第8課隸書筆畫（一）教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年初中書法練習(xí)指導(dǎo)七年級下冊川教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自《初中書法練習(xí)指導(dǎo)七年級下冊川教版》第8課“隸書筆畫（一）”。主要包括隸書的基本筆畫及筆順規(guī)則，重點講解“點”、“橫”、“豎”、“撇”、“捺”等基本筆畫的書寫方法和技巧。通過示范和練習(xí)，讓學(xué)生掌握隸書的基本筆畫，為后續(xù)隸書字形的練習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的書法審美素養(yǎng)、文化自信和動手實踐能力。通過隸書基本筆畫的練習(xí)，學(xué)生能夠欣賞傳統(tǒng)書法藝術(shù)的美，增強對中國傳統(tǒng)文化的認同感。同時，通過動手實踐，學(xué)生能夠提升精細動作的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)耐心和專注力，從而促進其藝術(shù)素養(yǎng)和審美情趣的發(fā)展。三、學(xué)情分析本節(jié)課針對七年級下冊的學(xué)生進行教學(xué)，這個年齡段的學(xué)生正處于青春期，好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。在書法學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生對書法藝術(shù)有一定的認識和興趣，但整體上對隸書的了解較少，書寫技巧較為基礎(chǔ)。學(xué)生層次上，班級內(nèi)存在著不同的學(xué)習(xí)水平，部分學(xué)生在書寫過程中能較好地掌握筆法，而部分學(xué)生則較為生疏。

知識方面，學(xué)生對漢字的基本筆畫和筆順規(guī)則有一定了解，但對隸書獨特的藝術(shù)風(fēng)格和書寫特點掌握不足。能力上，學(xué)生的書寫習(xí)慣和姿勢有待改善，部分學(xué)生缺乏對書法作品的整體審美感知能力。素質(zhì)方面，學(xué)生在專注力、耐心和細心程度上表現(xiàn)不一，這對書法練習(xí)的連續(xù)性和質(zhì)量有一定影響。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在書寫不規(guī)范、急于求成的問題，需要教師在教學(xué)中耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。對課程學(xué)習(xí)的影響是明顯的，如果能夠正確引導(dǎo)學(xué)生，可以激發(fā)他們對書法的興趣，提高書寫質(zhì)量，同時也有助于提升他們的審美能力和文化素養(yǎng)。因此，針對學(xué)生的實際情況，教師需要采取針對性的教學(xué)方法，如分組練習(xí)、個別輔導(dǎo)等，以促進每位學(xué)生都能在書法學(xué)習(xí)中有所收獲。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、書法教材《初中書法練習(xí)指導(dǎo)七年級下冊川教版》、毛筆、宣紙、墨汁、硯臺等書法用品。

2.課程平臺：學(xué)校書法教學(xué)平臺或班級微信群，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)反饋。

3.信息化資源：隸書書法作品圖片、書法教學(xué)視頻、書法學(xué)習(xí)軟件等。

4.教學(xué)手段：示范教學(xué)、小組討論、個別輔導(dǎo)、書法比賽等。五、教學(xué)過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**創(chuàng)設(shè)情境**：展示一幅隸書書法作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享自己的感受，提問：“同學(xué)們，你們能從這幅隸書作品中感受到哪些美？”

2.**提出問題**：引導(dǎo)學(xué)生思考：“隸書有什么特點？它與楷書、行書有何不同？”

3.**導(dǎo)入新課**：教師總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題：“今天，我們將一起學(xué)習(xí)隸書的基本筆畫（一），探索隸書的藝術(shù)魅力?！?/p>

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**講解隸書基本筆畫**：

-**點**：講解點的書寫方法，示范并指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

-**橫**：講解橫的書寫方法，示范并指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

-**豎**：講解豎的書寫方法，示范并指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

-**撇**：講解撇的書寫方法，示范并指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

-**捺**：講解捺的書寫方法，示范并指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

2.**講解筆順規(guī)則**：

-教師結(jié)合實際書寫過程，講解隸書的基本筆順規(guī)則。

-展示正確的筆順順序圖，讓學(xué)生對照學(xué)習(xí)。

3.**示范書寫**：

-教師現(xiàn)場書寫一段隸書文字，邊寫邊講解每個筆畫的書寫技巧和注意事項。

-學(xué)生跟隨教師一起書寫，教師巡回指導(dǎo)。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.**分組練習(xí)**：

-學(xué)生分組進行隸書基本筆畫的練習(xí)，每組選出一名組長負責(zé)協(xié)調(diào)。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤。

2.**集體討論**：

-學(xué)生展示自己的練習(xí)成果，相互交流心得。

-教師點評學(xué)生的練習(xí)情況，提出改進意見。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問學(xué)生**：

