Unit2We'reFamily!—SectionB—1a1d（教學(xué)設(shè)計(jì)）—人教版（2024）英語七年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析my...my...my...ectionB部分，涵蓋1a1d的內(nèi)容，處于單元學(xué)習(xí)的中間階段，起著承上啟下的重要作用。此前學(xué)生已學(xué)習(xí)了關(guān)于家庭成員的基礎(chǔ)詞匯，如father、mother、sister等，以及簡單的介紹家庭成員的句型，如“Thisismy...”“Thesearemy...”。本課時(shí)在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展家庭成員相關(guān)詞匯，如aunt、uncle、cousin等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“Who'she/she?”“He's/She'smy...”等句型進(jìn)行更深入的家庭成員詢問與交流，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的家庭話題相關(guān)表達(dá)奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)（一）語言能力學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀、拼寫并運(yùn)用aunt、uncle、cousin、parent（s）、grandparent（s）等家庭成員相關(guān)詞匯，在口頭和書面表達(dá)中準(zhǔn)確率達(dá)到90%以上。my...my...Who'she/she?”“He's/She'smy...”“Whoarethey?”“They'remy...”等句型進(jìn)行家庭成員的詢問與介紹，在小組對(duì)話和課堂展示中，能夠流暢表達(dá)，每個(gè)對(duì)話至少包含35個(gè)有效交流回合。（二）文化意識(shí)學(xué)生通過對(duì)比中西方家庭結(jié)構(gòu)差異的相關(guān)圖片和短視頻，能夠說出23個(gè)中西方在家庭成員稱呼、家庭居住模式等方面的不同之處，如中國家庭中“姥姥”“姥爺”與西方家庭中“grandma”“grandpa”的稱呼對(duì)應(yīng)，以及西方家庭更傾向于小家庭居住，中國傳統(tǒng)家庭多有幾代同堂的情況。學(xué)生能夠尊重不同文化背景下的家庭觀念，在課堂討論中，能夠客觀評(píng)價(jià)中西方家庭文化的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家庭文化的理解和尊重。（三）思維品質(zhì)學(xué)生在觀察家庭照片、閱讀家庭相關(guān)短文時(shí)，能夠運(yùn)用分析、比較的思維方法，找出不同家庭成員之間的關(guān)系，以及不同家庭在結(jié)構(gòu)、生活習(xí)慣等方面的異同，培養(yǎng)邏輯思維能力。學(xué)生在進(jìn)行家庭情境模擬對(duì)話、創(chuàng)作家庭小故事時(shí)，能夠發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，構(gòu)建合理的家庭場(chǎng)景和情節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。（四）學(xué)習(xí)能力學(xué)生能夠主動(dòng)運(yùn)用詞典、網(wǎng)絡(luò)資源等工具，查詢不認(rèn)識(shí)的家庭成員詞匯和相關(guān)表達(dá)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在課堂學(xué)習(xí)中，能夠主動(dòng)舉手提問、參與小組討論，積極獲取知識(shí)。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，能夠與同伴分工協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如一起制作家庭樹、編排家庭對(duì)話等，學(xué)會(huì)傾聽同伴的意見和建議，提高合作學(xué)習(xí)能力和溝通能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)掌握aunt、uncle、cousin、parent（s）、grandparent（s）等家庭成員詞匯的讀音、拼寫和含義。my...my...she/she?”“He's/She'smy...”“Whoarethey?”“They'remy...”等句型進(jìn)行家庭成員的詢問與介紹。（二）教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確區(qū)分和運(yùn)用“parent”與“parents”、“grandparent”與“grandparents”的單復(fù)數(shù)形式，避免在句子中出現(xiàn)語法錯(cuò)誤。在真實(shí)的語言情境中，靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行自然、流暢的交流，解決實(shí)際的語言溝通問題，如向他人介紹自己的家庭成員、詢問他人家庭成員的情況等。