Unit1HowcanIgettherePartALet'slearnMakeamapandtalk（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級(jí)上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)緊密結(jié)合人教PEP版六年級(jí)上冊英語教材，圍繞“Unit1HowcanIgettherePartALet'slearnMakeamapandtalk”展開。通過制作地圖和對話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述路線的能力，提高學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化意識(shí)以及思維品質(zhì)。通過地圖制作和對話練習(xí)，學(xué)生能靈活運(yùn)用“can”句型，提高口語表達(dá)能力；同時(shí)，通過學(xué)習(xí)路線描述，學(xué)生能增強(qiáng)對文化差異的敏感性和理解力，提升跨文化交流的自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確運(yùn)用“can”句型描述路線，如：“Canyoushowmethewaytothelibrary?”

②識(shí)別并使用地圖中的關(guān)鍵信息，如方向詞（north,south,east,west）和地標(biāo)（school,hospital,park）。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解并運(yùn)用“take...turns”和“gostraight”等復(fù)雜句型來描述路線。

②在實(shí)際對話中，根據(jù)語境靈活選擇合適的表達(dá)方式，如使用“bybus”或“onfoot”等。

③學(xué)生能夠理解并運(yùn)用地圖制作的基本技巧，將抽象的路線描述轉(zhuǎn)化為具體的視覺信息。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用情境教學(xué)法，通過模擬情景，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)路線描述。

2.運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生分組討論并共同完成地圖制作，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.結(jié)合任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型活動(dòng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體展示不同類型的地圖，幫助學(xué)生直觀理解地圖上的信息。

2.使用電子白板進(jìn)行實(shí)時(shí)教學(xué)，方便展示地圖制作步驟和路線描述的例句。

3.結(jié)合教學(xué)軟件，提供互動(dòng)練習(xí)，鞏固學(xué)生對路線描述知識(shí)的掌握。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一張學(xué)校附近的地圖，提問學(xué)生：“Howcanwegettothelibraryfromhere?”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語描述路線。

講授新課（15分鐘）

1.教師展示地圖，講解地圖的基本元素，如方向（north,south,east,west）、地標(biāo)（school,hospital,park）等。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“can”句型描述路線，如：“Canyoushowmethewaytothelibrary?”

3.通過示范和講解，教授“take...turns”和“gostraight”等復(fù)雜句型的使用。

4.學(xué)生跟隨教師練習(xí)描述路線，教師糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.分組練習(xí)：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)地標(biāo)，用英語描述從學(xué)校到該地標(biāo)的路線。

2.小組展示：每組選派代表進(jìn)行路線描述，其他小組評價(jià)。

3.教師點(diǎn)評：針對學(xué)生的表現(xiàn)，給予正面反饋和改進(jìn)建議。

課堂提問（10分鐘）

1.提問學(xué)生：“Howdoyoumakeamap?”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)地圖制作的基本步驟。

2.提問學(xué)生：“Whataresomeusefulphrasesfordescribingdirections?”鼓勵(lì)學(xué)生列舉相關(guān)的英語表達(dá)。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“Howcanweuseamapinourdailylife?”引導(dǎo)學(xué)生思考地圖的實(shí)際應(yīng)用。

2.學(xué)生回答問題，教師根據(jù)回答進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。

創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一張?zhí)摂M的校園地圖，讓學(xué)生在地圖上標(biāo)注學(xué)校內(nèi)的重要地點(diǎn)。

2.學(xué)生利用“can”句型描述從圖書館到食堂的路線，教師進(jìn)行實(shí)時(shí)點(diǎn)評和糾正。

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)路線描述的重要性。

2.學(xué)生回顧課堂所學(xué)，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)過程總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.地圖的基本元素：

-方向：north（北），south（南），east（東），west（西）

-地標(biāo)：school（學(xué)校），hospital（醫(yī)院），park（公園），supermarket（超市）

-交叉路口：intersection

-轉(zhuǎn)彎：turn

-線路：road

2.描述路線的句型：

-Canyoushowmethewayto...?

-It'sonyourleft/right.

-Takethefirst/secondturnontheleft/right.

-Gostraightaheadforabout200meters.

3.路線描述的復(fù)雜句型：

-Take...turnsandthengostraight.

-First,goto...andthentakearight/leftturn.

-Afterpassing...,youwillsee...onyourright/left.

4.地圖制作的基本步驟：

-選擇地圖類型：街道地圖、校園地圖等。

-標(biāo)記重要地標(biāo)：學(xué)校、醫(yī)院、公園等。

-標(biāo)記方向和路線：使用箭頭和文字說明方向和距離。

-添加注釋：提供額外的信息，如交通規(guī)則或注意事項(xiàng)。

5.路線描述的實(shí)用詞匯和短語：

-Gostraightahead.

-Turnleft/rightatthenextintersection.

-Passthesecondtrafficlight.

-Thelibraryisonthesecondfloor.

