2．1人的社會(huì)化教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《人的社會(huì)化》是統(tǒng)編版道德與法治八年級(jí)上冊(cè)第二課第一框的內(nèi)容，在整個(gè)教材體系中占據(jù)關(guān)鍵地位，是“走進(jìn)社會(huì)生活”單元的重要組成部分。從內(nèi)容結(jié)構(gòu)來看，它承接了第一課《豐富的社會(huì)生活》中關(guān)于個(gè)人與社會(huì)關(guān)系的基礎(chǔ)闡述，進(jìn)一步深入剖析個(gè)人在社會(huì)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)與發(fā)展的核心過程——社會(huì)化，并為后續(xù)第二框《養(yǎng)成親社會(huì)行為》的學(xué)習(xí)做鋪墊。本框內(nèi)容從人的成長(zhǎng)是不斷社會(huì)化的過程、社會(huì)化的含義、社會(huì)化的途徑與表現(xiàn)，以及社會(huì)化伴隨人的一生這幾個(gè)維度，系統(tǒng)且全面地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人從自然的生物個(gè)體轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人的歷程，幫助學(xué)生理解社會(huì)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)所起到的關(guān)鍵作用，促使學(xué)生樹立積極融入社會(huì)的意識(shí)。教材運(yùn)用了豐富多樣的欄目，如“探究與分享”“相關(guān)鏈接”“拓展空間”等，這些欄目以貼近學(xué)生生活實(shí)際的案例、情境和問題為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與思考積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、合作交流中深入理解人的社會(huì)化這一抽象概念，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與社會(huì)認(rèn)同感，為學(xué)生逐步成長(zhǎng)為合格的社會(huì)成員奠定堅(jiān)實(shí)的理論與思想基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】八年級(jí)學(xué)生正處于身心快速發(fā)展、社會(huì)認(rèn)知逐步深化的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段學(xué)生在社會(huì)化學(xué)習(xí)方面呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：?好奇心與探索欲旺盛：他們對(duì)外部世界充滿好奇，渴望了解社會(huì)萬象，具備一定生活經(jīng)驗(yàn)與自主思考能力，樂于參與各類社會(huì)話題討論，對(duì)教材中“探究與分享”等活動(dòng)參與積極性高，能夠主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法。?抽象概念理解困難：“人的社會(huì)化”這類抽象概念對(duì)他們而言理解較為模糊，難以深入剖析個(gè)人與社會(huì)之間的內(nèi)在聯(lián)系，難以把握社會(huì)化在個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)程中的具體作用機(jī)制。?規(guī)則與角色認(rèn)識(shí)不足：在日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生雖已初步接觸規(guī)則與角色，但尚未系統(tǒng)認(rèn)識(shí)社會(huì)化過程。部分學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，易忽視社會(huì)規(guī)范與他人需求，在人際交往和社會(huì)活動(dòng)中，偶爾會(huì)出現(xiàn)以自我為中心、不遵守規(guī)則等行為。?分析解決問題能力欠缺：面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象和問題時(shí)，學(xué)生分析和解決問題的能力還有待提高，難以從多角度、深層次分析問題產(chǎn)生的原因并提出有效的解決措施?