寧夏特崗真題及答案

一、單項選擇題1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.華生B.桑代克C.布魯納D.加涅答案：B2.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中敢于對教師提出質(zhì)疑，勇于向權(quán)威挑戰(zhàn)，反映了學(xué)生的（）特點。A.依賴性B.可塑性C.向師性D.主動性答案：D3.教育目的要回答的根本問題是（）A.教育要培養(yǎng)什么樣的人B.教育怎樣培養(yǎng)人C.教育的制度D.教育為誰服務(wù)答案：A4.教師通過展示實物、直觀教具進行示范實驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法是（）A.練習(xí)法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B5.我國中小學(xué)開設(shè)的語、數(shù)、外等課程屬于（）A.活動課程B.潛在課程C.綜合課程D.學(xué)科課程答案：D6.教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律主要表現(xiàn)為兩個方面：一是教育與生產(chǎn)力相互制約；二是（）A.教育與社會制度相互制約B.教育與社會政治經(jīng)濟制度相互制約C.教育與社會文化相互制約D.教育與人口發(fā)展相互制約答案：B7.最早提出“教學(xué)具有教育性”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.凱洛夫答案：B8.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D9.學(xué)生閱讀時常使用畫重點線的策略，這是利用了知覺的哪一種基本特性？（）A.選擇性B.理解性C.整體性D.恒常性答案：A10.個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式是（）A.場獨立型B.沉思型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C二、多項選擇題1.以下屬于教育心理學(xué)研究范疇的是（）A.學(xué)生心理B.教師心理C.教學(xué)心理D.學(xué)習(xí)心理答案：ABCD2.下列屬于我國教育目的基本精神的有（）A.培養(yǎng)勞動者是社會主義教育目的的總要求B.要求德、智、體等方面全面發(fā)展C.強調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)教育目的的根本途徑答案：ABCD3.課程計劃的構(gòu)成要素有（）A.學(xué)科設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時分配D.學(xué)年編制與學(xué)周安排答案：ABCD4.教學(xué)過程的基本規(guī)律包括（）A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一C.傳授知識與思想教育相統(tǒng)一D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一答案：ABCD5.下列屬于德育方法的有（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實際鍛煉法答案：ABCD6.影響個體身心發(fā)展的主要因素包括（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體主觀能動性答案：ABCD7.教師勞動的特點包括（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.連續(xù)性D.長期性答案：ABCD8.以下屬于認(rèn)知過程的有（）A.感覺B.知覺C.記憶D.思維答案：ABCD9.性格的結(jié)構(gòu)特征包括（）A.態(tài)度特征B.意志特征C.情緒特征D.理智特征答案：ABCD10.奧蘇貝爾提出的有意義學(xué)習(xí)的類型有（）A.表征學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)答案：ABC三、判斷題1.教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）答案：對2.教育目的具有導(dǎo)向、激勵和評價的功能。（）答案：對3.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)。（）答案：對4.教學(xué)是實現(xiàn)學(xué)校教育目的的基本途徑。（）答案：對5.德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其實施順序是知、情、意、行。（）答案：錯（德育過程的實施順序具有多種開端，并非固定的知、情、意、行順序）6.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能性。（）答案：對7.教師的根本任務(wù)是傳授知識。（）答案：錯（教師的根本任務(wù)是教書育人）8.注意是一種獨立的心理過程。（）答案：錯（注意不是一種獨立的心理過程，而是伴隨其他心理過程的一種心理狀態(tài)）9.氣質(zhì)無好壞之分，性格有優(yōu)劣之別。（）答案：對10.學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯（學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果之間呈倒U型曲線關(guān)系，并非動機越強效果越好）四、簡答題1.簡述教育的政治功能。教育具有維系社會政治穩(wěn)定的功能，通過培養(yǎng)具有一定政治素質(zhì)的人才，為社會政治制度服務(wù)；教育具有促進社會政治變革的功能，通過傳播先進的思想和理念，推動政治變革；教育能促進政治民主化，提高公民的政治素養(yǎng)和參與意識，推動政治民主進程。2.簡述教學(xué)過程的基本階段。教學(xué)過程的基本階段包括：激發(fā)學(xué)習(xí)動機，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；領(lǐng)會知識，這是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，包括感知教材和理解教材；鞏固知識，通過各種方式使學(xué)生對所學(xué)知識牢固掌握；運用知識，引導(dǎo)學(xué)生將知識運用到實際中，形成技能技巧；檢查知識，了解學(xué)生對知識的掌握情況，以便調(diào)整教學(xué)。3.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。引導(dǎo)學(xué)生明確觀察目的與任務(wù)，讓學(xué)生清楚觀察的方向；指導(dǎo)學(xué)生做好觀察前的準(zhǔn)備，如了解相關(guān)知識；在觀察過程中，教給學(xué)生觀察的方法，如順序觀察、對比觀察等；鼓勵學(xué)生觀察時多思考、多提問；觀察結(jié)束后，要求學(xué)生做好觀察記錄和總結(jié)，提高觀察能力。4.簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點。知識觀上，認(rèn)為知識不是對現(xiàn)實的準(zhǔn)確表征，而是一種解釋、假設(shè)；學(xué)習(xí)觀上，強調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性，學(xué)習(xí)者主動地在頭腦中建構(gòu)知識；學(xué)生觀上，強調(diào)學(xué)生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性，學(xué)生不是空著腦袋走進教室的，教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生從原有知識經(jīng)驗中生長出新知識。五、討論題1.結(jié)合實際，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中促進學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)中促進學(xué)生全面發(fā)展，首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄單純追求成績的觀念，重視學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。課程設(shè)置上，要開足開齊各類課程，如音體美等課程，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)方法上，采用多樣化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。同時，注重學(xué)生品德教育，通過課堂滲透、主題班會等形式培養(yǎng)學(xué)生良好品德。此外，開展豐富的課外活動，如社會實踐、科技活動等，鍛煉學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。2.論述如何建立良好的師生關(guān)系。建立良好師生關(guān)系，教師要做到以下幾點：首先要了解和研究學(xué)生，掌握學(xué)生的身心發(fā)展特點和個性差異，為因材施教奠定基礎(chǔ)。其次，要樹立正確的學(xué)生觀，尊重學(xué)生的人格和主體地位，平等對待每一位學(xué)生。再次，提高自身素質(zhì)，具備扎實的專業(yè)知識和良好的教育教學(xué)能力，贏得學(xué)生的尊重和信任。然后，發(fā)揚教育民主，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)和班級管理，傾聽學(xué)生的意見和建議。最后，要正確處理師生矛盾，及時溝通和化解矛盾，營造和諧的師生氛圍。3.舉例說明如何運用記憶規(guī)律提高學(xué)生的記憶效果?？梢愿鶕?jù)記憶規(guī)律從以下方面提高學(xué)生記憶效果。比如，在學(xué)習(xí)材料的組織上，將重要知識點進行整理歸納，如學(xué)習(xí)歷史按時間脈絡(luò)梳理事件，使知識系統(tǒng)化，便于記憶。利用復(fù)習(xí)策略，及時復(fù)習(xí)，遵循艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，在遺忘初期及時鞏固知識。分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合，如背誦英語單詞，每天分散背誦一些，比集中一天背誦效果好。采用多種感官參與記憶，如學(xué)習(xí)地理時，邊看地圖邊講解，讓學(xué)生眼看、耳聽、手寫，增強記憶效果。4.結(jié)合教育實際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在教育實際中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，教師