第頁(yè)，共頁(yè)九年級(jí)語(yǔ)文期初試題考生注意：全卷共四道大題，總分120分一、積累與運(yùn)用。（1—5題）（28分）閱讀下面文字，按要求回答小題。①青春，宛如一首激昂的交響曲，奏響了歲月的華章；青春，________，________；青春，宛如一座明亮的燈塔，照亮了前行的航道。青春注定要面對(duì)各種風(fēng)雨與挫折，但青春的旋律不因風(fēng)雨而低沉，青春的腳步不因挫折而停止。②讓青春飛揚(yáng)，綻放出獨(dú)屬于自己的色彩。青春是我們獨(dú)一無(wú)二的資本，夢(mèng)想則fù予其非凡的價(jià)值。只有鍥而不舍，方能讓夢(mèng)想沖破云霄、肆意翱翔；只有孜孜不倦，方能讓夢(mèng)想劈波斬浪、揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。彼時(shí)回首，這段放飛夢(mèng)想的青春歲月，定將成為余生的珍藏。③青春，它是一段充滿生機(jī)與活力的美好時(shí)光，恰似初升的太陽(yáng)，散發(fā)著無(wú)限的光茫。讓我們一起去勾勒那五彩斑斕的青春畫(huà)卷，讓青春遇見(jiàn)不約而同的美好。讓我們背朝燈火，面朝星光，在非凡中詮釋平凡，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。1.給文中加粗的字注音，按所給拼音寫(xiě)出漢字，找出并改正選文第③段中的一個(gè)錯(cuò)別字。挫（）折（fù）_________予_________改成_________2.選文中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.獨(dú)一無(wú)二 B.孜孜不倦 C.五彩斑斕 D.不約而同3.下列有關(guān)語(yǔ)法知識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是（）A.“青春飛揚(yáng)”“放飛夢(mèng)想”“生機(jī)與活力”“美好時(shí)光”四個(gè)短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類(lèi)型不同。B.“只有鍥而不舍，方能讓夢(mèng)想沖破云霄、肆意翱翔”是假設(shè)復(fù)句。C.“青春的腳步不因挫折而停止”的句子主干是“腳步不停止”。D.“激昂的交響曲”中“激昂”是形容詞，“肆意翱翔”中“翱翔”是動(dòng)詞，“余生的珍藏”中“珍藏”是名詞。4.第③段畫(huà)線句子有語(yǔ)病，請(qǐng)把修改后句子寫(xiě)下來(lái)。5.在第①段橫線處仿寫(xiě)句子，使之與前后句構(gòu)成排比句?！敬鸢浮?.①.cuò②.賦③.茫④.芒2.D3.B4.修改后：在平凡中詮釋非凡，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。5.示例一：宛如一幅絢麗的油畫(huà)，增添了生活的色彩。示例二：宛如一首動(dòng)人的詩(shī)篇，浸潤(rùn)了純潔的心靈?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查字音字形。挫折：cuòzhé，人們?cè)谟心康牡幕顒?dòng)中，遇到阻礙人們達(dá)成目的的障礙。賦予：fùyǔ，交給（重大任務(wù)、使命）。光茫——光芒：向四面八方放射的強(qiáng)烈光線。【2題詳解】本題考查成語(yǔ)運(yùn)用。A.獨(dú)一無(wú)二：沒(méi)有相同的或沒(méi)有可以相比的，形容十分稀少。此處形容青春具有獨(dú)特性，使用恰當(dāng)；B.孜孜不倦：指工作或?qū)W習(xí)勤奮不知疲倦。此處形容追求夢(mèng)想時(shí)勤奮不懈，使用正確；C.五彩斑斕：表示顏色非常好看，色彩相當(dāng)豐富。句中形容青春色彩豐富，使用正確；D.不約而同：事先沒(méi)有約定，彼此的言論或行動(dòng)卻完全一致。此處形容“美好”應(yīng)側(cè)重偶然相遇的驚喜，可改為“不期而至”；故選D?！?題詳解】本題考查語(yǔ)法知識(shí)。B.有誤，有誤，“只有……方能……”是表示條件的關(guān)聯(lián)詞，因此屬于條件復(fù)句，而非假設(shè)復(fù)句；故選B?！?題詳解】本題考查病句辨析。畫(huà)線句語(yǔ)序不當(dāng)，邏輯錯(cuò)誤，應(yīng)將“在非凡中詮釋平凡”改為“在平凡中詮釋非凡”。因此改句為：在平凡中詮釋非凡，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值?！?題詳解】本題考查續(xù)寫(xiě)句子。內(nèi)容層面方面，需緊扣“青春”主題，延續(xù)“宛如+喻體”的比喻結(jié)構(gòu)，喻體要體現(xiàn)青春的積極意義（如動(dòng)力、方向等），且與“交響曲”“燈塔”的意象形成并列。格式層面，遵循“宛如+量詞+形容詞+名詞，動(dòng)詞+了+偏正格式（形容詞+名詞）”的句式，保持與前后句一致的排比節(jié)奏，注意動(dòng)詞與賓語(yǔ)的搭配合理性。示例一：宛如一曲跳躍的音符，撥動(dòng)了生命的琴弦。示例二：宛如一束絢爛的陽(yáng)光，驅(qū)散了前路的陰霾。6.下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)的表述，正確的一項(xiàng)是（）A.《社戲》的作者魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，他是我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。本文選自他的小說(shuō)集《彷徨》。B.《回延安》是一首采用民歌“信天游”形式寫(xiě)成的激情澎湃的詩(shī)篇，詩(shī)人賀敬之以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安精神。C.《大自然的語(yǔ)言》的作者是竺可楨，他是我國(guó)著名的氣象學(xué)家、地理學(xué)家。本文是一篇事物說(shuō)明文，按照從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序介紹了物候?qū)W。D.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩(shī)歌305篇。分為風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分。《關(guān)雎》和《蒹葭》都屬于“雅”。【答案】B【解析】【詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)。A.《社戲》選自魯迅的小說(shuō)集《吶喊》，而非《彷徨》；C.《大自然的語(yǔ)言》是一篇事理說(shuō)明文，而非事物說(shuō)明文；D.《關(guān)雎》和《蒹葭》屬于《詩(shī)經(jīng)》中的“風(fēng)”部分，而非“雅”；故選B7.給下列句子排序，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①當(dāng)陽(yáng)光灑在身上時(shí)，它更堅(jiān)定了心中的信念要開(kāi)出一朵鮮艷的花。②不久，它從泥土里探出了小腦袋，漸漸地，種子變成了嫩芽。③從此，它變得沉默，只有它知道它在努力，它在默默地汲取土壤中的養(yǎng)料。