高校學(xué)生心理健康風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別體系引言：關(guān)注學(xué)生心靈，筑牢健康基石高校階段是青年學(xué)生生理、心理發(fā)展趨于成熟的關(guān)鍵時(shí)期，也是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段。然而，面對(duì)學(xué)業(yè)壓力、人際適應(yīng)、情感困惑、生涯規(guī)劃以及突發(fā)生活事件等多重挑戰(zhàn)，部分學(xué)生的心理健康面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)。構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)、高效的學(xué)生心理健康風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別體系，是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、保障學(xué)生健康成長(zhǎng)、維護(hù)校園和諧穩(wěn)定的內(nèi)在要求和重要舉措。這不僅需要專業(yè)的知識(shí)與方法，更需要全校上下形成共識(shí)，共同織密一張從預(yù)防到干預(yù)的守護(hù)網(wǎng)絡(luò)。一、構(gòu)建高校學(xué)生心理健康風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別體系的指導(dǎo)思想與原則（一）指導(dǎo)思想以學(xué)生為本，堅(jiān)持立德樹人，將心理健康教育工作融入教育教學(xué)全過程。遵循心理健康發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，以預(yù)防為主、精準(zhǔn)識(shí)別、分級(jí)干預(yù)、快速響應(yīng)為核心，建立健全多部門聯(lián)動(dòng)、多方參與的工作機(jī)制，為學(xué)生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。（二）基本原則1.預(yù)防性與發(fā)展性相結(jié)合：不僅要關(guān)注已出現(xiàn)的心理問題，更要注重早期預(yù)防和學(xué)生心理素質(zhì)的提升，促進(jìn)學(xué)生潛能發(fā)展。2.科學(xué)性與系統(tǒng)性相結(jié)合：運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科理論與方法，構(gòu)建全面、系統(tǒng)的識(shí)別與干預(yù)體系。3.主體性與協(xié)同性相結(jié)合：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員、教師、家長(zhǎng)、專業(yè)機(jī)構(gòu)等多方力量，形成育人合力。4.保密性與人性化相結(jié)合：嚴(yán)格遵守心理健康工作的保密原則，尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生隱私，提供人性化關(guān)懷與支持。5.常態(tài)化與危機(jī)化相結(jié)合：建立日常監(jiān)測(cè)的常態(tài)化機(jī)制，同時(shí)針對(duì)突發(fā)心理危機(jī)事件，制定應(yīng)急預(yù)案，確保快速有效處置。二、高校學(xué)生心理健康風(fēng)險(xiǎn)因素的多維識(shí)別學(xué)生心理健康問題的產(chǎn)生往往是多因素交互作用的結(jié)果，準(zhǔn)確識(shí)別這些風(fēng)險(xiǎn)因素是構(gòu)建識(shí)別體系的基礎(chǔ)。（一）個(gè)體層面風(fēng)險(xiǎn)因素1.認(rèn)知因素：如消極的認(rèn)知偏差（如過度概括、災(zāi)難化思維）、自我評(píng)價(jià)過低、缺乏應(yīng)對(duì)挫折的有效策略、生涯規(guī)劃迷茫等。2.情緒因素：長(zhǎng)期情緒低落、焦慮不安、易怒、情緒波動(dòng)大、無法有效調(diào)節(jié)情緒等。3.行為因素：行為退縮、社交回避、睡眠障礙（失眠或嗜睡）、飲食紊亂（暴飲暴食或食欲不振）、substanceuse（此處指非醫(yī)療目的的物質(zhì)使用，需謹(jǐn)慎表述并側(cè)重引導(dǎo)）、自傷或傷害他人的言語/行為等。4.人格特質(zhì)：如過于內(nèi)向敏感、追求完美、偏執(zhí)、沖動(dòng)等人格特質(zhì)在特定壓力下可能成為風(fēng)險(xiǎn)誘因。（二）環(huán)境層面風(fēng)險(xiǎn)因素1.學(xué)業(yè)壓力：課程負(fù)擔(dān)過重、科研壓力、考試焦慮、成績(jī)不理想、專業(yè)不適應(yīng)等。2.人際關(guān)系：宿舍矛盾、同學(xué)沖突、社交恐懼、缺乏知心朋友、戀愛受挫、與家庭成員溝通不暢等。3.家庭環(huán)境：家庭關(guān)系不和諧、家庭暴力、父母過高期望或忽視、家庭經(jīng)濟(jì)困難、重大家庭變故等。4.生活適應(yīng)：新生入學(xué)適應(yīng)不良、畢業(yè)季求職壓力、異地求學(xué)文化差異、生活自理能力不足等。5.突發(fā)應(yīng)激事件：如遭遇意外傷害、重大疾病、失戀、親友故去、校園欺凌等。6.社會(huì)文化因素：網(wǎng)絡(luò)不良信息影響、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇帶來的焦慮、對(duì)心理健康問題的病恥感等。