第14課各具特色的地方戲劇教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)地方、校本課程浙教版（2024）人·自然·社會(huì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《第14課各具特色的地方戲劇》，內(nèi)容涉及地方戲劇的起源、發(fā)展、特色及其在文化傳承中的重要性。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以浙教版《人·自然·社會(huì)》教材為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生已掌握的民間藝術(shù)、地方文化等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解地方戲劇的歷史背景、藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地方戲劇的欣賞能力，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地方戲劇在傳承民族文化中的重要作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生在地方戲劇的傳承與創(chuàng)新中發(fā)揮自己的想象力。

4.增進(jìn)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生積極參與地方戲劇的保護(hù)與傳承工作。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于好奇心旺盛、想象力豐富的階段。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)戲劇藝術(shù)有一定的認(rèn)知，但主要來源于動(dòng)畫片、電影等現(xiàn)代媒體，對(duì)地方戲劇的了解相對(duì)較少。在能力方面，學(xué)生的觀察力、分析力、表達(dá)能力以及合作能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，四年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散，但具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂學(xué)習(xí)中，他們能夠積極參與討論，但對(duì)深入理解地方戲劇的歷史背景和文化內(nèi)涵有一定難度。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生對(duì)地方戲劇的熟悉度較低，需要教師通過生動(dòng)的教學(xué)案例和互動(dòng)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生在觀察和分析地方戲劇特點(diǎn)時(shí)，可能存在理解偏差，需要教師引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)地方戲劇的藝術(shù)價(jià)值。

3.學(xué)生在合作探究過程中，需要教師培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。

4.學(xué)生在欣賞地方戲劇時(shí)，需要教師引導(dǎo)他們關(guān)注戲劇背后的文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和審美能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師講解地方戲劇的基本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演不同角色，體驗(yàn)地方戲劇的表演形式，加深對(duì)地方戲劇的理解。

3.利用多媒體展示地方戲劇的歷史圖片、視頻片段，幫助學(xué)生直觀感受地方戲劇的魅力。

4.組織小組合作探究，讓學(xué)生通過查閱資料、分析案例，了解地方戲劇的特色和傳承意義。

5.設(shè)計(jì)“地方戲劇知識(shí)競賽”游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程總用時(shí)：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段地方戲劇的片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.學(xué)生分享自己對(duì)地方戲劇的初步印象。

3.教師提出問題：“你們認(rèn)為地方戲劇有什么特別之處？它有什么樣的文化價(jià)值？”

4.學(xué)生討論并回答問題，教師總結(jié)并導(dǎo)入本節(jié)課主題。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師介紹地方戲劇的起源、發(fā)展歷程和代表性劇種。

2.重點(diǎn)講解地方戲劇的藝術(shù)特色，如唱腔、表演、服裝等。

3.通過展示圖片、視頻等形式，讓學(xué)生直觀感受地方戲劇的魅力。

4.教師提問：“地方戲劇為什么能在民間流傳至今？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬地方戲劇表演。

2.每組選派代表進(jìn)行表演，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

3.教師總結(jié)每組表演的亮點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生反思。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“地方戲劇有哪些傳承意義？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，模仿地方戲劇中的某個(gè)角色。

2.學(xué)生進(jìn)行表演，教師指導(dǎo)。

3.學(xué)生分享自己的表演感受，教師點(diǎn)評(píng)。

六、拓展活動(dòng)（5分鐘）

1.教師提問：“你們認(rèn)為如何更好地傳承和發(fā)展地方戲??？”

2.學(xué)生分組討論，每組派代表分享觀點(diǎn)。

3.教師總結(jié)并布置課后作業(yè)。

七、總結(jié)與反饋（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地方戲劇的文化價(jià)值。

2.學(xué)生分享自己在課堂上的收獲。

3.教師進(jìn)行課堂反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師播放地方戲劇片段，用時(shí)1分鐘

-學(xué)生分享印象，用時(shí)2分鐘

-教師提出問題并導(dǎo)入主題，用時(shí)2分鐘

2.講授新課（15分鐘）

-介紹起源、發(fā)展歷程和代表性劇種，用時(shí)5分鐘

-講解藝術(shù)特色，用時(shí)5分鐘

-展示圖片、視頻，用時(shí)5分鐘

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組角色扮演，用時(shí)5分鐘

-學(xué)生代表表演及點(diǎn)評(píng)，用時(shí)3分鐘

-教師總結(jié)，用時(shí)2分鐘

4.課堂提問（5分鐘）

-提出傳承意義問題，用時(shí)2分鐘

-學(xué)生回答及點(diǎn)評(píng)，用時(shí)3分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-學(xué)生模仿角色，用時(shí)2分鐘

