高中歷史岳麓版必修一第2課《中央集權(quán)制度的確立》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容高中歷史岳麓版必修一第2課《中央集權(quán)制度的確立》的教學(xué)內(nèi)容主要包括：秦朝中央集權(quán)制度的確立及其特點(diǎn)，包括皇帝制度的建立、三公九卿制的實(shí)行、郡縣制的推廣等；秦朝中央集權(quán)制度的影響，包括加強(qiáng)中央集權(quán)、促進(jìn)國(guó)家統(tǒng)一、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展等；以及秦朝中央集權(quán)制度的局限性，如過度集權(quán)導(dǎo)致暴政等問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點(diǎn)，理解中央集權(quán)制度確立的歷史必然性；提升學(xué)生分析歷史問題的能力，探討中央集權(quán)制度在秦朝的作用與影響；增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，認(rèn)識(shí)中央集權(quán)制度對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的深遠(yuǎn)意義；鍛煉學(xué)生的批判性思維，分析中央集權(quán)制度的利弊得失。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確秦朝中央集權(quán)制度的確立過程，包括皇帝制度、三公九卿制、郡縣制等關(guān)鍵制度；

-理解中央集權(quán)制度對(duì)秦朝統(tǒng)一多民族國(guó)家形成的作用，如加強(qiáng)中央集權(quán)、促進(jìn)國(guó)家統(tǒng)一；

-掌握中央集權(quán)制度在秦朝實(shí)施的具體措施和成效，如統(tǒng)一度量衡、文字、法律等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解中央集權(quán)制度確立的歷史必然性，分析其與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族融合的關(guān)系；

-分析中央集權(quán)制度在秦朝的局限性，如過度集權(quán)導(dǎo)致的暴政、徭役沉重等問題；

-探討中央集權(quán)制度對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的影響，如后續(xù)朝代的制度借鑒與變革。例如，學(xué)生可能難以理解秦朝中央集權(quán)制度如何通過法律統(tǒng)一度量衡，教師可以通過實(shí)例分析，如秦簡(jiǎn)中的度量衡標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生理解這一制度的具體實(shí)施。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊(cè)高中歷史岳麓版必修一教材，包含《中央集權(quán)制度的確立》相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備秦朝歷史地圖、中央集權(quán)制度相關(guān)圖片、秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)教學(xué)直觀性。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、白板等教學(xué)設(shè)備，確保課堂演示和互動(dòng)的有效進(jìn)行。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)域，布置白板或黑板，方便師生互動(dòng)和板書展示。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“同學(xué)們，你們知道我國(guó)歷史上哪個(gè)朝代實(shí)現(xiàn)了大一統(tǒng)嗎？”這一問題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景，特別是戰(zhàn)國(guó)七雄的爭(zhēng)斗和諸侯割據(jù)的狀態(tài)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-秦朝中央集權(quán)制度的確立：介紹秦朝的皇帝制度、三公九卿制、郡縣制等關(guān)鍵制度。

-中央集權(quán)制度的作用：闡述中央集權(quán)制度對(duì)秦朝統(tǒng)一多民族國(guó)家形成的作用，如加強(qiáng)中央集權(quán)、促進(jìn)國(guó)家統(tǒng)一。

-中央集權(quán)制度的實(shí)施：講解秦朝中央集權(quán)制度在統(tǒng)一度量衡、文字、法律等方面的具體措施和成效。

-舉例說明：

-通過展示秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史地圖，讓學(xué)生直觀了解秦朝的版圖和疆域。

-引用秦始皇統(tǒng)一度量衡、文字等政策的具體案例，幫助學(xué)生理解中央集權(quán)制度在實(shí)踐中的應(yīng)用。

-互動(dòng)探究：

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論中央集權(quán)制度在秦朝的利弊得失。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演秦始皇、丞相、郡守等角色，模擬中央集權(quán)制度的運(yùn)作過程。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成課堂練習(xí)題，包括選擇題、判斷題和簡(jiǎn)答題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

-通過小組合作，完成一項(xiàng)關(guān)于中央集權(quán)制度的歷史小報(bào)告。

-教師指導(dǎo)：

-對(duì)學(xué)生的練習(xí)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化正確答案。

-對(duì)小報(bào)告進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出獨(dú)到見解，并對(duì)不足之處給予指導(dǎo)。

4.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)中央集權(quán)制度在秦朝的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生反思：中央集權(quán)制度對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)影響？

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生查閱資料，進(jìn)一步了解中央集權(quán)制度。

5.課堂延伸（約5分鐘）

-提供相關(guān)歷史資料，如《史記》、《漢書》等，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中央集權(quán)制度在后世的影響，如漢承秦制、唐朝三省六部制等。知識(shí)點(diǎn)梳理1.秦朝中央集權(quán)制度的確立