④雖然它經(jīng)受著黑暗的恐懼，暴雨的侵襲，但是它依然努力地生長(zhǎng)著。⑤種子在這塊土地上的生活并不那么順利，周?chē)母鞣N雜草都嘲笑它，排擠它，認(rèn)為它只是一粒平凡的種子。A.①⑤②③④ B.①③②⑤④ C.⑤③④②① D.⑤④②③①【答案】C【解析】【詳解】本題考查語(yǔ)句排序。排序時(shí)就要充分利用備選項(xiàng)所提供的隱含信息，其中包括句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、句子的談?wù)撛掝}、句子的主體、文段的行文脈絡(luò)等幫助作答。這段話是寫(xiě)遭遇嘲笑排擠后種子努力生長(zhǎng)的過(guò)程，⑤句總寫(xiě)種子生長(zhǎng)之不易，引起下文，故放在首位；③句“從此”是⑤句“嘲笑它，排擠它”的結(jié)果，緊接⑤句；接下來(lái)④句“雖然”一詞轉(zhuǎn)折，講述種子的努力生長(zhǎng)；緊接著是努力生長(zhǎng)的種子終于破土而出，變成了嫩芽，接②句；發(fā)芽之后開(kāi)花，①句承接②句，所以順序是：⑤③④②①；故選C。8.詩(shī)文默寫(xiě)。（1）______，君子好逑。（《關(guān)雎》）（2）蒹葭萋萋，______。（《蒹葭》）（3）______，波撼岳陽(yáng)城。（孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》）（4）______，請(qǐng)從吏夜歸。（杜甫《石壕吏》）（5）揀盡寒枝不肯棲，______。（蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》）（6）______，只有香如故。（陸游《卜算子·詠梅》）（7）《桃花源記》中描寫(xiě)桃花源中老人和小孩生活幸福的語(yǔ)句：______，______?！敬鸢浮竣亳厚皇缗?白露未晞③.氣蒸云夢(mèng)澤④.老嫗力雖衰⑤.寂寞沙洲冷⑥.零落成泥碾作塵⑦.黃發(fā)垂髫⑧.并怡然自樂(lè)【解析】【詳解】本題考查名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“窈、窕、淑、晞、蒸、嫗、洲、碾、髫、怡”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。9.下列對(duì)《賣(mài)炭翁》的賞析，有誤的一項(xiàng)是（）A.“伐薪燒炭南山中”，僅七字就點(diǎn)明賣(mài)炭翁的勞動(dòng)地點(diǎn)與內(nèi)容，“南山”環(huán)境惡劣，“伐薪燒炭”工序繁雜、勞動(dòng)強(qiáng)度大，體現(xiàn)出他生活的艱辛。B.“牛困人饑日已高，市南門(mén)外泥中歇”，通過(guò)“牛困”“人饑”“日已高”等描寫(xiě)，側(cè)面烘托出賣(mài)炭翁趕車(chē)路途的遙遠(yuǎn)和艱難，也為后文宮使的出現(xiàn)做鋪墊。C.“手把文書(shū)口稱(chēng)敕，回車(chē)叱牛牽向北”，“把”“稱(chēng)”“回”“叱”“牽”一系列動(dòng)詞，生動(dòng)形象地刻畫(huà)了宮使仗勢(shì)欺人、蠻橫無(wú)理的丑惡嘴臉。D.全詩(shī)主要通過(guò)外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)，展現(xiàn)了賣(mài)炭翁的悲慘遭遇，深刻揭露了“宮市”的腐敗本質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。【答案】D【解析】【詳解】本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解和分析。D.本詩(shī)主要通過(guò)外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物，如“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”是外貌描寫(xiě)，“曉駕炭車(chē)輾冰轍”是動(dòng)作描寫(xiě)，“心憂炭賤愿天寒”是心理描寫(xiě)。選項(xiàng)中“主要通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)”的說(shuō)法不準(zhǔn)確；故選D。10.“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？有怎樣的表達(dá)效果？【答案】心理描寫(xiě)。通過(guò)“衣正單”與“愿天寒”的矛盾心理，生動(dòng)刻畫(huà)了賣(mài)炭翁為生活所迫的艱難處境，表達(dá)了作者對(duì)他的深切同情?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】《賣(mài)炭翁》以白描鋪陳故事，“伐薪燒炭南山中”寫(xiě)其勞作之艱，“衣單愿天寒”顯其生計(jì)之迫，“宮使驅(qū)將惜不得”露掠奪之狠。無(wú)激昂批判，卻以賣(mài)炭翁的遭遇為鏡，照見(jiàn)宮市之弊與底層苦難，字字含痛，滿蘊(yùn)對(duì)勞動(dòng)者的悲憫，是現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)作的典范?！驹斀狻勘绢}考查詩(shī)句理解賞析。結(jié)合“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”可知，前句“身上衣正單”交代了賣(mài)炭翁的客觀處境——衣著單薄，本應(yīng)盼望天氣溫暖以抵御寒冷；后句“心憂炭賤愿天寒”則直接寫(xiě)出他的內(nèi)心想法——擔(dān)心炭?jī)r(jià)低廉賣(mài)不出好價(jià)錢(qián)，反而希望天氣更寒冷，這樣炭的需求增加、價(jià)格能上漲。這種“衣單盼暖”與“心憂炭賤愿寒”的矛盾，是對(duì)賣(mài)炭翁內(nèi)心活動(dòng)的直接刻畫(huà)，屬于心理描寫(xiě)。由此可知，該句通過(guò)心理描寫(xiě)，將賣(mài)炭翁在寒冷處境中，為維持生計(jì)不得不違背本能愿望的艱難與無(wú)奈具象化，生動(dòng)刻畫(huà)了他被生活所迫的悲慘處境，也暗含著作者對(duì)底層勞動(dòng)者的深切同情。走近名著。11.下列關(guān)于《鋼鐵是怎樣煉成的》的說(shuō)法，有誤的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)主人公保爾·柯察金在車(chē)站食堂打工時(shí)，因反抗老板的壓迫而被開(kāi)除。B.保爾在朱赫來(lái)的影響下，逐步走上革命道路，成為一名共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。C.保爾在戰(zhàn)斗中多次負(fù)傷，其中在與波蘭白軍的戰(zhàn)斗中，他的右眼不幸失明。D.即使在全身癱瘓、雙目失明的情況下，保爾仍堅(jiān)持創(chuàng)作，最終完成了《暴風(fēng)雨所誕生的》?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】本題考查名著內(nèi)容的識(shí)記。A.在《鋼鐵是怎樣煉成的》第一章中，保爾在車(chē)站食堂工作期間，因長(zhǎng)期超負(fù)荷勞動(dòng)過(guò)度疲憊，不慎在操作水龍頭時(shí)睡著，導(dǎo)致水箱溢水引發(fā)事故。