《6的乘法口訣》教學設計學科數(shù)學年級二年級課型新授課單元第二單元課題《6的乘法口訣》課時一課時課標要求依據(jù)義務教育數(shù)學課程標準，本節(jié)課要求結(jié)合“糖葫蘆山楂顆數(shù)”情境，經(jīng)歷6的乘法口訣編制過程，理解口訣含義，掌握6的乘法口訣，能正確運用口訣進行乘法計算。探索6的乘法口訣規(guī)律，發(fā)展數(shù)感和推理能力，體會乘法口訣的簡潔性與實用性，強化運算能力。運用6的乘法口訣解決“糖葫蘆顆數(shù)”“生活場景”等實際問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強應用意識，激發(fā)學習興趣。教材分析教材以“糖葫蘆串數(shù)與山楂顆數(shù)”為情境，通過串數(shù)遞增，引導學生編制6的乘法口訣，是乘法口訣學習的延續(xù)，完善1～6的乘法口訣體系，為后續(xù)學習7～9的乘法口訣及乘除法應用奠定基礎。教材在編排上先呈現(xiàn)糖葫蘆串數(shù)與對應山楂顆數(shù)的表格，讓學生直觀感受“幾個6相加”，再通過乘法算式與口訣的對應，逐步編制6的口訣，體現(xiàn)“從具體情境到抽象數(shù)學知識，從加法到乘法再到口訣”的認知過程，符合學生由淺入深的學習規(guī)律。學情分析學生已掌握1～5的乘法口訣編制方法，理解乘法意義，能運用口訣進行簡單乘法計算，但6的乘法口訣數(shù)更大，編制時需關注得數(shù)遞增規(guī)律，以及與1～5口訣的聯(lián)系與區(qū)別。低年級學生以直觀形象思維為主，能通過數(shù)糖葫蘆顆數(shù)、觀察表格理解“幾個6相加”，但將其抽象為口訣，需要教師引導借助乘法意義、舊口訣遷移。在記憶口訣時，易混淆，需通過規(guī)律探尋、多樣練習鞏固。分析“6的乘法口訣規(guī)律”時，對歸納、推理能力要求較高，需逐步培養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.使學生理解6的乘法口訣的來源和意義，熟記6的乘法口訣，能熟練運用6的乘法口訣進行乘法計算。2.通過觀察、操作、思考、討論等活動，培養(yǎng)學生的自主探究能力、推理能力和合作交流能力，讓學生經(jīng)歷6的乘法口訣的編制過程，體會乘法口訣的編制方法。3.讓學生在學習過程中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的趣味性和實用性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和勇于探索的精神。教學重點理解6的乘法口訣的含義，掌握編制方法，能夠熟練編制并記憶6的乘法口訣。教學難點能正確運用6的乘法口訣進行乘法計算，體會口訣的實用性和簡潔性。教學準備多媒體課件教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、溫故復習提問，溫故孕新1.背誦1~5乘法口訣。2.先把口訣補充完整，再寫出兩個乘法算式。學生獨自完成，然后集體訂正。通過復習舊知，檢查學生掌握知識的情況，同時為后面學習新的知識做準備。二、引新創(chuàng)設情境，引入課題師：小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘环N特別好吃的傳統(tǒng)美食，猜猜它是什么？課件出示：紅果排隊坐竹簽，穿上糖衣笑開顏，咬一口呀瞇起眼，酸酸甜甜好喜歡。（打一食品）師：對啦，就是糖葫蘆。老師還了解到，做糖葫蘆的師傅可厲害啦，能做出一串串美味又好看的糖葫蘆。現(xiàn)在呀，咱們就一起走進糖葫蘆的數(shù)學世界。學生獨自猜一猜：是糖葫蘆。以猜謎語的形式呈現(xiàn)糖葫蘆，謎語生動形象，貼合糖葫蘆特征，能快速抓住學生注意力，激發(fā)好奇心與學習興趣，讓學生在趣味情境中開啟數(shù)學學習。二、探究合作探究，活動領悟探究1：算一算課件出示：師：大家發(fā)現(xiàn)糖葫蘆的秘密了嗎？師：那2串糖葫蘆呢？該怎么算？誰來說說你的想法？師：真聰明！