第三課搜索網(wǎng)絡信息說課稿-2025-2026學年初中信息技術教科版七年級上冊-教科版一、教材分析

第三課搜索網(wǎng)絡信息說課稿-2025-2026學年初中信息技術教科版七年級上冊-教科版

本課節(jié)選自教科版初中信息技術七年級上冊，旨在引導學生掌握網(wǎng)絡信息的搜索技巧，培養(yǎng)學生獲取有效信息的能力。通過本課學習，學生將能夠熟練運用搜索引擎，篩選、辨別和利用網(wǎng)絡資源，為后續(xù)課程的學習和生活打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課以培養(yǎng)學生信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任為核心素養(yǎng)目標。通過學習搜索網(wǎng)絡信息的技巧，學生將提升對信息的敏感度和篩選能力，發(fā)展問題解決和創(chuàng)新思維；同時，培養(yǎng)學生合理使用網(wǎng)絡資源，尊重知識產(chǎn)權，增強信息道德觀念和社會責任感。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：在進入本節(jié)課之前，學生可能已經(jīng)具備基本的網(wǎng)絡使用經(jīng)驗，了解網(wǎng)絡的基本概念和基本操作，如瀏覽器的基本使用、網(wǎng)頁的瀏覽和簡單搜索。但對于搜索網(wǎng)絡信息的有效性和高效性，以及如何辨別信息的真實性和可靠性，學生可能還缺乏系統(tǒng)性的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：初中生對新鮮事物充滿好奇，對網(wǎng)絡信息搜索這一主題通常表現(xiàn)出較高的學習興趣。學生的能力水平參差不齊，部分學生可能對計算機和網(wǎng)絡操作較為熟練，而另一些學生則可能在這方面較為生疏。學習風格上，有的學生可能更傾向于通過動手實踐來學習，而有的學生則可能更依賴于老師的講解和指導。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在搜索網(wǎng)絡信息時可能遇到的困難包括如何準確描述搜索需求、如何從海量信息中篩選出有價值的內(nèi)容、如何判斷信息的真實性和可靠性等。此外，對于一些學生來說，如何遵守網(wǎng)絡道德和法律法規(guī)，不侵犯他人知識產(chǎn)權也是一個挑戰(zhàn)。因此，本節(jié)課需要幫助學生克服這些困難，提升他們的信息素養(yǎng)。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教科版初中信息技術七年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與搜索網(wǎng)絡信息相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強學生對搜索技巧的理解和記憶。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生進行小組合作學習；在操作臺或?qū)W生桌面上預留足夠空間，以便學生進行搜索操作。五、教學過程

一、導入新課

（教師）同學們，大家好！今天我們來學習信息技術這門課程中的第三課——《搜索網(wǎng)絡信息》。在日常生活中，我們經(jīng)常會需要查找各種信息，比如學習資料、新聞資訊等。那么，如何高效地搜索到我們所需的信息呢？這就是我們今天要學習的內(nèi)容。

（學生）大家好！今天我們要學習如何搜索網(wǎng)絡信息，希望學到一些實用的技巧。

二、新課講授

1.搜索引擎的使用

（教師）首先，我們來看一下搜索引擎的使用。目前，最常用的搜索引擎有百度、谷歌等。它們的基本操作都差不多，我們以百度為例。

（學生）好的，老師，我們想了解一下百度的使用方法。

（教師）首先，打開百度首頁，在搜索框中輸入關鍵詞。比如，我們要查找關于“信息技術”的資料，就在搜索框中輸入“信息技術”。

（學生）明白了，老師。那關鍵詞應該怎么選擇呢？

（教師）關鍵詞的選擇要準確、簡潔。盡量用一些能代表問題實質(zhì)的詞語。如果搜索結果太多，可以嘗試使用引號將關鍵詞括起來，進行精確搜索。

（學生）哦，原來如此。那如果搜索結果太少怎么辦？

（教師）如果搜索結果太少，可以嘗試使用一些相關的詞語或短語進行搜索。比如，如果我們想查找關于“信息技術”的初中課程資料，可以在搜索框中輸入“信息技術初中課程”。

2.高級搜索技巧

（教師）除了基本搜索，還有一些高級搜索技巧可以幫助我們更快速地找到所需信息。

（學生）老師，什么是高級搜索技巧呢？

（教師）高級搜索技巧包括：使用篩選條件、使用特定網(wǎng)站搜索、使用圖片搜索等。

（學生）那我們具體怎么操作呢？

（教師）比如，我們要在某個特定網(wǎng)站上查找信息，可以在搜索框下方選擇“在指定網(wǎng)站內(nèi)搜索”選項，然后在右側(cè)輸入網(wǎng)站地址。

3.信息篩選與辨別

（教師）在搜索到大量信息后，我們需要學會篩選和辨別信息，以確保獲取到的信息是真實、可靠的。

（學生）老師，那我們應該如何篩選和辨別信息呢？

（教師）首先，要關注信息來源。盡量選擇權威、正規(guī)的網(wǎng)站獲取信息。其次，要學會分析信息內(nèi)容，判斷其真實性和可靠性。最后，可以通過查閱相關資料或請教專業(yè)人士來驗證信息。