堂倌普羅霍爾對(duì)此不僅未給予諒解，反而對(duì)其暴力毆打。保爾的哥哥阿爾焦姆得知此事后，與普羅霍爾發(fā)生激烈沖突，因此被憲兵隊(duì)拘留。盡管最終獲釋?zhuān)耸麓偈顾庾R(shí)到弟弟需要脫離當(dāng)前困境。后來(lái)，阿爾焦姆提出讓保爾離開(kāi)食堂，轉(zhuǎn)行到發(fā)電廠學(xué)習(xí)技術(shù)。選項(xiàng)中“因反抗老板的壓迫而被開(kāi)除”理解有誤；故選A。二、綜合性學(xué)習(xí)。（6—9題）（7分）班級(jí)將舉辦“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”主題活動(dòng)，需要你完成以下任務(wù)：12.下列關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，對(duì)應(yīng)有誤的一項(xiàng)是（）A.春節(jié)——貼春聯(lián)、吃餃子、守歲 B.端午節(jié)——賽龍舟、吃粽子、插茱萸C.中秋節(jié)——賞月、吃月餅、闔家團(tuán)圓 D.重陽(yáng)節(jié)——登高、賞菊、敬老13.請(qǐng)寫(xiě)出兩個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器的名稱(chēng)：14.班級(jí)計(jì)劃制作“傳統(tǒng)文化知識(shí)卡片”，請(qǐng)你為卡片設(shè)計(jì)兩個(gè)欄目名稱(chēng)示例：傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗欄目一：______欄目二：______15.隨著時(shí)代發(fā)展，一些傳統(tǒng)技藝面臨失傳的困境。請(qǐng)你針對(duì)“如何保護(hù)和傳承傳統(tǒng)技藝”提出兩條具體建議。建議1：______建議2：______【答案】12.B13.示例：古箏、二胡14.①.示例：傳統(tǒng)樂(lè)器介紹②.經(jīng)典詩(shī)詞賞析15.①.示例：學(xué)校開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)技藝興趣班②.政府加大對(duì)傳統(tǒng)技藝傳承人的扶持力度?！窘馕觥俊?2題詳解】本題考查文化常識(shí)。B.有誤，端午節(jié)為每年農(nóng)歷五月初五，是為了紀(jì)念屈原而設(shè)立的節(jié)日。賽龍舟是端午節(jié)的一項(xiàng)重要活動(dòng)，人們通過(guò)劃龍舟來(lái)紀(jì)念屈原；吃粽子也是端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，最初是為了投入江中喂魚(yú)，以免魚(yú)啃食屈原的身體，后來(lái)逐漸成為節(jié)日食品。而插茱萸是重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗，不是端午節(jié)的習(xí)俗，重陽(yáng)節(jié)有登高、插茱萸、飲菊花酒等習(xí)俗，以祈求避災(zāi)消難；故選B?！?3題詳解】本題考查文化常識(shí)。從常見(jiàn)且具代表性的中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器入手，像古箏音色優(yōu)美、歷史悠久；二胡音色獨(dú)特，表現(xiàn)力強(qiáng)，它們都是大眾熟知且能體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)特色的樂(lè)器，所以可寫(xiě)古箏、二胡。【14題詳解】本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。圍繞“傳統(tǒng)文化知識(shí)”進(jìn)行設(shè)計(jì)即可，答案不唯一。示例：欄目一：民間藝術(shù)風(fēng)采欄目二：古典詩(shī)詞韻味【15題詳解】本題考查建議。要解決保護(hù)和傳承傳統(tǒng)技藝的問(wèn)題，需從多個(gè)角度思考。建議1可從教育層面入手，將傳統(tǒng)技藝納入學(xué)校教育體系，讓學(xué)生從小接觸了解，培養(yǎng)興趣與基礎(chǔ)認(rèn)知，為傳承儲(chǔ)備人才。建議2可從傳播推廣角度考慮，利用現(xiàn)代媒體如短視頻平臺(tái)等，廣泛宣傳傳統(tǒng)技藝的魅力、價(jià)值，吸引大眾關(guān)注，擴(kuò)大影響力，激發(fā)更多人參與保護(hù)傳承，以此提出兩條針對(duì)性建議。示例：建議1：將傳統(tǒng)技藝納入學(xué)校校本課程，邀請(qǐng)非遺傳承人進(jìn)校園授課。建議2：利用新媒體平臺(tái)制作傳統(tǒng)技藝紀(jì)錄片、短視頻等進(jìn)行廣泛傳播。三、閱讀理解。（10—26題）（35分）（一）（共9分）比較閱讀下面兩篇文言文【甲】北冥有魚(yú)，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥(niǎo)，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥(niǎo)也，海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者，天池也?！洱R諧》者，志怪者也?！吨C》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也?！币榜R也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。（節(jié)選自《莊子·北冥有魚(yú)》）【乙】秋水時(shí)①至，百川灌河②。涇流之大，兩涘③渚崖之間，不辯牛馬。于是焉，河伯④欣然自喜，以天下之美為盡在己。順流而東行，至于北海。東面而視，不見(jiàn)水端。于是焉，河伯始旋⑤其面目，望洋向若⑥而嘆曰：“野語(yǔ)有之曰：‘聞道百，以為莫己若’者，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞而輕伯夷之義者始吾弗信，今我睹子之難窮也，吾非至于子之門(mén)，則殆⑦矣。吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家⑧?！保ü?jié)選自《莊子·秋水》）【注釋】①時(shí)：按時(shí)令。②河：黃河。③涘：水邊。④河伯：黃河之神。⑤旋：轉(zhuǎn)，改變。⑥若：海神名。⑦殆：危險(xiǎn)。⑧大方之家：有學(xué)問(wèn)的人。16.解釋下列句中加橫線的詞。（1）志怪者也（）（2）去以六月息者也（）（3）不辯牛馬（）（4）今我睹子之難窮也（）17.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.且夫我嘗聞少仲尼之聞/而輕伯夷之義者/始吾弗信B.且夫我嘗聞/少仲尼之聞而輕伯夷之義者/始吾弗信C.且夫我嘗聞少仲尼之聞/而輕伯夷之義者始吾/弗信D.且夫我嘗聞/少仲尼之聞而輕伯夷之義者始吾/弗信18.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）怒而飛，其翼若垂天之云。（2）“聞道百，以為莫己若”者，我之謂也。19.【甲】【乙】?jī)晌亩歼\(yùn)用了寓言故事來(lái)闡述道理，它們分別蘊(yùn)含了怎樣的道理？