那3串、4串……更多串的糖葫蘆，山楂顆數(shù)又該怎么算呢？現(xiàn)在請小朋友們拿出學習單，先自己算一算3串、4串、5串、6串糖葫蘆分別有幾顆山楂，把表格填完整。課件出示：師巡視指導，關注學生計算情況，然后提問：誰來說說？學生獨自數(shù)一數(shù)，然后回答：1串糖葫蘆有6顆山楂。學生：1串6顆，2串就是2個6相加，6+6=12（顆）。學生自主計算填寫。學生匯報：3串是18顆，4串24顆，5串30顆，6串36顆。通過提問引發(fā)學生觀察思考，聚焦糖葫蘆串數(shù)與山楂顆數(shù)的數(shù)量關系。借助“2串糖葫蘆怎么算”，引導學生從1串的數(shù)量推導2串，初步感知連加或乘法的計算思路，為后續(xù)多串計算做鋪墊。讓學生自主計算3～6串山楂顆數(shù)并填表，一方面鞏固連加或乘法運算，強化“幾個6相加”的認知；另一方面培養(yǎng)自主探究、獨立思考能力，教師巡視能及時關注學生計算難點，給予個性化指導，保障知識理解的準確性。探究2：編6的乘法口訣師：咱們知道了1串糖葫蘆6顆山楂，用乘法算式表示就是……？師：那2串糖葫蘆，對應的乘法算式怎么寫，結(jié)果是多少？師：那3串、4串、5串、6串糖葫蘆呢？大家能像這樣寫出對應的乘法算式，并算出結(jié)果嗎？課件出示——學習任務：根據(jù)表中糖葫蘆串數(shù)和山楂顆數(shù)，請小朋友們在練習本上寫出相應的乘法算式。師巡視檢查，然后提問：誰來給大家展示一下你寫的算式？根據(jù)學生的回答，課件出示：6×3=183×6=186×4=244×6=246×5=305×6=306×6=36師：怎樣能很快說出每個算式的得數(shù)是多少呢？能不能根據(jù)1～5的乘法口訣，自己編出6的乘法口訣呢？課件出示——小組活動：根據(jù)乘法算式，給6的乘法算式編一編口訣。先自己想一想，然后在小組里交流交流。師巡視傾聽，了解小組討論情況，然后提問：哪個小組愿意來分享你們編制的口訣？根據(jù)學生的回答，課件出示：6×1=61×6=6一六得六6×2=122×6=12二六十二6×3=183×6=18三六十八6×4=244×6=24四六二十四6×5=305×6=30五六三十6×6=36六六三十六師：大家覺得這個小組編得怎么樣？有沒有道理呀？師：是呀，乘法口訣就是把乘法算式的結(jié)果簡潔地用口訣表述出來，方便咱們計算和記憶。那咱們一起把6的乘法口訣讀一讀，感受感受。師：你發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣有什么規(guī)律嗎？師：根據(jù)剛才我們找到的口訣特點，記一記今天學習的6的乘法口訣，并把課本22頁上的算式和口訣補充完整。學生：6×1=6或1×6=6。學生：6×2=12或2×6=12。學生自主寫算式。被請的一位同學上臺展示，其他同學核對。小組合作交流。學生匯報。學生：有道理，和之前學的口訣一樣，算式結(jié)果就是口訣的得數(shù)。學生齊讀6的乘法口訣。學生1：6的乘法口訣有6句。學生2：口訣的第二個字都是六。學生3：相鄰兩句口訣的積相差6?！瓕W生自行記憶口訣，并完善填空。從1串糖葫蘆的乘法算式“6×1、1×6”入手，引導學生遷移推導2～6串的乘法算式，通過“對應的乘法算式怎么寫”等問題，強化乘法算式與糖葫蘆數(shù)量的關聯(lián)，讓學生理解乘法算式的本質(zhì)是“串數(shù)與每串山楂數(shù)的相乘”，為編口訣奠定基礎。先讓學生自主寫乘法算式，再通過“怎樣快速說得數(shù)”“能編出6的乘法口訣嗎”，啟發(fā)學生利用已有1～5乘法口訣編制經(jīng)驗，嘗試自主或合作編口訣。后續(xù)通過追問“編得怎么樣、有沒有道理”，引導全班共同梳理口訣邏輯，理解“乘法口訣是乘法算式結(jié)果的簡潔表述”，讓學生掌握編制方法的同時，體會數(shù)學的簡潔性與實用性。引導學生觀察、對比口訣，發(fā)現(xiàn)“得數(shù)遞增6”“口訣句數(shù)與乘數(shù)關聯(lián)”等規(guī)律。這一設計，不僅幫助學生快速記憶口訣，更培養(yǎng)觀察歸納能力，讓學生掌握數(shù)學學習中“找規(guī)律記知識”的方法，提升自主學習能力。