-分享表演感受，用時(shí)2分鐘

-教師點(diǎn)評(píng)，用時(shí)1分鐘

6.拓展活動(dòng)（5分鐘）

-提出傳承與發(fā)展問題，用時(shí)2分鐘

-分組討論及分享觀點(diǎn)，用時(shí)3分鐘

7.總結(jié)與反饋（5分鐘）

-教師總結(jié)重點(diǎn)，用時(shí)2分鐘

-學(xué)生分享收獲，用時(shí)2分鐘

-教師反饋，用時(shí)1分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述地方戲劇的起源、發(fā)展歷程和代表性劇種。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋地方戲劇的藝術(shù)特色，如唱腔、表演、服裝等。

-學(xué)生能夠區(qū)分不同地方戲劇的特點(diǎn)，并舉例說明。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過角色扮演活動(dòng)，提高了自己的表演能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

-學(xué)生在討論和分享觀點(diǎn)的過程中，提升了口頭表達(dá)和溝通能力。

-學(xué)生通過小組合作，學(xué)會(huì)了如何分工合作，共同完成任務(wù)。

3.素質(zhì)培養(yǎng)方面：

-學(xué)生對(duì)地方戲劇有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化認(rèn)同感和民族自豪感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)地方戲劇，培養(yǎng)了審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。

-學(xué)生在參與地方戲劇的傳承與保護(hù)活動(dòng)中，提升了社會(huì)責(zé)任感和使命感。

4.思維拓展方面：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了從不同角度分析問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

-學(xué)生通過研究地方戲劇的歷史背景和文化內(nèi)涵，提升了歷史思維和人文素養(yǎng)。

-學(xué)生在討論地方戲劇的傳承與發(fā)展問題時(shí)，培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力。

5.行為習(xí)慣方面：

-學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與討論和活動(dòng)。

-學(xué)生在課后主動(dòng)查閱資料，拓寬了對(duì)地方戲劇的了解。

-學(xué)生在日常生活中，關(guān)注傳統(tǒng)文化，傳承和弘揚(yáng)地方戲劇。

6.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對(duì)地方戲劇產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)到了地方戲劇的魅力，對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了熱愛。

-學(xué)生在參與地方戲劇的傳承與保護(hù)活動(dòng)中，培養(yǎng)了愛國情懷和集體榮譽(yù)感。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，提出自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)出良好的合作精神和創(chuàng)造力。

-學(xué)生能夠認(rèn)真聆聽他人的意見，并給予恰當(dāng)?shù)姆答仭?/p>

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論地方戲劇的傳承與發(fā)展問題時(shí)，能夠提出具有創(chuàng)新性和實(shí)用性的建議。

-學(xué)生在展示討論成果時(shí)，表達(dá)清晰，邏輯性強(qiáng)，能夠有效地傳達(dá)小組的觀點(diǎn)。

-小組成員之間的互動(dòng)良好，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學(xué)生對(duì)地方戲劇基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。

-測試結(jié)果反映出學(xué)生對(duì)地方戲劇的起源、發(fā)展歷程和藝術(shù)特色有較好的理解。

-測試中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在地方戲劇的表演形式和文化內(nèi)涵方面存在理解偏差，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

4.學(xué)生作品評(píng)價(jià)：

-學(xué)生在課后完成的關(guān)于地方戲劇的繪畫或?qū)懽髯髌?，展現(xiàn)了他們對(duì)地方戲劇的理解和創(chuàng)意。

-作品中包含了豐富的文化元素和地方特色，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。

-教師對(duì)學(xué)生的作品給予肯定和鼓勵(lì)，并提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高藝術(shù)創(chuàng)作能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予積極的評(píng)價(jià)，并指出他們的優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)空間。

-對(duì)于學(xué)生的討論成果展示，教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出更具深度的問題。

