2016年秋學(xué)期海南省文昌市人教版高中地理3.1第一節(jié)自然界的水循環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解自然界的水循環(huán)的基本過(guò)程，認(rèn)識(shí)水循環(huán)對(duì)地理環(huán)境的影響，提高學(xué)生的地理思維能力和實(shí)際應(yīng)用能力。通過(guò)分析課本內(nèi)容，結(jié)合海南文昌市的地理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握水循環(huán)知識(shí)，培養(yǎng)他們的地理素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析自然現(xiàn)象的能力，提升地理觀察、思考和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)水循環(huán)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生理解自然規(guī)律、尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，培養(yǎng)他們的地理科學(xué)素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展觀念。三、學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)高中一年級(jí)學(xué)生，這一階段的學(xué)生已具備一定的地理基礎(chǔ)，對(duì)自然界的基本現(xiàn)象有一定的了解。然而，由于地理學(xué)科涉及的知識(shí)面較廣，學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)上存在差異，對(duì)水循環(huán)這一復(fù)雜自然現(xiàn)象的理解可能存在困難。學(xué)生具備一定的觀察能力和初步的思維能力，但在分析、綜合和評(píng)價(jià)能力上尚需提高。此外，部分學(xué)生可能存在對(duì)地理學(xué)科興趣不足、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問(wèn)題，這對(duì)課堂參與度和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定影響。在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能缺乏主動(dòng)探索和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。針對(duì)以上情況，教學(xué)設(shè)計(jì)需充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的地理核心素養(yǎng)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如水循環(huán)動(dòng)畫(huà)、實(shí)際案例視頻等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備模型或?qū)嵨?，如水循環(huán)模型、不同狀態(tài)的降水樣本等，以便學(xué)生直觀理解水循環(huán)過(guò)程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，同時(shí)安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的順利進(jìn)行。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探索一個(gè)神秘而重要的自然現(xiàn)象——水循環(huán)。水循環(huán)是地球上的生命之源，它連接著海洋、陸地和大氣，對(duì)我們的生活環(huán)境有著深遠(yuǎn)的影響。那么，水循環(huán)究竟是怎樣的一個(gè)過(guò)程呢？今天我們就來(lái)揭開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。

（學(xué)生）老師，我們想了解水循環(huán)的具體過(guò)程。

（教師）很好，這正是我們今天要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。接下來(lái)，我們將一起走進(jìn)水循環(huán)的世界。

二、新課講授

1.水循環(huán)的基本概念

（教師）首先，讓我們明確一下水循環(huán)的基本概念。水循環(huán)是指地球上水分子在海洋、陸地和大氣之間不斷循環(huán)流動(dòng)的過(guò)程。

（學(xué)生）老師，水循環(huán)是由哪些環(huán)節(jié)組成的呢？

（教師）水循環(huán)主要由蒸發(fā)、凝結(jié)、降水、徑流等環(huán)節(jié)組成。接下來(lái)，我們將逐一介紹這些環(huán)節(jié)。

2.蒸發(fā)與植物蒸騰作用

（教師）蒸發(fā)是水循環(huán)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，它是指水體表面的水分子吸收熱量后轉(zhuǎn)化為水蒸氣，進(jìn)入大氣的過(guò)程。同時(shí)，植物通過(guò)蒸騰作用將水分輸送到葉片，釋放到大氣中，也是蒸發(fā)的一種形式。

（學(xué)生）老師，蒸發(fā)和植物蒸騰作用有什么區(qū)別呢？

（教師）蒸發(fā)是指水體表面的水分轉(zhuǎn)化為水蒸氣，而植物蒸騰作用是指植物通過(guò)葉片釋放水分。兩者都是水循環(huán)的重要組成部分。

3.凝結(jié)與降水

（教師）蒸發(fā)后的水蒸氣上升到高空，遇到冷空氣就會(huì)凝結(jié)成云，形成降水。降水是水循環(huán)的第三個(gè)環(huán)節(jié)。

（學(xué)生）老師，降水有哪些形式呢？

（教師）降水主要有雨、雪、冰雹等形式。降水是補(bǔ)充地表水資源的重要途徑。

4.徑流與地下水

（教師）降水后，部分水分會(huì)滲入土壤，形成地下水，另一部分則流入河流、湖泊等水體，形成地表徑流。徑流是水循環(huán)的第四個(gè)環(huán)節(jié)。

（學(xué)生）老師，地下水與地表水有什么區(qū)別呢？

（教師）地下水主要存在于地下巖石層中，而地表水主要存在于河流、湖泊等水體中。兩者都是水循環(huán)的重要組成部分。

5.水循環(huán)的全球影響

（教師）水循環(huán)不僅影響著地球上的水資源分布，還對(duì)全球氣候、生態(tài)環(huán)境等方面產(chǎn)生重要影響。

（學(xué)生）老師，水循環(huán)對(duì)氣候有什么影響呢？

（教師）水循環(huán)能夠調(diào)節(jié)地球上的熱量分布，影響氣候的形成和變化。

三、課堂活動(dòng)

