第16課蘇聯(lián)的工業(yè)化與農(nóng)業(yè)集體化教學設計-2025-2026學年高中歷史華東師大版上海第五分冊-華東師大版上海2007科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第16課蘇聯(lián)的工業(yè)化與農(nóng)業(yè)集體化教學設計-2025-2026學年高中歷史華東師大版上海第五分冊-華東師大版上海2007設計意圖本課設計旨在通過講述蘇聯(lián)的工業(yè)化與農(nóng)業(yè)集體化，引導學生了解斯大林時期的蘇聯(lián)建設成就與問題，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和分析問題的能力，使學生深刻理解社會主義建設道路的曲折性，從而加深對社會主義建設的認識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析蘇聯(lián)工業(yè)化與農(nóng)業(yè)集體化政策，理解其歷史背景和影響。

2.提升學生通過史料解讀、比較分析等方法，探究蘇聯(lián)社會主義建設道路的成就與問題。

3.增強學生理解不同國家在社會主義建設中的選擇和路徑，培養(yǎng)全球意識和開放包容的思維方式。重點難點及解決辦法重點：

1.蘇聯(lián)工業(yè)化與農(nóng)業(yè)集體化的政策內(nèi)容及其實施過程。

2.蘇聯(lián)工業(yè)化與農(nóng)業(yè)集體化對蘇聯(lián)社會的影響。

難點：

1.理解蘇聯(lián)工業(yè)化與農(nóng)業(yè)集體化政策的復雜性和矛盾性。

2.分析蘇聯(lián)工業(yè)化與農(nóng)業(yè)集體化對蘇聯(lián)社會、經(jīng)濟、政治的影響。

解決辦法：

1.通過課堂討論、小組合作等方式，引導學生深入探討蘇聯(lián)工業(yè)化與農(nóng)業(yè)集體化的政策背景和實施過程。

2.利用多媒體教學資源，展示相關(guān)歷史圖片和視頻，幫助學生直觀理解政策的影響。

3.引導學生通過對比分析，探究蘇聯(lián)工業(yè)化與農(nóng)業(yè)集體化政策與其他國家社會主義建設的異同。

4.鼓勵學生進行批判性思考，提出自己的觀點，以突破理解蘇聯(lián)工業(yè)化與農(nóng)業(yè)集體化政策難點的障礙。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、電子白板

-課程平臺：歷史教學軟件平臺、網(wǎng)絡教育資源庫

-信息化資源：蘇聯(lián)工業(yè)化與農(nóng)業(yè)集體化的歷史圖片、視頻資料

-教學手段：歷史地圖、圖表、實物模型教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示蘇聯(lián)工業(yè)化與農(nóng)業(yè)集體化的相關(guān)圖片，如斯大林格勒工廠、集體農(nóng)莊等，引導學生思考這些現(xiàn)象背后的原因和影響。

-回顧舊知：簡要回顧蘇聯(lián)革命勝利后的政治、經(jīng)濟形勢，以及列寧時期的新經(jīng)濟政策。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

-蘇聯(lián)工業(yè)化政策的背景、目標和實施過程。

-農(nóng)業(yè)集體化的原因、政策和影響。

-蘇聯(lián)工業(yè)化與農(nóng)業(yè)集體化政策的成就和問題。

-舉例說明：

-通過具體案例，如莫斯科地鐵的建設、集體農(nóng)莊的建立等，展示蘇聯(lián)工業(yè)化與農(nóng)業(yè)集體化的實際效果。

-互動探究：

-分組討論：學生分組討論蘇聯(lián)工業(yè)化與農(nóng)業(yè)集體化政策對蘇聯(lián)社會的影響，如城市化和農(nóng)村變遷。

-角色扮演：模擬斯大林與農(nóng)民代表對話的場景，讓學生體驗不同立場下的政策制定和執(zhí)行。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-完成課堂練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，鞏固對蘇聯(lián)工業(yè)化與農(nóng)業(yè)集體化政策的理解。

-小組合作，制作蘇聯(lián)工業(yè)化與農(nóng)業(yè)集體化政策影響的時間軸。

-教師指導：

-對學生的練習進行個別指導，解答學生在練習中遇到的問題。

-鼓勵學生提出自己的觀點，引導討論。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-引導學生思考：蘇聯(lián)工業(yè)化與農(nóng)業(yè)集體化政策對其他國家社會主義建設的啟示。