四、變式師生互動，變式深化探究3：做一做師：請看“做一做”第1題。課件出示：1.補全口訣，寫出算式。師：有三句6的口訣沒補全，還有對應的乘法算式要寫。大家先自己想想、填填，遇到不會的，看看小提示，也可以和旁邊同學小聲討論討論！師巡視，等學生完成后，提問：誰來給大家講講三六（）怎么填？師：太棒啦！那五六（）呢？師：四六（）誰會？師：哇，全對！小提示里說的方法，誰用到了？師：太聰明啦，會用學過的口訣推新口訣，這關順利通過！接下來看“做一做”第2題。課件出示：1只6條腿，3只（）條腿，6只（）條腿。師：1只螞蟻6條腿，3只、6只螞蟻分別幾條腿呢？自己在課本上填填，想想用哪句口訣！師巡視了解學生完成情況，然后提問：3只螞蟻幾條腿？師：6只螞蟻呢？師：對啦！生活里好多東西都能用6的口訣算，像螞蟻腿、六邊形的邊數(shù)，下次看到可以試試！學生自主完成。學生：三六十八，乘法算式是3×6=18、6×3=18。學生：五六三十，算式是5×6=30、6×5=30。學生：四六二十四，算式是4×6=24、6×4=24。學生：我用了二六十二，二六十二是2個6，再加1個6就是3個6，12+6=18，就是三六十八！學生自主計算。學生：18條！因為3×6=18，口訣三六十八。學生：36條！6×6=36，口訣六六三十六。通過補全口訣，寫出算式，一方面鞏固6的乘法口訣，讓學生主動調(diào)用口訣知識；另一方面借助“小提示”，引導學生用“相鄰口訣推導”的方法，突破記憶難點，培養(yǎng)知識遷移與推理能力。追問“誰用到小提示方法”，強化學習策略的運用意識，讓學生掌握“以舊推新”的學習技巧。將數(shù)學與生活情境結(jié)合，讓學生在實際問題中運用6的口訣計算。通過“3只、6只螞蟻幾條腿”，鞏固口訣的同時，感受數(shù)學的生活實用性。五、嘗試嘗試練習，鞏固提高1.連一連。2.小猴摘桃。3.看圖填空。4.在（）里填上合適的數(shù)。5.丁丁從頭開始看一本故事書，每天看6頁，看了3天后，第4天應從第多少頁開始看？學生獨自完成，然后集體訂正。引導學生能夠在課堂練習的完成過程中對要點知識加深鞏固，有效應用。四、提升適時小結(jié)，興趣延伸回顧這節(jié)課你學到了什么？師：咱們通過觀察糖葫蘆的數(shù)量，先算出乘法算式的結(jié)果，再編制出了乘法口訣，而且還知道了乘法口訣在生活中很有用呢。希望大家課后也能像今天這樣，積極思考，發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學知識里的奧秘。學生1：我學習了6的乘法口訣，一六得六，二六十二……學生2：我知道了怎么用6的乘法口訣計算乘法算式，還能解決生活里的問題。引導學生從知識內(nèi)容、研究方法以及運用過程三個方面總結(jié)自己的收獲，讓學生全面把握本節(jié)課的重點和難點，并啟發(fā)學生用類比或遷移的方法學習后續(xù)課程。板書設計6的乘法口訣6×1=61×6=6一六得六6×2=122×6=12二六十二6×3=183×6=18三六十八6×4=244×6=24四六二十四6×5=305×6=30五六三十6×6=36六六三十六利用簡潔的文字、符號、圖表等呈現(xiàn)本節(jié)課的新知，可以幫助學生理解掌握知識，形成完整的知識體系。作業(yè)設計（課外練習）基礎達標：1.寫出乘法算式和口訣。乘法算式：______或______乘法算式：______或______口訣：__________________口訣：__________________2.選一選。（1）以下不適合用“6×4”解答的是（）。A.有4列隊伍，每列6位同學，一共有多少位同學？B.玩一次“投壺”游戲要6元，玩4次一共要多少元？C.兩條船，一條坐了6人，另一條坐了4人，一共坐了多少人？（2）關于“5×6=30”和“6×5=30”，下列說法錯誤的是（）。A.乘法口訣相同B.都表示5個6相加的和C.計算結(jié)果相同D.都表示5和6相加的和能力提升：1.看圖列式。2.如圖，兩幢房子之間每隔6米有一棵樹，這兩幢房子之間相距（）米。拓展遷移：找一找家里能用到6的乘法口訣計算數(shù)量的物品，像6個一