2025年大學輔導員招聘考試題庫：學生心理危機干預心理干預方法試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、請簡述心理危機干預的概念及其主要特點。二、大學生常見的心理危機類型有哪些？請分別舉例說明。三、簡述心理危機干預的基本原則。四、請描述心理危機干預的一般流程，并說明每個階段的主要任務。五、請分別解釋認知行為療法和支持性咨詢在心理危機干預中的主要應用。六、在心理危機干預中，傾聽技術(shù)和共情技術(shù)分別起到什么作用？請結(jié)合實際說明如何運用這些技術(shù)。七、當輔導員發(fā)現(xiàn)一名學生情緒極度低落，并有自傷傾向時，應如何進行初步的危機干預？請詳細說明干預步驟和注意事項。八、輔導員在處理學生心理危機時，如何有效地鏈接和利用校內(nèi)外資源為學生提供幫助？九、請論述輔導員在學生心理危機預防工作中的角色和職責。試卷答案一、心理危機干預的概念及其主要特點*答案：心理危機干預是指針對個體在經(jīng)歷或面臨危機事件時所出現(xiàn)的心理痛苦、功能損害或行為異常，提供及時、有效的心理支持和幫助，以減輕其痛苦、恢復其心理平衡、預防危機惡化的服務過程。其主要特點包括：突發(fā)性、緊迫性、損害性、復雜性、潛在破壞性等。*解析思路：理解“心理危機干預”的定義，強調(diào)其目的是幫助個體應對危機，恢復平衡。分析其特點要從危機本身出發(fā)，強調(diào)其發(fā)生突然、需要緊急處理、會對個體造成一定傷害、情況復雜多變，且若處理不當可能帶來嚴重后果。二、大學生常見的心理危機類型有哪些？請分別舉例說明。*答案：大學生常見的心理危機類型包括：學業(yè)危機（如考試失敗、學業(yè)困難、畢業(yè)壓力）、人際危機（如戀愛關(guān)系破裂、人際沖突、社交障礙）、生涯危機（如專業(yè)選擇困難、職業(yè)規(guī)劃迷茫）、情感危機（如失戀、單相思、情感依賴）、生命危機（如嚴重疾病、家庭變故、意外創(chuàng)傷）。例如，學業(yè)危機可表現(xiàn)為因掛科而出現(xiàn)嚴重的焦慮和抑郁情緒；人際危機可表現(xiàn)為因與室友長期矛盾而出現(xiàn)社交退縮和敵對行為。*解析思路：回憶大學生活中可能遇到的各種壓力源，將其歸類為不同類型的危機。要求舉例是為了檢驗是否理解每種危機的具體表現(xiàn)形式，需要結(jié)合大學生實際生活情境進行描述。三、簡述心理危機干預的基本原則。*答案：心理危機干預的基本原則包括：尊重與保密原則、共情與支持原則、保持中立原則、安全第一原則、快速反應原則、個別化原則、資源整合原則、預防與發(fā)展原則。*解析思路：掌握心理危機干預的核心指導思想和操作規(guī)范。這些原則是貫穿整個干預過程的基本要求，需要準確記憶并列出。四、請描述心理危機干預的一般流程，并說明每個階段的主要任務。*答案：心理危機干預的一般流程包括：評估階段、建立關(guān)系階段、干預階段、結(jié)束階段。評估階段的主要任務是快速評估危機的嚴重程度、個體的危險性、可利用資源等；建立關(guān)系階段的主要任務是建立信任、表達關(guān)懷、穩(wěn)定情緒；干預階段的主要任務是實施具體的干預措施，如情緒疏導、認知調(diào)整、問題解決、資源鏈接等；結(jié)束階段的主要任務是評估干預效果、鞏固成果、制定隨訪計劃、逐漸結(jié)束關(guān)系。*解析思路：理解危機干預是一個動態(tài)的過程，需要按照一定的順序進行。明確每個階段的核心任務，即評估要做什么、建立關(guān)系要做什么、干預要做什么、結(jié)束要做什么。五、請分別解釋認知行為療法和支持性咨詢在心理危機干預中的主要應用。*答案：認知行為療法在心理危機干預中的主要應用在于幫助個體識別和改變不適應的思維方式（認知扭曲），學習應對危機的技能（行為激活、放松訓練等），從而減輕負面情緒，提高應對能力。