教師職稱(chēng)評(píng)審造假調(diào)查談話(huà)記錄范文談話(huà)時(shí)間：[具體時(shí)間]談話(huà)地點(diǎn)：[詳細(xì)地點(diǎn)]談話(huà)人：[姓名、職務(wù)]記錄人：[姓名]被談話(huà)人：1.教師A，[學(xué)校名稱(chēng)]教師，參與職稱(chēng)評(píng)審。2.教師B，[學(xué)校名稱(chēng)]教師，參與職稱(chēng)評(píng)審。3.教師C，[學(xué)校名稱(chēng)]教務(wù)處工作人員。4.教師D，[學(xué)校名稱(chēng)]資深教師，熟悉職稱(chēng)評(píng)審流程。與教師A的談話(huà)問(wèn)：你好，我們正在對(duì)此次職稱(chēng)評(píng)審造假情況進(jìn)行調(diào)查，希望你能如實(shí)提供相關(guān)信息。你這次申報(bào)職稱(chēng)，提交的材料都是真實(shí)的嗎？答：嗯，我提交的材料基本都是真實(shí)的。不過(guò)，有一份教學(xué)成果獎(jiǎng)證書(shū)，其實(shí)是我和另外一位老師合作的項(xiàng)目，但當(dāng)時(shí)為了申報(bào)職稱(chēng)，我把自己的名字排在了前面，實(shí)際上那位老師在這個(gè)項(xiàng)目里貢獻(xiàn)也很大。問(wèn)：這種情況為什么要把自己名字排前面呢？答：我也知道這樣不太好，但職稱(chēng)評(píng)審競(jìng)爭(zhēng)太激烈了，大家都想盡可能讓自己的材料好看一點(diǎn)。而且當(dāng)時(shí)覺(jué)得這個(gè)項(xiàng)目我也付出了很多，就想著也許這樣能增加點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)力。問(wèn)：除了這個(gè)證書(shū)的排名問(wèn)題，還有其他材料有問(wèn)題嗎？答：我想想……哦，在教學(xué)工作量那一塊，有一個(gè)學(xué)期我因?yàn)榧依镉惺抡?qǐng)了一段時(shí)間假，實(shí)際上課時(shí)量沒(méi)達(dá)到要求，但我在材料里還是按照滿(mǎn)課時(shí)量填的。我當(dāng)時(shí)想，其他方面我也挺優(yōu)秀的，就差這一點(diǎn)課時(shí)量，補(bǔ)上應(yīng)該也不會(huì)有太大影響。問(wèn)：你這種行為是違反職稱(chēng)評(píng)審規(guī)定的，你知道后果嗎？答：我知道是不對(duì)的，當(dāng)時(shí)就是一時(shí)糊涂。我也很擔(dān)心，如果被查出來(lái)，可能會(huì)取消我的評(píng)審資格，甚至?xí)艿綄W(xué)校的處分。但當(dāng)時(shí)真的是太想評(píng)上職稱(chēng)了，就抱著僥幸心理這么做了。問(wèn)：你有沒(méi)有了解過(guò)其他參與評(píng)審的老師有沒(méi)有類(lèi)似的造假情況？答：我不太清楚其他老師的情況。不過(guò)從平時(shí)交流中能感覺(jué)到，大家都?jí)毫艽?，為了評(píng)職稱(chēng)可能都會(huì)想盡辦法。我聽(tīng)說(shuō)有老師在論文發(fā)表上可能存在一些問(wèn)題，但具體是誰(shuí)我也不確定。與教師B的談話(huà)問(wèn)：我們?cè)谡{(diào)查職稱(chēng)評(píng)審造假問(wèn)題，你在這次申報(bào)過(guò)程中，材料方面有沒(méi)有什么不真實(shí)的地方？答：我申報(bào)的材料都是真實(shí)的。不過(guò)我知道有個(gè)情況，我們學(xué)校之前有一個(gè)老師為了評(píng)職稱(chēng)，在課題研究材料上造假。他找了一些人幫忙偽造了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和研究報(bào)告，還找了所謂的專(zhuān)家簽字。后來(lái)他評(píng)上了職稱(chēng)，但這件事在學(xué)校里傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的。問(wèn)：你能說(shuō)出這位老師是誰(shuí)嗎？答：我不太方便直接說(shuō)他的名字。但這件事很多老師都知道，只是大家都不愿意捅破這層窗戶(hù)紙。