2025年大學(xué)嬰幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)題庫——兒童學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)意愿考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請將正確選項的代表字母填在括號內(nèi)）1.以下哪一項不屬于兒童學(xué)習(xí)態(tài)度的核心構(gòu)成要素？A.學(xué)習(xí)興趣B.學(xué)習(xí)自信心C.課堂出勤率D.學(xué)習(xí)責(zé)任心2.根據(jù)自我決定理論，下列哪一項對兒童產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機最為關(guān)鍵？A.外部獎勵的多少B.學(xué)習(xí)任務(wù)本身的意義和價值C.家長的監(jiān)督力度D.考試成績的高低3.通常情況下，幼兒對新穎、有趣的學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)出較高的參與度，這反映了其學(xué)習(xí)意愿中的哪個特點？A.堅持性B.主動性C.敏感性D.依賴性4.父母過于嚴(yán)厲、頻繁批評的教養(yǎng)方式，最有可能對兒童形成哪種類型的學(xué)習(xí)態(tài)度？A.積極主動B.矛盾不定C.消極被動D.樂于探索5.在幼兒園教育中，教師提供豐富的、可自主選擇的玩具和活動，主要目的是為了：A.提高兒童的知識記憶量B.滿足教師的備課需求C.激發(fā)兒童的探究欲和學(xué)習(xí)主動性D.方便教師進行統(tǒng)一管理6.兒童在學(xué)習(xí)新技能時遇到困難就容易放棄，這可能與其學(xué)習(xí)意愿中的哪個方面發(fā)展不足有關(guān)？A.學(xué)習(xí)興趣B.自我效能感C.學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰度D.同伴競爭壓力7.“游戲是兒童的學(xué)習(xí)”，這句話體現(xiàn)了兒童學(xué)習(xí)意愿的哪個特點？A.目的性B.主動性C.刻意性D.被動接受性8.教師在評價兒童學(xué)習(xí)時，不僅關(guān)注結(jié)果，更注重過程和努力程度，這種做法有助于：A.培養(yǎng)兒童的外在動機B.提高兒童的焦慮水平C.增強兒童的學(xué)習(xí)自信心和堅持性D.降低教師的評價負擔(dān)9.家庭環(huán)境中的哪種因素對兒童學(xué)習(xí)態(tài)度的形成具有基礎(chǔ)性作用？A.父母的職業(yè)地位B.親子互動的質(zhì)量和氛圍C.家庭經(jīng)濟條件D.家長的教育學(xué)歷10.下列哪項活動最不利于培養(yǎng)嬰幼兒的觀察學(xué)習(xí)和模仿能力，從而間接影響其學(xué)習(xí)意愿？A.觀看動畫片中的角色解決問題B.聽父母講述有趣的故事C.與同伴一起搭建積木D.自由地探索和操作玩具二、名詞解釋1.學(xué)習(xí)態(tài)度2.內(nèi)在學(xué)習(xí)動機3.學(xué)習(xí)自信心4.探究欲5.學(xué)習(xí)環(huán)境三、簡答題1.簡述影響兒童學(xué)習(xí)態(tài)度形成的常見因素。2.闡述兒童學(xué)習(xí)意愿與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系。3.簡述教師在激發(fā)和維持幼兒學(xué)習(xí)意愿方面可以采取哪些策略。4.如何理解“懲罰”在兒童學(xué)習(xí)態(tài)度與意愿培養(yǎng)中的潛在負面影響？四、論述題結(jié)合嬰幼兒發(fā)展的特點，論述家庭教育和幼兒園教育在塑造兒童積極學(xué)習(xí)態(tài)度和良好學(xué)習(xí)意愿方面應(yīng)如何協(xié)同配合。五、案例分析題小明是一個五歲的幼兒園大班孩子。