三、高校學(xué)生心理健康風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別的主體與網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建構(gòu)建多層次、多主體的心理健康風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別網(wǎng)絡(luò)是提升識(shí)別效能的關(guān)鍵。（一）專業(yè)力量：核心引領(lǐng)1.心理健康教育與咨詢中心（或類似機(jī)構(gòu)）：作為學(xué)校心理健康工作的專業(yè)核心，負(fù)責(zé)制定識(shí)別標(biāo)準(zhǔn)、開展專業(yè)評(píng)估、提供心理咨詢與治療、培訓(xùn)其他識(shí)別主體、建立危機(jī)干預(yù)預(yù)案等。2.精神科醫(yī)師/心理治療師：與校內(nèi)咨詢中心合作，為有嚴(yán)重心理問題或精神障礙傾向的學(xué)生提供診斷、藥物治療建議及轉(zhuǎn)介服務(wù)。（二）學(xué)生工作隊(duì)伍：一線排查1.輔導(dǎo)員/班主任：與學(xué)生日常接觸最為密切，是發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理異常的第一道防線。需具備基本的心理知識(shí)和識(shí)別技能，定期與學(xué)生談心談話，關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并上報(bào)異常情況。2.學(xué)院黨政干部：統(tǒng)籌學(xué)院層面的心理健康工作，支持輔導(dǎo)員開展工作，協(xié)調(diào)資源處理復(fù)雜個(gè)案。（三）教師隊(duì)伍：課堂與課外延伸1.任課教師：在課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、科研指導(dǎo)過程中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、情緒表現(xiàn)和參與度，對(duì)出現(xiàn)異常的學(xué)生給予適當(dāng)關(guān)注和引導(dǎo)，并及時(shí)與輔導(dǎo)員或心理咨詢中心溝通。2.研究生導(dǎo)師：對(duì)研究生的學(xué)業(yè)壓力、科研進(jìn)展、心理狀態(tài)負(fù)有直接關(guān)注和疏導(dǎo)責(zé)任。（四）學(xué)生同伴：朋輩互助1.學(xué)生心理委員/宿舍長(zhǎng)：經(jīng)過培訓(xùn)，在同齡人中發(fā)揮積極作用，觀察身邊同學(xué)的情緒和行為變化，學(xué)習(xí)基本的傾聽和陪伴技巧，在保密原則下將發(fā)現(xiàn)的疑似風(fēng)險(xiǎn)情況及時(shí)向輔導(dǎo)員或心理咨詢中心反饋。2.學(xué)生社團(tuán)（如心理類社團(tuán)）：開展心理健康知識(shí)普及活動(dòng)，營(yíng)造積極氛圍，發(fā)揮同伴間的支持與影響作用。（五）其他輔助力量：協(xié)同參與1.后勤與安保人員：宿管阿姨/大叔、校園保安等在工作中也可能觀察到學(xué)生的異常行為（如長(zhǎng)期不出門、行為怪異等），應(yīng)建立信息反饋渠道。2.家長(zhǎng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)關(guān)注子女在校表現(xiàn)，與學(xué)校保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生心理健康。四、高校學(xué)生心理健康風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別的方法與途徑（一）日常觀察與訪談1.行為觀察：輔導(dǎo)員、班主任、同學(xué)等通過日常交往，觀察學(xué)生的情緒狀態(tài)、言行舉止、生活作息、社交活動(dòng)等方面的異常變化。2.談心談話：輔導(dǎo)員定期與學(xué)生進(jìn)行個(gè)體或團(tuán)體談心，了解其思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)生活困難及心理需求。關(guān)注“重點(diǎn)學(xué)生”群體，如學(xué)業(yè)困難、家庭變故、失戀等學(xué)生。（二）心理普查與定期篩查1.新生入學(xué)心理普查：是早期識(shí)別高危個(gè)體的重要手段。采用標(biāo)準(zhǔn)化心理量表（如SCL-90、UPI等），對(duì)新生進(jìn)行心理健康狀況摸底，建立心理檔案，并對(duì)篩查出的高危學(xué)生進(jìn)行約談和跟進(jìn)。2.特定時(shí)期/群體篩查：如畢業(yè)季、考試季等壓力較大時(shí)期，或針對(duì)學(xué)業(yè)預(yù)警學(xué)生、受處分學(xué)生等特定群體進(jìn)行針對(duì)性篩查。（三）主動(dòng)求助與信息上報(bào)1.暢通求助渠道：明確心理咨詢預(yù)約方式（線上/線下）、咨詢時(shí)間、地點(diǎn)、保密原則等，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)尋求幫助。設(shè)立心理援助熱線或網(wǎng)絡(luò)咨詢平臺(tái)。2.建立信息上報(bào)機(jī)制：明確各級(jí)識(shí)別主體發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理異常情況后的上報(bào)流程、時(shí)限和責(zé)任，確保信息傳遞暢通、高效。（四）危機(jī)事件觸發(fā)的即時(shí)識(shí)別對(duì)于突發(fā)的自傷、傷人、情緒失控等危機(jī)事件，相關(guān)人員應(yīng)立即啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)初步評(píng)估與干預(yù)，并迅速聯(lián)系心理咨詢中心及相關(guān)部門。