過(guò)是花與夜的爭(zhēng)輝。（1）作者寫到“我對(duì)花樹(shù)沒(méi)有期待，它存在，我已心滿意足”，繼而又說(shuō)“何等驀然而來(lái)的驚喜”。作者“心滿意足”和“驚喜”分別是何原因？（2）文章開(kāi)頭和結(jié)尾部分寫了恩師，而中間部分卻寫曇花，作者這樣寫的目的是什么？（3）聯(lián)系本文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)第六段中劃線句子“充滿生命奮發(fā)與無(wú)常的哲理”的理解。（4）讀了本文，談?wù)勀銓?duì)生命的認(rèn)識(shí)與感悟?！敬鸢浮浚?）曇花如恩師一樣性格寡言，“我”能夠與之沉默交流。本來(lái)對(duì)花樹(shù)沒(méi)有期待的“我”發(fā)現(xiàn)曇花已經(jīng)垂首含苞了。（2）作者借花喻人，贊頌恩師就像曇花一樣，生命雖短暫，卻能盡情綻放，把最光輝的一面留給人們，表達(dá)了對(duì)恩師的深切懷念之情。（3）“生命奮發(fā)”指曇花勇毅果決地盡情綻放，無(wú)比燦爛；“無(wú)?！敝笗一ú煌谄渌?，是在寂靜無(wú)人之夜綻放，短暫而毫無(wú)保留。（4）生命是美好的，也是多彩的，生命應(yīng)該體現(xiàn)出自身的價(jià)值，應(yīng)該像曇花一樣，花期雖短，卻盡情綻放，充滿活力，把最美的一面留給人們，我們應(yīng)該珍惜生命，熱愛(ài)生命?！窘馕觥俊痉治觥浚?）通讀全文，逐段了解基本意思，特別是主要段落、層次的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，審清題意，依據(jù)題目要求篩選有效信息，選取原文中詞句作答或?qū)ζ鋬?nèi)容進(jìn)行概括作答。本題可結(jié)合“黑斑漸褪，花樹(shù)重新有著雍容氣度，一如恩師寡言的性格，在低調(diào)行事風(fēng)格中，始終帶著濃郁而清晰的自信”這一語(yǔ)句來(lái)分析“心滿意足”的原因；結(jié)合“就在尋常一天，竟意外發(fā)覺(jué)曇花已垂首含苞了”這一語(yǔ)句來(lái)分析“驚喜”的原因。（2）根據(jù)文本內(nèi)容可知，這盆曇花是我從恩師家中搬回來(lái)的，它是恩師親自栽植，同時(shí)曇花的性格又與恩師相仿。據(jù)此可理解為曇花就是恩師的象征，文章是采用了“借物喻人”的寫法，贊頌恩師就像曇花一樣，生命雖短暫，卻能盡情綻放，把最光輝的一面留給人們，表達(dá)了對(duì)恩師的深切懷念之情。（3）語(yǔ)句“充滿生命奮發(fā)與無(wú)常的哲理”中的“奮發(fā)”一詞形容曇花開(kāi)得燦爛，“無(wú)?！敝笗一ǖ蚵涞难杆?，運(yùn)用對(duì)比的手法，突出表現(xiàn)了曇花生命雖短暫，卻能盡情綻放，把最光輝的一面留給人們；由物及人，引發(fā)作者對(duì)于人生價(jià)值、生命意義的思考。據(jù)此理解作答。（4）本題可圍繞著“生命”來(lái)談“生命的價(jià)值、生命的意義、珍愛(ài)生命”等。沒(méi)有固定答案，答題符合題目要求，言之成理即可。故答案為：⑴曇花如恩師一樣性格寡言，“我”能夠與之沉默交流。本來(lái)對(duì)花樹(shù)沒(méi)有期待的“我”發(fā)現(xiàn)曇花已經(jīng)垂首含苞了。⑵作者借花喻人，贊頌恩師就像曇花一樣，生命雖短暫，卻能盡情綻放，把最光輝的一面留給人們，表達(dá)了對(duì)恩師的深切懷念之情。⑶“生命奮發(fā)”指曇花勇毅果決地盡情綻放，無(wú)比燦爛；“無(wú)?！敝笗一ú煌谄渌?，是在寂靜無(wú)人之夜綻放，短暫而毫無(wú)保留。⑷生命是美好的，也是多彩的，生命應(yīng)該體現(xiàn)出自身的價(jià)值，應(yīng)該像曇花一樣，花期雖短，卻盡情綻放，充滿活力，把最美的一面留給人們，我們應(yīng)該珍惜生命，熱愛(ài)生命?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生從文中篩選有效信息的能力。答題時(shí)應(yīng)注意，明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對(duì)原文語(yǔ)句進(jìn)行加工概括，用凝練準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)作答。⑵本題考查分析寫作手法。答題時(shí)應(yīng)注意，寫作手法包括表達(dá)方式、寫作方法、修辭手法等。根據(jù)題目的要求，結(jié)合文章內(nèi)容分析寫法的作用和效果。本題主要分析借物喻人手法的作用。⑶本題考查分析句子的深層含義。答題時(shí)應(yīng)注意，先解釋詞句的表面含義和言外之意是什么，然后結(jié)合文章內(nèi)容具體分析句子的意思和所表達(dá)的人物情感。⑷本題考查探究和閱讀體會(huì)。答題時(shí)應(yīng)注意，解答此類題目，在結(jié)合文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章內(nèi)容，提煉出自己的觀點(diǎn)，并結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談?wù)J識(shí)和感悟。5．閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

①皇帝親自帶著他的一群最高貴的騎士來(lái)了。兩個(gè)騙子每人舉起一只手，好像拿著一件什么東西似的他們說(shuō)：“請(qǐng)看吧，這是褲子！這是袍子！這是外衣！……這些衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣，穿的人會(huì)覺(jué)得好像身上沒(méi)有什么東西似的——這也正是這些衣服的優(yōu)點(diǎn)?！?/p>

②“一點(diǎn)兒也不錯(cuò)?！彼械尿T士都說(shuō)?？墒撬麄兪裁匆部床灰?jiàn)，因?yàn)槭裁礀|西也沒(méi)有。

③“現(xiàn)在請(qǐng)皇上脫下衣服，”兩個(gè)騙子說(shuō)，“好叫我們?cè)谶@個(gè)大鏡子面前為您換上新衣?！?/p>

④皇帝把他所有的衣服都脫下來(lái)了。兩個(gè)騙子裝作一件一件地把他們剛才縫好的新衣服交給他。他們?cè)谒难車艘魂囎?，好像是為他系上一件什么東西似的——這就是后裙?；噬显阽R子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢。

⑤“上帝，這衣服多么合身??！裁得多么好看??！”大家都說(shuō)，“多么美的花紋！多么美的色彩！這真是一套貴重的衣服！”

⑥“大家都在外面等待，準(zhǔn)備好了華蓋，以便舉在陛下頭上去參加游行大典！”典禮官說(shuō)。

⑦“對(duì)！我已經(jīng)穿好了，”皇帝說(shuō)，“這衣服合我的身嗎？”于是他又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動(dòng)了一下，因?yàn)樗勾蠹矣X(jué)得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝。

⑧那些托后裙的內(nèi)臣都把手在地上東摸西摸，好像他們正在拾取衣裙似的。他們開(kāi)步走，手中托著空氣——他們不敢讓人瞧出他們實(shí)在什么東西也沒(méi)有看見(jiàn)。