【答案】16.①.記載②.離開(kāi)③.分辨④.窮盡17.A18.（1）當(dāng)它奮起而飛的時(shí)候，那展開(kāi)的雙翅就像懸掛在天空的云。（2）“聽(tīng)到了很多道理，就認(rèn)為沒(méi)有人比得上自己”，說(shuō)的就是我啊。19.甲文：說(shuō)明任何事物的存在都依賴(lài)于一定的條件，順勢(shì)而為才能有所成就。乙文：告誡人們不能驕傲自滿，要謙虛好學(xué)，認(rèn)清自身不足。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這兩篇文言文均出自《莊子》，展現(xiàn)了莊子寓言的典型風(fēng)格?！炯住课耐ㄟ^(guò)鯤鵬之變與南徙的壯闊景象，闡釋了“逍遙游”的哲學(xué)思想，強(qiáng)調(diào)突破空間限制、追求精神自由；【乙】文以河伯見(jiàn)海神的寓言，揭示了認(rèn)知局限與謙遜自省的重要性。兩文都善用夸張比喻（千里之鵬、不見(jiàn)水端），在宏大與渺小的對(duì)比中呈現(xiàn)深刻哲理。甲文氣象恢弘，乙文情節(jié)生動(dòng)，共同體現(xiàn)了莊子“汪洋恣肆”的文風(fēng)與相對(duì)主義哲學(xué)?！?6題詳解】本題考查文言實(shí)詞。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的用法，如通假字、詞類(lèi)活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意為：記載怪異事物的書(shū)。志：記載。（2）句意為：憑借著六月的大風(fēng)而離開(kāi)。去：離開(kāi)。（3）句意為：連牛馬都分辨不清。辯：分辨。（4）句意為：現(xiàn)在我親眼目睹了大海您大到難以窮盡。窮：窮盡?！?7題詳解】本題考查文言句子斷句。句意：再說(shuō)，我曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)（有人）認(rèn)為仲尼的學(xué)識(shí)少，伯夷的義行不值得看重。“且夫”是發(fā)語(yǔ)詞，“我嘗聞”是主謂結(jié)構(gòu)，“少仲尼之聞”和“輕伯夷之義者”是并列的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)短語(yǔ)，共同作為“聞”的賓語(yǔ)，說(shuō)明所聽(tīng)聞的內(nèi)容，所以在第二個(gè)“聞”后和“者”后斷開(kāi)；正確劃分為：且夫我嘗聞少仲尼之聞/而輕伯夷之義者/始吾弗信?！?8題詳解】本題考查文言句子翻譯。注意重點(diǎn)詞語(yǔ)：（1）怒，這里指振奮翅膀。垂天之云，懸掛在天空的云。（2）聞，聽(tīng)到。道，道理。百，虛指，指很多。以為，認(rèn)為。莫，沒(méi)有。若，比得上。我之謂也，是倒裝句，應(yīng)該是“謂之我也”，說(shuō)的就是我?！?9題詳解】本題考查內(nèi)容理解和概括?！炯住课奶N(yùn)含的道理：說(shuō)明任何事物的存在都依賴(lài)于一定的條件，順勢(shì)而為才能有所成就。文中“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也”，意思是鵬鳥(niǎo)遷徙到南方的大海，翅膀拍擊水面激起三千里的波濤，憑借旋風(fēng)盤(pán)旋而上至九萬(wàn)里的高空，乘著六月的大風(fēng)離開(kāi)。這表明鵬的飛行需要借助水擊、扶搖、六月息等條件，若沒(méi)有這些條件，鵬就無(wú)法實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)徙南冥的壯舉，體現(xiàn)了事物存在和發(fā)展依賴(lài)于一定條件，要順勢(shì)而為才能有所成就?！疽摇课奶N(yùn)含的道理：告誡人們不能驕傲自滿，要謙虛好學(xué)，認(rèn)清自身不足。河伯一開(kāi)始“欣然自喜，以天下之美為盡在己”，順著水流向東行至北海后，“東面而視，不見(jiàn)水端”，此時(shí)才“旋其面目，望洋向若而嘆”，并認(rèn)識(shí)到“野語(yǔ)有之曰：‘聞道百，以為莫己若’者，我之謂也”，還感慨“且夫我嘗聞少仲尼之聞而輕伯夷之義者，始吾弗信，今我睹子之難窮也，吾非至于子之門(mén)，則殆矣。吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家”。這表明河伯之前因局限于黃河之景而驕傲自滿，見(jiàn)到大海后才認(rèn)識(shí)到自己的渺小，從而告誡人們不能驕傲自滿，要謙虛好學(xué)，認(rèn)清自身不足?！军c(diǎn)睛】參考譯文：甲北海有一條魚(yú)，它的名字叫做鯤。鯤體積巨大，不知道有幾千里。鯤變化成為鳥(niǎo)，它的名字叫做鵬，鵬的脊背，不知道有幾千里。當(dāng)它奮起而飛的時(shí)候，那展開(kāi)的雙翅就好像懸掛在天空中的云。這只鵬鳥(niǎo)啊，在海水運(yùn)動(dòng)的時(shí)候?qū)⒁w到南海去。南海是個(gè)天然形成的大水池?！洱R諧》是一本專(zhuān)門(mén)記載怪異事物的書(shū)?！洱R諧》記載說(shuō)：“大鵬遷徙到南海的時(shí)候，翅膀擊水而行，激起的浪花有三千里，它乘著旋風(fēng)盤(pán)旋飛至九萬(wàn)里的高空，憑借著六月的大風(fēng)而離開(kāi)”。山野中的霧氣，空氣中的塵埃，都是生物用氣息相吹拂的結(jié)果。天色湛藍(lán)，是它真正的顏色嗎？還是因?yàn)樘炜崭哌h(yuǎn)而看不到盡頭呢？大鵬從天空中往下看，也不過(guò)像人在地面上看天一樣罷了。乙秋季的霖雨如期而至，千百條小河注入黃河。水流寬闊，兩岸和水中洲島之間，連牛馬都分辨不清。于是乎，河伯洋洋自得，認(rèn)為天下的美景都集中在他自己這里。順著流水向東方行走，一直到達(dá)北海，面向東看去，看不到水的盡頭。這時(shí)，河伯改變他自得的神色，抬頭仰視著海神若嘆息說(shuō)：“俗話所說(shuō)的‘知道的道理很多了，便認(rèn)為沒(méi)有誰(shuí)能比得上自己’，這正是說(shuō)我呀。再說(shuō)，我曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)（有人）認(rèn)為仲尼的學(xué)識(shí)少，伯夷的義行不值得看重。開(kāi)始我還不敢相信，現(xiàn)在我親眼目睹了大海您大到難以窮盡，如果我沒(méi)有來(lái)到您的身邊，那就很危險(xiǎn)了，我將要永遠(yuǎn)被明白大道理的人嘲笑?！保ǘ?0分）《掌心的溫度》①小時(shí)候的冬天總是很冷，屋檐下的冰棱能掛到開(kāi)春。我最怕的就是清晨起床穿衣服——棉襖像塊冰，套在身上能凍得人打哆嗦。但每天早上，總有一件事能讓我鼓起勇氣：娘會(huì)把我的棉褲揣在她懷里，焐得暖暖的再給我穿。②娘是個(gè)普通的農(nóng)村婦女，手常年泡在冷水里做家務(wù)，指關(guān)節(jié)有些粗大，冬天會(huì)裂開(kāi)口子，滲著血絲。可就是這雙手，總帶著讓我安心的溫度。③有年冬天特別冷，我半夜發(fā)起高燒，迷迷糊糊中覺(jué)得有人在摸我的額頭。是娘，她的手帶著點(diǎn)涼意，大概是剛從外面喂完豬回來(lái)?！盁脜柡?，得去村衛(wèi)生室?！彼穆曇衾飵е?。那時(shí)村里沒(méi)路燈，她披了件舊棉襖，背著我就往村西頭走。④雪下得正緊，路又滑又暗。娘深一腳淺一腳地走，背簍勒得她肩膀直顫。我趴在她背上，能聞到她棉襖上淡淡的皂角味，還有一絲汗味。