他造假的原因可能是他自己平時(shí)教學(xué)和科研成果不太突出，又想盡快評(píng)上職稱(chēng)，就走上了歪路。問(wèn)：那你自己在申報(bào)職稱(chēng)過(guò)程中，有沒(méi)有受到過(guò)一些不良風(fēng)氣的影響呢？答：多少還是受到了一些影響。看到其他老師為了評(píng)職稱(chēng)各顯神通，心里也會(huì)有點(diǎn)著急。比如在準(zhǔn)備材料的時(shí)候，也會(huì)想著能不能在一些小地方動(dòng)點(diǎn)手腳，讓自己的材料更有優(yōu)勢(shì)。但最后我還是克制住了，覺(jué)得還是要憑自己的真本事。問(wèn)：你覺(jué)得目前職稱(chēng)評(píng)審制度存在哪些問(wèn)題，導(dǎo)致可能出現(xiàn)造假現(xiàn)象？答：我覺(jué)得職稱(chēng)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)有時(shí)候太注重一些量化的指標(biāo)，比如論文數(shù)量、課題級(jí)別等，而忽略了教師的實(shí)際教學(xué)能力和對(duì)學(xué)生的影響。有些老師可能教學(xué)水平很高，學(xué)生也很喜歡，但因?yàn)樵谡撐暮驼n題方面不突出，就很難評(píng)上職稱(chēng)。所以有些老師為了達(dá)到這些指標(biāo)，就會(huì)選擇造假。另外，評(píng)審過(guò)程的透明度也不夠，大家對(duì)評(píng)審結(jié)果的公正性存在一些質(zhì)疑。與教師C（教務(wù)處工作人員）的談話(huà)問(wèn)：你在教務(wù)處工作，對(duì)教師職稱(chēng)評(píng)審的材料審核流程應(yīng)該很清楚。在這次審核過(guò)程中，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么異常情況？答：在初步審核過(guò)程中，我們主要是檢查材料的完整性和格式是否符合要求。大部分材料看起來(lái)都沒(méi)問(wèn)題，但有個(gè)別老師的材料有些小瑕疵。比如有一位老師的獲獎(jiǎng)證書(shū)復(fù)印件有點(diǎn)模糊，我們讓他重新提供了清晰的復(fù)印件。問(wèn)：那對(duì)于材料的真實(shí)性，你們是如何審核的呢？答：我們會(huì)通過(guò)一些途徑進(jìn)行核實(shí)。對(duì)于論文，我們會(huì)去相關(guān)的數(shù)據(jù)庫(kù)查詢(xún)是否發(fā)表；對(duì)于課題，會(huì)聯(lián)系課題主管部門(mén)核實(shí)情況。但有些材料的核實(shí)比較困難，比如教學(xué)成果獎(jiǎng)，我們只能看證書(shū)本身，很難去深入了解這個(gè)成果的具體情況。問(wèn)：有沒(méi)有可能存在一些造假材料通過(guò)了初步審核呢？答：理論上是有可能的?，F(xiàn)在造假手段越來(lái)越高明，有些材料表面上看起來(lái)很正規(guī)，但實(shí)際上可能是偽造的。而且我們的審核時(shí)間有限，不可能對(duì)每一份材料都進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查。問(wèn)：在職稱(chēng)評(píng)審過(guò)程中，教務(wù)處是否收到過(guò)關(guān)于材料造假的舉報(bào)呢？答：這次沒(méi)有收到相關(guān)舉報(bào)。但在以往的評(píng)審中，收到過(guò)一些匿名舉報(bào)，說(shuō)某個(gè)老師的材料有問(wèn)題。但我們?nèi)フ{(diào)查的時(shí)候，很難找到確鑿的證據(jù)，最后也就不了了之了。問(wèn)：你認(rèn)為如何才能提高材料審核的準(zhǔn)確性，減少造假現(xiàn)象的發(fā)生？答：我覺(jué)得一方面要加強(qiáng)審核人員的培訓(xùn)，提高他們的專(zhuān)業(yè)能力和辨別真?zhèn)蔚哪芰ΑＡ硪环矫?，可以建立更完善的材料核?shí)機(jī)制，比如和更多的權(quán)威機(jī)構(gòu)合作，對(duì)材料進(jìn)行全面的核實(shí)。另外，對(duì)于舉報(bào)造假的情況，要建立更有效的處理機(jī)制，保護(hù)舉報(bào)人，同時(shí)對(duì)造假者進(jìn)行嚴(yán)肅處理。