⑨這樣，皇帝就在那個(gè)富麗的華蓋下游行起來(lái)了。站在街上和窗子里的人都說(shuō)：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”誰(shuí)也不愿意讓人知道自己什么也看不見(jiàn)，因?yàn)檫@樣就會(huì)顯出自己不稱職，或是太愚蠢?；实鬯械囊路膩?lái)沒(méi)有獲得過(guò)這樣的稱贊。

⑩“可是他什么衣服也沒(méi)有穿??！”一個(gè)小孩子最后叫了出來(lái)。

?“上帝喲，你聽(tīng)這個(gè)天真的聲音！”爸爸說(shuō)。于是大家把這孩子講的話私下里低聲地傳播開(kāi)來(lái)。

?“他并沒(méi)有穿他么衣服！有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)有穿什么衣服?。　?/p>

?“他實(shí)在沒(méi)有穿什么衣服??！”最后所有的老百姓都說(shuō)?；实塾悬c(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗坪跤X(jué)得老百姓們所講的話是真的。不過(guò)他自己心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。（1）請(qǐng)概括選文前半部分的主要內(nèi)容。①—⑧：________。⑨—?：皇帝穿新衣游行，小孩揭穿騙局。（2）揣摩下列語(yǔ)句，回答括號(hào)里的問(wèn)題。①“他實(shí)在沒(méi)有穿什么衣服??！”最后所有的老百姓都說(shuō)。皇帝有點(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗坪跤X(jué)得老百姓們所講的話是真的。（“似乎”一詞能否刪去？為什么？）②那些托后裙的內(nèi)臣都把手在地上東摸西摸，好像他們正在拾取衣裙似的。他們開(kāi)步走，手中托著空氣——他們不敢讓人瞧出他們實(shí)在什么東西也沒(méi)有看見(jiàn)。（句子中劃線詞屬于什么描寫？表現(xiàn)了內(nèi)臣們?cè)鯓拥男睦?？）?）試比較下面兩句話不同的表達(dá)效果。①他并沒(méi)有穿什么衣服?、谒麑?shí)在沒(méi)有穿什么衣服?。。?）作者讓一個(gè)小孩子說(shuō)出了事情的真相，目的是什么？【答案】（1）皇帝穿上新衣，群臣極力贊美（2）①“似乎”一詞不能刪去?！八坪酢北硎静淮_定，突出了皇帝此刻心里的忐忑不安，他不愿意相信自己被騙了。刪去以后表示肯定，無(wú)法突出皇帝的虛偽愚蠢、自欺欺人。②本句運(yùn)用一系列的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了內(nèi)臣們的緊張、害怕、擔(dān)心的心理，即使他們知道這一切不存在，還要裝模作樣地表演，生怕被別人看出自己不稱職，生怕被別人嘲笑。（3）第①句是市民轉(zhuǎn)述小孩子的話，表明他們不敢正面承認(rèn)這個(gè)事實(shí)；第②句是市民的話，表明他們已認(rèn)可這個(gè)事實(shí)，用“實(shí)在”加以強(qiáng)調(diào)。（4）告訴人們保持一顆天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于講真話，同時(shí)歌頌了兒童天真無(wú)邪的天性?！窘馕觥俊痉治觥浚?）這篇童話以“新衣”為線索，因此概括時(shí)要圍繞“新衣”進(jìn)行概括，選文第①—⑧段主要寫騙子為皇帝穿上新衣，然后群臣都極力地贊美。（2）①首先要理解“似乎”的意思，然后再結(jié)合語(yǔ)境分析其表達(dá)效果?！八坪酢北硎静聹y(cè)，不確定，結(jié)合語(yǔ)境分析，皇帝理智上知道自己被騙了，但是情感上他還不愿接受這個(gè)事實(shí)，因?yàn)槌姓J(rèn)自己被騙就是承認(rèn)自己的愚蠢，但被騙就是事實(shí)，不承認(rèn)只能說(shuō)明皇帝的虛偽和自欺欺人。

如刪去以后表示肯定，無(wú)法突出皇帝的虛偽愚蠢、自欺欺人，故不能刪去。

②“東摸西摸”“開(kāi)不走”“托著”都是對(duì)內(nèi)臣的動(dòng)作描寫，他們每個(gè)人都知道皇帝沒(méi)有穿衣服，但他們還必須裝模作樣，因?yàn)椴荒菢拥脑捑蜁?huì)被認(rèn)為愚蠢、不稱職，會(huì)被人嘲笑。據(jù)此理解答題，意對(duì)即可。（3）結(jié)合語(yǔ)境分析，他并沒(méi)有穿什么衣服！這句話是那個(gè)市民轉(zhuǎn)述小孩子的話，表明他還不敢承認(rèn)自己看不見(jiàn)新衣服。他實(shí)在沒(méi)有穿什么衣服??！是市民自己的話，市民已經(jīng)明確表示皇帝沒(méi)有穿衣服，“實(shí)在”是向被人強(qiáng)調(diào)他的觀點(diǎn)。（4）這篇童話中皇帝、大臣、百姓這些大人明明自己看不到新衣服，但是為了向被人證明自己并不愚蠢，自己是一個(gè)稱職的人，都跟著說(shuō)假話，而一個(gè)孩子說(shuō)出了真話，由此看來(lái)，孩子不在意別人對(duì)自己的看法，他們看到什么就說(shuō)什么，不會(huì)自欺欺人，不像大人一樣顧慮重重。因此作者讓一個(gè)小孩子說(shuō)出了事情的真相的目的是告訴人們保持一顆天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于講真話，同時(shí)歌頌了兒童天真無(wú)邪的天性。故答案為：⑴皇帝穿上新衣，群臣極力贊美⑵①“似乎”一詞不能刪去?！八坪酢北硎静淮_定，突出了皇帝此刻心里的忐忑不安，他不愿意相信自己被騙了。刪去以后表示肯定，無(wú)法突出皇帝的虛偽愚蠢、自欺欺人。②本句運(yùn)用一系列的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了內(nèi)臣們的緊張、害怕、擔(dān)心的心理，即使他們知道這一切不存在，還要裝模作樣地表演，生怕被別人看出自己不稱職，生怕被別人嘲笑。⑶第①句是市民轉(zhuǎn)述小孩子的話，表明他們不敢正面承認(rèn)這個(gè)事實(shí)；第②句是市民的話，表明他們已認(rèn)可這個(gè)事實(shí)，用“實(shí)在”加以強(qiáng)調(diào)。⑷告訴人們保持一顆天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于講真話，同時(shí)歌頌了兒童天真無(wú)邪的天性。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括文章情節(jié)的能力，概括情節(jié)內(nèi)容首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，按著題干中的提示，先找出所示情節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)要素（地點(diǎn)、時(shí)間）和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動(dòng)，依照所示情節(jié)和心情的概括方式概括出其它情節(jié)⑵本題考查對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)句的賞析能力。解答語(yǔ)言的賞析類題，我們應(yīng)該從詞語(yǔ)運(yùn)用、修辭手法、描寫方法、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮。平時(shí)要掌握一些答題模式，答題模式為該句運(yùn)用了什么方法，寫出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么思想感情。⑶本題考查賞析人物語(yǔ)言表達(dá)效果的能力。答題的關(guān)鍵是要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上再結(jié)合具體語(yǔ)境分析其表達(dá)效果。⑷本題考查分析作者寫作意圖的能力。文章主旨是指文章的寫作意圖，它是文章的靈魂。其內(nèi)涵包括情感態(tài)度、精神品質(zhì)、道理感悟和希望號(hào)召等。歸納文章主旨最基本的要求是必須首先整體把握全文。要能對(duì)所給材料作宏觀上的把握，做到對(duì)整篇文章了然于胸。這樣才能把握文意，領(lǐng)會(huì)作者的目的和意圖。6．閱讀下文，回答問(wèn)題最后的絕招