“冷不冷？”她不時(shí)回頭問(wèn)，呼出的白氣打在我臉上，暖暖的。我搖搖頭，把臉埋進(jìn)她頸窩——那里的溫度，比懷里焐過(guò)的棉褲還要暖。⑤到了衛(wèi)生室，醫(yī)生給我打了針。回家的路上，娘把我往上托了托，“剛才摸你手冰涼，娘給你暖暖?！彼Ｏ履_步，把我的手拽進(jìn)她懷里。她的衣襟下像個(gè)小暖爐，我能感覺(jué)到她胸口的起伏，還有掌心貼著我手背的溫度，慢慢滲進(jìn)我的骨頭里。⑥后來(lái)我去縣城讀中學(xué)，冬天住宿，再也沒(méi)人給我焐棉褲了。有次周末回家，娘拉著我的手噓寒問(wèn)暖，她的手還是那么粗糙，卻依舊帶著熟悉的溫度?！霸趯W(xué)校冷不冷？我給你縫了個(gè)棉手套?！彼龔墓褡永锓鲆浑p藍(lán)布手套，針腳密密實(shí)實(shí)的。我戴上試試，大小剛好，掌心那層厚棉，像她的手一樣，透著讓人踏實(shí)的暖。⑦如今娘老了，背有些駝，冬天很少再出門(mén)。前幾天視頻通話，她說(shuō)整理舊物時(shí)翻出了我小時(shí)候的棉褲，“那會(huì)兒總怕你凍著，現(xiàn)在想想，哪有那么嬌貴。”我笑著說(shuō)：“可不是嘛，不過(guò)您焐過(guò)的棉褲，是我童年里最暖的記憶?！雹鄴炝穗娫挘颐约旱氖中?，仿佛還能感受到娘掌心的溫度。那溫度，早已成了我心里的暖陽(yáng)，無(wú)論走多遠(yuǎn)、遇多大的風(fēng)雪，都能讓我想起家的方向。20.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章以“掌心的溫度”為線索，串聯(lián)起與母親相關(guān)的往事。B.母親的手雖粗糙，卻總能給“我”帶來(lái)溫暖和安心的感覺(jué)。C.第④段中“深一腳淺一腳地走”表現(xiàn)了母親背“我”去衛(wèi)生室的艱難。D.母親后來(lái)覺(jué)得“我”小時(shí)候“嬌貴”，后悔當(dāng)年太寵溺“我”。21.賞析第①段畫(huà)線句的作用。22.第⑤段中，母親“把我的手拽進(jìn)她懷里”這一動(dòng)作，體現(xiàn)了她怎樣的情感？23.結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)“掌心的溫度”有哪些含義。24.文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？【答案】20.D21.環(huán)境描寫(xiě)，渲染了冬天的寒冷，為下文母親給“我”焐棉褲的情節(jié)做鋪墊，突出母親的關(guān)愛(ài)。22.體現(xiàn)了母親對(duì)“我”的疼愛(ài)和擔(dān)心，希望用自己的體溫溫暖“我”。23.①母親掌心的物理溫度；②母親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)與溫暖。24.表達(dá)了作者對(duì)母親的感激之情和對(duì)母愛(ài)的懷念?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】《掌心的溫度》以“溫度”為魂，用質(zhì)樸筆觸串聯(lián)起焐棉褲、背我就醫(yī)、縫棉手套等日常片段。作者善以細(xì)節(jié)見(jiàn)深情，母親粗糙帶裂的手、雪夜深一腳淺一腳的步履、衣襟下的暖意，皆化作具象的愛(ài)。行文由往事到今時(shí)視頻通話，時(shí)空流轉(zhuǎn)間，“掌心溫度”從物理暖意升華為心底暖陽(yáng)，既藏著對(duì)母愛(ài)的深切懷念，也道盡平凡親情的綿長(zhǎng)力量，讀來(lái)溫情脈脈，余味悠長(zhǎng)?！?0題詳解】本題考查內(nèi)容理解概括。D.結(jié)合第⑦段“前幾天視頻通話，她說(shuō)整理舊物時(shí)翻出了我小時(shí)候的棉褲，‘那會(huì)兒總怕你凍著，現(xiàn)在想想，哪有那么嬌貴’”可知，母親說(shuō)“哪有那么嬌貴”，是如今回望過(guò)去時(shí)的一種輕松感慨，體現(xiàn)的是當(dāng)年對(duì)“我”的疼愛(ài)與擔(dān)心，并非覺(jué)得“我”小時(shí)候“嬌貴”且后悔當(dāng)年寵溺“我”；故選D?！?1題詳解】本題考查環(huán)境描寫(xiě)及作用。結(jié)合第①段“小時(shí)候的冬天總是很冷，屋檐下的冰棱能掛到開(kāi)春”可知，這句話通過(guò)描寫(xiě)“冬天很冷”“冰棱掛到開(kāi)春”的景象，直觀呈現(xiàn)出童年時(shí)期冬天的嚴(yán)寒，屬于典型的環(huán)境描寫(xiě)，其首要作用是渲染出寒冷的環(huán)境氛圍。結(jié)合“我最怕的就是清晨起床穿衣服——棉襖像塊冰，套在身上能凍得人打哆嗦。但每天早上，總有一件事能讓我鼓起勇氣：娘會(huì)把我的棉褲揣在她懷里，焐得暖暖的再給我穿”可知，正是因?yàn)槎鞓O度寒冷，“我”穿衣服時(shí)才會(huì)感到煎熬，而母親“焐棉褲”的行為恰好解決了“我”的難題，寒冷的環(huán)境為下文母親給“我”焐棉褲的情節(jié)做了合理鋪墊。同時(shí)，在嚴(yán)寒的對(duì)比下，母親用身體焐熱棉褲的舉動(dòng)更顯溫暖，突出了母親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)。由此可知，該畫(huà)線句通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，既渲染了冬天的寒冷，又為下文情節(jié)做鋪墊，還突出了母親的關(guān)愛(ài)?！?2題詳解】本題考查人物情感理解。結(jié)合第⑤段“剛才摸你手冰涼，娘給你暖暖”可知，母親在回家路上特意留意到“我”的手是冰涼的，“把我的手拽進(jìn)她懷里”這一動(dòng)作，正是她發(fā)現(xiàn)“我”手涼后，立刻想通過(guò)自己的體溫為“我”驅(qū)寒的直接反應(yīng)。接著結(jié)合同段“她的衣襟下像個(gè)小暖爐，我能感覺(jué)到她胸口的起伏”可知，母親選擇將“我”的手放進(jìn)衣襟里，是想用自己身體最溫暖的部位為“我”保暖，這份細(xì)致的舉動(dòng)，既體現(xiàn)出她對(duì)“我”手涼的擔(dān)心，也藏著對(duì)“我”的疼愛(ài)——怕“我”在病后再受凍。由此可知，母親“把我的手拽進(jìn)她懷里”的動(dòng)作，體現(xiàn)了她對(duì)“我”的疼愛(ài)和擔(dān)心，希望用自己的體溫溫暖“我”?！?3題詳解】本題考查標(biāo)題理解。結(jié)合第①段“娘會(huì)把我的棉褲揣在她懷里，焐得暖暖的再給我穿”、第⑤段“把我的手拽進(jìn)她懷里。她的衣襟下像個(gè)小暖爐，我能感覺(jué)到她胸口的起伏，還有掌心貼著我手背的溫度，慢慢滲進(jìn)我的骨頭里”可知，母親用胸口和掌心焐熱棉褲、用掌心貼著“我”的手背暖手，這些場(chǎng)景中提到的“暖暖的”“掌心貼著我手背的溫度”，都是母親身體自帶的、能被“我”切實(shí)感受到的物理熱量。由此可知，“掌心的溫度”首先指母親掌心真實(shí)存在的、能傳遞溫暖的物理溫度。結(jié)合第②段“娘是個(gè)普通的農(nóng)村婦女，手常年泡在冷水里做家務(wù)……可就是這雙手，總帶著讓我安心的溫度”、第⑥段“娘拉著我的手噓寒問(wèn)暖，她的手還是那么粗糙，卻依舊帶著熟悉的溫度”“我戴上試試，大小剛好，掌心那層厚棉，像她的手一樣，透著讓人踏實(shí)的暖”可知，母親的手雖因勞作粗糙，但其掌心傳遞的溫度始終讓“我”安心、踏實(shí)；即使后來(lái)母親通過(guò)棉手套傳遞溫暖，“我”仍能感受到如她掌心般的暖意，這份“暖”本質(zhì)上是母親對(duì)“我”的牽掛與疼愛(ài)。