課題八年級上冊第五課第三框《友善待人》教材分析本課題位于八年級上冊道德與法治第五課第三框，聚焦“友善待人”核心議題，以西安趙晨“拍拍卡”助老案例為線索，從“內(nèi)涵與地位—重要性—踐行方法”三個維度展開。通過古今結(jié)合（傳統(tǒng)美德與新時代綱要）、理論與實踐結(jié)合（自主預(yù)習(xí)與情境辨析）的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解友善是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容，是維系社會和諧的精神紐帶。學(xué)情分析八年級學(xué)生對“友善”有生活化認知（如幫助他人、禮貌待人），但缺乏對其內(nèi)涵、地位的系統(tǒng)性理解，難以將“友善行為”與“社會主義核心價值觀”“傳統(tǒng)美德”關(guān)聯(lián)。他們具備一定的共情能力和案例分析能力，但在“復(fù)雜情境中踐行友善（如兼顧寬容與原則）”“將友善從個人行為上升到社會責(zé)任”方面存在不足。本課需通過真實案例、情境辨析和實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生從“被動感受友善”轉(zhuǎn)向“主動踐行友善”，實現(xiàn)認知與行為的統(tǒng)一。教學(xué)目標健全人格：理解友善是人際交往的潤滑劑，能增強自我價值感，促進心理健康。責(zé)任意識：認識到友善行為對社會和諧的推動作用，愿意在日常生活中主動傳遞善意。道德修養(yǎng)：掌握友善待人的具體方法，能在復(fù)雜情境中做出合乎道德的選擇。教學(xué)重難點教學(xué)重點：友善的內(nèi)涵與如何做到友善待人。教學(xué)難點：在真實情境中踐行友善，尤其是面對道德困境時的判斷與選擇。教學(xué)過程導(dǎo)入（約3分鐘）教的活動學(xué)的活動評估要點組織“溫暖傳遞站”小游戲：隨機指定一排學(xué)生，依次輕拍肩膀并說“你______的時候，真暖！”2.展示趙晨“拍拍卡”助老行動的圖片與數(shù)據(jù)，教師語言過渡，導(dǎo)入課題。參與游戲，體驗友善傳遞的溫暖。觀看并思考：一張卡片如何傳遞善意？能否積極參與，初步感受友善的情感價值。能否聯(lián)系實際，對“友善”產(chǎn)生初步興趣。設(shè)計意圖：通過游戲激發(fā)情感體驗，通過真實案例引發(fā)認知沖突，自然導(dǎo)入課題。議題一：從“拍拍卡”看友善的內(nèi)涵與地位（約10分鐘）教學(xué)內(nèi)容：友善待人的地位、內(nèi)涵，重要性。教師活動學(xué)生活動評估要點展示材料，展示趙晨“拍拍卡”案例：如果您需要幫助，可以拍拍我”、11年助老經(jīng)歷、7600名志愿者參與）。提問：（1）“拍拍卡”傳遞了怎樣的態(tài)度？談?wù)勀銓τ焉苾?nèi)涵的理解。（2）你在生活中感受過哪些“友善”的力量嗎？談?wù)勀愕母惺?。展示關(guān)愛在身邊的照片，展示老子和荀子關(guān)于“友善”的古語，以及《新時代公民道德建設(shè)實施綱要》中“友善是社會和諧的精神紐帶”的內(nèi)容。言語引導(dǎo)，點撥學(xué)生回答，多元化評價學(xué)生，總結(jié)基礎(chǔ)知識點——友善的內(nèi)涵與地位和友善待人的重要性。認真思考“拍拍卡”傳遞的友善態(tài)度。感受友善是中華民族傳統(tǒng)美德和社會主義核心價值觀的要求。舉例分享生活中的友善和感受。