小學(xué)數(shù)學(xué)乘除法教學(xué)計(jì)劃范本一、教學(xué)指導(dǎo)思想本教學(xué)計(jì)劃以國(guó)家義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，立足小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為目標(biāo)。在乘除法教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體到抽象、從特殊到一般的認(rèn)知過(guò)程，幫助學(xué)生理解乘除法的意義，掌握計(jì)算方法，培養(yǎng)運(yùn)算能力、初步的邏輯思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程中，將力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性、生活性和嚴(yán)謹(jǐn)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、教學(xué)總目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.使學(xué)生經(jīng)歷乘法和除法意義的探索過(guò)程，理解乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，除法是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算（包含平均分的兩種情況）。2.讓學(xué)生熟練掌握乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練進(jìn)行表內(nèi)乘除法口算。3.引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除或首位不夠除等基本情況）的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。4.使學(xué)生初步掌握有余數(shù)除法的意義和計(jì)算方法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。5.培養(yǎng)學(xué)生初步的估算意識(shí)和能力，能結(jié)合具體情境進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算。6.使學(xué)生能運(yùn)用乘除法的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)觀察、操作、比較、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索性和挑戰(zhàn)性。2.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽嘗試，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神。3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫(huà)圖、列表、語(yǔ)言描述等方式幫助理解題意和分析數(shù)量關(guān)系，掌握解決問(wèn)題的基本策略。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、規(guī)范書(shū)寫(xiě)、仔細(xì)檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)。三、教學(xué)對(duì)象分析本計(jì)劃適用于小學(xué)中年級(jí)學(xué)生（通常為三、四年級(jí)）。此階段學(xué)生已經(jīng)具備一定的整數(shù)加減法計(jì)算基礎(chǔ)和初步的數(shù)學(xué)思維能力，但抽象思維能力仍在發(fā)展中，對(duì)具體、直觀的事物更容易理解。他們好奇心強(qiáng)，樂(lè)于動(dòng)手操作和參與游戲活動(dòng)，但注意力集中的時(shí)間相對(duì)有限，學(xué)習(xí)習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段。因此，教學(xué)中需多采用直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，注重聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。四、教學(xué)主要內(nèi)容及重難點(diǎn)（一）主要內(nèi)容1.乘法的初步認(rèn)識(shí)與表內(nèi)乘法2.除法的初步認(rèn)識(shí)與表內(nèi)除法3.有余數(shù)的除法4.多位數(shù)乘一位數(shù)5.多位數(shù)除以一位數(shù)6.兩位數(shù)乘兩位數(shù)7.解決與乘除法相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題（二）教學(xué)重點(diǎn)1.理解乘除法的意義。2.熟練掌握表內(nèi)乘除法口算。3.掌握多位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法和算理。4.運(yùn)用乘除法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。（三）教學(xué)難點(diǎn)1.理解除法的兩種意義（等分除與包含除）。2.掌握筆算乘除法的算理，特別是進(jìn)位乘法和商中間、末尾有0的除法。3.理解有余數(shù)除法中余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。4.分析實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，確定解題方法。五、教學(xué)安排（課時(shí)建議）教學(xué)內(nèi)容階段主要知識(shí)點(diǎn)課時(shí)建議（約）:-----------------------:---------------------------------------------:-------------**第一階段：乘法初步認(rèn)識(shí)與表內(nèi)乘法**乘法的意義3課時(shí)2-6的乘法口訣及應(yīng)用10課時(shí)7-9的乘法口訣及應(yīng)用12課時(shí)表內(nèi)乘法復(fù)習(xí)與提高3課時(shí)**第二階段：除法初步認(rèn)識(shí)與表內(nèi)除法**除法的意義（等分與包含）4課時(shí)用乘法口訣求商8課時(shí)表內(nèi)除法的應(yīng)用5課時(shí)表內(nèi)除法復(fù)習(xí)與提高3課時(shí)**第三階段：有余數(shù)的除法**有余數(shù)除法的意義和計(jì)算5課時(shí)有余數(shù)除法的應(yīng)用3課時(shí)**第四階段：多位數(shù)乘一位數(shù)**口算乘法（整十、整百數(shù)乘一位數(shù)等）3課時(shí)筆算乘法（不進(