與教師D（資深教師）的談話(huà)問(wèn)：你在學(xué)校工作多年，對(duì)職稱(chēng)評(píng)審流程非常熟悉。你覺(jué)得目前職稱(chēng)評(píng)審中造假現(xiàn)象普遍嗎？答：造假現(xiàn)象肯定是存在的，但要說(shuō)普遍也不至于。大部分老師還是靠自己的努力和實(shí)力去申報(bào)職稱(chēng)的。不過(guò)，確實(shí)有一小部分老師為了評(píng)上職稱(chēng)不擇手段。問(wèn)：你能舉例說(shuō)明一些常見(jiàn)的造假手段嗎？答：常見(jiàn)的造假手段有很多。比如在論文方面，有些老師會(huì)花錢(qián)買(mǎi)論文，或者找人代寫(xiě)論文。在課題研究上，偽造研究數(shù)據(jù)、成果報(bào)告的情況也時(shí)有發(fā)生。還有在教學(xué)成果獎(jiǎng)方面，有些老師會(huì)夸大自己的貢獻(xiàn)，甚至把別人的成果據(jù)為己有。問(wèn)：你認(rèn)為導(dǎo)致這些造假現(xiàn)象的根源是什么？答：根源還是在于職稱(chēng)評(píng)審制度存在一些不合理的地方。職稱(chēng)和老師的工資、待遇、榮譽(yù)等直接掛鉤，評(píng)上職稱(chēng)對(duì)老師來(lái)說(shuō)太重要了。而且現(xiàn)在的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于注重科研成果，忽略了教學(xué)質(zhì)量。有些老師在教學(xué)上很有成績(jī)，但因?yàn)榭蒲谐晒蛔?，很難評(píng)上職稱(chēng)，就容易產(chǎn)生造假的念頭。另外，社會(huì)風(fēng)氣也有一定的影響，現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)都比較浮躁，急功近利的思想比較嚴(yán)重。問(wèn)：那你對(duì)完善職稱(chēng)評(píng)審制度有什么建議呢？答：我覺(jué)得首先要調(diào)整評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，更加注重教師的教學(xué)能力和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)?？梢栽黾訉W(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)的比重，讓教學(xué)質(zhì)量真正成為評(píng)審的重要依據(jù)。其次，要加強(qiáng)對(duì)評(píng)審過(guò)程的監(jiān)督，提高透明度?？梢怨_(kāi)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)審流程和評(píng)審結(jié)果，讓大家都能清楚地了解整個(gè)過(guò)程。最后，對(duì)于造假行為要加大處罰力度，一旦發(fā)現(xiàn)造假，不僅要取消評(píng)審資格，還要進(jìn)行嚴(yán)厲的紀(jì)律處分，讓造假者付出沉重的代價(jià)。與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的談話(huà)問(wèn)：您好，我們?cè)谡{(diào)查職稱(chēng)評(píng)審造假問(wèn)題，想了解一下學(xué)校在職稱(chēng)評(píng)審方面的管理措施和態(tài)度。答：學(xué)校一直非常重視職稱(chēng)評(píng)審工作，制定了一系列嚴(yán)格的管理措施。在評(píng)審前，我們會(huì)組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的評(píng)審政策和規(guī)定，強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信申報(bào)的重要性。在材料審核階段，教務(wù)處和相關(guān)部門(mén)會(huì)進(jìn)行初步審核，確保材料的完整性和基本真實(shí)性。同時(shí)，我們還設(shè)立了舉報(bào)郵箱和電話(huà)，鼓勵(lì)師生對(duì)造假行為進(jìn)行舉報(bào)。