四、教學(xué)方法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的家庭生活情境，如“家庭聚會(huì)”“介紹新朋友認(rèn)識(shí)家人”等，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，提高語言運(yùn)用能力。任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)一系列具有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)，如“制作家庭樹”“編排家庭對(duì)話”“講述家庭小故事”等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，主動(dòng)獲取知識(shí)、提高技能。小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成若干小組，通過小組討論、合作完成任務(wù)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和溝通能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。直觀教學(xué)法：利用圖片、視頻、實(shí)物（如家庭照片、玩具家庭成員模型等）等直觀教具，幫助學(xué)生更好地理解和記憶家庭成員詞匯和相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和直觀性。五、教學(xué)過程（一）熱身導(dǎo)入（Warmup&Leadin）歌曲導(dǎo)入：播放英文歌曲《MyFamily》，讓學(xué)生跟著歌曲一起唱，在輕松愉快的氛圍中回顧已學(xué)的家庭成員詞匯，如father、mother、sister、brother等。歌曲結(jié)束后，提問學(xué)生：“Whatfamilymembersarementionedinthesong?”引導(dǎo)學(xué)生說出歌曲中提到的家庭成員，復(fù)習(xí)舊知。情境提問：展示教師自己的家庭照片，用已學(xué)句型向?qū)W生介紹：“Look,thisismyfather.He'sadoctor.Thisismymother.She'sateacher.”然后提問學(xué)生：“Doyouhaveabigfamily?Whoareinyourfamily?”鼓勵(lì)學(xué)生用簡單的句子介紹自己的家庭成員，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。（二）新知呈現(xiàn)（Presentation）詞匯學(xué)習(xí)：展示包含aunt、uncle、cousin、parent（s）、grandparent（s）等詞匯對(duì)應(yīng)的家庭成員圖片，如姑姑的圖片、叔叔的圖片等，結(jié)合圖片向?qū)W生介紹這些詞匯的讀音、拼寫和含義。例如，指著姑姑的圖片說：“Thisismyaunt.AUNT,aunt.”讓學(xué)生跟著讀，然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生起來朗讀，糾正發(fā)音。利用實(shí)物教具，如玩具家庭成員模型，向?qū)W生展示“parent”與“parents”、“grandparent”與“grandparents”的區(qū)別，拿著一個(gè)玩具爸爸模型說：“Thisismyparent.”再拿著玩具爸爸和媽媽模型說：“Thesearemyparents.”通過直觀的方式幫助學(xué)生理解單復(fù)數(shù)形式的含義和用法。句型學(xué)習(xí)：my...my...識(shí)家人”的情境，邀請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)，一名扮演“新朋友”，一名扮演“主人”?！爸魅恕蹦弥彝フ掌颉靶屡笥选苯榻B家庭成員，教師引導(dǎo)“主人”運(yùn)用“Who'she/she?”“He's/She'smy...”“Whoarethey?”“They'remy...”等句型。例如，“新朋友”指著照片中的一位女士問：“Who'sshe?”“主人”回答：“She'smyaunt.”通過情境模擬，讓學(xué)生直觀地感受句型的用法。教師板書重點(diǎn)句型，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，然后進(jìn)行句型替換練習(xí)，如將“aunt”替換成“uncle”“cousin”等詞匯，讓學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)，鞏固句型的運(yùn)用。（三）練習(xí)鞏固（Practice）1a活動(dòng)：匹配詞匯與圖片讓學(xué)生打開課本，觀察1a中的圖片和詞匯，將對(duì)應(yīng)的詞匯與圖片連接起來。學(xué)生完成后，邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示自己的答案，教師進(jìn)行核對(duì)和講解，對(duì)于出錯(cuò)較多的詞匯，再次進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和講解，幫助學(xué)生鞏固詞匯的記憶。小組競(jìng)賽：詞匯拼寫大比拼將學(xué)生分成45個(gè)小組，教師在黑板上展示家庭成員詞匯的中文意思或圖片，讓各小組的學(xué)生快速寫出對(duì)應(yīng)的英文單詞。規(guī)定時(shí)間內(nèi)，寫對(duì)單詞數(shù)量最多的小組獲勝，給予小組積分獎(jiǎng)勵(lì)。