根據(jù)教師引導(dǎo)，補充完善筆記整理。能否結(jié)合“拍拍卡”案例，準確對應(yīng)友善的內(nèi)涵，能否關(guān)聯(lián)“核心價值觀”“傳統(tǒng)美德”說明友善的地位，邏輯是否清晰。能否列舉具體、真實的友善實例，能否分析實例帶來的“個人感受”“人際關(guān)系影響”，體現(xiàn)對友善重要性的生活化理解。設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生通過對“拍拍卡”案例的深度剖析，從感性的溫暖體驗中提煉出“尊重、關(guān)愛、主動”等理性核心，完成對“友善”內(nèi)涵的初步建構(gòu)；進而通過引入先賢經(jīng)典與國家綱要，深刻闡明“友善”不僅是個人美德，更是植根中華文化傳統(tǒng)、體現(xiàn)國家價值導(dǎo)向的重要理念，從而增強認知權(quán)威性與認同感，實現(xiàn)從感性體悟到理性認同的升華。議題二：從“助老行動”探善意的傳遞（約15分鐘）教學(xué)內(nèi)容：踐行友善的方法——助人為樂、換位思考。教的活動學(xué)的活動評估要點展示材料，展示趙晨助老行動的延伸案例：快餐店老板為脊柱炎爺爺“10元管飽”，持續(xù)多年；出租車司機得知趙晨送陌生老人回家，拒收車費；趙晨的助老短材料展示量超1100萬，引發(fā)網(wǎng)友參與熱潮。提問：老板和司機的行為動力是什么？觀點辨析：展示三位同學(xué)對“中學(xué)生參與助老”的觀點（小軒：助老比死記硬背有用；小悅：陪嘮嗑、跑跑腿也能添溫暖；小凱：助老有門檻，中學(xué)生易添亂），提問：你贊同誰的觀點？為什么？展示“拍拍卡”發(fā)展壯大，越來越多志愿者加入“助老行動”。言語引導(dǎo)，點撥學(xué)生回答，多元化評價學(xué)生，總結(jié)基礎(chǔ)知識點——踐行友善要學(xué)會助人為樂。展示志愿者助老細節(jié)（文字：陪老人吃飯聊天、驅(qū)車93公里送物資、在老人接受范圍內(nèi)提供幫助），提問：志愿者的做法對友善待人有何啟發(fā)？言語引導(dǎo)，點撥學(xué)生回答，多元化評價學(xué)生，總結(jié)基礎(chǔ)知識點——踐行友善要學(xué)會換位思考。認真觀看材料，閱讀材料，積極思考問題。進行觀點辨析，并充分闡述理由。學(xué)習(xí)助人為樂的原則。認真觀看材料，閱讀材料，積極思考問題。認識換位思考就是‘站在老人的角度想問題’，理解他們‘不想麻煩別人’的心理，不把自己的想法強加給他人。

能否準確從老板、司機的行為中提煉“助人為樂”的核心。能否明確表達對三種觀點的態(tài)度，理由是否充分能否分析“尊重老人意愿”的重要性，能否結(jié)合課本準確說出“換位思考”的要求。設(shè)計意圖:通過“真實助老案例”讓學(xué)生直觀感受“助人為樂的傳遞性，通過“觀點辨析解決學(xué)生對“中學(xué)生能否參與助老”的困惑，通過“細節(jié)分析”引導(dǎo)學(xué)生理解“換位思考”的核心是“尊重他人意愿”，將“踐行友善”從理論方法轉(zhuǎn)化為可操作的生活行為，同時培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和實踐意識。議題三：從“困境辨析”學(xué)踐行友善（約15分鐘）教學(xué)內(nèi)容：踐行友善的方法——寬容他人。教的活動學(xué)的活動評估要點背景鋪墊：展示2015-2024年全國60周歲及以上、65周歲及以上老年人口數(shù)量及比重圖表。展示兩個生活場景：