五、高校學(xué)生心理健康風(fēng)險(xiǎn)信息的評(píng)估與分級(jí)響應(yīng)識(shí)別到風(fēng)險(xiǎn)信息后，需要進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，以確定風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)并采取相應(yīng)的干預(yù)措施。（一）信息收集與初步評(píng)估由輔導(dǎo)員或心理咨詢師通過與學(xué)生本人、周圍同學(xué)、家長(zhǎng)等多方溝通，收集詳細(xì)信息，對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)、問題性質(zhì)、嚴(yán)重程度、自殺/傷人風(fēng)險(xiǎn)等進(jìn)行初步判斷。（二）風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)劃分（示例）1.一般關(guān)注（低風(fēng)險(xiǎn)）：學(xué)生存在一些暫時(shí)性的適應(yīng)不良或情緒困擾，但對(duì)其學(xué)習(xí)生活影響較小，社會(huì)功能基本正常，有較好的自我調(diào)節(jié)能力或通過簡(jiǎn)單支持即可緩解。2.重點(diǎn)關(guān)注（中風(fēng)險(xiǎn)）：學(xué)生出現(xiàn)較為明顯的心理癥狀（如持續(xù)情緒低落、焦慮、睡眠障礙等），對(duì)學(xué)習(xí)生活造成一定影響，社會(huì)功能受損，自我調(diào)節(jié)能力下降，需要專業(yè)的心理咨詢介入。3.高危關(guān)注（高風(fēng)險(xiǎn)）：學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重心理癥狀，可能伴有自傷、自殺觀念或行為，或有傷害他人的風(fēng)險(xiǎn)，社會(huì)功能嚴(yán)重受損，需要立即啟動(dòng)危機(jī)干預(yù)，并可能需要轉(zhuǎn)介至專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)。（三）分級(jí)響應(yīng)與干預(yù)1.一般關(guān)注：以支持性干預(yù)為主，如輔導(dǎo)員談心、朋輩關(guān)懷、提供資源信息等，定期隨訪。2.重點(diǎn)關(guān)注：由心理咨詢中心安排專業(yè)咨詢，輔導(dǎo)員密切跟進(jìn)，學(xué)院提供必要支持，與家長(zhǎng)保持適當(dāng)溝通。3.高危關(guān)注：立即啟動(dòng)校園心理危機(jī)干預(yù)小組，進(jìn)行24小時(shí)監(jiān)護(hù)，通知家長(zhǎng)到校，由專業(yè)人員進(jìn)行危機(jī)干預(yù)，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果，在家長(zhǎng)同意和配合下，協(xié)助轉(zhuǎn)介至精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行診斷和治療。六、高校學(xué)生心理健康風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別體系的保障機(jī)制（一）組織保障成立由學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，學(xué)生工作部門、教務(wù)部門、心理健康教育與咨詢中心、校醫(yī)院、保衛(wèi)部門、各學(xué)院等多部門參與的心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作。（二）制度保障完善心理健康教育、咨詢服務(wù)、危機(jī)干預(yù)、轉(zhuǎn)介、信息保密、檔案管理等一系列規(guī)章制度，使風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別與干預(yù)工作有章可循。（三）隊(duì)伍建設(shè)與培訓(xùn)1.加強(qiáng)專職心理咨詢師隊(duì)伍建設(shè)，提升其專業(yè)素養(yǎng)和危機(jī)干預(yù)能力。2.定期對(duì)輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生干部、任課教師等進(jìn)行心理健康知識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別技能、溝通技巧及初步干預(yù)方法的培訓(xùn)，明確其在心理健康工作中的角色與職責(zé)，避免“越位”（如試圖進(jìn)行心理治療）和“缺位”。（四）經(jīng)費(fèi)與場(chǎng)地保障確保心理健康工作有充足的經(jīng)費(fèi)支持，用于師資培訓(xùn)、設(shè)備采購、活動(dòng)開展、咨詢服務(wù)等。提供安靜、舒適、私密的心理咨詢與活動(dòng)場(chǎng)地。（五）營(yíng)造積極健康的校園文化開展形式多樣的心理健康知識(shí)普及活動(dòng)，舉辦心理健康節(jié)、講座、團(tuán)體輔導(dǎo)等，提高學(xué)生對(duì)心理健康的認(rèn)知水平，消除對(duì)心理問題的病恥感，鼓勵(lì)積極求助，營(yíng)造理解、接納、關(guān)愛的校園氛圍。（六）建立與校外專業(yè)機(jī)構(gòu)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制與當(dāng)?shù)鼐裥l(wèi)生中心、綜合醫(yī)院心理科等建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，確保學(xué)生嚴(yán)重心理問題能夠得到及時(shí)有效的診斷和治療。結(jié)語構(gòu)建