再結(jié)合第⑧段“那溫度，早已成了我心里的暖陽(yáng)，無(wú)論走多遠(yuǎn)、遇多大的風(fēng)雪，都能讓我想起家的方向”可知，“掌心的溫度”已超越物理熱量，成為母親關(guān)愛(ài)“我”的象征。由此可知，“掌心的溫度”還指母親對(duì)“我”深沉的關(guān)愛(ài)與情感上的溫暖。【24題詳解】本題考查情感理解。結(jié)合第③段“我半夜發(fā)起高燒……她披了件舊棉襖，背著我就往村西頭走”、④段“雪下得正緊，路又滑又暗。娘深一腳淺一腳地走，背簍勒得她肩膀直顫”、⑤段“剛才摸你手冰涼，娘給你暖暖。她停下腳步，把我的手拽進(jìn)她懷里”可知，在“我”高燒的雪夜，母親不顧路滑天寒，背著“我”去衛(wèi)生室，還特意用胸口為“我”暖手；再結(jié)合第⑥段“在學(xué)校冷不冷？我給你縫了個(gè)棉手套。她從柜子里翻出一雙藍(lán)布手套，針腳密密實(shí)實(shí)的”可知，母親惦記“我”在學(xué)校受凍，特意縫制棉手套。這些細(xì)節(jié)中，母親始終將“我”的冷暖放在心上，為“我”付出辛勞，作者通過(guò)回憶這些事，暗含著對(duì)母親無(wú)私付出的感激。由此可知，文章表達(dá)了作者對(duì)母親的感激之情。結(jié)合第⑦段“前幾天視頻通話，她說(shuō)整理舊物時(shí)翻出了我小時(shí)候的棉褲，那會(huì)兒總怕你凍著，現(xiàn)在想想，哪有那么嬌貴。我笑著說(shuō)：可不是嘛，不過(guò)您焐過(guò)的棉褲，是我童年里最暖的記憶”可知，作者在與母親通話時(shí)，特意提及“焐過(guò)的棉褲是童年最暖的記憶”，明確表達(dá)了對(duì)童年時(shí)期母親關(guān)愛(ài)片段的珍視；再結(jié)合第⑧段“掛了電話，我摸摸自己的手心，仿佛還能感受到娘掌心的溫度。那溫度，早已成了我心里的暖陽(yáng)”可知，即便時(shí)過(guò)境遷，作者仍會(huì)在掛電話后回憶母親掌心的溫度，將這份暖意視作“心里的暖陽(yáng)”。這些內(nèi)容都體現(xiàn)出作者對(duì)母親曾給予的、以“掌心溫度”為象征的母愛(ài)的深切懷念。由此可知，文章還表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的懷念。（三）（8分）《蜜蜂：自然界的“農(nóng)業(yè)工程師”》①蜜蜂，這種看似渺小的昆蟲(chóng)，卻在自然界中扮演著至關(guān)重要的角色。它們不僅為人類(lèi)提供蜂蜜、蜂蠟等產(chǎn)品，更以驚人的授粉能力，被稱(chēng)為“農(nóng)業(yè)工程師”，維系著全球生態(tài)系統(tǒng)的平衡。②蜜蜂的授粉效率堪稱(chēng)奇跡。一只工蜂每天外出采蜜約10次，每次訪問(wèn)50—100朵花，一生能為約500萬(wàn)朵花授粉。它們腿上的“花粉籃”（由硬毛組成的結(jié)構(gòu)）能攜帶超過(guò)自身體重30%的花粉，在花叢中穿梭時(shí)，不經(jīng)意間便完成了花粉的傳遞。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球約76%的糧食作物和84%的開(kāi)花植物依賴(lài)蜜蜂等昆蟲(chóng)授粉，沒(méi)有它們，許多水果、蔬菜將面臨減產(chǎn)甚至滅絕。③蜜蜂是天生的“導(dǎo)航專(zhuān)家”。它們主要通過(guò)太陽(yáng)的位置和偏振光來(lái)辨別方向，即使在陰天，也能利用云層反射的偏振光確定路線。更令人稱(chēng)奇的是，蜜蜂會(huì)通過(guò)“舞蹈”向同伴傳遞蜜源信息：跳“圓舞”表示蜜源距離較近（約50米以?xún)?nèi)），跳“8字舞”則說(shuō)明蜜源較遠(yuǎn)，而舞蹈的角度、速度還能精準(zhǔn)指示蜜源的方向和質(zhì)量。這種獨(dú)特的溝通方式，讓蜂群能高效利用資源。④然而，蜜蜂正面臨嚴(yán)峻的生存危機(jī)。近年來(lái)，全球蜜蜂數(shù)量持續(xù)減少，主要原因包括：農(nóng)藥的濫用破壞了蜜蜂的神經(jīng)系統(tǒng)，導(dǎo)致它們迷失方向、繁殖能力下降；城市化進(jìn)程壓縮了蜜蜂的棲息地，使其難以找到足夠的食物；氣候變化引發(fā)的極端天氣，也影響了花期與蜜蜂活動(dòng)的同步性。⑤保護(hù)蜜蜂，就是保護(hù)人類(lèi)自身的食物供應(yīng)鏈。我們可以從身邊小事做起：減少使用化學(xué)農(nóng)藥，選擇有機(jī)種植；在陽(yáng)臺(tái)、庭院種植向日葵、薰衣草等蜜源植物；支持養(yǎng)蜂人，購(gòu)買(mǎi)天然蜂產(chǎn)品。讓這些“農(nóng)業(yè)工程師”能繼續(xù)在自然界中發(fā)揮作用，為地球的生態(tài)平衡貢獻(xiàn)力量。25.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.蜜蜂的授粉能力對(duì)糧食作物和開(kāi)花植物的生存至關(guān)重要。B.蜜蜂通過(guò)“圓舞”和“8字舞”傳遞蜜源的距離、方向等信息。C.全球蜜蜂數(shù)量減少的主要原因是城市化進(jìn)程的加快。D.保護(hù)蜜蜂有助于維持人類(lèi)食物供應(yīng)鏈的穩(wěn)定。26第②段畫(huà)線句運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有何作用？27.第③段加點(diǎn)詞“主要”能否刪去？請(qǐng)說(shuō)明理由。28.結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)為什么蜜蜂被稱(chēng)為“農(nóng)業(yè)工程師”?！敬鸢浮?5.C26.列數(shù)字、舉例子。具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了蜜蜂授粉效率高的特點(diǎn)。27.不能刪去。“主要”表示蜜蜂辨別方向的方式以太陽(yáng)位置和偏振光為主，并非唯一，刪去后會(huì)改變?cè)?，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。28.因?yàn)槊鄯涫诜勰芰?qiáng)，維系著全球生態(tài)系統(tǒng)平衡，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)至關(guān)重要?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇說(shuō)明文以“農(nóng)業(yè)工程師”為核心定位，開(kāi)篇點(diǎn)明蜜蜂的生態(tài)價(jià)值，隨后分層展開(kāi)：用精準(zhǔn)數(shù)據(jù)凸顯其授粉效率，借“舞蹈”“導(dǎo)航”細(xì)節(jié)展現(xiàn)生物特性，再直面生存危機(jī)并給出保護(hù)建議，邏輯清晰且層層遞進(jìn)。文中列數(shù)字、舉例子等說(shuō)明方法運(yùn)用嫻熟，如“500萬(wàn)朵花”“76%糧食作物”等數(shù)據(jù)，讓科學(xué)知識(shí)具象可感。