（1）場景A（超市排隊）：老人手機支付失敗，身后青年抱怨“不會掃碼就別占隊！”

（2）場景B（公交車站）：學(xué)生想幫老人查路線，同伴拉住她“方言聽不懂，別自找麻煩?！碧釂枺耗闳绾慰创鲜銮榫乘说淖龇?？你會怎么做？展示材料《追趕時代的老人》。展示場景C（地鐵車廂）：“老人手機外放刺耳神曲，乘客紛紛側(cè)目。中學(xué)生小林剛想開口，鄰座大媽拽住她：‘老人家耳朵背，寬容點別管了！’”組織學(xué)生進行辯論。言語引導(dǎo)，點撥學(xué)生回答，多元化評價學(xué)生，總結(jié)基礎(chǔ)知識點——“踐行友善——寬容他人（有原則）”，（示例：老人支付慢可寬容，老人破壞公共秩序不可寬容）。梳理本課邏輯，總結(jié)知識提綱。圖表分析，認識到60歲以上老人越來越多，占總?cè)丝诘?2%，說明老齡化很嚴重?；A(chǔ)情境辨析，認真思考并提出解決方案。復(fù)雜情境辯論，參與辯論跟隨教師教師引導(dǎo)學(xué)會“寬容他人”的要求。能否從圖表關(guān)聯(lián)“人口老齡化”與“踐行友善”的關(guān)系，體現(xiàn)對社會問題的關(guān)注。能否準確判斷青年、同伴的行為“不符合友善”，提出的解決方案是否具體、可行，體現(xiàn)“寬容他人”。自由辯論時能否針對對方觀點反駁；辯論后能否理解“有原則寬容”。設(shè)計意圖:通過“圖表解讀”讓學(xué)生關(guān)注人口老齡化的社會背景，理解踐行友善的現(xiàn)實意義；通過“基礎(chǔ)情境辨析”理解“寬容他人”的要求；通過“復(fù)雜情境辯論”突破“有原則的寬容”這一教學(xué)難點，讓學(xué)生在思辨中理解“友善不是無底線妥協(xié)”；整個環(huán)節(jié)從“社會背景”到“生活場景”再到“理論總結(jié)”，提升學(xué)生在復(fù)雜情境中踐行友善的能力。板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計“己所不欲，勿施于人?！敝v的是在人際交往中，我們要設(shè)身處地為他人著想，不把自己的意志強加給他人。這體現(xiàn)了友善待人要(C)寬容他人B.平等對待C.換位思考D.助人為樂、2.快遞員蹭轎車被扇耳光；公共汽車上搶奪方向盤；保安勸離遛狗男子被打成骨折……稍有沖突，就罵臟話毆打別人、粗暴處理，小事情往往誘發(fā)大矛盾。這啟示我們（C）①要培養(yǎng)友善待人，寬容他人的品質(zhì)②要遵守道德規(guī)范，依法嚴懲違法犯罪③沖動是魔鬼，要合理控制自己的情緒④要自覺提升個人品德，尊重他人①②④ B.①②③④ C.①③④ D.②③④3.下列同學(xué)的行為，體現(xiàn)友善待人的是(C)A.田宇善于將心比心，能寬容他人的所有過錯B.小勇為人謙虛，對他人的意見言聽計從C.姜某與人交談時，謙虛誠懇、語調(diào)平和D.玲玲為活躍氣氛，拿別人的生理缺陷當笑料4.趙晨晨“拍拍卡”助老事件——來自西安的趙晨晨發(fā)現(xiàn)社區(qū)很多獨居老人面臨購物難、溝通難的問題。他設(shè)計了一種名為“拍拍卡”的簡易溝通卡片，上面印有常用需求和聯(lián)系方式，老人只需拍打卡片上的對應(yīng)圖標，志愿者就會及時上門提供幫助。這一舉措不僅解決了老人的實際困難，更傳遞了社會的溫暖與關(guān)懷，感動了整個社會。結(jié)合材料，運用所學(xué)知識，談?wù)効梢栽鯓酉蜈w晨晨學(xué)習(xí)友善待人？答：①寬容他人。要學(xué)會體諒和包容他人，