一、單元基本信息學科英語年級九年級上學期使用教材滬教牛津（深圳·廣州·沈陽）版單元名稱Unit3Familylife二、單元教學規(guī)劃單元主題及主要內容分析單元主題分析：本單元的主題是“家庭生活”，對應課標中的“人與社會”這一主題語境以及“社會服務與人際溝通”這一主題群。單元內容分析：本單元的主題是人與社會，涉及的話題是“不同學生的家庭生活方式”，通過多模態(tài)形式的語篇，如表格、圖片、對話、描寫Emily和Jerry的家庭成員、私人物品、家務勞動、家庭活動、家規(guī)、家庭關系以及Alisha寫給Bod的信件等預測主要閱讀文本的內容，呈現了不同學生的不同家庭生活細節(jié)。整個單元分為Gettingready，Reading，Listening，

Grammar，

Speaking，

Writing，

Morepractice，Studyskills及Culturecorner九個部分。每部分的內容都有兼顧學生“聽、說、讀、看、寫”等技能的內容編排，關注語言的理解性技能和表達性技能的協調發(fā)展。教材的語言材料涉及的具體語言知識有：（1）介紹不同學生在城市里的家庭生活；（2）如何提供、接受和拒絕幫助；（3）描述做多少家務；（4）如何與家長溝通；（5）如何制定規(guī)則。通過單元話題的學習，了解不同學生的生活方式，理性處理生活中遇到的問題。根據不同的閱讀目的，運用閱讀策略獲取信息。鼓勵學生開展小組活動，增強合作意識；引導學生在學習過程中利用可視化思維工具分類整合信息，提高學習效率。以下是單元語篇內容分析圖和基于單元主題和語篇內容分析形成的單元結構圖：表一：Familylife單元教學內容Familylife單元教學內容語篇語篇類型語篇內容語篇主題一Familylifeincities說明文（讀、寫）Emily和Jerry的家庭成員、私人物品、家務勞動、家庭活動、家庭規(guī)則、家庭關系方面的信息。學習在城市里不同人的家庭生活及個人信息的表達二Alisha’semail說明文（讀、寫）介紹埃及女孩Alisha的個人信息和家庭信息學習介紹自己的個人和家庭信息三Familymembers對話（聽）介紹家庭成員信息學習如何表達介紹家庭成員信息四Askandanswer問答（說）學會向別人提問是否做不同類型的家務勞動學習詢問是否做家務勞動并總結的表達五Myfamilylife說明文（讀、寫）介紹自己的家庭生活學會表達個人的家庭生活內容六Howtocommunicatewithyourparents說明文（讀）學習如何與家長溝通并給出建議學習與父母溝通的方法主題大觀念小觀念1：客觀認識不同學生的家庭生活小觀念2：理性處理家庭生活中遇到的問題小觀念3：提升對自我家庭生活的認知主題大觀念小觀念1：客觀認識不同學生的家庭生活小觀念2：理性處理家庭生活中遇到的問題小觀念3：提升對自我家庭生活的認知單元大觀念：和諧家庭生活輸出：回答城市家庭生活的采訪問題：Familylifeincities輸出：不同學生回答家庭生活采訪問題開展課堂討論輸出：Morepractice中了解如何構建和諧家庭生活：Writing：完成一篇題目為“Myfamilylife”的短文寫作輸出：輸出：完成一篇短文寫作，描述自己的家庭生活擴Morepractice:Morepractice:HowtocommunicatewithyourparentsReading&Reading&Listening&Speaking:FamilymembersOfferingacceptingandrefusinghelp語言大觀念語言大觀念小觀念1：圍繞語義整合性學習詞匯和表達方法小觀念2：表達建議，理性解決問題描述家庭生活描述方式語篇結構表達是否做家務表達遇到問題和建議與家庭生活有關詞匯和短語：meal；possessions；business；daughter；personal；event；rule;(be)onbusiness；beawayfrom...;gooutofdate;pocketmoney.運用句子表達：Isuppose...Ifeel...when...一、與家務有關詞匯和短語：helpwith；lookafter；havenointerestin...二、運用句子表達：Doyou(ever)...?與遇到問題和建議有關詞匯和短語：have/hastrouble(in)doingsth.;makealist運用句子表達：Sb.have/hastrouble(in)doing...Talktosb.when...Rememberthat...,so...If...，trynottodosth.With...,youcanlearntodosth.Do型形式句及否定形式：動詞原形開頭的句子；Don't....;No+動詞的ing形式Thebeginning:Manyyoungpeoplehavetrouble....However,therearesomeusefultipstohelpsolvethisproblem.Thebody:(details):First,...Second,...Third,...Finally,...Theending:With...,youcan...核心素養(yǎng)的綜合表現：學完本單元后，學生能夠掌握家庭生活方式、提供接受或拒絕幫助和解決問題建議的表達，以聽說讀寫看等方式來描述自己或他人的家庭生活方式，以及寫出理性解決問題建議的說明文。此外，根據不同的閱讀目的，運用閱讀策略獲取信息。學情分析（一）自然情況本課授課對象為九年級學生,大部分學生英語基礎較好,小部分學生對英語學習存在畏懼感。因此，在課堂教學中，事實性問題主要留給這部分學生回答。增加其對英語學習的成就感，而分析性問題則以同伴或小組活動的形式由學生共同完成鍛煉團隊合作能力。（二）已有基礎(1)學生對“生活方式”的話題比較熟悉，對自己生活的方式也有一些粗略的感知。(2)學生已經基本掌握了課內詞匯并能理解系動詞的基本用法和祈使句的基本句型。約有70%的學生可以準去表達Do型祈使句的肯定與否定形式。（三）存在問題