他在自己感興趣的繪畫活動中表現(xiàn)非常投入和快樂，但一旦被要求參加數(shù)學(xué)區(qū)活動，就表現(xiàn)出明顯的不愿意、東張西望，甚至對老師提出的要求置若罔聞。請分析小明在數(shù)學(xué)區(qū)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)意愿低下的可能原因，并提出至少三種具體的引導(dǎo)策略。試卷答案一、選擇題1.C2.B3.B4.C5.C6.B7.B8.C9.B10.A二、名詞解釋1.學(xué)習(xí)態(tài)度：指兒童對學(xué)習(xí)活動所持有的評價、感受和傾向，包括對學(xué)習(xí)的興趣、信心、責(zé)任感等方面的體驗和看法。它影響著兒童參與學(xué)習(xí)活動的積極性和方式。2.內(nèi)在學(xué)習(xí)動機：指兒童從事學(xué)習(xí)活動是因為活動本身具有吸引力，能夠帶來滿足感、樂趣或挑戰(zhàn)，而非為了外部的獎勵或避免懲罰。它是學(xué)習(xí)意愿的重要驅(qū)動力。3.學(xué)習(xí)自信心：兒童對自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達到學(xué)習(xí)目標(biāo)能力的信念。高學(xué)習(xí)自信心的兒童更愿意嘗試新任務(wù)，并在遇到困難時堅持努力。4.探究欲：兒童對未知事物的好奇心和渴望了解的內(nèi)在傾向，是驅(qū)動兒童主動探索、發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)的重要心理特征。5.學(xué)習(xí)環(huán)境：指影響兒童學(xué)習(xí)態(tài)度與意愿形成和發(fā)展的所有外部條件的總和，包括物理環(huán)境（如教室布置、光線）、社會環(huán)境（如師生關(guān)系、同伴關(guān)系、家庭氛圍）和文化環(huán)境等。三、簡答題1.簡述影響兒童學(xué)習(xí)態(tài)度形成的常見因素。常見因素包括：①兒童自身因素，如氣質(zhì)類型、認知能力、先前經(jīng)驗、自我效能感等；②家庭因素，如父母的教養(yǎng)方式（權(quán)威、專制、溺愛、民主）、親子關(guān)系質(zhì)量、家庭學(xué)習(xí)氛圍、家長對教育的期望與態(tài)度等；③學(xué)校因素，如教師的教學(xué)風(fēng)格與態(tài)度、師生關(guān)系、同伴關(guān)系、班級氛圍、評價方式、課程設(shè)置與難度等；④社會文化因素，如社會價值觀、文化傳統(tǒng)、社區(qū)資源可及性等。2.闡述兒童學(xué)習(xí)意愿與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系。兒童的學(xué)習(xí)意愿（包括主動參與度、堅持性、好奇心等）與其學(xué)習(xí)效果之間存在密切且相互促進的關(guān)系。首先，高學(xué)習(xí)意愿的兒童更傾向于投入時間和精力進行學(xué)習(xí)，克服困難，從而更容易獲得良好的學(xué)習(xí)成果。其次，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和強烈的意愿能夠激發(fā)兒童的內(nèi)在動機，使學(xué)習(xí)過程更具主動性和創(chuàng)造性，提升學(xué)習(xí)效率和深度。反過來，持續(xù)的學(xué)習(xí)成功和積極的反饋又會進一步強化兒童的學(xué)習(xí)自信心和愉悅感，形成良性循環(huán)，促使學(xué)習(xí)意愿更加穩(wěn)定和強烈。反之，缺乏學(xué)習(xí)意愿的兒童可能學(xué)習(xí)投入不足，遇到困難容易放棄，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，進而可能產(chǎn)生負面情緒，進一步削弱學(xué)習(xí)意愿。3.