面人雷，當(dāng)然姓雷，但叫什么名字，誰(shuí)也不清楚。他是吃捏面人這碗飯的，六十來(lái)歲，骨骼清奇，黃面短須，雙眼銳亮，像鷹眼，有點(diǎn)兒冷。

只要不下雨落雪，面人雷會(huì)準(zhǔn)時(shí)出來(lái)擺攤。他的行頭很簡(jiǎn)單：一只可收放的小支架，上面掛一個(gè)紙板，正中寫面人雷三個(gè)大字，兩邊各寫一行小字：為真人捏像以絕技傳家。再有一個(gè)小木箱，里面放著捏面人的原料和工具。他捏面人很快，顧客站個(gè)十來(lái)分鐘就行，稱得上是立等可取。顧客滿意了給錢；覺(jué)得不像，他不取分文，而且立刻毀掉，再不重捏——這樣的情景似乎從沒(méi)出現(xiàn)過(guò)。他捏面人，先是幾個(gè)手指翻飛，很快便成形，再用小竹片、小剪刀和細(xì)鐵簽修一修，無(wú)不形神畢肖。

閑暇時(shí)，面人雷會(huì)安靜坐下來(lái)，手里拿著面粉，兩只眼睛左瞄右瞅，專捏那些有特點(diǎn)的人物。如那些老江湖，算命測(cè)字的半仙，街頭賣藝的赤膊漢子，強(qiáng)討巧要的乞丐……當(dāng)然，他也捏那些在廣場(chǎng)游蕩乘機(jī)作案的小偷，專門碰瓷的騙家，還有避著人做

白粉生意的……捏好了，悄然放入木箱，秘不示人。

這么大廣場(chǎng)，這么多人流，各類案子總會(huì)發(fā)生的。負(fù)責(zé)車站治安的警察，常會(huì)秘密把面人雷找去，請(qǐng)他幫忙破案。面人雷會(huì)把那些涉案疑犯面人拿出來(lái)，冷冷地說(shuō)：只管抓就是，錯(cuò)不了。

他們知道面人雷靠這手藝吃飯，便要按人頭給錢。面人雷說(shuō)：這算是我的義務(wù)，免了！只是……請(qǐng)你們保密，給我留碗飯吃。小偷抓了;碰瓷的抓了;販白粉的也抓了。

那些面人捏得太像了，一抓一個(gè)準(zhǔn)。

一個(gè)秋天的深夜，無(wú)星無(wú)月，風(fēng)呼呼地刮著。

面人雷睡得正香，門閂被撥開(kāi)。屋里突然亮起了燈，被子被猛地掀開(kāi)，三條大漢把面人雷揪了起來(lái)。

面人雷立刻明白是怎么回事了。他很鎮(zhèn)靜，說(shuō)：下排琴，總得讓我穿上掛灑、登空子，戴上頂籠，擺丟子冷人哩。

面人雷說(shuō)的是春點(diǎn)，也就是江湖上的隱語(yǔ)。其中一個(gè)年齡較大的漢子，臉上有顆痣，說(shuō)：上排琴（老哥），是你把我們出賣了，你該懂點(diǎn)規(guī)矩，今晚得用青于（刀）做了你!對(duì)方摻雜著說(shuō)春點(diǎn)，氣氛也就有些緩和。

面人雷笑了笑，也不繞彎子：我這把年紀(jì)了，死也不足惜。兄弟，我捏了一輩子面人，讓我最后為自己捏一個(gè)吧，給老家的兒孫留個(gè)念想。不過(guò)一會(huì)兒功夫，誤不了你們的事。也不必?fù)?dān)心一個(gè)年老體衰的人，還能把你們?cè)趺礃印?/p>

三個(gè)人同意了。

面人雷打量了他們幾眼，說(shuō)：謝謝。然后拿出一大團(tuán)面粉和工具，坐在桌前，對(duì)著小鏡子捏了起來(lái)。

三個(gè)人坐到一邊去，抽著煙，小聲地說(shuō)著話。他們知道這個(gè)老江湖懂規(guī)矩，他們也做到仁至義盡。

面人雷很快就捏好了，是他的一個(gè)立像，三寸來(lái)高，右手拿著個(gè)小竹片，左手握拳。底座邊刻上一行字手中有乾坤?！嫒死住阅笙?。

那三個(gè)人拿著面人輪流看了看，隨手?jǐn)[在桌上。

夜很深很暗，一行人急速遠(yuǎn)去。

兩天后，在二十里外的深渠里，發(fā)現(xiàn)了面人雷的尸體。

人命關(guān)天，公安局很快就找到了面人雷的住處。在現(xiàn)場(chǎng)勘查時(shí)，只找到了一疊匯款存根和幾封家信，還有桌上那個(gè)栩栩如生的面人。其外，幾乎沒(méi)有什么線索。

刑偵隊(duì)長(zhǎng)是個(gè)年輕人，業(yè)余喜歡搞雕塑。他把面人雷的自捏像放在辦公桌上，關(guān)起門來(lái)看了整整一天。他發(fā)現(xiàn)那只形如利刀的小竹片，尖端正對(duì)著那只握著的拳頭，而拳頭從比例上略大，似乎握著什么東西。手中有乾坤?他小心掰開(kāi)那拳頭，掌心出現(xiàn)了幾個(gè)極小的面人！在放大鏡下一看，眉眼無(wú)不清晰，其中那個(gè)臉上有痣的漢子是個(gè)黑道上的頭目，曾因詐騙坐過(guò)牢。