-教師針對(duì)隨堂測試中存在的問題，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

-教師對(duì)學(xué)生的作品評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注作品的藝術(shù)價(jià)值，也關(guān)注學(xué)生背后的思考過程，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)探索。

-教師通過課后交流，了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的反饋，針對(duì)學(xué)生的意見和建議進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，以提高教學(xué)效果。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.教學(xué)特色一：結(jié)合地方戲劇的實(shí)際案例，引入地方文化元素，讓學(xué)生在了解戲劇的同時(shí)，更加深入地了解和熱愛自己的家鄉(xiāng)文化。

2.教學(xué)特色二：采用互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與角色扮演，通過親身體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地方戲劇的感性認(rèn)識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.存在問題一：部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)地方戲劇的了解有限，缺乏足夠的興趣。

2.存在問題二：在小組討論中，部分學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力有待提高。

3.存在問題三：隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)地方戲劇的一些細(xì)節(jié)知識(shí)掌握不夠牢固。

反思改進(jìn)措施（三）

1.改進(jìn)措施一：為了提高學(xué)生的興趣，可以在課前準(zhǔn)備一些地方戲劇的精彩片段或者相關(guān)視頻，讓學(xué)生在課前就有一個(gè)初步的了解。

2.改進(jìn)措施二：在小組討論環(huán)節(jié)，可以設(shè)置一些具體的討論問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高他們的表達(dá)能力。

3.改進(jìn)措施三：針對(duì)測試中出現(xiàn)的問題，可以在課后進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，比如通過布置一些相關(guān)的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

4.改進(jìn)措施四：可以嘗試引入一些互動(dòng)游戲或者競賽，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)地方戲劇知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

5.改進(jìn)措施五：加強(qiáng)與家長的溝通，讓家長了解地方戲劇課程的重要性，鼓勵(lì)家長在家中也多關(guān)注和引導(dǎo)孩子了解和欣賞地方戲劇。

6.改進(jìn)措施六：定期組織學(xué)生觀看地方戲劇的現(xiàn)場表演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)地方戲劇的魅力，加深對(duì)地方戲劇的理解和熱愛。板書設(shè)計(jì)①地方戲劇概述

-地方戲劇定義

-地方戲劇起源與發(fā)展

-代表性地方戲劇劇種

②地方戲劇藝術(shù)特色

-唱腔：地方特色、音樂風(fēng)格

-表演：角色扮演、動(dòng)作表情

-服裝：傳統(tǒng)服飾、色彩搭配

③地方戲劇文化價(jià)值

-文化傳承：民間藝術(shù)、地方文化

-教育意義：審美教育、道德教育

-社會(huì)功能：娛樂休閑、社會(huì)交流

④地方戲劇傳承與發(fā)展

-傳承方式：口傳心授、教育普及

-發(fā)展趨勢(shì)：創(chuàng)新改革、國際化傳播

-保護(hù)措施：政策支持、社會(huì)參與重點(diǎn)題型整理1.題型一：地方戲劇的起源與發(fā)展

-題目：請(qǐng)簡要介紹京劇的起源和發(fā)展歷程。

-答案：京劇起源于清朝乾隆年間，經(jīng)過“三慶班”、“四喜班”等戲班的傳承和發(fā)展，逐漸形成了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。19世紀(jì)中葉，京劇成為北京的主要戲曲形式，并逐漸傳播至全國。

2.題型二：地方戲劇的藝術(shù)特色

-題目：以越劇為例，說明地方戲劇的唱腔特點(diǎn)。

-答案：越劇唱腔以清麗、婉約、抒情為主，具有濃郁的地方特色。其唱腔旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，善于表現(xiàn)女性的情感。

3.題型三：地方戲劇的文化價(jià)值

-題目：分析地方戲劇在傳承民族文化中的重要作用。

-答案：地方戲劇是民間文化的瑰寶，它承載著豐富的歷史、民俗和道德觀念，對(duì)于傳承和弘揚(yáng)民族文化具有重要意義。地方戲劇通過表演形式，將傳統(tǒng)文化傳遞給后人，增強(qiáng)了民族認(rèn)同感和凝聚力。

4.題型四：地方戲劇的傳承與發(fā)展

-題目：探討如何推動(dòng)地方戲劇的創(chuàng)新發(fā)展。

-答案：推動(dòng)地方戲劇的創(chuàng)新發(fā)展