-提出問題：蘇聯(lián)的工業(yè)化與農(nóng)業(yè)集體化政策是否具有普遍性？為什么？

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-學生總結(jié)：讓學生總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，分享自己的學習心得。

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)蘇聯(lián)工業(yè)化與農(nóng)業(yè)集體化政策的歷史意義和現(xiàn)實啟示。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括閱讀相關(guān)歷史資料、撰寫小論文等，以加深學生對蘇聯(lián)工業(yè)化與農(nóng)業(yè)集體化政策的理解。教學資源拓展1.拓展資源：

-蘇聯(lián)工業(yè)化與農(nóng)業(yè)集體化的歷史背景資料，包括列寧的新經(jīng)濟政策、斯大林的經(jīng)濟計劃等。

-蘇聯(lián)工業(yè)化與農(nóng)業(yè)集體化期間的重要事件和人物，如五年計劃、集體化運動、斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)等。

-蘇聯(lián)工業(yè)化與農(nóng)業(yè)集體化政策對蘇聯(lián)社會、經(jīng)濟、政治的影響，如城市化進程、農(nóng)民生活變化、政治體制演變等。

-蘇聯(lián)工業(yè)化與農(nóng)業(yè)集體化政策的國際影響，如對其他社會主義國家的借鑒、對資本主義世界的沖擊等。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)歷史書籍，如《蘇聯(lián)經(jīng)濟史》、《斯大林時代》等，深入了解蘇聯(lián)工業(yè)化與農(nóng)業(yè)集體化的歷史背景和過程。

-觀看紀錄片，如《蘇聯(lián)五十年》、《斯大林時代》等，通過影像資料直觀感受蘇聯(lián)工業(yè)化與農(nóng)業(yè)集體化的歷史場景。

-參觀歷史博物館或紀念館，如莫斯科的紅色廣場、斯大林格勒的戰(zhàn)爭紀念館等，實地了解蘇聯(lián)工業(yè)化與農(nóng)業(yè)集體化的歷史遺跡。

-組織學生進行小組研究，選擇蘇聯(lián)工業(yè)化與農(nóng)業(yè)集體化政策中的一個方面進行深入研究，如分析某一具體政策的影響、探討某一歷史事件的意義等。

-鼓勵學生參與辯論或?qū)懽骰顒?，就蘇聯(lián)工業(yè)化與農(nóng)業(yè)集體化政策的歷史評價和現(xiàn)實意義展開討論，提升學生的思辨能力和表達能力。

-利用網(wǎng)絡資源，如在線歷史論壇、歷史博客等，與其他學生或歷史愛好者交流學習心得，拓寬視野。

-安排學生進行角色扮演，模擬蘇聯(lián)工業(yè)化與農(nóng)業(yè)集體化政策制定過程中的不同角色，體驗歷史情境，加深對政策的理解。

-設計歷史地圖或時間軸，展示蘇聯(lián)工業(yè)化與農(nóng)業(yè)集體化政策的發(fā)展脈絡，幫助學生梳理歷史脈絡。

-邀請歷史專家或?qū)W者進行講座，為學生提供更深入的歷史知識和研究方法指導。教學反思與總結(jié)這節(jié)課我們學習了蘇聯(lián)的工業(yè)化與農(nóng)業(yè)集體化，我覺得整體上教學效果還是不錯的，但也存在一些可以改進的地方。

首先，我覺得在教學過程中，我注重了學生的參與和互動。通過設置問題、小組討論和角色扮演等活動，學生們對蘇聯(lián)工業(yè)化與農(nóng)業(yè)集體化的理解更加深刻。特別是在討論蘇聯(lián)工業(yè)化政策對蘇聯(lián)社會的影響時，學生們能夠積極表達自己的觀點，這讓我感到非常欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解蘇聯(lián)工業(yè)化政策時，由于涉及到的歷史背景和政策細節(jié)較多，有些學生顯得有些困惑。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對歷史背景的鋪墊，以及政策細節(jié)的講解，以便讓學生更好地理解。