幾個(gè)疑犯很快就被捕歸案。

面人雷追悼會(huì)非常隆重，正面掛著面人雷的遺像——是那尊自捏面人的放大照片。

側(cè)面是一幅挽聯(lián)：手中有乾坤，小技大道。心中明善惡，雖死猶生。（選自《小小說(shuō)》，作者：聶鑫森，有刪改）（1）賞析第一段劃線句子。（2）閱讀第二段，用三個(gè)短語(yǔ)概括“面人雷”技藝高超之處。（3）概括“面人雷”的形象特征。（4）結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)“手中有乾坤”的含義和作用。（5）最后的絕招作為文章的標(biāo)題，妙在何處？【答案】（1）外貌描寫，突出“面人雷”精干冷峻、目光犀利。（2）工具簡(jiǎn)單，立等可取，形神畢肖。（3）技藝高超、善惡分明、從容自信、有膽識(shí)、有計(jì)謀。（4）一語(yǔ)雙關(guān)，看上去是“面人雷”自夸捏人技藝高超，實(shí)際上暗示自捏像手中藏有破案玄機(jī)．（5）激發(fā)讀者興趣；點(diǎn)示了小說(shuō)的主要情節(jié)；突出了人物形象．【解析】【分析】（1）本題考查分析外貌描寫的作用。外貌描寫（肖像描寫），對(duì)容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。作用在于揭示人物身份、境遇、所處的社會(huì)環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)?！傲畞?lái)歲，骨骼清奇，黃面短須，雙眼銳亮，像鷹眼，有點(diǎn)兒冷。”運(yùn)用外貌描寫，表現(xiàn)面人雷的年齡、臉色、眼睛、神色特點(diǎn)，突出“面人雷”精干冷峻、目光犀利。（2）本題考查概括內(nèi)容要點(diǎn)。特點(diǎn)1：工具簡(jiǎn)單。他的行頭很簡(jiǎn)單：一只可收放的小支架，上面掛一個(gè)紙板，正中寫面人雷三個(gè)大字，一個(gè)小木箱，里面放著捏面人的原料和工具。特點(diǎn)2：速度快，他捏面人很快，顧客站個(gè)十來(lái)分鐘就行，稱得上是立等可取。特點(diǎn)3：形神畢肖，顧客滿意了給錢；覺(jué)得不像，他不取分文，幾個(gè)手指翻飛，很快便成形，再用小竹片、小剪刀和細(xì)鐵簽修一修，無(wú)不形神畢肖。（3）本題考查概括人物形象。找出文中對(duì)人物的各種描寫，借助這些描寫分析人物。結(jié)合主要事件分析人物形象。找出文中對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)的句子，這些句子有時(shí)就概括了人物的性格特點(diǎn)。注意是否要求結(jié)合事例，要使用概括性詞語(yǔ)作答，不能對(duì)人物進(jìn)行具體描述。細(xì)致描寫捏面人的過(guò)程和原料和工具顯示他技藝高超、負(fù)責(zé)車站治安的警察，秘密把面人雷找去，請(qǐng)他幫忙破案，他用捏面人的方式識(shí)別壞人最后遭到暗算。表現(xiàn)他善惡分明、從容自信、有膽識(shí)、有計(jì)謀。（4）本題考查分析詞語(yǔ)的含義和作用。一般方法是：解詞+內(nèi)容+情感。方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本義，結(jié)合語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的含義，以及表達(dá)的感情。理解詞語(yǔ)一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語(yǔ)境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語(yǔ)境義及所包含的情感，然后解釋在兩個(gè)詞語(yǔ)在文中的不同含義以及不同的表達(dá)效果?！笆种杏星ぁ币徽Z(yǔ)雙關(guān)，看上去是“面人雷”自夸捏人技藝高超，實(shí)際上暗示自捏像手中藏有破案玄機(jī)，在手心中隱藏這自己捏的兇手的小面人，為辦案人員追查罪犯提供最后一絲線索。（5）本題考查分析標(biāo)題的含義和作用。題目的作用一般是：①象征意義；②語(yǔ)帶雙關(guān)；③作者感情的出發(fā)點(diǎn)；④概括文章的主要內(nèi)容；⑤文章線索；⑥文眼；揭示文章中心；⑦吸引讀者、新穎?！白詈蟮慕^招”面人雷臨死前捏出兇手的面人，巧妙地藏在塑造自己的小面人手心，標(biāo)志著絕佳手藝的最后表演。指結(jié)合本文主要內(nèi)容和寫法特點(diǎn)歸納為：激發(fā)讀者興趣；點(diǎn)示了小說(shuō)的主要情節(jié)；突出了人物形象。故答案為：（1）外貌描寫，突出“面人雷”精干冷峻、目光犀利。（2）工具簡(jiǎn)單，立等可取，形神畢肖。（3）技藝高超、善惡分明、從容自信、有膽識(shí)、有計(jì)謀。（4）一語(yǔ)雙關(guān)，看上去是“面人雷”自夸捏人技藝高超，實(shí)際上暗示自捏像手中藏有破案玄機(jī)．（5）激發(fā)讀者興趣；點(diǎn)示了小說(shuō)的主要情節(jié)；突出了人物形象．【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查分析外貌描寫的作用。答題時(shí)應(yīng)注意，外貌描寫（描寫人物容貌、衣著、姿態(tài)等）：作用：交代了人物身份、地位、處境、思想性格等情況。要點(diǎn)：精干冷峻、目光犀利。（2）本題考查概括內(nèi)容要點(diǎn)。答題時(shí)應(yīng)注意，首先在要審題后確定答案范圍，提取答案時(shí)要精讀相應(yīng)語(yǔ)段，找到關(guān)鍵語(yǔ)句，然后根據(jù)這些語(yǔ)句將最關(guān)鍵的核心的扣題的語(yǔ)句提取出來(lái)做答。摘取文中詞句“工具簡(jiǎn)單，立等可取，形神畢肖”從三方面作答。（3）本題考查概括人物形象。答題時(shí)應(yīng)注意，分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止來(lái)整體感知的。概括時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)。綜合分析文中情節(jié)可知面人雷的性格特點(diǎn)：技藝高超、善惡分明、從容自信、有膽識(shí)、有計(jì)謀。（4）本題考查分析詞語(yǔ)的含義和作用。答題時(shí)應(yīng)注意，把詞句所表達(dá)的意思和具體語(yǔ)境或文章的主旨聯(lián)系起來(lái)，解釋這個(gè)句子為什么這么說(shuō)，這么說(shuō)的原因是什么，然后用淺顯的語(yǔ)言表述?！笆种杏星ぁ币徽Z(yǔ)雙關(guān)，從表面含義和深層含義兩方面分析。（5）本題考查分析標(biāo)題的含義和作用。答題時(shí)應(yīng)注意，，標(biāo)題常見(jiàn)的作用有作為情節(jié)線索貫穿全文，有點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)，交代故事背景，渲染氛圍，有寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨等。在理解標(biāo)題本意的基礎(chǔ)上，要注意它在文中是否還有比喻義、象征義、深層義、雙關(guān)義等。7．閱讀文章，根據(jù)要求，回答小題?；丶胰?wèn)媽媽畢淑敏

①那一年游敦煌回來(lái)，興奮地同媽媽談起戈壁的黃沙和祁連的雪峰。我說(shuō)到絲綢之路上僻遠(yuǎn)的安西，哈密瓜汁甜得把嘴唇粘在一起……一直安靜聽(tīng)我說(shuō)話的媽媽，淡淡地插了一句：“在你不到半歲的時(shí)候，我就抱著你走過(guò)安西?！蔽掖蟪砸惑@，從未聽(tīng)媽媽談過(guò)這段往事。

②媽媽說(shuō)，你生在新疆，長(zhǎng)在北京。難道你是飛來(lái)的不成？以前我一說(shuō)起帶你趕路的事，你就嫌煩，說(shuō)知道啦，別再啰唆。

③我靜靜地傾聽(tīng)媽媽的描述，才知道我在幼年時(shí)曾帶給母親那樣的艱難，才知道發(fā)生在安西的感動(dòng)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。突然意識(shí)到，在我和最親的母親之間，潛伏著無(wú)數(shù)盲點(diǎn)。

④我們總覺(jué)得已經(jīng)成人。母親只是一間古老的舊房，她給我們的童年以遮蔽，但不會(huì)再提供新的風(fēng)景。我們急切地投身外面的世界，尋找自我的價(jià)值，全神貫注地傾聽(tīng)上司的評(píng)論，字斟句酌地印證眾人的口碑，反復(fù)咀嚼朋友隨口吐露的點(diǎn)滴印象，甚至?xí)閼偃艘伙A一笑的含義徹夜思索……我們極其在意世人對(duì)我們的看法，恰恰忘了，當(dāng)我們環(huán)視整個(gè)世界的時(shí)候，總有一雙微微瞇起的眼睛，始終在背后凝視著我們。母親默默地關(guān)注，就像手藝精湛的老藝人，不厭其煩地打磨描繪她們制造的精品。于是我們厭煩了，不客氣地說(shuō)，老提那些過(guò)去的事，煩不煩呀？從此，母親就真的噤了聲。

⑤驀然回首，才發(fā)現(xiàn)自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有長(zhǎng)大。我們幼年的頑皮，成長(zhǎng)的艱辛，與生俱來(lái)的弱點(diǎn)，異于常人的稟賦……從小到大最詳盡的檔案，每一次失敗與成功的記錄，都貯存在母親寧?kù)o的眼中。我們?cè)?jīng)滿世界地尋找真誠(chéng)，卻不知最想要的真誠(chéng)就在母親那里。