；谝陨蠈W(xué)情，教師在教學(xué)過程中應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，如案例分析法、情境教學(xué)法、小組討論法等，將抽象理論具象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索社會(huì)化內(nèi)涵，在體驗(yàn)中深化理解，逐步培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感與規(guī)則意識(shí)。【教學(xué)目標(biāo)】1．政治認(rèn)同：通過案例分析理解個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展的緊密聯(lián)系，感悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)個(gè)人社會(huì)化的引領(lǐng)作用，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)光榮、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)戎髁鲀r(jià)值的認(rèn)同，樹立積極融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。2．道德修養(yǎng)：以社會(huì)規(guī)范與道德準(zhǔn)則的形成為主線，結(jié)合具體案例（如安徽男孩暑期勞動(dòng)中展現(xiàn)的品質(zhì)），讓學(xué)生感悟道德在社會(huì)化過程中的引領(lǐng)作用。通過討論、辨析等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解社會(huì)公德、家庭美德、個(gè)人品德的內(nèi)涵，增強(qiáng)道德判斷與選擇能力，自覺將道德要求內(nèi)化為自身行為準(zhǔn)則，在社會(huì)生活中踐行友善、責(zé)任、正義等道德價(jià)值，提升道德修養(yǎng)水平。3．法治觀念：通過情境探究，明確社會(huì)化過程中遵守法律法規(guī)、道德規(guī)范的重要性，樹立規(guī)則意識(shí)，理解法律與道德在個(gè)人融入社會(huì)、承擔(dān)角色責(zé)任中的約束與保障作用。4．健全人格：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)化對(duì)人格塑造的關(guān)鍵作用，通過分析個(gè)體在不同社會(huì)場(chǎng)景中的行為與心理變化，理解自我認(rèn)知、情緒調(diào)節(jié)、適應(yīng)能力在社會(huì)化進(jìn)程中的重要性。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在多元社會(huì)環(huán)境中保持獨(dú)立思考，形成積極向上、理性平和的心態(tài)，塑造自尊自信、堅(jiān)韌包容的健全人格特質(zhì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人心理發(fā)展與社會(huì)適應(yīng)的平衡。5．責(zé)任意識(shí)：以安徽男孩暑期勞動(dòng)等真實(shí)案例為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生反思自身在家庭、學(xué)校、社會(huì)中的角色責(zé)任，激發(fā)主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐、積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的意愿，提升解決實(shí)際問題的能力與社會(huì)責(zé)任感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：理解社會(huì)化的內(nèi)涵，理解個(gè)人為什么要不斷社會(huì)和如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)化教學(xué)難點(diǎn)：理解個(gè)人如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)化?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體教案課本【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)師：歡迎大家來到道法課堂，讓我們開啟今天的學(xué)習(xí)之旅吧！同學(xué)們，暑假大家有沒有關(guān)注到有意思的動(dòng)畫電影呀？沒錯(cuò)，《浪浪山小妖怪》收獲了很多好評(píng)！