1.小組討論

（教師）同學(xué)們，現(xiàn)在我們分成小組，討論一下水循環(huán)對(duì)人類(lèi)生活的影響。

（學(xué)生）我們小組討論了水循環(huán)對(duì)農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市生活等方面的影響。

2.案例分析

（教師）請(qǐng)同學(xué)們觀看一段關(guān)于水循環(huán)案例的視頻，分析案例中水循環(huán)的作用。

（學(xué)生）我們觀看了關(guān)于洪水災(zāi)害的視頻，發(fā)現(xiàn)水循環(huán)在洪水形成過(guò)程中起到了關(guān)鍵作用。

四、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了水循環(huán)的基本概念、環(huán)節(jié)和全球影響。希望大家能夠記住以下幾點(diǎn)：

1.水循環(huán)主要由蒸發(fā)、凝結(jié)、降水、徑流等環(huán)節(jié)組成。

2.水循環(huán)對(duì)地球上的水資源分布、氣候、生態(tài)環(huán)境等方面產(chǎn)生重要影響。

3.了解水循環(huán)，有助于我們更好地保護(hù)水資源，應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害。

（學(xué)生）老師，我們明白了水循環(huán)的重要性，以后會(huì)更加關(guān)注水資源保護(hù)和環(huán)境保護(hù)。

五、課后作業(yè)

（教師）同學(xué)們，課后請(qǐng)完成以下作業(yè)：

1.查找資料，了解我國(guó)水資源的分布特點(diǎn)。

2.分析水循環(huán)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，提出保護(hù)水資源的建議。

3.思考如何將水循環(huán)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

（學(xué)生）好的，老師，我們會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)的。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《水循環(huán)與氣候變化》：《地理學(xué)報(bào)》中的相關(guān)文章，探討水循環(huán)與氣候變化之間的關(guān)系，以及人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響。

-《水資源保護(hù)與管理》：《環(huán)境保護(hù)》雜志中的專(zhuān)欄文章，介紹我國(guó)水資源保護(hù)與管理的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)和對(duì)策。

-《全球水資源分布圖集》：一本圖文并茂的書(shū)籍，展示全球水資源的分布情況，包括河流、湖泊、冰川和地下水等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)一步研究水循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如蒸發(fā)、降水、徑流等，以及它們之間的相互關(guān)系。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注當(dāng)?shù)氐乃Y源狀況，了解當(dāng)?shù)氐乃h(huán)特點(diǎn)，如河流、湖泊的分布，降水類(lèi)型等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考水資源的合理利用和保護(hù)措施，如節(jié)約用水、防止水污染、水資源調(diào)配等。

-學(xué)生可以嘗試制作水循環(huán)模型，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察水循環(huán)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，加深對(duì)水循環(huán)的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)水資源保護(hù)活動(dòng)，如節(jié)水宣傳、水質(zhì)監(jiān)測(cè)等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-了解水循環(huán)的全球性，探討不同地區(qū)水循環(huán)的差異及其對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的影響。

-研究水循環(huán)與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系，如城市化、工業(yè)化對(duì)水循環(huán)的影響。

-探討氣候變化對(duì)水循環(huán)的影響，如極端天氣事件、冰川融化等。

-學(xué)習(xí)水資源管理的基本原則和策略，如水資源規(guī)劃、水資源利用效率等。

-了解水資源保護(hù)的國(guó)際合作，如國(guó)際河流管理、跨國(guó)水資源共享等。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①水循環(huán)的基本概念

-水循環(huán)定義：地球上水分子在海洋、陸地和大氣之間不斷循環(huán)流動(dòng)的過(guò)程

-水循環(huán)環(huán)節(jié)：蒸發(fā)、凝結(jié)、降水、徑流

②水循環(huán)的環(huán)節(jié)詳細(xì)闡述

-蒸發(fā)：水體表面水分轉(zhuǎn)化為水蒸氣，進(jìn)入大氣

-凝結(jié)：水蒸氣上升遇冷形成云，進(jìn)而降水

-降水：以雨、雪、冰雹等形式降落到地表或海洋

-徑流：降水后流入河流、湖泊、地下等水體

③水循環(huán)的影響

-水資源分布：影響全球和區(qū)域水資源分布

-氣候變化：調(diào)節(jié)地球熱量分布，影響氣候形成和變化

-生態(tài)環(huán)境：維持生態(tài)平衡，影響生物多樣性

④水循環(huán)與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系

-水資源利用：人類(lèi)對(duì)水資源的開(kāi)發(fā)、利用和保護(hù)

-水污染：人類(lèi)活動(dòng)導(dǎo)致的水體污染問(wèn)題

-水資源管理：水資源規(guī)劃、調(diào)配、節(jié)約和保護(hù)措施八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐教學(xué)結(jié)合：在教學(xué)中，我嘗試將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，比如通過(guò)水循環(huán)模型制作和實(shí)地考察，讓學(xué)生更直觀地理解水循環(huán)的過(guò)程。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如視頻、動(dòng)畫(huà)等，使抽象的水循環(huán)概念變得生動(dòng)形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)地理學(xué)科興趣不濃或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)。