⑥我們像一本沒(méi)有結(jié)尾的書，每一個(gè)符號(hào)都是母親用血書寫。我們還未曾讀懂，著者已撒手而去。從此我們面對(duì)書中的無(wú)數(shù)懸念和秘密，無(wú)以破譯。我們流落世間，成為飄零的紅葉。

⑦趁老樹(shù)虬曲的枝丫還郁郁蔥蔥，讓我們趕快跑回家，去問(wèn)媽媽。

⑧一定要趕快啊！生命給我們的允諾并不慷慨，兩代人命運(yùn)的云梯銜接處，時(shí)間只是窄窄的臺(tái)階。從我們明白人生的韻律，距父母還能明晰地談?wù)撘酝?，并肩而行的日子屈指可?shù)。

⑨給母親一個(gè)機(jī)會(huì)，讓她重溫創(chuàng)造的喜悅；給兒女一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們深刻洞察塵封的記憶。（1）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)題目“回家去問(wèn)媽媽”的含義。（2）從修辭手法的角度賞析第④段中畫橫線的句子。（3）聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)第⑦段在文中的作用。（4）本文寫了一件什么事？這件事引發(fā)了作者哪些感悟？【答案】（1）傾聽(tīng)媽媽講述我們過(guò)去的事情，和她一起回味生活中的酸甜苦辣。（2）運(yùn)用比喻的修辭手法，把母親關(guān)注我們比喻成老藝人打磨描繪精品，生動(dòng)形象地寫出了母親對(duì)我們的耐心培育。（3）結(jié)構(gòu)上：過(guò)渡，承接上文的感悟，引出下文的勸告；內(nèi)容上：緊扣文題，呼吁人們抓緊時(shí)間與父母交流。（4）事件：“我”游敦煌回來(lái)，和母親交談，意外得知母親曾抱著“我”走過(guò)安西的往事。感悟：①我們極其在意世人的看法，卻忽視、厭煩了母親；②母親是最了解我們的人，最想要的真誠(chéng)就在母親那里；③趁母親健在，抓緊時(shí)間和母親溝通交流?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查分析題目的含義和作用。綜合分析在全文中的作用，從新穎、線索、刻畫人物、概括中心、總領(lǐng)全文等角度結(jié)合內(nèi)容分析。以“回家去問(wèn)媽媽”作為題目，含義是距父母還能明晰地談?wù)撘酝⒓缍械娜兆忧缚蓴?shù)，多陪伴母親，傾聽(tīng)媽媽講述我們過(guò)去的事情，和她一起回味生活中的酸甜苦辣。（2）本題考查賞析句子的表達(dá)效果。賞析句子要點(diǎn)明其修辭手法，說(shuō)明其表達(dá)的作者的情感，做到“詞不離句，句不離段”。“母親默默地關(guān)注，就像手藝精湛的老藝人，不厭其煩地打磨描繪她們制造的精品?！边\(yùn)用比喻的修辭手法，把母親關(guān)注我們比喻成老藝人打磨描繪精品，生動(dòng)形象地寫出了母親對(duì)我們的耐心培育。（3）本題考查分析句段作用。理解語(yǔ)段作用一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面回答。內(nèi)容上首先要看看語(yǔ)段寫了什么，與上下文有什么聯(lián)系，對(duì)表現(xiàn)文章的主旨有什么作用。結(jié)構(gòu)上，結(jié)尾的語(yǔ)段一般會(huì)照應(yīng)前文、照應(yīng)題目、照應(yīng)開(kāi)頭等。第7段“趁老樹(shù)虬曲的枝丫還郁郁蔥蔥，讓我們趕快跑回家，去問(wèn)媽媽?！边\(yùn)用比喻的修辭手法，意在告訴大家趁著父母身體健康，多陪伴父母盡孝心。寫結(jié)構(gòu)上：過(guò)渡，承接上文的感悟，引出下文的勸告；內(nèi)容上：緊扣文題，呼吁人們抓緊時(shí)間與父母交流。（4）本題考查概括內(nèi)容和體會(huì)作者的感悟。概括情節(jié)內(nèi)容要抓住人物的活動(dòng)，注意時(shí)間地點(diǎn)的變化，梳理情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順。主要事件：“我”游敦煌回來(lái)，和母親交談，意外得知母親曾抱著“我”走過(guò)安西的往事。感悟：①第4段：我們極其在意世人的看法，卻忽視、厭煩了母親；②第5段：母親是最了解我們的人，最想要的真誠(chéng)就在母親那里；③最后4段：趁母親健在，抓緊時(shí)間和母親溝通交流。故答案為：（1）傾聽(tīng)媽媽講述我們過(guò)去的事情，和她一起回味生活中的酸甜苦辣。（2）運(yùn)用比喻的修辭手法，把母親關(guān)注我們比喻成老藝人打磨描繪精品，生動(dòng)形象地寫出了母親對(duì)我們的耐心培育。（3）結(jié)構(gòu)上：過(guò)渡，承接上文的感悟，引出下文的勸告；內(nèi)容上：緊扣文題，呼吁人們抓緊時(shí)間與父母交流。（4）事件：“我”游敦煌回來(lái)，和母親交談，意外得知母親曾抱著“我”走過(guò)安西的往事。感悟：①我們極其在意世人的看法，卻忽視、厭煩了母親；②母親是最了解我們的人，最想要的真誠(chéng)就在母親那里；③趁母親健在，抓緊時(shí)間和母親溝通交流?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查分析題目的含義和作用。答題時(shí)應(yīng)注意，分析題目的含義應(yīng)從字面意思和深層含義(即與中心相聯(lián)系)兩方面來(lái)考慮，再結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說(shuō)明，闡明理由。題目的含義主要是呼吁人們抓緊時(shí)間與父母交流。（2）本題考查賞析句子的表達(dá)效果。答題時(shí)應(yīng)注意，賞析句子根據(jù)句子的內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)，從修辭或?qū)懽魇址?、情境、情感幾個(gè)方面來(lái)分析精彩巧妙之處。運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫出了母親對(duì)我們的耐心培育。（3）本題考查分析句段作用。答題時(shí)應(yīng)注意，文章主要語(yǔ)段作用一般從兩個(gè)角度去考慮：一個(gè)是結(jié)構(gòu)上的作用，一個(gè)是內(nèi)容上的作用。第7段是過(guò)渡段，結(jié)構(gòu)上，承上啟下（過(guò)渡），照應(yīng)上文，為下文作鋪墊等等；內(nèi)容上暗示主題，強(qiáng)化情感。（4）本題考查概括內(nèi)容和體會(huì)作者的感悟。答題時(shí)應(yīng)注意，概括情節(jié)內(nèi)容要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，找準(zhǔn)文中的事件，然后根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。作者感悟：我們?nèi)菀缀鲆?、厭煩了母親；最想要的真誠(chéng)就在母親那里；趁母親健在，抓緊時(shí)間和母親溝通交流。8．閱讀下文，回答問(wèn)題。細(xì)菌發(fā)電前景廣闊

