2024一年級數(shù)學下冊第4單元100以內(nèi)的加法和減法(一)7求兩數(shù)相差多少的實際問題說課稿蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024一年級數(shù)學下冊第4單元100以內(nèi)的加法和減法(一)7求兩數(shù)相差多少的實際問題說課稿蘇教版課程基本信息1.課程名稱：一年級數(shù)學下冊第4單元100以內(nèi)的加法和減法（一）7求兩數(shù)相差多少的實際問題

2.教學年級和班級：一年級全體學生

3.授課時間：2024年3月10日星期二第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，通過求兩數(shù)相差多少的問題，提升學生的邏輯思維和問題解決能力。

2.強化學生的數(shù)感，讓學生在操作和交流中感受數(shù)的相對大小，增強對數(shù)概念的理解。

3.培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，如認真觀察、仔細思考、規(guī)范書寫等，為后續(xù)數(shù)學學習打下堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點：

-理解“相差多少”的含義，能夠通過加法或減法計算出兩個數(shù)的差。

-掌握求兩數(shù)相差多少的方法，能夠根據(jù)實際情況選擇合適的運算方法。

-培養(yǎng)學生用數(shù)學語言描述解決問題的過程，如“甲數(shù)比乙數(shù)多5”。

2.教學難點：

-理解“相差”的概念，對于一年級學生來說，理解兩個數(shù)之間的大小關系和差的概念是難點。

-在實際情境中識別并應用“相差”的概念，例如在比較兩個物品的數(shù)量時，學生可能難以將其與數(shù)學運算聯(lián)系起來。

-正確選擇加法或減法來解決問題，學生可能難以判斷在哪種情況下使用哪種運算。

-在解決實際問題中，學生可能難以將文字描述轉(zhuǎn)化為數(shù)學表達式，例如在“小明有3個蘋果，媽媽又給了他2個”這樣的情境中，學生需要能夠?qū)懗觥?+2”來表示小明現(xiàn)在有多少個蘋果。教學資源-軟硬件資源：實物教具（如蘋果、玩具等），電子白板或黑板，粉筆或馬克筆。

-課程平臺：教材配套的在線學習平臺，用于課后復習和練習。

-信息化資源：電子教案，多媒體課件（包含圖片、動畫等輔助教學素材）。

-教學手段：小組合作學習，角色扮演，實物操作，游戲化教學。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師出示兩個不同數(shù)量的蘋果，問學生：“誰能告訴我這兩個蘋果相差多少個？”

-回顧舊知：引導學生回憶之前學過的加法和減法知識，并舉例說明。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師講解“相差多少”的概念，通過實物演示和板書，讓學生直觀理解。

-舉例說明：教師以生活中的例子，如比較兩堆糖果的數(shù)量，展示如何計算相差多少。

-互動探究：教師提出問題，讓學生分組討論，如何用加法或減法解決類似問題。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生獨立完成教材中的練習題，教師巡視指導。

-教師指導：針對學生的練習情況，個別輔導，糾正錯誤，確保學生掌握正確方法。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師引導學生總結(jié)本節(jié)課所學的知識點，如“相差多少”的概念、加法和減法的應用。

-強調(diào)本節(jié)課的重點和難點，提醒學生在課后復習時注意。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括教材中的練習題和拓展題，如解決生活中的實際問題。

-提醒學生認真完成作業(yè)，并按時提交。

6.教學活動設計

-導入環(huán)節(jié)：通過實物演示和問題提問，激發(fā)學生興趣，引出本節(jié)課主題。

-新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)：教師講解新知，結(jié)合具體例子，讓學生理解“相差多少”的概念。