簡述教師在激發(fā)和維持幼兒學(xué)習(xí)意愿方面可以采取哪些策略。教師可以采取以下策略：①創(chuàng)設(shè)有趣、富有挑戰(zhàn)性且適宜的學(xué)習(xí)活動與環(huán)境，激發(fā)兒童的好奇心和探究欲；②給予兒童一定的自主選擇權(quán)，尊重其興趣和節(jié)奏，增強其學(xué)習(xí)的主動感和掌控感；③采用積極、鼓勵性的評價方式，關(guān)注過程和努力，及時給予具體的、建設(shè)性的反饋，保護兒童的學(xué)習(xí)自信心；④建立良好的師生關(guān)系，營造溫暖、支持、接納的班級氛圍，讓兒童感受到安全和被尊重；⑤將學(xué)習(xí)內(nèi)容與兒童的生活經(jīng)驗和實際需求相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的意義和價值；⑥采用游戲化、活動化的教學(xué)方式，讓學(xué)習(xí)過程充滿樂趣；⑦鼓勵合作學(xué)習(xí)，利用同伴間的積極影響。4.如何理解“懲罰”在兒童學(xué)習(xí)態(tài)度與意愿培養(yǎng)中的潛在負面影響？“懲罰”可能通過以下途徑對兒童學(xué)習(xí)態(tài)度與意愿產(chǎn)生負面影響：①產(chǎn)生恐懼和焦慮情緒，使兒童對學(xué)習(xí)或相關(guān)情境產(chǎn)生回避行為，而非主動探索；②損害自信心，讓兒童認為自己不夠好，無法通過努力成功；③破壞親子或師生關(guān)系，導(dǎo)致兒童對權(quán)威人物產(chǎn)生不信任感；④可能導(dǎo)致兒童學(xué)會用懲罰他人來解決問題，形成不良行為模式；⑤可能抑制內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，兒童學(xué)習(xí)可能只是為了避免懲罰，而非出于興趣或挑戰(zhàn)；⑥長期來看，可能固化消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，如習(xí)得性無助。因此，更推薦使用積極的引導(dǎo)、鼓勵和后果的自然結(jié)果來糾正兒童的不當(dāng)行為。四、論述題（本題目因未提供具體案例或要求，無法給出固定答案。以下提供一個符合要求的論述框架和思路，供參考）論述框架：引言：簡述兒童學(xué)習(xí)態(tài)度與意愿的重要性，以及家庭和幼兒園在兒童成長中的關(guān)鍵作用。點明家庭教育與幼兒園教育協(xié)同配合的必要性。主體：1.闡述家庭教育的獨特作用及其對學(xué)習(xí)態(tài)度意愿的影響：強調(diào)父母是兒童最早的引導(dǎo)者，家庭氛圍、親子互動模式、父母的學(xué)習(xí)榜樣、對兒童努力的態(tài)度等對兒童形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度（如責(zé)任感、興趣）和良好意愿（如主動性、堅持性）的奠基作用。2.闡述幼兒園教育的專業(yè)作用及其對學(xué)習(xí)態(tài)度意愿的影響：強調(diào)幼兒園提供結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)活動、專業(yè)的教師引導(dǎo)、同伴互動平臺、系統(tǒng)的評價機制等，有助于兒童在集體環(huán)境中學(xué)習(xí)規(guī)則、發(fā)展社交技能、體驗不同學(xué)科的魅力、提升學(xué)習(xí)自信心和應(yīng)對挑戰(zhàn)的意愿。3.論述協(xié)同配合的必要性與具體體現(xiàn)：*目標(biāo)一致：家庭和幼兒園在教育理念上應(yīng)保持一致，如都強調(diào)鼓勵、支持和培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣與主動性能，而非過度強調(diào)分數(shù)。