①科學(xué)家預(yù)言，21世紀(jì)將是細(xì)菌發(fā)電造福人類的時(shí)代。

②說(shuō)起細(xì)菌發(fā)電，可以追溯到1910年。英國(guó)植物學(xué)家利用鉑作為電極放入大腸桿菌的培養(yǎng)液中，成功地制造出了世界上第一個(gè)細(xì)菌電池。1984年，美國(guó)科學(xué)家設(shè)計(jì)出太空飛船使用的細(xì)菌電池，其電極的活性物質(zhì)是宇航員的尿液和活細(xì)菌。到了80年代末，細(xì)菌發(fā)電有了重大突破，英國(guó)科學(xué)家讓細(xì)菌在電池組里分解分子，釋放電子向陽(yáng)極運(yùn)動(dòng)，從而產(chǎn)生電能。操作時(shí)還在糖液中添加某些芳香化合物作為稀釋液，來(lái)提高生物系統(tǒng)輸送電子的能力。與此同時(shí)，還要往電池里不斷地充入空氣，用以攪拌細(xì)菌培養(yǎng)液和氧化物質(zhì)的混合物。據(jù)計(jì)算，利用這種細(xì)菌電池發(fā)電，其效率可達(dá)40%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于現(xiàn)在使用的電池的效率，且能持續(xù)數(shù)月之久。即使這樣，還有10%的潛力可挖掘。

③利用細(xì)菌發(fā)電原理，可以建立較大規(guī)模的細(xì)菌發(fā)電站。計(jì)算表明，一個(gè)功率為1000千瓦的細(xì)菌發(fā)電站，僅需要10立方米體積的細(xì)菌培養(yǎng)液，每小時(shí)消耗200千克糖即可維持其運(yùn)轉(zhuǎn)發(fā)電。這是一種不會(huì)污染環(huán)境的“綠色”電站，而且技術(shù)發(fā)展后，完全可以用諸如鋸末、秸稈、落葉等廢有機(jī)物的水解物來(lái)代替糖液。因此，細(xì)菌發(fā)電的前景十分誘人。

④現(xiàn)在，各個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家各顯神通，在細(xì)菌發(fā)電研究方面取得了新的進(jìn)展。美國(guó)設(shè)計(jì)出一種綜合細(xì)菌電池，里面的單細(xì)胞藻類可以利用太陽(yáng)光將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為糖，然后再讓細(xì)菌利用這些糖來(lái)發(fā)電。日本科學(xué)家同時(shí)將兩種細(xì)菌放入電池的特種糖液中，讓其中的一種細(xì)菌吞食糖漿產(chǎn)生醋酸和有機(jī)酸，而讓另一種細(xì)菌將這些酸類轉(zhuǎn)化成氫氣，由氫氣進(jìn)入磷酸燃料電池發(fā)電。

⑤人們還驚奇地發(fā)現(xiàn)，細(xì)菌還具有捕捉太陽(yáng)能并把它直接轉(zhuǎn)化成電能的特異功能。最近美國(guó)科學(xué)家在死海和大鹽湖里找到一種嗜鹽桿菌，它們含有一種紫色素，在把所接受的大約10%的陽(yáng)光轉(zhuǎn)化成化學(xué)物質(zhì)時(shí)，即可產(chǎn)生電荷?？茖W(xué)家們利用它們制造出一個(gè)小型實(shí)驗(yàn)性太陽(yáng)能細(xì)菌電池，結(jié)果證明是可以用嗜鹽性細(xì)菌來(lái)發(fā)電的，用鹽代替糖，其成本就大大降低了。由此可見(jiàn)，讓細(xì)菌為人類供電已經(jīng)不再遙遠(yuǎn)，不久的將來(lái)即可成為現(xiàn)實(shí)。（1）下列對(duì)我文章的內(nèi)容理解分析不正確的一項(xiàng)是（

）A.

本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，全文是按照時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明的。B.

文章由科學(xué)家的預(yù)言自然地引出本文的說(shuō)明內(nèi)容。C.

第④段畫線句運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。D.

本文語(yǔ)言平實(shí)準(zhǔn)確，第⑤段劃線詞“大約”體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（2）下列說(shuō)法與原文意思相符合的一項(xiàng)是（

）A.

細(xì)菌發(fā)電的原理很簡(jiǎn)單，只需要細(xì)菌的參與就可以產(chǎn)生電能。B.

細(xì)菌發(fā)電的優(yōu)點(diǎn)可概括為效率高、成本低、無(wú)污染，其發(fā)展的前景十分誘人。C.

細(xì)菌具有捕捉太陽(yáng)能并把它直接轉(zhuǎn)化成電能的特異功能，卻不能為細(xì)菌發(fā)電帶來(lái)任何好處。D.

細(xì)菌發(fā)電是只需要讓細(xì)菌在電池組里分解分子，無(wú)需添加任何物質(zhì)便可以達(dá)到40%的發(fā)電效率。（3）“綠色發(fā)電”已然成為未來(lái)用電能源發(fā)展的趨向，除了本文中所提及到的“細(xì)菌發(fā)電”外，請(qǐng)你聯(lián)系你生活中的見(jiàn)聞，列舉出另外兩個(gè)有關(guān)于“綠色發(fā)電”的例子?！敬鸢浮浚?）C（2）B（3）風(fēng)力發(fā)電、潮汐發(fā)電、太陽(yáng)能發(fā)電?！窘馕觥俊痉治觥浚?）C．第④段畫線句運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。（2）A“只需要”說(shuō)法太絕對(duì)；C“卻不能為細(xì)菌發(fā)電帶來(lái)任何好處”說(shuō)法錯(cuò)誤。D與原文“與此同時(shí)，還要往電池里不斷地充入空氣，用以攪拌細(xì)菌培養(yǎng)液和氧化物質(zhì)的混合物?！辈环?。故選B。（3）考查學(xué)生的知識(shí)拓展能力。只要舉例的事例圍繞“清潔發(fā)電”“綠色發(fā)電”來(lái)舉例子即可，如利用潮汐能來(lái)發(fā)電，利用風(fēng)力來(lái)發(fā)電，利用太陽(yáng)能來(lái)發(fā)電等等。故答案為：⑴C；⑵

B；⑶風(fēng)力發(fā)電、潮汐發(fā)電、太陽(yáng)能發(fā)電?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查的是文章內(nèi)容的理解和把握。解答本題把選項(xiàng)中的內(nèi)容放在原文中印證，能找到依據(jù)的正確，與原文不符或沒(méi)有的為錯(cuò)誤的；⑵本題考查對(duì)內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題把選項(xiàng)中的內(nèi)容放在原文中印證，能找到依據(jù)的正確，與原文不符或沒(méi)有的為錯(cuò)誤的；⑶本題考查學(xué)生的積累能力。平時(shí)要養(yǎng)成多看、多想、多思、多記的好習(xí)慣，對(duì)于身邊的事要多關(guān)心，對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題如環(huán)保、能源等問(wèn)題要多關(guān)注，并注意最新的進(jìn)展情況，適時(shí)與同學(xué)們交流，這樣，遇到相關(guān)問(wèn)題時(shí)便可輕松作答了。9．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問(wèn)題火車上的故事尤今

①晚上，我由廣東湛江市搭乘火車到廣州去，八個(gè)多小時(shí)的路程，買四人同室的軟臥票。盡管覺(jué)得和素昧平生的人同室共寢是一件十分別扭的事，然而，別無(wú)其他選擇，也只好隨遇而安了。

②進(jìn)入那間極為局促的車廂寢室時(shí)，已有一位年過(guò)六旬的婦人坐在里面了。淺灰色的高領(lǐng)套頭毛衣，極為得體地配以軼灰色的西式套裝衣褲；染黑了的短發(fā)，一絲不茍地梳得整整齊齊；方形的細(xì)樞眼鏡，恰如其分地襯托出一股斯文淡定的書卷味兒。