4.信息道德與法律

（教師）在搜索和使用網(wǎng)絡信息的過程中，我們還要遵守信息道德和法律法規(guī)，尊重他人知識產(chǎn)權。

（學生）老師，什么是信息道德和法律法規(guī)呢？

（教師）信息道德是指在網(wǎng)絡空間中，遵循一定的道德規(guī)范，尊重他人權益。法律法規(guī)是指國家制定的關于網(wǎng)絡信息管理的法律、法規(guī)。

三、課堂練習

1.學生分組，每組選擇一個感興趣的話題，利用搜索引擎查找相關信息。

2.每組匯報搜索到的信息，并說明如何篩選和辨別信息。

3.教師點評，總結本節(jié)課所學內(nèi)容。

四、課堂小結

（教師）同學們，今天我們學習了如何搜索網(wǎng)絡信息，掌握了搜索引擎的使用、高級搜索技巧、信息篩選與辨別以及信息道德與法律等方面的知識。希望大家在今后的學習和生活中，能夠運用所學知識，高效地獲取信息，提高自己的信息素養(yǎng)。

（學生）謝謝老師，我們學會了如何搜索網(wǎng)絡信息，以后會更好地利用網(wǎng)絡資源。

五、課后作業(yè)

1.針對自己感興趣的話題，進行一次深入的搜索，并撰寫一篇短文，總結搜索到的信息。

2.思考：在搜索和使用網(wǎng)絡信息的過程中，如何遵守信息道德和法律法規(guī)？六、學生學習效果

學生學習效果

1.信息意識增強：學生能夠認識到信息在學習和生活中的重要性，意識到有效搜索信息對于解決問題和獲取知識的重要性。

2.搜索技能提升：學生掌握了搜索引擎的基本操作，學會了如何使用關鍵詞、引號等技巧進行精確搜索，能夠快速定位到所需信息。

3.信息篩選能力：學生學會了如何篩選和辨別網(wǎng)絡信息，能夠識別信息來源的可靠性，避免受到虛假信息的影響。

4.創(chuàng)新思維發(fā)展：通過小組合作和課堂練習，學生能夠運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)了解決問題的創(chuàng)新思維。

5.數(shù)字化學習能力：學生學會了如何利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，提高了數(shù)字化學習的能力。

6.信息社會責任感：學生了解了信息道德和法律法規(guī)，增強了社會責任感，能夠自覺遵守網(wǎng)絡道德規(guī)范，尊重他人知識產(chǎn)權。

7.實踐操作能力：學生在課堂上通過實際操作，掌握了搜索網(wǎng)絡信息的步驟和方法，提高了實踐操作能力。

8.團隊合作能力：在小組合作環(huán)節(jié)，學生學會了與他人溝通、協(xié)作，提高了團隊合作能力。

9.信息技術素養(yǎng)：學生通過學習本節(jié)課內(nèi)容，提高了信息技術素養(yǎng)，為后續(xù)課程的學習奠定了基礎。

10.自主學習能力：學生在課堂上學會了如何自主學習，能夠根據(jù)自身需求進行有針對性的學習，提高了自主學習能力。

11.時間管理能力：學生通過課堂練習和課后作業(yè)，學會了合理安排時間，提高了時間管理能力。

12.適應能力：在信息時代，學生能夠適應快速變化的信息環(huán)境，具備較強的適應能力。七、教學反思

教學反思

今天這節(jié)課，我們學習了《搜索網(wǎng)絡信息》這一內(nèi)容，我感到收獲頗豐。但同時，也有一些地方讓我覺得需要改進。

首先，我注意到學生們在搜索信息時，對于關鍵詞的選擇和理解上存在一些困難。有些學生無法準確描述自己的需求，導致搜索結果不夠精確。這讓我反思，是否應該在課前給學生提供一些關鍵詞選擇的技巧，或者設計一些引導性的問題，幫助他們更好地表達搜索意圖。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學生在辨別信息真?zhèn)螘r顯得有些猶豫。這讓我意識到，除了教授搜索技巧，我們還需要加強學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓他們學會如何評估信息的來源和內(nèi)容。在今后的教學中，我計劃增加一些案例分析，讓學生在實踐中學會如何判斷信息的可靠性。

再者，課堂上的小組討論環(huán)節(jié)，我觀察到一些學生參與度不高，這可能是因為他們對搜索信息這一主題的興趣不夠。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，結合學生的興趣點，設計更具吸引力的搜索任務，讓學生在完成任務的過程中學習。

此外，我也反思了課堂上的教學方式。我發(fā)現(xiàn)，在講解搜索技巧時，我可能過于依賴講解，而沒有充分給予學生實踐的機會。在今后的教學中，我打算更多地采用任務驅(qū)動的方式，讓學生在實踐中學習，通過解決實際問題來提高他們的技能。

在評價學生的表