新課標(biāo)人教版五年級下冊第八單元25《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計課文簡說：本文是我國著名語言學(xué)家、教育家和社會活動家，北京大學(xué)教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者先點明了德國是一個愛花的國度；然后回憶了自己早年在德國留學(xué)時親身感受到德國人非常愛花；接著用優(yōu)美生動的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”；最后講述作者再次來到德國，又看到這番情景，表達了自己舊地重游的感受，即對德國奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。本文不同于一般寫景物風(fēng)情類的文章，不是純粹描寫景物，而是像拉家常一樣娓娓道來，在講述德國風(fēng)景民俗的同時，用最精練概括的語言點明了通俗易懂但又意味深長的哲理，讀起來讓人既開眼界，又回味無窮，頗受教育。選編本文的意圖，一是讓學(xué)生了解一些德國的民族風(fēng)情特點，積累優(yōu)美語言；二是使學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。設(shè)計理念：在讀通讀順的基礎(chǔ)上，以中心句切入教學(xué)，以此貫穿教學(xué)。教學(xué)時重視學(xué)生的閱讀實踐，讓學(xué)生通過不同層面、不同方式的“讀”培養(yǎng)語感，積累語言，加深對主題的理解，并提升審美情趣，陶冶情操，努力實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。同時注重引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，依托導(dǎo)學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)：1、能夠結(jié)合具體的語言環(huán)境理解“姹紫嫣紅、花團錦簇、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。2、能有感情地朗讀課文，了解德國奇麗的景色以及奇特的民族風(fēng)情；能結(jié)合上下文和生活實際來理解含義深刻的句子。3、在學(xué)習(xí)的過程中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。在設(shè)計課時，抓住“多么奇麗的景色，多么奇特的民族”這一主線，讓學(xué)生形象認(rèn)識德國街道上花團錦簇的景色，感受德國人“人人為我，我為人人”的品質(zhì)。教學(xué)重、難點：理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。課前準(zhǔn)備：ppt教學(xué)課件教學(xué)過程：第一課時課前三分鐘：游戲?qū)?、談話：同學(xué)們，喜歡旅游嗎?你都去過哪些地方呢？能給我們介紹介紹嗎？2、游戲：出示PPT，根據(jù)圖片猜地名。一、感受德國，引入新課：1、介紹哥廷根大學(xué)，引出新課。這是德國的是著名的哥廷根大學(xué)，它在德國的城市哥廷根。大家可別小看這所大學(xué)，它已經(jīng)孕育了三十位諾貝爾獎的得主。早在1935年，我們中國也有兩位有志青年曾經(jīng)求學(xué)于歌廷根大學(xué)。其中一位就是我們今天所學(xué)課文的作者北京大學(xué)教授季羨林，他曾經(jīng)留學(xué)德國，對德國的風(fēng)俗深受感動，寫下一篇精美的短文（齊讀課題）——自己的花是讓別人看的。2、師：現(xiàn)在我們就隨著季老的介紹去欣賞德國獨特的民族風(fēng)情。二、初讀課文，整體感知1、師：下面就請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2、結(jié)合導(dǎo)學(xué)案124面獨學(xué)要求，檢查生字詞的認(rèn)讀情況。3、師：看看德國給季老先生留下了怎樣的印象?課文中哪句話告訴我們了，劃出中心句。（多么奇麗的景色！多么奇特的民族?。?、板書：景色奇麗、民族奇特。比較奇麗與奇特的區(qū)別。三、細讀課文，感受獨特導(dǎo)入：這也正是季爺爺?shù)诙蝸淼聡?，故地重游時，對德國發(fā)出的贊嘆。為什么會發(fā)出這樣的贊嘆呢？請同學(xué)們默讀課文1-3段，邊讀邊思考，從課文的哪些詞句中體會到景色的奇麗？邊讀邊劃出有關(guān)句子。（一）我們一起來交流，你從哪些語句中感受到“景色的奇麗？出示這段文字課件：“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇?！边@里景色真美呀，這段文字也很美！同學(xué)們再默讀這兩句，看看哪些詞語最先跳入你的眼簾，使你興奮，令你心動。預(yù)設(shè)一：花團錦簇、姹紫嫣紅1、理解：花團錦簇、姹紫嫣紅。師點撥：花成團，一簇緊挨著另一簇，十分茂盛，這就叫“花團錦簇”。它側(cè)重寫花的形態(tài)；這些花有紫色有紅色，五顏六色，十分艷麗，這就叫“姹紫嫣逢佳節(jié)倍思親”。每年春節(jié)，家家戶戶團圓的時候，他卻孤獨一人呆在哥廷根，請讀：出示課件：住在哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國的朋友。我有時想得簡直不能忍耐。（1935年11月20日的日記）7、這是季羨林先生當(dāng)時留學(xué)德國的日記，你能根據(jù)剛才的日記從課文中找到一句和他當(dāng)時心情相對應(yīng)的句子嗎？（我仿佛又回到了四五十年以前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢。）這是他思鄉(xiāng)的真實寫照呀，當(dāng)時是1935年，而此時的中國正處于戰(zhàn)火紛爭的時代，人人自顧不暇。身處德國的季老先生看到德國景色這樣美，德國人有這樣美好的境界，他僅僅是尋味著思念故鄉(xiāng)嗎？他最想對祖國說點什么呢？（像德國一樣美，像德國人民那樣，具有“我為人人，人人為我”的崇高思想境界……）8、隨著時間的流逝，人人為我，我為人人這種美好的境界已經(jīng)悄然來到了我們的身邊。我們在的生活中，總是與別人一起構(gòu)成這樣那樣的關(guān)系。一個人總是經(jīng)常為別人做事，為他人服務(wù)，別人也在經(jīng)常為你做事，為你服務(wù)。你有沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我，我為人人”的境界？結(jié)合導(dǎo)學(xué)案127面第三題，全班交流。師總結(jié)：是啊，“人人為我，我為人人”是一種多么崇高的境界。正是這種境界，讓我們在汶山大地震時見證了那么多感人的事跡，讓那么多的同胞一方有難，八方支援，作為小學(xué)生的我們不也伸出了我們熱情的雙手嗎？正是有了這樣的一種境界，使我們見識到了德國這樣奇特的民族。三、品讀第四段，感受思鄉(xiāng)情１、幾十年后，季羨林再次回到德國又看到怎樣的景象？結(jié)合導(dǎo)學(xué)案126面小練筆：四五十年后，我又到了德國，我發(fā)現(xiàn)很多東西變了：________________________，可當(dāng)我走在街上，抬頭一看，又是________________________，是的，________________________始終沒有變。小組討論交流。全班交流。師總結(jié)：是的，幾十年后，斗轉(zhuǎn)星移，物是人非，但奇麗的景色沒變，這人人為我，我為人人的思想也沒變，這真是一個多么奇特的民族啊！奇麗的景色折射出這樣奇特的民族，奇特的民族造就了這樣奇麗的景色。四、聯(lián)系生活、總結(jié)全文同學(xué)們，人人為我，我為人人是一種耐人尋味的境界，就讓它深入到你們每一個人的骨髓中，融化到每一個人的血液里，成為你們行為處事的準(zhǔn)則，讓我們在每一次為班級值日時快樂地奉獻，在為班級捐書時快樂地奉獻，在別人需要