③舉談之下，知道她是廣州一份知性雜志的主編，幾天前專程到湛江去約稿，現(xiàn)在，大功告成，啟程回家。由于志趣相投，我們談得十分投緣。就在這時(shí)，火車站的擴(kuò)音器突然響起：“請(qǐng)各位注意：軟臥的車票還有幾張，有意購(gòu)買的人趕快去買！”婦人轉(zhuǎn)頭對(duì)我說(shuō)道：“真希望這間寢室沒(méi)有人再進(jìn)來(lái)，圖個(gè)清靜?！蔽乙宦?tīng)，便笑了起來(lái)，因?yàn)槲倚睦镆舱D(zhuǎn)著同一個(gè)念頭。

④然而，不到十分鐘，我們的希望便破滅了。一位中年婦女拖著一個(gè)行李箱，踏著碎步走了進(jìn)來(lái)。她身材高大，穿了1套花格子的絨質(zhì)衣裙，惹人注目的是她的絲襪，橘紅色的，使她的兩條腿看起來(lái)好像是兩根活動(dòng)的胡蘿卜。一進(jìn)寢室，她便以極大的嗓門朝我們友善地打招呼：“嗨，回廣州啊？”老編輯微微領(lǐng)首，目光停駐在她雙腿的絲襪上，眸子里原先蘊(yùn)含的笑意全都沒(méi)有了，而原本車廂里那一份融洽的氣氛，也倏地僵了、冷了。

⑤中年婦女吃力地把大大的行李箱安頓好，然后身體斜斜地靠在臥鋪上，把手上的塑料袋打開(kāi)。取出里面的多種零食。攤放在窄窄的桌面上，笑著說(shuō)：“吃，你們吃，不要客氣！”霎時(shí)，甜的、酸的、咸的、辣的味兒，扭扭捏捏地交纏在一塊兒．猥猥瑣瑣地竄滿了整個(gè)車廂。老編輯皺起雙眉，怏怏地把臉轉(zhuǎn)到另一邊去。她見(jiàn)我們沒(méi)有反應(yīng)，自顧自地抓起了一大把瓜子，嗑、嗑、嗑，發(fā)出一種極為單調(diào)而又?jǐn)_人的聲響，還一邊嗑，一邊把瓜子殼朝下扔，不一會(huì)兒，滿地都是愣愣地張開(kāi)了口的瓜子殼。老編輯的臉色更難看了。

⑥火車開(kāi)動(dòng)不久，查票員進(jìn)來(lái)了。依據(jù)慣例，他要求每一位乘客出示證件。我交出了國(guó)際護(hù)照，老編輯交出了身份證。然而，那位中年婦女把自個(gè)兒大大的皮包翻遍了，就是找不到證件。查票員要她說(shuō)出證件的號(hào)碼，她支支吾吾地說(shuō)不出來(lái)：“啊，我記不清啦！”好脾氣的查票員并沒(méi)有堅(jiān)持，便走了出去。

⑦我和老編輯交換了一下眼神，這個(gè)“來(lái)歷不明”的女人，驟然成了我們兩人心中長(zhǎng)出來(lái)的一顆瘤。想起層出不窮的火車偷竊案與搶劫案，又想到我背包里的幾千美元，我坐立不安。過(guò)了約莫一盞茶工夫，老編輯終于憋不住了，她站起來(lái)，快步走了出去。剛好稽查員就在過(guò)道不遠(yuǎn)處，她毫不客氣地向他提出了投訴：“我要換房！我房里那個(gè)遲來(lái)的女人，沒(méi)帶證件，不知道是什么身份，現(xiàn)在世道很壞，我不想冒這個(gè)險(xiǎn)！”稽查員說(shuō)：“別的房間都滿了呀，換不了。不會(huì)有問(wèn)題的啦，購(gòu)買火車票時(shí)，都要出示證件的，她大約是用了家眷的證件買的票，出了事情，一定追查得到，你放心吧！”“出了事，再來(lái)追查，不是太遲了嗎！”老編輯生氣地說(shuō)?！安粫?huì)出事的，您就請(qǐng)放心吧！”稽查員淡定地回應(yīng)。當(dāng)時(shí)，四周很靜，老編輯和稽查員的對(duì)話，每一句都清清楚楚地傳進(jìn)我們那間寢室里。我覺(jué)得很不好意思，看那婦女的表情，她競(jìng)?cè)魺o(wú)其事，好像外面談?wù)摰氖虑榕c她一點(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有。

⑧半夜里，老編輯哮喘病發(fā)作，嘶嘶嘶地喘氣，好不辛苦。那女人二話不說(shuō)，從自己的皮包里取出一個(gè)噴霧器，要老編輯張開(kāi)口，幫她噴著，又為她搓藥油，從自己的熱水瓶里倒出熱水，給她喝。忙了老半天，終于把她安頓好，再妥妥帖帖地替她蓋好被子，才返回自己的床鋪。老編輯內(nèi)心感激，連聲道謝。睡在上鋪的我，把這一切看在眼里，既感動(dòng)，又感慨，啊，有許多時(shí)候，真的不可“以貌相人”呀！

⑨早上，有人敲門，通知我們起身，還有半個(gè)小時(shí)便到廣州了。老編輯揉著浮腫的雙眼坐起來(lái)時(shí)，女人立刻對(duì)她說(shuō)道：“我昨晚聽(tīng)了新聞，知道北部寒流今天南下，氣溫降得很低，大約只有七八度，你有哮喘病，最好披上我的大衣再出去。我的家人會(huì)開(kāi)車來(lái)接我，就讓我送你回家吧！”老編輯漲紅了臉，愧疚地說(shuō)：“昨晚我對(duì)你有些誤會(huì)，真是對(duì)不起！”女人微笑著說(shuō)：“沒(méi)有關(guān)系，我從來(lái)都不在乎別人怎么看我，因?yàn)槲仪迩宄刂雷约菏莻€(gè)什么樣的人?！?/p>