jìn)位、進(jìn)位、因數(shù)中間或末尾有0的乘法）10課時(shí)乘法估算2課時(shí)解決問(wèn)題4課時(shí)**第五階段：多位數(shù)除以一位數(shù)**口算除法（整十、整百數(shù)除以一位數(shù)等）3課時(shí)筆算除法（首位能整除、首位不夠除、商中間或末尾有0的除法）12課時(shí)除法估算2課時(shí)解決問(wèn)題4課時(shí)**第六階段：兩位數(shù)乘兩位數(shù)**口算乘法（兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)）2課時(shí)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)8課時(shí)解決問(wèn)題4課時(shí)**第七階段：整理與復(fù)習(xí)**乘除法知識(shí)系統(tǒng)整理與綜合運(yùn)用6課時(shí)*注：以上課時(shí)為建議課時(shí)，可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況、教材版本及教學(xué)進(jìn)度靈活調(diào)整。*六、教學(xué)措施與建議1.創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，或利用故事、游戲、競(jìng)賽等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。例如，在學(xué)習(xí)乘法時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)“擺小棒”、“分物品”等情境；學(xué)習(xí)除法時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)“平均分糖果”、“分組做游戲”等情境。2.注重直觀教學(xué)，幫助理解算理：充分利用教具、學(xué)具（如小棒、計(jì)數(shù)器、圖片等）和多媒體課件，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化、形象化，幫助學(xué)生理解乘除法的意義和算理。例如，在教學(xué)筆算乘法的進(jìn)位時(shí)，可以通過(guò)小棒的捆扎幫助學(xué)生理解“滿十進(jìn)一”的道理。3.引導(dǎo)自主探究，鼓勵(lì)合作交流：設(shè)計(jì)探究性活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想、動(dòng)手操作、自主發(fā)現(xiàn)。對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作交流，在思維的碰撞中深化理解。例如，在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試用已有的知識(shí)（如拆數(shù)、畫(huà)圖）自主探索計(jì)算方法。4.強(qiáng)化算理教學(xué)，夯實(shí)計(jì)算基礎(chǔ)：計(jì)算教學(xué)不僅要讓學(xué)生會(huì)算，更要讓學(xué)生明白為什么這樣算。要引導(dǎo)學(xué)生理解每一步計(jì)算的道理，掌握計(jì)算法則。通過(guò)適量、多樣的練習(xí)，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度，但要避免機(jī)械重復(fù)的題海戰(zhàn)術(shù)。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，如認(rèn)真審題、仔細(xì)計(jì)算、及時(shí)驗(yàn)算等。5.加強(qiáng)估算教學(xué)，培養(yǎng)估算意識(shí)：將估算融入計(jì)算教學(xué)的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題前進(jìn)行估算，在計(jì)算后進(jìn)行檢驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的估算習(xí)慣和能力，發(fā)展數(shù)感。6.重視解決問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用能力：將解決問(wèn)題與計(jì)算教學(xué)緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思”的過(guò)程。注重培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題，發(fā)展思維的靈活性。7.實(shí)施差異教學(xué)，關(guān)注個(gè)體發(fā)展：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)和活動(dòng)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要及時(shí)輔導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立信心；對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要提供富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展他們的思維空間。8.多元評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)全面發(fā)展：結(jié)合課堂觀察、作業(yè)、口頭提問(wèn)、單元檢測(cè)等多種方式，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握、能力發(fā)展、學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。多采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。七、教學(xué)評(píng)價(jià)1.形成性評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂觀察、提問(wèn)、學(xué)生作業(yè)、小組討論表現(xiàn)等方式，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度、思考方式和合作精神。2.總結(jié)性評(píng)價(jià)：通過(guò)單元測(cè)試、階段性檢測(cè)等方式，對(duì)學(xué)生某一階段的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。檢測(cè)內(nèi)容應(yīng)全面，既注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也適當(dāng)考察學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。3.評(píng)價(jià)主體多元化：結(jié)合教師評(píng)