支持性咨詢在心理危機干預中的主要應用在于提供情感支持、傾聽、共情，幫助個體宣泄情緒、穩(wěn)定心態(tài)，增強其自我應對的力量，并鏈接可用資源。*解析思路：理解認知行為療法（CBT）側(cè)重于思維和行為模式，支持性咨詢側(cè)重于情感支持和關(guān)系建立。結(jié)合危機情境說明每種療法如何幫助受助者。六、在心理危機干預中，傾聽技術(shù)和共情技術(shù)分別起到什么作用？請結(jié)合實際說明如何運用這些技術(shù)。*答案：傾聽技術(shù)起到收集信息、了解情況、表達關(guān)注、讓個體感到被理解的作用。共情技術(shù)起到建立信任、促進溝通、深化理解、幫助個體接納自身感受的作用。例如，在運用傾聽技術(shù)時，輔導員應全神貫注地聽學生講話，適時點頭、眼神交流，并用“嗯”、“我明白了”等話語回應，鼓勵學生繼續(xù)表達。在運用共情技術(shù)時，輔導員應嘗試站在學生的角度理解其感受，可以說“聽起來你感到非常難過/焦慮”，或“如果是我遇到這種情況，我可能也會覺得……”，使學生感到被接納和理解。*解析思路：明確傾聽和共情在建立關(guān)系和收集信息中的重要性。重點在于結(jié)合具體情境說明如何操作這些技術(shù)，體現(xiàn)其應用性。七、當輔導員發(fā)現(xiàn)一名學生情緒極度低落，并有自傷傾向時，應如何進行初步的危機干預？請詳細說明干預步驟和注意事項。*答案：初步危機干預步驟包括：1）確保環(huán)境安全，移除潛在危險物品；2）保持冷靜，穩(wěn)定自己的情緒，以堅定、溫和但堅定的態(tài)度與學生溝通；3）直接但溫和地表達關(guān)切，詢問具體情況和自傷行為；4）評估危險性（自傷方式、頻率、是否有自殺意念及計劃）；5）根據(jù)評估結(jié)果，決定是否需要立即聯(lián)系家長、保衛(wèi)部門或?qū)I(yè)心理咨詢機構(gòu)，并告知學生及家長相關(guān)安排；6）提供即時情緒支持，傾聽、共情，幫助其穩(wěn)定情緒。注意事項包括：不評判、不指責；保持冷靜和專注；不承諾解決所有問題；必要時尋求專業(yè)幫助；記錄關(guān)鍵信息。*解析思路：針對高風險危機情境，遵循安全第一的原則。詳細列出標準化的干預步驟，并強調(diào)在操作過程中需要注意的關(guān)鍵事項，特別是安全評估和尋求幫助的時機。八、輔導員在處理學生心理危機時，如何有效地鏈接和利用校內(nèi)外資源為學生提供幫助？*答案：輔導員可以通過以下方式鏈接和利用資源：1）校內(nèi)資源：及時聯(lián)系學校心理健康中心的專業(yè)心理咨詢師進行轉(zhuǎn)介或會診；利用學校就業(yè)指導中心、學生事務處等部門提供相關(guān)支持；動員班級干部、朋友等朋輩力量提供關(guān)愛；根據(jù)需要聯(lián)系學生家長。2）校外資源：根據(jù)危機性質(zhì)和學生需求，協(xié)助或指導學生聯(lián)系社會心理援助熱線、專業(yè)醫(yī)療機構(gòu)（精神科、心理科）、社區(qū)服務等。在鏈接資源時，需獲得學生知情同意，并尊重學生的意愿，同時注意保護學生隱私。*解析思路：展現(xiàn)輔導員的資源整合能力。既要了解校內(nèi)各部門的功能，也要知道如何對接社會專業(yè)資源。強調(diào)在鏈接資源時需考慮學生的意愿和隱私保護。九、請論述輔導員在學生心理危機預防工作中的角色和職責。*答案：輔導員在學生心理危機預防工作中的角色和職責包括：1）普及心理健康知識，提高學生心理健康意識，開展心理健康教育活動；2）營造積極健康的班級、年級氛圍，促進良好人際關(guān)系；3）密切關(guān)注學生動態(tài)，特別是存在高危因素的學生，進行早期識別和干預；4）建立預警機制，及時發(fā)現(xiàn)并報告有心理危機傾