⑩我雙眼濕潤(rùn)，覺(jué)得自己上了人生極好的一課。（1）老編輯的情感、態(tài)度隨著情節(jié)的發(fā)展不斷變化著。閱讀選文，將表格補(bǔ)充完整。故事情節(jié)老編輯的情感、態(tài)度中年婦女走進(jìn)車廂眸子里原告蘊(yùn)含的笑意全都沒(méi)有了________皺起雙眉，怏怏地把臉轉(zhuǎn)到別一邊去臉色更難看了中年婦女忘帶身份證毫不客氣地提出投訴________________（2）結(jié)合語(yǔ)境，按要求完成下面題目。①?gòu)男揶o的角度，品析第⑤段畫線的句子。②從人物描寫的角度，說(shuō)說(shuō)第⑧段事線句子的表達(dá)效果。（3）文章結(jié)尾處作者表示“覺(jué)得自己上了人生極好的一課”，你認(rèn)為作者能從這堂課上學(xué)到什么？（請(qǐng)寫出三點(diǎn)）【答案】（1）中年婦女把零食攤放在桌上，嗑的瓜子殼扔了一地（中年婦女在車廂里嗑瓜子吃零食）；中年婦女熱心照顧發(fā)病的老編輯；內(nèi)心感激，連聲道謝（愧疚）（2）①運(yùn)用了擬人的修辭手法，把多種零食的味兒擬人化，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了各種令人不快的味道充斥著整個(gè)車廂，引人反感。②通過(guò)一系列的動(dòng)作描寫，準(zhǔn)確地寫出了中年婦女照顧老編輯時(shí)體貼、忙碌的情形，體現(xiàn)了她待人熱情，樂(lè)于助人。（3）①不應(yīng)“以貌相人”。②對(duì)與自己不同階層或不同類型的人要寬容以待。③場(chǎng)合要注意自己的舉止文明。④要做一個(gè)善良友愛(ài)、樂(lè)于助人的人。⑤不必太在乎他人對(duì)自己的一時(shí)誤解，堅(jiān)定地做一個(gè)“好人”?！窘馕觥俊痉治觥浚?）一欄，為情節(jié)概括題。通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動(dòng)，注意時(shí)間地點(diǎn)的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事有什么結(jié)果來(lái)概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順。二欄，為概括情感態(tài)度題。分析人物的情感態(tài)度要從事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。人物的心理變化是由情節(jié)決定的，是隨情節(jié)的變化而變化的。所以一定要讀懂情節(jié)。如此題中年婦女熱心照顧發(fā)病的老編輯這一情節(jié)，使老編輯的情感態(tài)度變?yōu)閮?nèi)心感激和愧疚了。（2）欣賞文句。①考查修辭手法的類型及其表達(dá)效果?！蚌畷r(shí)，甜的、酸的、咸的、辣的味兒，扭扭捏捏地交纏在一塊兒，猥猥瑣瑣地竄滿了整個(gè)車廂”運(yùn)用了擬人的修辭手法。把多種零食的味兒擬人化，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了各種令人不快的味道，引人反感。要答出對(duì)人物情感的作用。②考查描寫的類型及其表達(dá)作用?！叭〕觥薄皫退龂姟薄盀樗晁幱汀薄暗钩鰺崴薄拔顾取薄疤嫠w好被子”，通過(guò)這一系列的動(dòng)作描寫，準(zhǔn)確地寫出了中年婦女照顧老編輯時(shí)體貼、忙碌的情形，體現(xiàn)了她待人熱情，樂(lè)于助人。答作用不能忽略對(duì)人物形象的意義。（3）題干“一分為二的觀點(diǎn)概括評(píng)價(jià)文中的中年婦女”。要通過(guò)情節(jié)和描寫的分析，先概括人物性格，然后看看這些性格的好壞。如中年婦女熱心照顧發(fā)病的老編輯的情節(jié)，說(shuō)明她是個(gè)心地善良、熱情體貼、樂(lè)于助人的女人；如“自顧自地抓起了一大把瓜子，嗑、嗑、嗑，發(fā)出一種極為單調(diào)而又?jǐn)_人的聲響，還一邊嗑，一邊把瓜予殼朝下扔，不一會(huì)兒，滿地都是愣愣地張開(kāi)了口的瓜子殼”的行為，說(shuō)明她是一個(gè)舉止粗俗的女人。故答案為：（1）中年婦女把零食攤放在桌上，嗑的瓜子殼扔了一地（中年婦女在車廂里嗑瓜子吃零食）；中年婦女熱心照顧發(fā)病的老編輯；內(nèi)心感激，連聲道謝（愧疚）；（2）①運(yùn)用了擬人的修辭手法，把多種零食的味兒擬人化，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了各種令人不快的味道充斥著整個(gè)車廂，引人反感。②通過(guò)一系列的動(dòng)作描寫，準(zhǔn)確地寫出了中年婦女照顧老編輯時(shí)體貼、忙碌的情形，體現(xiàn)了她待人熱情，樂(lè)于助人；（3）①不應(yīng)“以貌相人”。②對(duì)與自己不同階層或不同類型的人要寬容以待。③場(chǎng)合要注意自己的舉止文明。④要做一個(gè)善良友愛(ài)、樂(lè)于助人的人。⑤不必太在乎他人對(duì)自己的一時(shí)誤解，堅(jiān)定地做一個(gè)“好人”?！军c(diǎn)評(píng)】情節(jié)概括題。通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動(dòng)，注意時(shí)間地點(diǎn)的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事有什么結(jié)果來(lái)概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順；概括情感態(tài)度題。分析人物的情感態(tài)度要從事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。人物的心理變化是由情節(jié)決定的，是隨情節(jié)的變化而變化的。所以一定要讀懂情節(jié)。10．現(xiàn)代文閱讀。

不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。（1）

請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這段話的大意。（2）下面句子中的加下劃線字能否改為括號(hào)中的字？為什么？肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄(飛)向云霄里去了。（3）下面是對(duì)這段文字的幾種賞析觀點(diǎn)的概述，請(qǐng)細(xì)細(xì)體會(huì)并選擇其中一種，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行具體分析。①形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，熱鬧、豐富的繁雜中透露出生命的蓬勃。②從兒童的感受出發(fā)，通過(guò)“光滑、肥胖、長(zhǎng)吟、彈琴”等詞語(yǔ)，描繪孩童純真自然的天性。③紛雜中卻暗藏著富有變化的順序，特殊的句式看似“不必說(shuō)”實(shí)則意在強(qiáng)調(diào)“必說(shuō)”，層次井然，條理分明?！敬鸢浮浚?）寫在百草園里抓蟲(chóng)子、拔野草的樂(lè)趣。（或者（春夏秋季）在百草園中的游戲玩樂(lè)）（意思對(duì)即可）（2）不能?！胺?、“竄”比“?！焙汀帮w”更形象生動(dòng)。“伏”字生動(dòng)地寫出了黃蜂肥胖的可愛(ài)形象；“竄”字不僅寫出了叫天子的輕捷機(jī)靈，也寫出了兒童的羨慕之情。（3）【示例一】“碧綠”“紫紅”是寫顏色，“肥胖”“高大”“擁腫”是寫形狀，這是從視覺(jué)上寫；“長(zhǎng)吟”“彈琴”是從聽(tīng)覺(jué)上寫；“又酸又甜”是從味覺(jué)上寫。桑椹、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀則引人想起夏末秋初：可見(jiàn)作者構(gòu)思的精巧。【示例二】石井欄之所以“光滑”，很可能是因?yàn)橥甑聂斞付啻魏闷娴孛^(guò)它；說(shuō)黃蜂“肥胖”，不僅是它體態(tài)肥大，而且是兒童的特別的感受：這一切都描繪了孩童純真自然的天性?！臼纠肯扔脙删洹安槐卣f(shuō)……”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶”，從植物寫到動(dòng)物；第一個(gè)“不必說(shuō)”由低到高寫靜物，第二個(gè)“不必說(shuō)”由高到低寫動(dòng)物。這幾種順序配合起來(lái)，使寫景不僅有序，而且活動(dòng)多姿。（任選一種，意思對(duì)即可）

【解析】【分析】（1）本段重點(diǎn)描繪了泥墻根一帶的樂(lè)趣，以此來(lái)突出百草園的樂(lè)趣比比皆是，確實(shí)是我兒時(shí)的樂(lè)園。（2）“伏”是“趴”的意思，能突出黃蜂的“肥胖”，而“?！敝粚懗隽它S蜂此時(shí)的狀態(tài)，至于它的胖瘦則無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)，過(guò)于平淡?！案Z”與“飛”相比，速度更快，而“飛”只能寫出其動(dòng)作，卻無(wú)法突出速度。（3）本題作答時(shí)選擇任意一種觀點(diǎn)，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子賞析即可。如：找出文中表示色彩、形狀、聲音、味道的詞語(yǔ)，分析百草園蓬勃的生命力。故答案為：⑴寫在百草園里抓蟲(chóng)子、拔野草的樂(lè)趣。（或者（春夏秋季）在百草園中的游戲玩樂(lè)）（意思對(duì)即可）；⑵不能?！胺?、“竄”比“?！焙汀帮w”更形象生動(dòng)?！胺弊稚鷦?dòng)地寫出了黃蜂肥胖的可愛(ài)形象；“竄”字不僅寫出了叫天子的輕捷機(jī)靈，也寫出了兒童的羨慕之情；⑶【示例一】