*信息溝通：建立有效的家園溝通機制（如家長會、家訪、聯(lián)系冊、溝通平臺），及時交流兒童在家庭和幼兒園的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、行為特點、興趣特長和潛在問題，共同制定引導(dǎo)策略。*活動銜接：家庭和幼兒園可以設(shè)計相關(guān)的、互補性的學(xué)習(xí)活動，如幼兒園開展科學(xué)實驗，家長在家延伸閱讀相關(guān)科普書籍；幼兒園組織戶外活動，家長周末帶孩子去公園探索。*行為引導(dǎo)協(xié)同：對兒童學(xué)習(xí)行為（如專注力、任務(wù)完成、應(yīng)對挫折）的要求和引導(dǎo)方式在家庭和幼兒園應(yīng)盡量保持一致，形成合力。*資源整合：家庭和幼兒園可以共享育兒資源，如推薦優(yōu)質(zhì)繪本、介紹教育方法等。4.論述協(xié)同配合帶來的積極效果：形成對兒童更全面、連貫的支持系統(tǒng)，減少兒童在不同環(huán)境間的適應(yīng)壓力，增強其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機和持久意愿，促進其學(xué)習(xí)態(tài)度的積極發(fā)展。結(jié)論：重申家庭教育和幼兒園教育協(xié)同配合對于培養(yǎng)兒童積極學(xué)習(xí)態(tài)度和良好學(xué)習(xí)意愿的極端重要性，強調(diào)這種合作是促進兒童全面健康成長的關(guān)鍵一環(huán)。五、案例分析題（本題目因未提供具體案例，無法給出固定答案。以下提供一個符合要求的分析思路和要點，供參考）分析思路：1.識別問題行為：明確案例中兒童小明的主要問題在于數(shù)學(xué)活動中的學(xué)習(xí)意愿低下，表現(xiàn)為不情愿、回避、注意力不集中。2.多角度分析可能原因：*興趣匹配度：分析小明對繪畫和數(shù)學(xué)的興趣差異，繪畫可能更符合他的內(nèi)在興趣和優(yōu)勢領(lǐng)域，而數(shù)學(xué)可能相對枯燥或難度較大。*能力感知：考慮小明是否在數(shù)學(xué)方面感到能力不足，缺乏自信，導(dǎo)致產(chǎn)生畏難情緒。*任務(wù)呈現(xiàn)方式：分析數(shù)學(xué)活動的組織形式是否過于刻板、強調(diào)規(guī)則或競爭，缺乏趣味性和挑戰(zhàn)性，未能激發(fā)他的興趣。*學(xué)習(xí)環(huán)境因素：考慮數(shù)學(xué)活動區(qū)域的環(huán)境布置、材料提供是否吸引人，以及在此區(qū)域的其他兒童（如教師、同伴）氛圍是否讓他感到不適。*先前經(jīng)驗：回想小明過去在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)或類似情境中的經(jīng)歷，是否有過負面體驗（如被批評、嘲笑）。*個體氣質(zhì)：考慮小明是否屬于偏內(nèi)向、敏感型氣質(zhì)，對壓力和變化反應(yīng)更強烈。3.提出具體引導(dǎo)策略（需至少三種，且具有針對性）：*策略一（連接興趣，降低難度）：利用小明對繪畫的興趣作為切入點，設(shè)計數(shù)學(xué)活動與繪畫結(jié)合的任務(wù)，如用圖形認識數(shù)字、用繪畫方式表達數(shù)學(xué)問題、繪制統(tǒng)計圖表等。同時，從他能接受的、簡單的數(shù)學(xué)內(nèi)容入手，逐步增加難度，讓他體驗到成功，建立信心。*策略二（游戲化，情境化）：將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入游戲情境中，如“數(shù)字尋寶”、“數(shù)學(xué)大闖關(guān)”、“角色扮演購物”等，讓學(xué)習(xí)過程充滿趣味，減少枯燥感。使用教具、故事、音樂等方式增加趣味性。*策略三（提供選擇，強調(diào)過程）：在數(shù)學(xué)活動中提供一定的選擇空間，如選擇喜歡的操作材料、選擇解決問題的方法等。教師更多關(guān)注小明的努力過程、嘗試精神，而非僅僅結(jié)果。及時給予