問(wèn)：那在實(shí)際操作中，這些措施的執(zhí)行效果如何呢？答：總體來(lái)說(shuō)，大部分老師都能遵守規(guī)定，誠(chéng)信申報(bào)。但也確實(shí)存在一些問(wèn)題，比如剛才提到的個(gè)別老師在材料上有一些小瑕疵。我們也在不斷反思和改進(jìn)，加強(qiáng)審核力度，提高審核的準(zhǔn)確性。對(duì)于舉報(bào)情況，我們會(huì)認(rèn)真對(duì)待，但有時(shí)候因?yàn)樽C據(jù)不足，處理起來(lái)比較困難。問(wèn)：您認(rèn)為學(xué)校在職稱(chēng)評(píng)審中還存在哪些不足之處？答：我覺(jué)得在材料審核的深度和廣度上還可以進(jìn)一步加強(qiáng)。目前我們主要是進(jìn)行形式上的審核，對(duì)于一些材料的真實(shí)性核實(shí)還不夠到位。另外，在宣傳教育方面也還有提升空間，雖然我們強(qiáng)調(diào)了誠(chéng)信申報(bào)，但有些老師可能還是沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到造假的嚴(yán)重性。問(wèn)：學(xué)校對(duì)于發(fā)現(xiàn)的造假行為會(huì)采取怎樣的處理措施？答：如果發(fā)現(xiàn)有老師造假，我們會(huì)按照相關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。首先會(huì)取消其評(píng)審資格，然后根據(jù)情節(jié)輕重給予相應(yīng)的紀(jì)律處分，比如警告、記過(guò)等。同時(shí)，我們也會(huì)將處理結(jié)果進(jìn)行公示，起到警示作用。與教育主管部門(mén)工作人員的談話(huà)問(wèn)：您好，想了解一下教育主管部門(mén)在職稱(chēng)評(píng)審管理方面的職責(zé)和措施。答：教育主管部門(mén)負(fù)責(zé)制定職稱(chēng)評(píng)審的政策和標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)校的職稱(chēng)評(píng)審工作。我們會(huì)定期組織學(xué)校相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)，確保他們熟悉評(píng)審政策。在評(píng)審過(guò)程中，我們會(huì)對(duì)學(xué)校上報(bào)的材料進(jìn)行抽查，檢查是否符合評(píng)審要求。問(wèn)：在抽查過(guò)程中，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)造假情況？答：有發(fā)現(xiàn)過(guò)一些造假情況。比如有些學(xué)校上報(bào)的教師論文存在抄襲、代寫(xiě)的問(wèn)題，還有課題研究材料不真實(shí)的情況。對(duì)于這些問(wèn)題，我們會(huì)要求學(xué)校進(jìn)行重新審核，并對(duì)造假教師進(jìn)行嚴(yán)肅處理。問(wèn)：您認(rèn)為目前職稱(chēng)評(píng)審制度存在哪些需要改進(jìn)的地方？答：我覺(jué)得評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)可以更加多元化，除了科研成果，要更加注重教師的教學(xué)實(shí)踐能力和師德師風(fēng)。另外，評(píng)審過(guò)程的信息化程度還可以進(jìn)一步提高，通過(guò)建立數(shù)據(jù)庫(kù)等方式，方便對(duì)材料進(jìn)行核實(shí)和比對(duì)。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)評(píng)審專(zhuān)家的管理，確保評(píng)審的公正性和客觀性。問(wèn)：對(duì)于打擊職稱(chēng)評(píng)審造假行為，教育主管部門(mén)有什么進(jìn)一步的計(jì)劃？答：我們計(jì)劃進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳教育，提高教師對(duì)誠(chéng)信申報(bào)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，會(huì)完善舉報(bào)機(jī)制，保護(hù)舉報(bào)人權(quán)益，對(duì)舉報(bào)屬實(shí)的給予獎(jiǎng)勵(lì)。