2.教學(xué)深度不夠：在講解水循環(huán)的環(huán)節(jié)時(shí)，可能過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探究。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：通過(guò)設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性的課堂活動(dòng)，如角色扮演、競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解水循環(huán)時(shí)，不僅要傳授知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生思考水循環(huán)對(duì)人類(lèi)生活的影響，以及如何保護(hù)和合理利用水資源。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，可以引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和過(guò)程性評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法，確保教學(xué)效果。

5.融入地方特色：結(jié)合海南省文昌市的地理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有地方特色的教學(xué)案例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到地理學(xué)科與生活的緊密聯(lián)系。

6.拓展課外資源：鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自主學(xué)習(xí)能力。典型例題講解1.例題：海南文昌地區(qū)夏季降水量較多的原因是什么？

解答：海南文昌地區(qū)夏季降水量較多的原因是受夏季風(fēng)的影響。夏季風(fēng)從海洋吹來(lái)，帶來(lái)豐富的水汽，遇到陸地后上升冷卻，形成降水。

2.例題：分析下列地區(qū)水循環(huán)的特點(diǎn)，并說(shuō)明其對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的影響。

解答：A地區(qū)：蒸發(fā)旺盛，降水較少，地表徑流少，地下水豐富。對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的影響：植被生長(zhǎng)受限，水資源利用需注重節(jié)水措施。

B地區(qū)：蒸發(fā)量適中，降水適中，地表徑流適中，地下水較豐富。對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的影響：植被生長(zhǎng)良好，水資源利用較為平衡。

3.例題：我國(guó)某地區(qū)水資源短缺，以下哪些措施可以有效緩解水資源短缺問(wèn)題？

解答：A.提高水資源利用效率B.發(fā)展節(jié)水型社會(huì)C.開(kāi)發(fā)地下水D.引水工程

答案：A、B、C。提高水資源利用效率、發(fā)展節(jié)水型社會(huì)和開(kāi)發(fā)地下水都是緩解水資源短缺問(wèn)題的有效措施。

4.例題：分析下列地區(qū)水循環(huán)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，并說(shuō)明其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

解答：A地區(qū)：水循環(huán)穩(wěn)定，降水充足，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響：農(nóng)作物生長(zhǎng)旺盛，產(chǎn)量較高。

B地區(qū)：水循環(huán)不穩(wěn)定，降水稀少，不利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響：農(nóng)作物生長(zhǎng)受限，產(chǎn)量較低。

5.例題：我國(guó)某地區(qū)水循環(huán)過(guò)程中，以下哪種現(xiàn)象最有可能導(dǎo)致洪水災(zāi)害？

解答：A.蒸發(fā)過(guò)強(qiáng)B.凝結(jié)過(guò)快C.降水集中D.徑流緩慢

答案：C。降水集中最有可能導(dǎo)致洪水災(zāi)害，因?yàn)槎虝r(shí)間內(nèi)大量降水會(huì)使河流、湖泊等水體迅速漲滿(mǎn)，引發(fā)洪水。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中情況以及對(duì)問(wèn)題的回答。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生的積極性、參與討論的主動(dòng)性、對(duì)問(wèn)題的理解程度等。例如，如果學(xué)生在課堂討論中能夠積極提出問(wèn)題，并且能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，那么可以給予正面的評(píng)價(jià)。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括分工合作、溝通協(xié)調(diào)、問(wèn)題解決能力等。例如，如果學(xué)生在小組討論中能夠合理分配任務(wù)，有效溝通，共同完成一個(gè)關(guān)于水循環(huán)現(xiàn)象的分析報(bào)告，那么可以認(rèn)為他們的合作能力得到了提升。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)水循環(huán)基本概念和過(guò)程的掌握程度。測(cè)試可以包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等形式。例如，測(cè)試中包含關(guān)于水循環(huán)各個(gè)環(huán)節(jié)的描述題，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述蒸發(fā)、凝結(jié)、降水、徑流等環(huán)節(jié)，說(shuō)明他們對(duì)水循環(huán)有了深入的理解。

4.課后作業(yè)反饋：檢查學(xué)生的課后作業(yè)，包括書(shū)面作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和實(shí)際應(yīng)用能力。例如，如果學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制水循環(huán)流程圖，并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說(shuō)明他們不僅理解了理論知識(shí)，還能將其應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)和個(gè)體差異，教師給出具體的評(píng)價(jià)和反饋。例如，對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們進(jìn)一步探究水循環(huán)的復(fù)雜性和環(huán)境影響；對(duì)于理解較慢的學(xué)生，可以提供額外的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

具體評(píng)價(jià)與反饋示例：

-課堂表現(xiàn)：大多數(shù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的積極性，能夠積極參與討論，但對(duì)水循環(huán)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)理解還有待加強(qiáng)。

-小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出良