很多人被這些小妖怪們感動(dòng)了…”動(dòng)畫里的小妖怪，就像生活中的你我，在經(jīng)歷獨(dú)特成長(zhǎng)。一起走進(jìn)浪浪山故事！在浪浪山，小豬妖、蛤蟆精原本打工度日，意外后走上“取經(jīng)”冒險(xiǎn)，過程里變化超奇妙！瞧這猩猩怪，有力氣卻不敢展現(xiàn)，戴著鳳翅紫金冠模仿悟空，像不像生活中有些社恐、不自信的人？“極度社恐，超級(jí)I人”，I人屬性讓他一開始很難適應(yīng)角色吧？再看黃鼠狼精！獨(dú)自闖蕩后加入隊(duì)伍，話癆又靠譜，模仿沙師弟的行頭，還是個(gè)E人話癆。對(duì)比猩猩怪，性格差異太有趣啦！這倆角色性格，和網(wǎng)絡(luò)熱詞“矛盾性社恐、濃人淡人”像極了！大家刷社交平臺(tái)，對(duì)這類詞不陌生吧？那“矛盾性社恐”“濃人淡人”到底啥意思？咱們解析解析——教師：左邊“矛盾性社恐”，想社交又怕社交，糾結(jié)又?jǐn)Q巴；右邊“濃人淡人”，一個(gè)熱情外放，一個(gè)淡定佛系。這些熱詞突然爆火，說明啥呢？大家想想，從社會(huì)、個(gè)人角度，熱詞背后藏著什么變化？這些熱詞反映數(shù)字時(shí)代“人的社會(huì)化”新特征：以前可能被動(dòng)遵循社交規(guī)范，現(xiàn)在咱們主動(dòng)選社交模式，劃分關(guān)系邊界，還會(huì)在自我需求和社會(huì)期待里博弈。社會(huì)化從“統(tǒng)一融入”變成“個(gè)性化適應(yīng)”啦！教師：這就和咱們今天要學(xué)的“2.1人的社會(huì)化”呼應(yīng)上啦！人的成長(zhǎng)本就是不斷社會(huì)化的過程，青少年更得主動(dòng)認(rèn)識(shí)社會(huì)、融入社會(huì)，在社會(huì)課堂里鍛煉。接下來，咱們讓我們一起來學(xué)習(xí)2.1人的社會(huì)化。我們這節(jié)課的總議題是探尋從自然人到社會(huì)人的蛻變密碼，有三個(gè)子議題，分別是社會(huì)化的內(nèi)涵是什么？人為什么要不斷社會(huì)化？人是如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的？二、新課講授【子議題一】社會(huì)化的內(nèi)涵是什么？師：同學(xué)們，最近網(wǎng)絡(luò)上有個(gè)安徽小男孩火了！他就是上初一的劉宇澤，暑假在父母的板面店里幫忙，那嫻熟的樣子，炒菜、顛鍋、轉(zhuǎn)勺樣樣精通，網(wǎng)友們都叫他“太和板面少年”。你們知道嗎，他三四歲就會(huì)摔面，五六歲會(huì)做菜，現(xiàn)在有時(shí)一天能做上百碗面。有人問他為啥要干活，他說“勞動(dòng)最光榮”，他最大的愛好就是干活，也不羨慕別的小朋友放假去玩，還想著長(zhǎng)大掙錢帶媽媽旅游，給媽媽買化妝品。他媽媽說，孩子兩三歲就帶到店里，沒人教，可能是耳濡目染就學(xué)會(huì)了，看到父母掙錢不易，有時(shí)間就幫忙，不讓干還委屈掉眼淚。我們來剛才我們看的那個(gè)安徽男孩的故事，都由衷的感嘆這位安徽男孩這么厲害，那么大家想想，難道是他一生下來就會(huì)說話、摔面、干活嗎？生：肯定不是的，他是要不斷學(xué)習(xí)，才能變得這么厲害的。師：感謝你的分享，沒錯(cuò)，我們只要不斷地學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)。我們的成長(zhǎng)是不斷社會(huì)化的過程。社會(huì)化的內(nèi)涵：指一個(gè)人從最初的自然的生物個(gè)體轉(zhuǎn)化為社會(huì)人的過程?！鞠嚓P(guān)鏈接】我們呱呱墜地時(shí)，只是生物學(xué)意義上的人，僅僅依靠自己的生物本能無法在社會(huì)中生存。在社會(huì)生活中，我們學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)，了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)，并從中獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，形成社會(huì)認(rèn)可的恐維和行為方式。家庭、學(xué)校、同伴、大眾傳媒等在人的社會(huì)化過程中都發(fā)揮著重要作用。【子議題二】人為什么要不斷社會(huì)化？師：安徽男孩暑假幫家里餐飲店干活的故事，為我們展現(xiàn)了一幅生動(dòng)的社會(huì)化圖景，深刻詮釋了人為何要社會(huì)化。從家庭角度看，父母的撫養(yǎng)是孩子社會(huì)化的基石。男孩兩三歲就被帶到店里，父母忙碌的身影、對(duì)經(jīng)營(yíng)的認(rèn)真態(tài)度，都被他看在眼里。