還會(huì)加大對(duì)造假行為的處罰力度，建立教師職稱(chēng)評(píng)審誠(chéng)信檔案，將造假行為記錄在案，對(duì)有不良記錄的教師在未來(lái)的評(píng)審中進(jìn)行限制?？偨Y(jié)通過(guò)對(duì)多位相關(guān)人員的談話(huà)，我們發(fā)現(xiàn)職稱(chēng)評(píng)審造假現(xiàn)象確實(shí)存在，主要集中在論文、課題研究、教學(xué)成果獎(jiǎng)等方面。造假的原因主要包括職稱(chēng)評(píng)審制度不合理、競(jìng)爭(zhēng)壓力大、社會(huì)風(fēng)氣影響等。為了減少造假現(xiàn)象的發(fā)生，需要從多個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)，包括調(diào)整評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)審核力度、提高透明度、加大處罰力度等。同時(shí)，要加強(qiáng)宣傳教育，提高教師的誠(chéng)信意識(shí)，營(yíng)造公平公正的職稱(chēng)評(píng)審環(huán)境。在后續(xù)的工作中，學(xué)校和教育主管部門(mén)應(yīng)進(jìn)一步完善管理措施，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，確保職稱(chēng)評(píng)審工作的健康有序進(jìn)行。對(duì)于發(fā)現(xiàn)的造假行為，要堅(jiān)決嚴(yán)肅處理，維護(hù)職稱(chēng)評(píng)審的公正性和權(quán)威性。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)教師通過(guò)提高自身業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力來(lái)獲得職稱(chēng)晉升，而不是通過(guò)不正當(dāng)手段。我們也認(rèn)識(shí)到，解決職稱(chēng)評(píng)審造假問(wèn)題是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，需要學(xué)校、教育主管部門(mén)和廣大教師的共同努力。只有形成良好的制度環(huán)境和道德風(fēng)尚，才能真正提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，在調(diào)查過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題的根源和改進(jìn)的方向。例如，評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)的量化指標(biāo)應(yīng)更加科學(xué)合理，充分考慮教學(xué)實(shí)際和教師的全面發(fā)展；審核機(jī)制應(yīng)更加嚴(yán)格和完善，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段提高審核效率和準(zhǔn)確性；對(duì)于舉報(bào)機(jī)制，應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化，確保舉報(bào)人能夠放心舉報(bào)，同時(shí)對(duì)舉報(bào)信息進(jìn)行及時(shí)有效的處理。我們希望通過(guò)這次調(diào)查和改進(jìn)，能夠?yàn)槁毞Q(chēng)評(píng)審工作帶來(lái)積極的變化，讓真正優(yōu)秀的教師得到應(yīng)有的認(rèn)可和回報(bào)，為教育事業(yè)的發(fā)展注入新的活力。在未來(lái)的工作中，我們將持續(xù)關(guān)注職稱(chēng)評(píng)審工作的進(jìn)展，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整和完善相關(guān)制度和措施