廣東省肇慶市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二美術(shù)教案：第11周速寫：臨摹與寫生（坐姿）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本教案針對(duì)高二美術(shù)課程第11周內(nèi)容，以速寫：臨摹與寫生（坐姿）為主題，通過(guò)臨摹經(jīng)典美術(shù)作品和寫生實(shí)踐，提高學(xué)生坐姿速寫能力。課程內(nèi)容與課本緊密相連，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，注重實(shí)踐操作，旨在培養(yǎng)學(xué)生審美觀和表現(xiàn)力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提升美術(shù)鑒賞能力。通過(guò)臨摹與寫生練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)人體比例、結(jié)構(gòu)及動(dòng)態(tài)的感知，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)個(gè)性，增強(qiáng)審美情趣和文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入高二階段前，已經(jīng)對(duì)速寫的基本概念和技巧有了初步的了解，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的線條勾勒和基本形態(tài)的速寫。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些臨摹和寫生的基本方法，但可能對(duì)坐姿人體的結(jié)構(gòu)理解不夠深入，對(duì)動(dòng)態(tài)捕捉和比例關(guān)系的把握還有待提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高二學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣因人而異，部分學(xué)生可能對(duì)速寫抱有濃厚興趣，具備一定的審美能力和表現(xiàn)欲望。在能力方面，學(xué)生已具備一定的速寫基礎(chǔ)，但個(gè)別學(xué)生可能在細(xì)致觀察和快速表現(xiàn)上存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有注重觀察和細(xì)節(jié)的，也有偏好自由發(fā)揮和大膽創(chuàng)新的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在臨摹與寫生過(guò)程中可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)坐姿人體結(jié)構(gòu)理解不足，難以準(zhǔn)確捕捉動(dòng)態(tài)和比例；二是速寫速度和準(zhǔn)確性難以兼顧，導(dǎo)致作品效果不佳；三是缺乏自信心，對(duì)自我作品的評(píng)價(jià)過(guò)高或過(guò)低。此外，學(xué)生可能因?yàn)闀r(shí)間管理和注意力集中問(wèn)題，在練習(xí)過(guò)程中難以持續(xù)保持專注。教學(xué)資源-硬件資源：素描紙、速寫本、炭筆、鉛筆、橡皮擦、畫板、人體結(jié)構(gòu)圖解模型

-課程平臺(tái)：學(xué)校美術(shù)教室、多媒體教學(xué)設(shè)備

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)平臺(tái)、在線人體結(jié)構(gòu)教學(xué)視頻、速寫教程電子文檔

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、示范教學(xué)、小組討論、現(xiàn)場(chǎng)寫生、作品分析教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示著名速寫作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并討論作品中的坐姿表現(xiàn)，提出問(wèn)題：“如何通過(guò)速寫捕捉坐姿人物的特征？”

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧速寫的基本技巧，如線條的運(yùn)用、光影的處理等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解坐姿速寫的要點(diǎn)，包括人體比例、動(dòng)態(tài)捕捉、線條運(yùn)用等。

-舉例說(shuō)明：展示經(jīng)典的坐姿速寫作品，分析其表現(xiàn)手法和技巧。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)坐姿速寫的理解和練習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

3.鞏固練習(xí)（約45分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行臨摹練習(xí)，選擇教材中的坐姿人物進(jìn)行臨摹。

-教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生臨摹過(guò)程，針對(duì)個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行解答和示范。

-小組交流：鼓勵(lì)學(xué)生相互交流臨摹心得，共同討論遇到的問(wèn)題和解決方法。

4.寫生實(shí)踐（約60分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)寫生，選擇教室內(nèi)的坐姿人物進(jìn)行速寫。

-教師指導(dǎo)：提供寫生技巧指導(dǎo)，如如何觀察人物動(dòng)態(tài)、如何捕捉光影變化等。

-作品評(píng)價(jià)：組織學(xué)生對(duì)自己的寫生作品進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

5.總結(jié)與反思（約10分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

-教師總結(jié)：回顧課程重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)坐姿速寫的重要性和技巧。

-反思與展望：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)技巧應(yīng)用于日常練習(xí)和創(chuàng)作中。

6.課后作業(yè)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成一幅坐姿速寫作品。

-教師指導(dǎo)：提供作業(yè)完成建議，如選擇合適的對(duì)象、注意細(xì)節(jié)等。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人體結(jié)構(gòu)研究：介紹不同藝術(shù)家對(duì)人體結(jié)構(gòu)的理解和表現(xiàn)，如達(dá)芬奇的人體比例研究，幫助學(xué)生從更深入的角度理解坐姿人物的繪畫。

-美術(shù)史上的速寫大師：介紹如德加、馬蒂斯等速寫大師的作品，分析他們的速寫風(fēng)格和技巧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

-傳統(tǒng)速寫技法與現(xiàn)代應(yīng)用：探討傳統(tǒng)速寫技法的現(xiàn)代運(yùn)用，如結(jié)合數(shù)字藝術(shù)手段進(jìn)行速寫創(chuàng)作，拓展學(xué)生的創(chuàng)作視野。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《速寫基礎(chǔ)》、《人體結(jié)構(gòu)速寫教程》等書籍，加深對(duì)人體結(jié)構(gòu)和速寫技法的理解。