6.路線描述的注意事項(xiàng)：

-使用清晰的指示詞，如left,right,straight等。

-提供足夠的細(xì)節(jié)，以便接收者能夠理解。

-避免使用過于復(fù)雜的語言，確保對方能夠跟隨。

7.跨文化交流中路線描述的重要性：

-幫助他人了解地理位置和方向。

-提高語言溝通的準(zhǔn)確性。

-增強(qiáng)跨文化交際能力。

8.地圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用：

-導(dǎo)航：使用地圖或?qū)Ш皆O(shè)備找到目的地。

-規(guī)劃旅行：設(shè)計(jì)路線，規(guī)劃行程。

-教育資源：用于教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

9.提高路線描述能力的練習(xí)方法：

-制作個(gè)人地圖。

-與他人合作描述路線。

-觀察并描述真實(shí)環(huán)境中的路線。

-使用地圖游戲和練習(xí)材料。

10.路線描述的拓展活動(dòng)：

-設(shè)計(jì)一個(gè)虛擬的探險(xiǎn)活動(dòng)，讓學(xué)生描述路線。

-創(chuàng)建一個(gè)故事，描述一個(gè)角色如何找到目的地。

-進(jìn)行角色扮演，模擬在現(xiàn)實(shí)生活中提供路線指導(dǎo)。教學(xué)反思今天上了“Unit1HowcanIgettherePartALet'slearnMakeamapandtalk”這節(jié)課，總體來說，我覺得效果還不錯(cuò)。不過，也有一些地方讓我覺得可以改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上花了點(diǎn)心思，希望通過地圖這個(gè)大家都很熟悉的元素來吸引學(xué)生的注意力。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于地圖的興趣確實(shí)很大，他們能夠迅速進(jìn)入課堂氛圍。但是，我也注意到有些學(xué)生對于地圖上的方向詞不太熟悉，比如north,south,east,west等。這說明我在準(zhǔn)備這節(jié)課的時(shí)候，可能需要更加細(xì)致地考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)差異。

在講授新課的時(shí)候，我嘗試用了一些不同的教學(xué)方法，比如通過示范和模仿來教學(xué)生如何描述路線。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，如果能夠親身參與進(jìn)來，效果會(huì)更好。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是當(dāng)我用英語講解時(shí)，有些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槁牪欢械骄趩?。我意識(shí)到，我需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，對于英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我可能需要提供更多的中文解釋或者使用簡單的英語詞匯。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論并制作地圖，這個(gè)活動(dòng)讓孩子們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。但是，我也注意到，有些小組在討論時(shí)過于依賴組長，其他成員沒有充分參與進(jìn)來。這讓我想到，我可能需要設(shè)計(jì)一些更加合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論和實(shí)踐中。

課堂提問環(huán)節(jié)是我比較滿意的，孩子們能夠積極地回答問題，并且給出了一些很有創(chuàng)意的答案。這讓我覺得，我的問題設(shè)計(jì)得比較合理，能夠激發(fā)學(xué)生的思維。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在提問時(shí)，有些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榫o張而不敢回答，我需要在今后的教學(xué)中，創(chuàng)造一個(gè)更加寬松、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言的課堂氛圍。

在創(chuàng)新環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生在虛擬的校園地圖上標(biāo)注地點(diǎn)，這個(gè)活動(dòng)讓孩子們有了新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。不過，我也注意到，有些學(xué)生對于電子設(shè)備的操作不是很熟練，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。因此，我需要考慮如何更好地利用多媒體資源，同時(shí)也要確保每個(gè)學(xué)生都能夠適應(yīng)這些工具。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，對于新知識(shí)的接受能力較強(qiáng)。大部分學(xué)生能夠積極回答問題，并在小組討論中提出自己的觀點(diǎn)。但在個(gè)別情況下，部分學(xué)生由于緊張或基礎(chǔ)較弱，回答問題時(shí)不夠自信。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)，合作完成地圖制作，并能夠用英語描述從學(xué)校到特定地點(diǎn)的路線。小組成員之間的交流順暢，能夠相互幫助，共同完成任務(wù)。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對路線描述的句型和詞匯掌握較好，但部分學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中，對于復(fù)雜句型的使用還存在困難。測試結(jié)果顯示，學(xué)生對于地圖的基本元素和描述路線的常用短語掌握較好。

4.學(xué)生自我評價(jià)：

學(xué)生在課后填寫了自我評價(jià)表，大部分學(xué)生認(rèn)為自己在課堂上表現(xiàn)良好，能夠積極參與討論和練習(xí)。但也有部分學(xué)生表示，在課堂上感到有些緊張，需要更多的勇氣和自信。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師評價(jià)與反饋如下：

-對學(xué)生的積極參與表示肯定，鼓勵(lì)他們在課堂上繼續(xù)發(fā)揮自己的主動(dòng)性。

-對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，建議教師在今后的教學(xué)中提供更多的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們