-教師隨機提問學(xué)生關(guān)于隸書基本筆畫和筆順規(guī)則的問題，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

-學(xué)生回答問題，教師給予評價。

2.**總結(jié)反思**：

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)隸書的基本筆畫和筆順規(guī)則。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出自己的疑問。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**書法比賽**：

-教師宣布書法比賽規(guī)則，鼓勵學(xué)生積極參與。

-學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)書寫隸書作品，教師評選出優(yōu)秀作品。

2.**課堂總結(jié)**：

-教師對本節(jié)課進行總結(jié)，強調(diào)隸書的基本筆畫和筆順規(guī)則的重要性。

-學(xué)生表達對書法學(xué)習(xí)的興趣和決心。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**隸書發(fā)展歷史**：介紹隸書的發(fā)展歷程，從篆書演變而來，歷經(jīng)秦、漢、魏、晉等時期，了解隸書在不同歷史時期的風(fēng)格特點。

-**隸書書法家**：介紹一些著名的隸書書法家，如東漢的張芝、曹全等，了解他們的書法風(fēng)格和藝術(shù)成就。

-**隸書作品欣賞**：收集一些隸書經(jīng)典作品，如《張遷碑》、《曹全碑》等，讓學(xué)生通過欣賞作品，感受隸書的藝術(shù)魅力。

-**隸書與其他書體的比較**：對比隸書與楷書、行書、草書等其他書體的特點，幫助學(xué)生更好地理解隸書的藝術(shù)特色。

2.拓展建議：

-**書法欣賞**：鼓勵學(xué)生課后收集隸書作品，進行欣賞和比較，提升審美能力。

-**書法練習(xí)**：推薦學(xué)生練習(xí)隸書的基本筆畫，從簡單的字開始，逐步過渡到復(fù)雜的字和段落。

-**書法創(chuàng)作**：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作隸書作品，可以是從臨摹到創(chuàng)作的過程，也可以是結(jié)合個人風(fēng)格進行創(chuàng)作。

-**書法文化研究**：鼓勵學(xué)生深入了解書法文化，包括書法的工具、材料、技法等，以及書法在歷史、文化中的地位和影響。

-**書法交流**：組織學(xué)生參加書法社團或興趣小組，與其他書法愛好者交流學(xué)習(xí)心得，共同進步。

-**書法展覽參觀**：帶領(lǐng)學(xué)生參觀書法展覽，實地感受書法藝術(shù)的魅力，拓寬視野。

-**書法書籍閱讀**：推薦一些書法入門書籍，如《隸書入門》、《書法技法教程》等，幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)書法知識。

-**書法教學(xué)視頻觀看**：推薦一些優(yōu)質(zhì)的書法教學(xué)視頻，如《隸書技法演示》、《書法名家講座》等，通過視頻學(xué)習(xí)書法技巧。七、板書設(shè)計①隸書基本筆畫

-點

-橫

-豎

-撇

-捺

②筆順規(guī)則

-筆畫的書寫順序

-筆畫的連接方式

-筆畫的書寫節(jié)奏

③隸書特點

-結(jié)構(gòu)特點：方整、對稱、均衡

-筆法特點：方折、粗細變化、起筆收筆講究

-藝術(shù)風(fēng)格：雄渾、古樸、典雅

④教學(xué)步驟

-導(dǎo)入：激發(fā)興趣，提出問題

-講授：講解筆畫、筆順、特點

-練習(xí)：分組練習(xí)，集體討論

-總結(jié)：回顧知識，反思學(xué)習(xí)

⑤課堂要求

-認真聽講，積極參與

-觀察示范，仔細練習(xí)

-互相交流，共同進步

-養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-**隸書歷史資料**：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于隸書歷史的資料，如《隸書發(fā)展史》、《中國書法史》等書籍，了解隸書的起源、演變和發(fā)展。

-**隸書書法家作品集**：提供一些隸書書法家的作品集，如《張遷碑全集》、《曹全碑全集》等，讓學(xué)生通過欣賞作品，學(xué)習(xí)書法家的風(fēng)格和技巧。

-**隸書書法教程**：推薦一些隸書書法教程，如《隸書入門教程》、《隸書技法解析》等，幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)隸書的書寫技巧。

-**隸書書法視頻**：推薦觀看一些隸書書法教學(xué)視頻，如《隸書基礎(chǔ)教程》、《隸書創(chuàng)作演示》等，通過視頻學(xué)習(xí)書法家的書寫過程和技巧。