-觀看速寫教程視頻：引導(dǎo)學(xué)生觀看一些專業(yè)的速寫教程視頻，如在線教育平臺(tái)上的速寫教學(xué)系列，學(xué)習(xí)不同風(fēng)格和技巧的速寫表現(xiàn)。

-參加速寫比賽或工作坊：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的速寫比賽或工作坊，通過(guò)實(shí)際操作提升速寫技能，并與他人交流學(xué)習(xí)。

-實(shí)地寫生體驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地寫生，如去公園、博物館等地，觀察和描繪真實(shí)的人物和場(chǎng)景，提高觀察力和表現(xiàn)力。

-創(chuàng)建個(gè)人速寫集：鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己的速寫作品，定期回顧和反思，形成自己的速寫風(fēng)格和創(chuàng)作思路。

-探索多媒體結(jié)合速寫：指導(dǎo)學(xué)生嘗試使用平板電腦或手機(jī)應(yīng)用程序進(jìn)行速寫，探索數(shù)字工具在速寫創(chuàng)作中的應(yīng)用。教學(xué)反思與總結(jié)今天的速寫課，我覺(jué)得挺有收獲的。首先，我想分享一下我在教學(xué)方法上的思考。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)展示一些經(jīng)典的速寫作品來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，這我覺(jué)得是挺有效的。學(xué)生們對(duì)那些作品都挺感興趣的，討論也很熱烈。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于作品的分析還不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)速寫的歷史和背景知識(shí)了解不夠。所以，我可能在接下來(lái)的教學(xué)中，要更多地引入一些速寫的歷史和文化背景知識(shí)，讓學(xué)生們能夠更好地理解作品。

在新課呈現(xiàn)部分，我詳細(xì)講解了坐姿速寫的要點(diǎn)，我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的。因?yàn)樗賹懖粌H僅是技巧的練習(xí)，更是一種觀察力和表現(xiàn)力的體現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诶斫馊梭w結(jié)構(gòu)的時(shí)候有些吃力，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈?shí)際觀察和練習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，我決定在接下來(lái)的課程中增加一些人體結(jié)構(gòu)的解剖知識(shí)，讓學(xué)生們能夠從理論上更深入地理解人體。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了臨摹和寫生兩個(gè)部分。臨摹的部分，學(xué)生們表現(xiàn)得不錯(cuò)，但是寫生的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是缺乏自信，不敢下筆。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)寫生有一定的恐懼感，擔(dān)心自己畫不好。所以，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫生，減少他們的心理壓力，讓他們?cè)谳p松的氛圍中練習(xí)。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谥R(shí)上有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)坐姿速寫的技巧有了更深的理解。在技能上，他們的線條運(yùn)用和動(dòng)態(tài)捕捉能力都有所提高。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)速寫有了更濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。比如，個(gè)別學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)速寫不夠感興趣或者是對(duì)自己的能力缺乏信心。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。

此外，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)管理上還有提升的空間。有時(shí)候，課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生們可能因?yàn)橐恍┬∈路中?。因此，我需要更加注意課堂紀(jì)律的管理，創(chuàng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。典型例題講解1.例題：請(qǐng)根據(jù)以下描述，用炭筆完成一幅坐姿速寫作品。

描述：一位中年男性，坐在公園的長(zhǎng)椅上，穿著休閑裝，雙手交叉放在膝蓋上，頭部微微向前傾，目光投向遠(yuǎn)方。陽(yáng)光從側(cè)面照射，形成明暗對(duì)比。

答案：學(xué)生需要首先觀察人物的整體形態(tài)，注意頭部、軀干、四肢的比例關(guān)系。接著，用炭筆輕輕勾勒出人物的大致輪廓，然后逐步細(xì)化，注意手部線條的流暢性和衣物的質(zhì)感表現(xiàn)。最后，通過(guò)明暗對(duì)比，突出人物的特征和坐姿的動(dòng)態(tài)感。

2.例題：請(qǐng)根據(jù)以下場(chǎng)景，用鉛筆完成一幅坐姿速寫作品。

場(chǎng)景：一位年輕女性，坐在咖啡館的靠窗位置，手持咖啡杯，面帶微笑，望著窗外的風(fēng)景。室內(nèi)光線柔和，窗外陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉灑在臉上。

答案：學(xué)生應(yīng)先觀察人物的表情和動(dòng)態(tài)，注意人物與周圍環(huán)境的互動(dòng)。使用鉛筆輕輕勾勒出人物輪廓，然后逐步加深線條，表現(xiàn)出人物的坐姿和咖啡杯的形狀。通過(guò)光影變化，描繪出人物臉部的明暗關(guān)系，以及窗外光影的動(dòng)態(tài)感。