在日復(fù)一日的耳濡目染中，他三四歲學(xué)會(huì)摔面，五六歲學(xué)會(huì)做菜，家庭環(huán)境為他提供了學(xué)習(xí)生活技能的土壤，讓他懂得生活的不易，也培養(yǎng)出勤勞的品質(zhì)，這是他社會(huì)化的初步體現(xiàn)。父母撫養(yǎng)孩子，不僅是給予物質(zhì)保障，更是通過日常相處傳遞生活經(jīng)驗(yàn)與價(jià)值觀，幫助孩子邁出融入社會(huì)的第一步。老師的教誨在孩子社會(huì)化進(jìn)程中同樣關(guān)鍵。男孩在學(xué)校擔(dān)任勞動(dòng)委員，老師對(duì)他勞動(dòng)行為的肯定與鼓勵(lì)，強(qiáng)化了他“勞動(dòng)最光榮”的觀念。在學(xué)校這個(gè)小社會(huì)里，老師傳授知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德觀，教導(dǎo)他們遵守規(guī)則、與人合作。這些教導(dǎo)拓寬了男孩的認(rèn)知邊界，讓他明白自己的行為在更廣泛的社會(huì)語境中的意義，從家庭走向更廣闊的社會(huì)舞臺(tái)時(shí)，能夠更好地適應(yīng)和融入。同伴的幫助與影響也不容忽視。盡管男孩在幫父母干活時(shí)，可能面臨同伴玩耍的誘惑，但他堅(jiān)持自己的選擇，這一過程或許也得到了同伴的理解與支持。在與同伴的交流中，他能了解不同的生活方式和觀點(diǎn)，豐富自己對(duì)世界的認(rèn)知，學(xué)會(huì)理解他人、表達(dá)自己，從而在社會(huì)交往中更加自信和從容，不斷完善自己的社會(huì)化。社會(huì)的關(guān)愛則為男孩的成長(zhǎng)提供了更廣闊的空間。他走紅網(wǎng)絡(luò)后，網(wǎng)友的關(guān)注與支持讓他感受到社會(huì)的認(rèn)可，這種正向反饋激勵(lì)他繼續(xù)保持優(yōu)秀品質(zhì)，也讓他對(duì)社會(huì)有了更積極的認(rèn)知。社會(huì)通過文化、輿論等形式，傳播正能量，塑造著個(gè)體的價(jià)值觀，使個(gè)體不斷向符合社會(huì)期望的方向發(fā)展，更好地融入社會(huì)大集體。師：安徽男孩暑假幫家里餐飲店干活，他的哪些能力提高了呢？生：生活技能、做飯的技能、人際交往的技能、溝通能力提升等、師：沒錯(cuò)，說的挺全面的。我們只有不斷豐富知識(shí)、提升能力、塑造價(jià)值觀，從一個(gè)依賴本能的自然人，成長(zhǎng)為適應(yīng)社會(huì)、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的社會(huì)人?！拘〗Y(jié)】人為什么要不斷社會(huì)化？①外在支持：父母的撫育、老師的教誨、同伴的幫助和社會(huì)的關(guān)愛等，為我們的成長(zhǎng)提供了必要的支持。②內(nèi)在追求：在社會(huì)生活中，我們學(xué)習(xí)知識(shí)，提升能力，錘煉品格，逐步成長(zhǎng)為一名合格的社會(huì)成員?！咀幼h題三】人如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的？師：通過剛才的案例，我們來進(jìn)行一個(gè)“生活技能和道德品質(zhì)大挑戰(zhàn)”的活動(dòng)。你認(rèn)為自己具有哪些生活技能和道德品質(zhì)，將關(guān)鍵詞寫在下面的自我描述里。師：我們具體分析一下安徽男孩的能力。【生活與勞動(dòng)技能】從生疏到熟練掌握炒菜、顛鍋、煮面等烹飪技巧，以及收銀、點(diǎn)單、清潔等餐飲店運(yùn)營(yíng)基礎(chǔ)工作，學(xué)會(huì)根據(jù)食材特性烹飪，精準(zhǔn)把控火候與調(diào)味。這些技能不僅滿足當(dāng)下家庭餐飲店的需求，也為他未來獨(dú)立生活、甚至職業(yè)發(fā)展積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。所以①在社會(huì)生活中，我們學(xué)習(xí)生活技能。出生后，在父母或其他監(jiān)護(hù)人的教育和指導(dǎo)下，我們逐漸學(xué)會(huì)說話、吃飯、走路、穿衣等基本的生活技能。上學(xué)后，在老師和同學(xué)的幫助下，我們學(xué)習(xí)各種科學(xué)文化知識(shí)和勞動(dòng)技能。隨著學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷豐富，我們不僅能夠照顧用己，而且能夠?yàn)樗俗隽λ芗暗氖虑?，為將來服?wù)社會(huì)打下基礎(chǔ)?！緲淞⒄_的價(jià)值觀】1．崇尚勞動(dòng)的奮斗精神主動(dòng)利用暑假參與勞動(dòng)，不貪圖安逸，把勞動(dòng)當(dāng)作提升自己的方式，體現(xiàn)了“幸?？