語(yǔ)言兼具嚴(yán)謹(jǐn)性與通俗性，既傳遞專(zhuān)業(yè)信息，又喚起讀者對(duì)蜜蜂保護(hù)的重視，實(shí)現(xiàn)科普價(jià)值與生態(tài)關(guān)懷的統(tǒng)一?！?5題詳解】本題考查內(nèi)容理解辨析。C.結(jié)合第④段“近年來(lái)，全球蜜蜂數(shù)量持續(xù)減少，主要原因包括：農(nóng)藥的濫用破壞了蜜蜂的神經(jīng)系統(tǒng)……城市化進(jìn)程壓縮了蜜蜂的棲息地……氣候變化引發(fā)的極端天氣……”可知，全球蜜蜂數(shù)量減少是農(nóng)藥濫用、城市化進(jìn)程、氣候變化等多方面原因共同導(dǎo)致的，城市化進(jìn)程只是其中之一，并非“主要原因”；故選C?！?6題詳解】本題考查說(shuō)明方法及作用。結(jié)合第②段“一只工蜂每天外出采蜜約10次，每次訪問(wèn)50—100朵花，一生能為約500萬(wàn)朵花授粉”可知，句子中“約10次”“50—100朵”“約500萬(wàn)朵”均為具體數(shù)字，通過(guò)精確的數(shù)據(jù)直接量化了工蜂每日采蜜次數(shù)、單次訪問(wèn)花朵數(shù)量及一生授粉總量。由此可知，該句運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，能具體、準(zhǔn)確地體現(xiàn)出蜜蜂授粉的高效性。結(jié)合“它們腿上的‘花粉籃’（由硬毛組成的結(jié)構(gòu)）能攜帶超過(guò)自身體重30%的花粉，在花叢中穿梭時(shí)，不經(jīng)意間便完成了花粉的傳遞”可知，句子以蜜蜂腿上“花粉籃”攜帶花粉并完成授粉的具體結(jié)構(gòu)與行為為例，直觀展示了蜜蜂授粉的過(guò)程與優(yōu)勢(shì)。由此可知，該句運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，能將蜜蜂授粉的原理具體化，進(jìn)一步輔助說(shuō)明其授粉效率高的特點(diǎn)。綜上，第②段畫(huà)線句通過(guò)列數(shù)字和舉例子的說(shuō)明方法，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了蜜蜂授粉效率高的特點(diǎn)。【27題詳解】本題考查說(shuō)明文語(yǔ)言。結(jié)合第③段“蜜蜂是天生的‘導(dǎo)航專(zhuān)家’。它們主要通過(guò)太陽(yáng)的位置和偏振光來(lái)辨別方向，即使在陰天，也能利用云層反射的偏振光確定路線”可知，“主要”一詞在句中限定了蜜蜂辨別方向的核心方式是“太陽(yáng)的位置和偏振光”，但并未排除蜜蜂可能存在其他輔助辨別方向的方法，表明“太陽(yáng)位置和偏振光”是主導(dǎo)方式，而非唯一方式。若刪去“主要”，句子會(huì)變成“它們通過(guò)太陽(yáng)的位置和偏振光來(lái)辨別方向”，這就絕對(duì)化地認(rèn)定蜜蜂辨別方向只有這一種途徑，與客觀事實(shí)（生物可能存在多種導(dǎo)航方式）不符，也違背了說(shuō)明文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。“主要”一詞不能刪去，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。【28題詳解】本題考查說(shuō)明內(nèi)容理解概括。結(jié)合第②段“蜜蜂的授粉效率堪稱(chēng)奇跡。一只工蜂每天外出采蜜約10次，每次訪問(wèn)50—100朵花，一生能為約500萬(wàn)朵花授粉”“據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球約76%的糧食作物和84%的開(kāi)花植物依賴(lài)蜜蜂等昆蟲(chóng)授粉，沒(méi)有它們，許多水果、蔬菜將面臨減產(chǎn)甚至滅絕”可知，蜜蜂擁有極高的授粉效率，能為數(shù)量龐大的花朵授粉，且全球絕大多數(shù)糧食作物和開(kāi)花植物的生長(zhǎng)繁殖都依賴(lài)其授粉，直接關(guān)系到農(nóng)業(yè)產(chǎn)量與作物生存，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)意義重大。由此可知，蜜蜂因強(qiáng)大的授粉能力及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)鍵作用，符合“工程師”對(duì)核心生產(chǎn)環(huán)節(jié)的推動(dòng)屬性。結(jié)合第①段“它們不僅為人類(lèi)提供蜂蜜、蜂蠟等產(chǎn)品，更以驚人的授粉能力，被稱(chēng)為‘農(nóng)業(yè)工程師’，維系著全球生態(tài)系統(tǒng)的平衡”可知，蜜蜂的授粉行為不僅服務(wù)于農(nóng)業(yè)，更在生態(tài)鏈中扮演重要角色——通過(guò)幫助植物授粉，促進(jìn)植物繁衍，為其他生物提供食物來(lái)源與生存環(huán)境，進(jìn)而維系全球生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。由此可知，蜜蜂對(duì)生態(tài)平衡的維系作用，進(jìn)一步支撐了其“農(nóng)業(yè)工程師”的稱(chēng)號(hào)，體現(xiàn)了其在自然與農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的雙重重要性。（四）（8分）扣好人生的每一粒扣子①有人說(shuō)，人生好比穿衣服，要想穿戴整齊、美觀好看，扣子得扣好。人生總有那么些關(guān)鍵處、轉(zhuǎn)折口、緊要時(shí)和危險(xiǎn)地，把這些“扣子”扣準(zhǔn)、扣緊、扣牢和扣踏實(shí)了，才叫扣好了人生的每一?？圩?，才能讓人生之路行穩(wěn)致遠(yuǎn)。②扣好人生起步開(kāi)局的第一?？圩?。“鑿井者起于三寸之坎，以就萬(wàn)仞之深”，青春洋溢、風(fēng)華正茂之時(shí)，正是人生之路起步的關(guān)鍵處，這個(gè)階段得打好基礎(chǔ)、抓好養(yǎng)成?，F(xiàn)在社會(huì)上、校園里，還是有那么一些年輕人總感覺(jué)茫然困惑，對(duì)自己的人生之路“往哪走”“怎么走”胸中無(wú)數(shù)、心里沒(méi)譜，更有甚者還貪圖享樂(lè)、空虛無(wú)聊，游戲人生、虛擲光陰。作家柳青說(shuō)過(guò)：“人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候?！比松菃涡械?，起步錯(cuò)了難免繞彎路、走遠(yuǎn)路。上好人生的第一課，確立好人生的起跑線、基準(zhǔn)線，才能讓起跑成為起飛的開(kāi)始。③扣好人生失意失落這粒轉(zhuǎn)折的扣子。人的一生，常常會(huì)碰到這樣那樣的挫折、不順和打擊。有人灰心喪氣、失望彷徨，有人不堪一擊、一蹶不振，更有人自暴自棄，破罐子破摔。這些年，個(gè)別所謂“高官”，其貪腐之路越走越遠(yuǎn)、越陷越深，正是從最初的期望受挫、政治上失意開(kāi)始，逐步失去志向、失去信仰，最后難以回頭的。人可以被擊敗，但不可以被擊倒。當(dāng)一個(gè)碰到困難、失敗和過(guò)不去的坎時(shí)，只要精神不滑坡，辦法總比困難多。在痛苦與焦慮中，說(shuō)不定正蘊(yùn)藏著人生的華麗轉(zhuǎn)身、精彩轉(zhuǎn)型。④扣好人生得志得意這粒緊要的扣子。人生最容易迷失自我的時(shí)候，往往是得志得意、平步青云的時(shí)候，很容易變得飄飄然、昏昏然，沾沾自喜、驕傲自滿，甚至自以為是、剛愎自用。