通過競(jìng)賽的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高詞匯拼寫能力。1b&1c活動(dòng)：聽力練習(xí)與模仿播放1b的聽力錄音，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽，根據(jù)錄音內(nèi)容在1c的表格中填寫相應(yīng)的家庭成員名稱。播放第一遍錄音后，讓學(xué)生同桌之間互相核對(duì)答案，然后播放第二遍錄音，教師逐句暫停，引導(dǎo)學(xué)生模仿錄音中的語音、語調(diào)進(jìn)行朗讀，提高學(xué)生的聽力理解能力和口語表達(dá)能力。情境對(duì)話：家庭聚會(huì)讓學(xué)生以小組為單位，創(chuàng)設(shè)“家庭聚會(huì)”的情境，每個(gè)學(xué)生扮演不同的家庭成員，運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話交流，如“Hi,UncleTom.Howareyou?”“I'mfine,thankyou.Andthisismycousin,Lily.”給學(xué)生3分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，然后邀請(qǐng)23個(gè)小組上臺(tái)展示自己的對(duì)話，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在對(duì)話中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語言運(yùn)用能力。（四）拓展延伸（Extension）制作家庭樹：讓學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用所學(xué)的家庭成員詞匯，制作自己家庭的“家庭樹”。學(xué)生可以在紙上畫出家庭樹的結(jié)構(gòu)，然后在相應(yīng)的位置寫上家庭成員的英文名稱，也可以貼上家庭成員的照片或簡單的畫像。分享家庭樹：每個(gè)小組推選一名代表，上臺(tái)展示自己小組制作的家庭樹，并向全班同學(xué)介紹家庭成員的情況，如“Thisismygrandfather.Helikesreadingbooks.Thisismycousin.Sheisastudent.”其他學(xué)生可以提問，如“Who'syourfavoritefamilymember?”“Whatdoesyourauntdo?”通過分享和交流，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和傾聽能力。課堂討論：中西方家庭文化差異：展示中西方家庭結(jié)構(gòu)、家庭成員稱呼等方面的圖片和短視頻，引導(dǎo)學(xué)生討論中西方家庭文化的差異。例如，“InChinesefamilies,wehavedifferentnamesformaternalgrandparentsandpaternalgrandparents,butinWesternfamilies,theyarebothcalled'grandma'and'grandpa'.Whatdoyouthinkaboutthis?”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和思維品質(zhì)。（五）課堂小結(jié)（Summary）my...my...節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，包括家庭成員詞匯（aunt、uncle、cousin、parent（s）、grandparent（s）等）和重點(diǎn)句型（“Who'she/she?”“He's/She'smy...”“Whoarethey?”“They'remy...”等），通過提問的方式，讓學(xué)生主動(dòng)回憶和總結(jié)，如“Whocantellmewhatnewfamilymemberwordswelearnedtoday?”“Whatsentencescanweusetoaskaboutfamilymembers?”對(duì)學(xué)生在本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和小組，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用英語與家人、朋友交流家庭話題。（六）作業(yè)布置（Homework）基礎(chǔ)作業(yè)：抄寫本節(jié)課所學(xué)的家庭成員詞匯，每個(gè)詞匯抄寫5遍，并背誦下來；用所學(xué)的句型寫5個(gè)關(guān)于介紹家庭成員的句子，如“He'smyuncle.He'sadriver.”拓展作業(yè)：回家后，向家人介紹自己今天在學(xué)校學(xué)到的英語知識(shí)，用英語向家人介紹12個(gè)家庭成員；拍攝一段自己介紹家庭成員的短視頻，下節(jié)課帶到學(xué)校與同學(xué)們分享。六、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境、設(shè)計(jì)豐富多樣的活動(dòng)，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，大部分學(xué)生能夠掌握所學(xué)的家庭成員詞匯和句型，并且能夠在一定的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。但在教學(xué)過程