-皇帝制度的建立：秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，自稱始皇帝，確立了皇帝制度，成為國(guó)家的最高統(tǒng)治者。

-三公九卿制的實(shí)行：設(shè)立丞相、太尉、御史大夫等三公，分管國(guó)家政務(wù)、軍事和監(jiān)察，下設(shè)九卿，協(xié)助三公處理具體事務(wù)。

-郡縣制的推廣：在全國(guó)范圍內(nèi)推行郡縣制，將全國(guó)劃分為36個(gè)郡，郡下設(shè)縣，實(shí)行地方行政管理制度。

2.中央集權(quán)制度的特點(diǎn)

-中央集權(quán)：國(guó)家權(quán)力高度集中于皇帝，地方行政、軍事、財(cái)政等權(quán)力均由中央政府直接控制。

-統(tǒng)一制度：統(tǒng)一度量衡、文字、法律等，加強(qiáng)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)。

-強(qiáng)化中央：通過設(shè)立丞相、太尉、御史大夫等三公九卿，強(qiáng)化中央政府的權(quán)力，提高行政效率。

3.中央集權(quán)制度的作用

-加強(qiáng)中央集權(quán)：通過中央集權(quán)制度，加強(qiáng)中央政府對(duì)地方的控制，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。

-促進(jìn)國(guó)家統(tǒng)一：統(tǒng)一度量衡、文字、法律等，有利于國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)。

-推動(dòng)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展：中央集權(quán)制度有利于統(tǒng)一市場(chǎng)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)推動(dòng)了文化繁榮。

4.中央集權(quán)制度的局限性

-過度集權(quán)：中央集權(quán)制度可能導(dǎo)致中央政府權(quán)力過大，地方缺乏自主權(quán)，影響地方發(fā)展。

-暴政現(xiàn)象：在中央集權(quán)制度下，可能出現(xiàn)暴政現(xiàn)象，如秦始皇時(shí)期的徭役沉重、刑法殘酷等。

-制度僵化：中央集權(quán)制度可能導(dǎo)致制度僵化，不利于社會(huì)發(fā)展和創(chuàng)新。

5.中央集權(quán)制度的影響

-對(duì)秦朝的影響：中央集權(quán)制度為秦朝的統(tǒng)一和繁榮提供了制度保障，但也導(dǎo)致了秦朝的暴政和短命。

-對(duì)后世的影響：中央集權(quán)制度為后世朝代提供了借鑒，如漢承秦制、唐朝三省六部制等。

-對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的影響：中央集權(quán)制度推動(dòng)了中國(guó)歷史的發(fā)展，促進(jìn)了國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，為中華民族的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感到收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯(cuò)的。通過提問、討論和角色扮演，學(xué)生們參與度很高，大家都能積極思考，這讓我很高興。比如，在講解中央集權(quán)制度的確立時(shí)，我提出了“秦朝是如何實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)的？”這個(gè)問題，學(xué)生們立刻就展開了熱烈的討論，有的說是因?yàn)榍厥蓟实男鄄糯舐裕械恼f是因?yàn)榍爻姆ㄖ平ㄔO(shè)。這種互動(dòng)讓我看到了學(xué)生的思考深度。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解三公九卿制時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這些官職的具體職能理解不夠清晰。我應(yīng)該在講解時(shí)更加細(xì)致，比如通過制作一個(gè)簡(jiǎn)單的圖表來展示三公九卿的職責(zé)分工，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解。

另外，我在課堂上的時(shí)間分配上可能有些問題。我發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容講解得不夠深入，而有些內(nèi)容又講得有點(diǎn)快。比如，在講解秦始皇統(tǒng)一度量衡時(shí)，我應(yīng)該花更多的時(shí)間來詳細(xì)解釋這個(gè)政策的具體內(nèi)容和影響，而不是一帶而過。

在情感態(tài)度方面，我覺得學(xué)生們對(duì)中央集權(quán)制度有了更深的認(rèn)識(shí)，他們能夠理解到這種制度對(duì)于國(guó)家統(tǒng)一和民族融合的重要性。但是，對(duì)于中央集權(quán)制度的局限性，我覺得還需要進(jìn)一步引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?。比如，秦始皇的暴政?dǎo)致了秦朝的迅速滅亡，這是一個(gè)值得深思的問題。

對(duì)于今后的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)建議：

1.在講解復(fù)雜的歷史制度時(shí)，可以采用圖表、圖片等輔助教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解。

2.在課堂時(shí)間分配上，要更加合理，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能得到充分的講解和學(xué)生的吸收。