在教學策略上，我嘗試了多種教學方法，如多媒體教學、案例分析等。這些方法在一定程度上提高了學生的學習興趣，但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生對于多媒體教學的依賴性較強，可能在缺乏多媒體輔助的情況下，學習效果會有所下降。因此，我需要更加平衡地運用各種教學手段，避免過度依賴某一種教學方法。

在課堂管理方面，我注意到有些學生在課堂上表現(xiàn)得較為活躍，但也有一些學生顯得較為沉默。這可能是因為他們在課堂上的參與度不同。為了更好地調(diào)動所有學生的積極性，我打算在今后的教學中，更加關(guān)注學生的個體差異，采取更有針對性的教學策略。

從教學效果來看，學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們對蘇聯(lián)工業(yè)化與農(nóng)業(yè)集體化政策有了更深入的了解，學會了如何運用歷史唯物主義觀點分析問題。同時，通過小組討論和角色扮演，他們的合作能力和表達能力也得到了提升。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生對蘇聯(lián)工業(yè)化與農(nóng)業(yè)集體化政策的歷史評價存在分歧，這需要我在今后的教學中，更加注重引導學生進行批判性思考，形成自己的觀點。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解復雜的歷史背景和政策細節(jié)時，采用更加清晰、簡潔的語言，確保學生能夠理解。

2.結(jié)合多種教學手段，如實物模型、歷史地圖等，以增強學生的直觀感受。

3.注重學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的輔導。

4.加強課堂管理，關(guān)注每個學生的參與度，確保教學活動的有效性。

5.在課程結(jié)束后，及時進行教學反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，為今后的教學提供參考。板書設計①蘇聯(lián)工業(yè)化與農(nóng)業(yè)集體化政策背景

-二戰(zhàn)勝利后的蘇聯(lián)

-斯大林體制的確立

-經(jīng)濟恢復與發(fā)展的需要

②蘇聯(lián)工業(yè)化政策

-五年計劃的實施

-工業(yè)化成就：工業(yè)基礎擴大，重工業(yè)發(fā)展迅速

-農(nóng)業(yè)集體化運動

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式變革

③農(nóng)業(yè)集體化政策

-農(nóng)業(yè)集體化進程

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料公有化

-農(nóng)民生活水平變化

-對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

④蘇聯(lián)工業(yè)化與農(nóng)業(yè)集體化政策的成就

-工業(yè)化成就：鋼鐵產(chǎn)量、機械制造、交通運輸?shù)?/p>

-農(nóng)業(yè)發(fā)展：糧食產(chǎn)量提高，農(nóng)業(yè)機械化

⑤蘇聯(lián)工業(yè)化與農(nóng)業(yè)集體化政策的問題

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)下降，糧食短缺

-經(jīng)濟發(fā)展不平衡

-人民生活水平提高緩慢

-政治體制僵化教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對蘇聯(lián)工業(yè)化與農(nóng)業(yè)集體化政策相關(guān)知識的掌握程度，如五年計劃的目標、農(nóng)業(yè)集體化的原因等。

-觀察：注意學生在課堂上的參與度、注意力集中情況以及與同學互動的表現(xiàn)，評估學生的課堂學習狀態(tài)。

-測試：定期進行小測驗或課堂練習，以檢驗學生對知識的記憶和理解能力，及時發(fā)現(xiàn)學習中的難點和薄弱環(huán)節(jié)。

-反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時的口頭或書面反饋，鼓勵進步，指出不足，幫助學生調(diào)整學習方法。

2.作業(yè)評價：

-批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，包括課堂練習、小論文、研究報告等，確保作業(yè)質(zhì)量。

-點評：在批改作業(yè)的同時，給予學生具體的點評，指出作業(yè)中的優(yōu)點和需要改進的地方。

-反饋：及時將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學生，讓他們了解自己的學習進度和存在的問題。

-鼓勵：對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持；對進步較大的學生給予肯定，激發(fā)他們的學習動力。

-個性化：針對不同學生的學習情況，提供個性化的作業(yè)反饋，幫助他們克服學習困難。

3.評價方式多樣化：

-結(jié)合定量和定性評價：通過測試等定量評價方式，了解學生的知識掌握程度；通過觀察、討論等定性評價方式，了解學生的思維能力和情感態(tài)度。

-綜合評價