-互動探究環(huán)節(jié)：分組討論，讓學生在實踐中探究加法和減法的應用。

-鞏固練習環(huán)節(jié)：獨立完成練習題，教師巡視指導，確保學生掌握知識。

-課堂總結(jié)環(huán)節(jié)：回顧本節(jié)課所學，強化重點和難點。

-作業(yè)布置環(huán)節(jié)：布置課后作業(yè)，鞏固所學知識，拓展思維。

7.教學反思

-教師在教學過程中要注意觀察學生的反應，及時調(diào)整教學方法和進度。

-注重學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，給予個性化指導。

-鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學生的學習興趣和積極性。

-課后要及時批改作業(yè)，了解學生的學習情況，為下一節(jié)課做好準備。知識點梳理一、加法和減法的基本概念

1.加法：將兩個或兩個以上的數(shù)合并成一個數(shù)的運算，用加號“+”表示。

2.減法：已知兩個加數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算，用減號“-”表示。

二、100以內(nèi)數(shù)的加法和減法

1.加法：

-整十數(shù)加、減整十數(shù)：如20+30=50，40-20=20。

-整十數(shù)加、減一位數(shù)：如30+7=37，40-5=35。

-一位數(shù)加、減整十數(shù)：如7+30=37，5-20=-15。

-一位數(shù)加、減一位數(shù)：如3+5=8，6-4=2。

2.減法：

-整十數(shù)減整十數(shù)：如50-30=20，40-20=20。

-整十數(shù)減一位數(shù)：如50-7=43，40-5=35。

-一位數(shù)減整十數(shù)：如7-30=-23，5-20=-15。

-一位數(shù)減一位數(shù)：如3-5=-2，6-4=2。

三、求兩數(shù)相差多少

1.概念：相差多少指的是兩個數(shù)之間的差，可以用加法或減法計算。

2.計算方法：

-加法：如果要求一個數(shù)比另一個數(shù)多，就用大的數(shù)加小的數(shù)。

-減法：如果要求一個數(shù)比另一個數(shù)少，就用大的數(shù)減去小的數(shù)。

四、實際應用

1.解決生活中的實際問題：如比較物品的數(shù)量、計算距離等。

2.結(jié)合具體情境，用加法或減法解決問題。

五、數(shù)學思維

1.邏輯思維：通過加減法運算，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

2.分析問題能力：在解決實際問題時，培養(yǎng)學生分析問題、找出規(guī)律的能力。

六、學習評價

1.知識掌握情況：了解學生對加法、減法、求相差多少等知識的掌握程度。

2.問題解決能力：觀察學生在解決實際問題時，是否能夠運用所學知識。

3.學習興趣和積極性：關注學生在課堂上的參與度，了解其對數(shù)學學習的興趣和積極性。板書設計①本節(jié)課重點知識點：

-加法符號“+”

-減法符號“-”

-相差多少的概念

②詞語和句子：

-“把兩個數(shù)合并起來，叫做加法。”

-“已知兩個加數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算，叫做減法。”

-“兩個數(shù)之間的差，我們稱之為相差多少?！?/p>

③教學步驟：

①加法符號“+”的引入與使用

②減法符號“-”的引入與使用

③相差多少的實際例子展示

④加法和減法運算的步驟說明

⑤求相差多少的實際應用案例

⑥學生練習與教師指導環(huán)節(jié)提示教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是不錯的。首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得還可以，通過生活中的例子，比如比較蘋果的數(shù)量，讓孩子們很快就進入了學習的狀態(tài)。他們對于這種貼近生活的數(shù)學問題特別感興趣，這也讓我意識到，數(shù)學教學應該更多地與學生的生活實際相結(jié)合。

在講解新課的時候，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對于“相差多少”這個概念理解起來有點困難。我嘗試用不同的方式去解釋，比如用直觀的圖形、實物演示，還有通過故事來幫助他們理解。雖然效果不是立竿見影，但我覺得孩子們逐漸開始理解這個概念了。

在練習環(huán)節(jié)，我讓學生們自己動手做練習題，我則在旁邊巡視，個別指導。我發(fā)現(xiàn)，學生們在解決實際問題時，能夠靈活運用所學知識，這一點讓我感到欣慰。但是，也有一些學生對于如何選擇合適的運算方法還有點迷茫，這一點需要我在今后的教學中加以注意。

課堂總結(jié)的時候，我讓孩子們自己總結(jié)本節(jié)課學到了什么，他們能夠積極地參與進來，這說明我的教學方式是有效的。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在總結(jié)的時候，語言表達不夠清晰，這可能是由于他們在思考過程中沒有很好地組織語言。

1.教學方法上，我更加注重學生的主體地位，鼓勵他們通過討論、實踐來學習，這樣可以提高他們的學習興趣和主動性。

2.在教學策略上，我嘗試了多種教學方法，如實物演示、故事引導等，這些方法對于幫助學生理解抽象的數(shù)學概念很有幫助。

3.在課堂管理上，我更加注重觀察學生的反應，及時調(diào)整教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上教學的進度。

當然，也存在一些不足之處：

1.對于一些難以理解的概念，我可能需要花費更多的時間去講解和示范，以確保所有學生都能掌握。

2.在課堂練習環(huán)節(jié)，我沒有給予足夠的個別指導，導致一些學生在解題過程中遇到了困難。

3.課堂總結(jié)時，我需要更加注重語言表達的訓練，幫助學生提高總結(jié)能力。

針對這些問題，我提出以下改進措施：