3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，對(duì)于歷史事件和制度，不僅要看到其積極的一面，也要看到其不足之處。

4.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，要給予更多的關(guān)注和幫助。重點(diǎn)題型整理1.題型：簡(jiǎn)述秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，中央集權(quán)制度確立的主要措施。

答案：秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，中央集權(quán)制度確立的主要措施包括：建立皇帝制度，確立皇帝的絕對(duì)權(quán)威；實(shí)行三公九卿制，設(shè)立丞相、太尉、御史大夫等三公，分管國(guó)家政務(wù)、軍事和監(jiān)察；推行郡縣制，將全國(guó)劃分為36個(gè)郡，郡下設(shè)縣，實(shí)行地方行政管理制度。

2.題型：分析中央集權(quán)制度在秦朝的作用。

答案：中央集權(quán)制度在秦朝的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：加強(qiáng)中央集權(quán)，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一；統(tǒng)一度量衡、文字、法律等，促進(jìn)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)；推動(dòng)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展，為秦朝的繁榮奠定基礎(chǔ)。

3.題型：舉例說明中央集權(quán)制度在秦朝實(shí)施的具體措施。

答案：中央集權(quán)制度在秦朝實(shí)施的具體措施包括：統(tǒng)一度量衡，如統(tǒng)一長(zhǎng)度、重量、容積等標(biāo)準(zhǔn)；統(tǒng)一文字，如推行小篆，統(tǒng)一全國(guó)文字；統(tǒng)一法律，如制定《秦律》，規(guī)范社會(huì)行為。

4.題型：討論中央集權(quán)制度在秦朝的局限性。

答案：中央集權(quán)制度在秦朝的局限性主要體現(xiàn)在：過度集權(quán)導(dǎo)致中央政府權(quán)力過大，地方缺乏自主權(quán)；暴政現(xiàn)象嚴(yán)重，如徭役沉重、刑法殘酷等；制度僵化，不利于社會(huì)發(fā)展和創(chuàng)新。

5.題型：分析中央集權(quán)制度對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的影響。

答案：中央集權(quán)制度對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的影響包括：推動(dòng)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)；為后世朝代提供借鑒，如漢承秦制、唐朝三省六部制等；促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展，為中華民族的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

-提問：通過課堂提問，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在講解中央集權(quán)制度時(shí)，可以提問：“同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，中央集權(quán)制度的確立有哪些主要措施？”

-觀察：在課堂上觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和接受程度。例如，在討論中央集權(quán)制度的利弊時(shí)，觀察學(xué)生是否能夠積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-測(cè)試：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或課堂練習(xí)，評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和應(yīng)用能力。例如，可以設(shè)計(jì)一些選擇題或簡(jiǎn)答題，測(cè)試學(xué)生對(duì)中央集權(quán)制度相關(guān)知識(shí)的掌握。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都得到反饋。例如，對(duì)于學(xué)生的歷史小報(bào)告，要仔細(xì)檢查其內(nèi)容是否充實(shí)，論據(jù)是否充分。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)和建議。例如，對(duì)于學(xué)生報(bào)告中關(guān)于中央集權(quán)制度局限性的分析，可以指出其觀點(diǎn)的合理性，并提出進(jìn)一步深入思考的方向。

-反饋：及時(shí)將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要改進(jìn)的地方。例如，可以通過課堂或個(gè)別輔導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生解決作業(yè)中的問題。

-鼓勵(lì)：在評(píng)價(jià)過程中，要注重鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步。例如，對(duì)于作業(yè)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，可以給予口頭表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.評(píng)價(jià)方法

-多元化評(píng)價(jià)：采用多種評(píng)價(jià)方法，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)、項(xiàng)目作業(yè)等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-形成性評(píng)價(jià)：注重評(píng)價(jià)的過程，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷反思和改進(jìn)，而不僅僅是關(guān)注最終的結(jié)果。

-定期反饋：定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。

4.評(píng)價(jià)反饋

-定期與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和評(píng)價(jià)結(jié)果。

-鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和需要改進(jìn)的地方。

-為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議，幫助他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。板書設(shè)計(jì)1.秦朝中央集權(quán)制度的確立

①皇帝制度：始皇帝，絕對(duì)權(quán)威

②三公九卿制：丞相、太尉、御史大夫，分管政務(wù)、軍事、監(jiān)察

③郡縣制：郡、縣，地方行政管理制度

2.中央集權(quán)制度的特點(diǎn)

①中央集權(quán)：權(quán)力集中于皇帝

②統(tǒng)一制度：度量衡、文字、法律統(tǒng)一

③強(qiáng)