(1)學生對表達家庭生活和如何理性解決問題的方式比較陌生，對本課時的學習稍有影響!(2)學生程度參差不齊，接受能力有快有慢，不利于新知識的推進!(3)在語言知識方面，小部分學生對運用連系動詞來表達自己的觀點，以及重點句型Isuppose...和Sb.have/hastrouble(in)doingsth.的掌握不到位，尤其是在對話中的使用不太熟練。(4)在語言技能方面，學生缺乏良好的記筆記習慣，學習較為被動。（四）解決措施(1)加強課前普及，督促學生做好課前準備，進一步熟悉家庭生活和解決問題的概念(2)注重課下培優(yōu)補差，不斷縮小學生之間的差異。(3)注重課堂練習，尤其是對話練習，小組合作練習!(4)多提醒學生及時整理筆記，多諒解記筆記的好處，隨著時間的推移，學生便會養(yǎng)成自覺的記筆記的好習慣!單元學習目標1.學習運用目標短語和句式helpwith,expecttodosth.，have(no)interestin來介紹不同學生在不同城市的家庭生活方式。2.能夠用目標語言和比較策略總結和表達Emily和Jerry在家庭生活中的差異。同時，能夠表達自己的家庭生活，增強對不同家庭生活的認識和了解。3.能夠用目標語言學習和掌握連系動詞的結構、種類和用法，并能夠進行語言輸出表達自己的觀點和看法。4.通過對話，歸納總結出提供、接受和拒絕幫助的表達方式；能夠通過采訪家務勞動實際情況，并口頭報告記錄結果來。5.能夠掌握提出問題和解決問題的目標語言和句式表達；能夠通過對不同場景規(guī)章制度的講解，培養(yǎng)學生了解如何獲取關鍵信息的能力；能夠通過對世界上最長的族譜的介紹，激發(fā)對家庭歷史和族譜的興趣和求知欲。單元課時安排語篇課型第*課時課時對應的單元教學目標ReadingI閱讀課第一課時運用目標文章介紹Emily和Jerry的不同的家庭生活。ReadingII&Listening閱讀課聽力課第二課時運用目標文章介紹Alisha的家庭生活。此外，通過家庭成員的對話，了解家庭成員之間的關系。Grammar語法課第三課時運用對話，教會學生如何使用連系動詞Speaking&Writing對話課寫作課第四課時運用對話，教會學生如何提供、接受和拒絕幫助。Morepractice&Culturecorner閱讀拓展課第五課時運用說明文的形式，給出如何與父母溝通的建議。評價方式1.交流式評價（靈活）通過課堂上提問和回答、對話、口頭測驗等方式評價。2.選擇式評價（效率高）通過選擇題、正誤判斷題、匹配題、填空題等評價。3.論述式評價（展現思維）通過論述題、解答題等評價，涉及理解、分析、應用等概念性的知識。4.表現性評價（成本高）評價學生技能、能力的表現，表現分作品、行為、過程。作品：如考察報告、研究報告、論文、詩歌、思維導圖、概念圖等。行為：如使用顯微鏡、角色扮演、演講、演奏樂器等。加強表現性評價的應用，是我國中高考命題改革的基本方向，也是當前素養(yǎng)導向評價改革的著力點。作業(yè)設計這份作業(yè)是在學生學完了Unit3布置完成的。學生在本單元學習了如何表達家庭生活方式、如何理性解決問題建議的句型，以及系動詞的用法、Do型祈使句的肯定句和否定句形式。在教學過程中，針對此話題對學生進行了聽、說、讀、看、寫五個方面的技能訓練，因此這份作業(yè)的主要目標是對本單元進行綜合復習。通過三個任務，達成復習目標。作業(yè)內容作業(yè)目標設計意圖基礎鞏固：單詞接龍。第二個單詞的首字母必須是第一個單詞的最后一個字母，以Uni