3.例題：請(qǐng)根據(jù)以下人物特點(diǎn)，用炭筆完成一幅坐姿速寫作品。

人物特點(diǎn)：一位老人，坐在公園的長(zhǎng)椅上，穿著厚外套，雙手抱膝，頭微微低垂，顯得有些疲憊。背景是夕陽(yáng)西下，天空呈現(xiàn)出美麗的橙紅色。

答案：學(xué)生需要捕捉老人的疲憊神態(tài)和坐姿，注意老人的面部表情和服飾細(xì)節(jié)。使用炭筆描繪老人的輪廓，然后通過(guò)陰影和線條的變化，表現(xiàn)出老人的形態(tài)和背景的氣氛。特別要注意夕陽(yáng)下天空的色彩變化，以及老人與周圍環(huán)境的對(duì)比。

4.例題：請(qǐng)根據(jù)以下場(chǎng)景，用鉛筆完成一幅坐姿速寫作品。

場(chǎng)景：一位運(yùn)動(dòng)員，坐在訓(xùn)練場(chǎng)地的椅子上，穿著運(yùn)動(dòng)裝備，雙手放在膝蓋上，臉上帶著專注的表情。背景是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的跑道，運(yùn)動(dòng)員的隊(duì)友正在練習(xí)。

答案：學(xué)生需要捕捉運(yùn)動(dòng)員的專注神態(tài)和坐姿，注意運(yùn)動(dòng)員的服飾和背景的動(dòng)態(tài)感。使用鉛筆勾勒出運(yùn)動(dòng)員的輪廓，然后逐步細(xì)化，表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)員的肌肉線條和運(yùn)動(dòng)裝備的質(zhì)感。背景中的跑道和隊(duì)友的動(dòng)態(tài)可以通過(guò)線條的粗細(xì)和方向來(lái)表現(xiàn)。

5.例題：請(qǐng)根據(jù)以下描述，用炭筆完成一幅坐姿速寫作品。

描述：一位女性，坐在圖書館的閱讀區(qū)，穿著簡(jiǎn)約的連衣裙，雙手捧著一本書，目光專注地閱讀。室內(nèi)光線柔和，窗外是安靜的街道。

答案：學(xué)生需要描繪女性的專注神態(tài)和坐姿，注意女性的服飾和閱讀姿態(tài)。使用炭筆勾勒出女性輪廓，然后通過(guò)線條的變化，表現(xiàn)出女性的姿態(tài)和背景的寧?kù)o。特別要注意室內(nèi)光線的柔和和窗外街道的寧?kù)o氛圍。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：坐姿速寫基本技巧

-線條運(yùn)用：直線、曲線、粗細(xì)變化

-形態(tài)捕捉：頭部、軀干、四肢比例

-光影處理：明暗對(duì)比、陰影效果

②關(guān)鍵詞：觀察力、表現(xiàn)力、動(dòng)態(tài)感

-觀察力：細(xì)致觀察人物特征和動(dòng)態(tài)

-表現(xiàn)力：通過(guò)線條和光影展現(xiàn)人物神態(tài)

-動(dòng)態(tài)感：捕捉人物坐姿的動(dòng)態(tài)變化

③語(yǔ)句要點(diǎn)：

-“線條是速寫的靈魂，通過(guò)線條的運(yùn)用可以展現(xiàn)人物的形態(tài)和動(dòng)態(tài)?！?/p>

-“觀察是速寫的基礎(chǔ)，只有細(xì)致觀察，才能捕捉到人物的特征?！?/p>

-“光影是速寫的表現(xiàn)手法，通過(guò)光影可以增強(qiáng)作品的立體感和空間感。”課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了坐姿速寫的基本技巧，包括線條的運(yùn)用、形態(tài)捕捉和光影處理。通過(guò)臨摹和寫生實(shí)踐，大家已經(jīng)嘗試了如何通過(guò)線條和光影來(lái)捕捉人物的坐姿特征。以下是我們今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：

1.線條運(yùn)用：我們學(xué)習(xí)了如何使用直線、曲線和線條的粗細(xì)變化來(lái)表現(xiàn)人物的形態(tài)和動(dòng)態(tài)。

2.形態(tài)捕捉：我們討論了頭部、軀干、四肢的比例關(guān)系，以及如何通過(guò)觀察和練習(xí)來(lái)準(zhǔn)確捕捉這些比例。

3.光影處理：我們了解了如何通過(guò)明暗對(duì)比和陰影效果來(lái)增強(qiáng)作品的立體感和空間感。

在接下來(lái)的時(shí)間里，大家通過(guò)臨摹和寫生，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了實(shí)踐。現(xiàn)在，讓我們來(lái)回顧一下今天的收獲：

-能否描述并運(yùn)用線條來(lái)表現(xiàn)坐姿人物的動(dòng)態(tài)？

-能否準(zhǔn)確地捕捉坐姿人物的比例關(guān)系？

-能否通過(guò)光影變化來(lái)增強(qiáng)速寫作品的視覺(jué)效果？

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，我們將進(jìn)行以下檢測(cè)：

1.請(qǐng)用一句話總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)的坐姿速寫技巧。

2.請(qǐng)根據(jù)以下描述，用炭筆完成一幅坐姿速寫作品。

描述：一