成功的人生，其實(shí)一直在做兩件事，一是在失敗中站起來(lái)；二是從成功中走出來(lái)?？酆玫弥镜靡膺@?？圩樱褪且诔煽?jī)面前看到不足，在成功面前看到差距，始終保持謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁的警覺(jué)和自覺(jué)，才不會(huì)“平流無(wú)石處，聞?wù)f有沉淪”。⑤扣好人生“降落”“著陸”這粒危險(xiǎn)的扣子。有一種“59歲現(xiàn)象”，說(shuō)的正是當(dāng)一個(gè)人臨近離退休時(shí)，容易產(chǎn)生歇一歇甚至最后“撈一把”的心理沒(méi)能保持住晚節(jié)。電視專(zhuān)題片《永遠(yuǎn)在路上》中有一段白恩培的反省畫(huà)面，他說(shuō)自己“副部級(jí)以上都二十多年了，正部級(jí)崗位上也十多年，沒(méi)想到老了老了，放松了對(duì)自己的要求”。人應(yīng)當(dāng)退休不褪色、離崗不離隊(duì)、放松不放縱，給自己的人生畫(huà)一個(gè)漂亮的句號(hào)，交一份滿意的答卷。⑥人生這件“衣服”要扣的扣子很多，但這“四?？圩印敝陵P(guān)重要，它是人生處于關(guān)鍵處、轉(zhuǎn)折口、緊要時(shí)和危險(xiǎn)地的把握，關(guān)系到人生整件衣服是扣歪、扣松，還是扣正、扣緊，務(wù)必慎之又慎。29.結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)本文題目的含義和妙處。30.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第②段的論證思路。31.說(shuō)說(shuō)下列句子中加橫線詞語(yǔ)的含義。人可以被擊敗，但不可以被擊倒。32.第③段劃線句子運(yùn)用了什么論證方法，有什么作用？【答案】29.含義：比喻要把握人生關(guān)鍵處、轉(zhuǎn)折口等重要階段，讓人生之路行穩(wěn)致遠(yuǎn)。妙處：運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象，點(diǎn)明中心，吸引讀者。30.首先提出“扣好人生起步開(kāi)局的第一?？圩印钡挠^點(diǎn)；接著引用名言強(qiáng)調(diào)青春階段的重要性；最后指出要上好人生第一課，打好基礎(chǔ)。31.“擊敗”指遭遇挫折失?。弧皳舻埂敝副淮煺鄞蚩?，失去斗志。32.舉例論證。舉個(gè)別“高官”因失意而貪腐的例子，具體有力地論證了“扣好人生失意失落這粒轉(zhuǎn)折的扣子”的重要性。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】文章以“扣扣子”喻人生關(guān)鍵選擇，立意鮮活。開(kāi)篇破題后，從起步、失意、得志、落幕四階段分層論述，邏輯清晰且層層遞進(jìn)。論證上，引“鑿井”名言、柳青寄語(yǔ)增強(qiáng)理?yè)?jù)，舉“高官貪腐”“59歲現(xiàn)象”等實(shí)例直擊現(xiàn)實(shí)，正反結(jié)合顯說(shuō)服力。語(yǔ)言兼具生動(dòng)性與嚴(yán)謹(jǐn)性，既以日常比喻化抽象為具體，又以精準(zhǔn)論述點(diǎn)明人生關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的重要性，為讀者提供明確的人生指引，兼具思辨性與現(xiàn)實(shí)意義?！?9題詳解】本題考查標(biāo)題理解。結(jié)合第①段“人生好比穿衣服，要想穿戴整齊、美觀好看，扣子得扣好。人生總有那么些關(guān)鍵處、轉(zhuǎn)折口、緊要時(shí)和危險(xiǎn)地，把這些‘扣子’扣準(zhǔn)、扣緊、扣牢和扣踏實(shí)了，才叫扣好了人生的每一?？圩?，才能讓人生之路行穩(wěn)致遠(yuǎn)”可知，題目中“人生的每一?？圩印辈⒎侵笇?shí)際衣物的扣子，而是比喻人生中的關(guān)鍵處、轉(zhuǎn)折口、緊要時(shí)和危險(xiǎn)地；“扣好”則指準(zhǔn)確、牢固地把握這些重要階段。由此可知，題目的含義是：比喻要把握人生關(guān)鍵處、轉(zhuǎn)折口等重要階段，才能讓人生之路行穩(wěn)致遠(yuǎn)。結(jié)合第①段“人生好比穿衣服，要想穿戴整齊、美觀好看，扣子得扣好”可知，題目將“人生關(guān)鍵階段”比作“衣服的扣子”，運(yùn)用了比喻的修辭手法，把抽象的人生道理轉(zhuǎn)化為具體可感的穿衣行為，生動(dòng)形象，易于讀者理解；再結(jié)合全文內(nèi)容，文章圍繞“扣好人生起步開(kāi)局、失意失落、得志得意、‘降落’‘著陸’這四?？圩印闭归_(kāi)論述，題目直接點(diǎn)明了文章核心觀點(diǎn)，起到點(diǎn)明中心的作用；同時(shí)，以“扣扣子”這一日常行為喻指人生選擇，打破了說(shuō)理文的枯燥感，能吸引讀者閱讀興趣。由此可知題目運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象，既點(diǎn)明中心論點(diǎn)，又能吸引讀者?！?0題詳解】本題考查論證思路。結(jié)合第②段開(kāi)頭“扣好人生起步開(kāi)局的第一?？圩印笨芍?，該句開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接提出本段的核心觀點(diǎn)——要重視并把握好人生起步開(kāi)局這一關(guān)鍵階段。結(jié)合第②段“‘鑿井者起于三寸之坎，以就萬(wàn)仞之深’，青春洋溢、風(fēng)華正茂之時(shí)，正是人生之路起步的關(guān)鍵處，這個(gè)階段得打好基礎(chǔ)、抓好養(yǎng)成”“作家柳青說(shuō)過(guò)：‘人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候’”可知，作者先引用“鑿井者起于三寸之坎”的名言，以鑿井需從淺處起步才能達(dá)深處，類(lèi)比青春起步對(duì)人生的重要性；再引用柳青的名言，直接強(qiáng)調(diào)人生緊要處多在年輕之時(shí)，進(jìn)一步論證青春起步階段的關(guān)鍵意義。結(jié)合第②段“人生是單行道，起步錯(cuò)了難免繞彎路、走遠(yuǎn)路。上好人生的第一課，確立好人生的起跑線、基準(zhǔn)線，才能讓起跑成為起飛的開(kāi)始”可知，作者先指出起步錯(cuò)誤的后果（繞彎路、走遠(yuǎn)路），再?gòu)恼嫣岢鰧?duì)策——要上好人生第一課、確立好起跑線與基準(zhǔn)線，以此強(qiáng)調(diào)打好人生起步基礎(chǔ)的必要性。【31題詳解】本題考查詞句理解。結(jié)合第③段“人的一生，常常會(huì)碰到這樣那樣的挫折、不順和打擊。有人灰心喪氣、失望彷徨，有人不堪一擊、一蹶不振，更有人自暴自棄，破罐子破摔”“當(dāng)一個(gè)人碰到困難、失敗和過(guò)不去的坎時(shí)，只要精神不滑坡，辦法總比困難多”可知，“擊敗”所處語(yǔ)境是人生遭遇挫折、不順等困境，這里的“擊敗”指的是在現(xiàn)實(shí)中遇到困難、遭遇挫折與失敗，是客觀層面的困境降臨；而“擊倒”對(duì)應(yīng)的是“灰心喪氣、一蹶不振、自暴自棄”等狀態(tài)，指的是被挫折打垮，在精神層面失去斗志、放棄努力。由此可知，“擊敗”指遭遇挫折失敗，“擊倒”指