繆^斗”的觀念，明白通過雙手創(chuàng)造價(jià)值的意義。2．獨(dú)立自主的責(zé)任意識(shí)可能是為了分擔(dān)家庭責(zé)任，或是培養(yǎng)自己的獨(dú)立性，這種行為背后是對(duì)家庭的擔(dān)當(dāng)，也是對(duì)自我成長(zhǎng)的負(fù)責(zé)——不依賴他人，用行動(dòng)證明自己的能力。3．珍惜生活的務(wù)實(shí)態(tài)度在勞動(dòng)中體會(huì)付出與收獲的關(guān)系，能讓他更理解生活的不易，從而學(xué)會(huì)珍惜當(dāng)下，避免好高騖遠(yuǎn)，形成踏實(shí)、務(wù)實(shí)的生活態(tài)度。4．自我提升的成長(zhǎng)思維暑假干活不只是賺錢，更可能是積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、鍛煉溝通或動(dòng)手能力，這種對(duì)“成長(zhǎng)”的重視，比單純享受假期更有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。②在社會(huì)生活中，我們學(xué)習(xí)行為規(guī)范。在與他人的交往互動(dòng)中，我們了解風(fēng)俗習(xí)慣，理解倫理道德，遵守法律規(guī)范，學(xué)會(huì)明辨善惡是非，懂得禮義廉恥形成正確的價(jià)值觀，從而更好地認(rèn)識(shí)和參與社會(huì)生活。師：剛才的那位男孩扮演了哪些角色呢？生：勞動(dòng)者、孝順的子女、實(shí)踐者···師：家庭中的“責(zé)任擔(dān)當(dāng)者”、自我成長(zhǎng)的“實(shí)踐者”、社會(huì)中的“勞動(dòng)者”、同齡人中的“榜樣示范者”等等，這些角色的背后，都是他在不同維度中對(duì)自身價(jià)值的探索和踐行，既體現(xiàn)了對(duì)家庭和社會(huì)的責(zé)任感，也展現(xiàn)了自我成長(zhǎng)的主動(dòng)性。③在社會(huì)生活中，我們學(xué)習(xí)扮演社會(huì)角色。在不同的人生階段和社會(huì)情境中，我們通過參與社會(huì)生活，學(xué)會(huì)與其他社會(huì)成員進(jìn)行有效溝通和良性互動(dòng)，從而勝任多種社會(huì)角色。師：是不是掌握必備的技能后，就不用學(xué)習(xí)了呢？生：肯定不是的，我們要終身學(xué)習(xí)，這樣才能更好的適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的社會(huì)。師：說的很不錯(cuò)，④社會(huì)化伴隨我們一生。今天知識(shí)更新不斷加快，社會(huì)分工日益精細(xì)，新技術(shù)新事物層出不窮，這為我們的成長(zhǎng)提供了更好的條件。我們要通過持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，促進(jìn)自我發(fā)展，創(chuàng)造更加美好的未來?！拘〗Y(jié)】人是如何不斷社會(huì)化的?①在社會(huì)生活中，我們學(xué)習(xí)生活技能。②在社會(huì)生活中，我們學(xué)習(xí)行為規(guī)范。③在社會(huì)生活中，我們學(xué)習(xí)扮演社會(huì)角色。④社會(huì)化伴隨我們一生。我們要通過持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，促進(jìn)自我發(fā)展，創(chuàng)造更加美好的未來。三、課堂總結(jié)1．大家談?wù)勥@這節(jié)課的收獲2．教師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們共同探討了“人的社會(huì)化”這一深刻命題。從安徽男孩暑假打工的故事里，我們看到：社會(huì)化不僅是學(xué)會(huì)適應(yīng)規(guī)則、扮演角色，更是一場(chǎng)關(guān)于成長(zhǎng)與責(zé)任的生命旅程。這告訴我們，每個(gè)人都是社會(huì)的縮影，每一次角色的轉(zhuǎn)變、每一次責(zé)任的承擔(dān)，都在重塑我們與世界的聯(lián)結(jié)。社會(huì)化的終極意義，或許不在于成為被定義的“標(biāo)準(zhǔn)個(gè)體”，而在于學(xué)會(huì)用善意與勇氣，在復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系中堅(jiān)守本心，既成為照亮家庭與他人的微光，也成長(zhǎng)為能直面風(fēng)雨的大樹。愿我們都能在未來的人生中，在扮演好每個(gè)社