2.拓展要求：

-**閱讀與欣賞**：鼓勵學(xué)生在課后閱讀相關(guān)書籍和資料，通過欣賞隸書作品，感受隸書的藝術(shù)魅力，提高審美能力。

-**練習(xí)與模仿**：學(xué)生可以嘗試臨摹隸書作品，模仿書法家的筆法和結(jié)構(gòu)，通過實踐提高自己的書寫水平。

-**創(chuàng)作與表達**：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的隸書作品，可以是臨摹或原創(chuàng)，通過創(chuàng)作表達自己的情感和審美。

-**交流與分享**：鼓勵學(xué)生之間交流書法心得，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗和技巧，共同進步。

-**問題與解答**：對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

-**定期反饋**：教師可以定期檢查學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生反饋和建議，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法和進度。

-**作品展示**：組織學(xué)生進行隸書作品展示，鼓勵學(xué)生將自己的作品公開展示，增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。教學(xué)評價1.課堂評價：

-**提問**：通過課堂提問，了解學(xué)生對隸書基本筆畫和筆順規(guī)則的理解程度。例如，提問學(xué)生：“請說出隸書‘點’的書寫方法?！蓖ㄟ^學(xué)生的回答，教師可以評估學(xué)生對知識的掌握情況。

-**觀察**：在學(xué)生練習(xí)書法的過程中，教師應(yīng)仔細觀察學(xué)生的書寫姿勢、用筆方法和字形結(jié)構(gòu)，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯誤，如筆壓不均、筆畫不流暢等問題。

-**測試**：在課程結(jié)束后，可以設(shè)計一些簡單的測試題，如書寫幾個基本筆畫，檢查學(xué)生對新知識的掌握情況。

-**小組討論**：鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)討論書法技巧，通過討論交流，教師可以評估學(xué)生的參與度和對知識的理解深度。

2.作業(yè)評價：

-**作業(yè)批改**：對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注學(xué)生的書寫規(guī)范、字形結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則等方面。

-**點評反饋**：在批改作業(yè)時，教師應(yīng)給出具體、詳細的點評，不僅指出學(xué)生的不足，也要肯定學(xué)生的進步和優(yōu)點。

-**及時反饋**：將批改后的作業(yè)及時反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，以便及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

-**鼓勵與激勵**：在評價中，教師應(yīng)注重鼓勵和激勵學(xué)生，特別是對于進步較大的學(xué)生，要給予充分的肯定和表揚。

-**家校溝通**：通過家校溝通，教師可以了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，與家長共同關(guān)注學(xué)生的書法學(xué)習(xí)進度。

3.評價方式多樣化：

-**自評**：鼓勵學(xué)生對自己的書法作品進行自評，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

-**互評**：組織學(xué)生之間進行互評，讓學(xué)生在評價他人作品的同時，也能從中學(xué)習(xí)到他人的優(yōu)點。

-**展示評價**：定期舉辦書法作品展示活動，讓學(xué)生在展示自己的作品的同時，接受來自同學(xué)和教師的評價。

4.評價標準明確：

-**基本筆畫**：評價學(xué)生是否能正確書寫基本筆畫，筆畫是否規(guī)范、流暢。

-**筆順規(guī)則**：評價學(xué)生是否掌握了隸書的筆順規(guī)則，書寫是否符合規(guī)范。

-**字形結(jié)構(gòu)**：評價學(xué)生的字形結(jié)構(gòu)是否合理，筆畫之間的連接是否自然。

-**書寫姿勢**：評價學(xué)生的書寫姿勢是否正確，如坐姿、握筆姿勢等。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們這節(jié)課是關(guān)于隸書的基本筆畫，這個內(nèi)容對學(xué)生來說挺重要的，因為隸書是漢字書法的重要書體之一，學(xué)習(xí)它不僅能提高學(xué)生的書法技能，還能增強他們的文化自信。

在教學(xué)過程中，我注意到幾個方面：

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的。我通過展示隸書作品，讓學(xué)生們先有個直觀的感受，這樣他們上課的時候就能更有興趣。提問環(huán)節(jié)也起到了很好的作用，讓學(xué)生們思考隸書的特點，這有助于他們更好地理解后面的教學(xué)內(nèi)容。

然后，在講授新課的時候，我盡量讓講解簡單易懂，結(jié)合示范，讓學(xué)生能夠看得清楚，學(xué)得明白。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講筆順規(guī)則的時候，學(xué)生們有些地方還是不太理解，所以我花了更多的時間來解釋和示范。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組練習(xí)，這樣既能互相學(xué)習(xí)，也能培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生練習(xí)的時候不夠?qū)Ｗⅲ@可能是因為他們對書法本身不夠感興趣。所以我打算在接下來的