教育心理學(xué)全套PPT課件教育心理學(xué)概述學(xué)習(xí)心理與教育認(rèn)知發(fā)展與教育情感意志與教育個(gè)性發(fā)展與教育社會(huì)心理與教育contents目錄01教育心理學(xué)概述教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的心理活動(dòng)及其規(guī)律的科學(xué)。定義從哲學(xué)心理學(xué)、科學(xué)心理學(xué)到教育心理學(xué)的演變，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程。發(fā)展歷程行為主義、認(rèn)知主義、人本主義等。主要流派教育心理學(xué)的定義與發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)、教育評(píng)價(jià)等。研究對(duì)象揭示學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的心理規(guī)律，提供教育教學(xué)的心理學(xué)依據(jù)，促進(jìn)教育教學(xué)改革。研究任務(wù)教育心理學(xué)的研究對(duì)象與任務(wù)幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理需求，提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。對(duì)學(xué)生的意義對(duì)教師的意義對(duì)教育改革的意義幫助教師了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和需求，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。為教育改革提供心理學(xué)依據(jù)和支持，促進(jìn)教育教學(xué)的科學(xué)化和人性化。030201教育心理學(xué)的意義與價(jià)值02學(xué)習(xí)心理與教育學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下由于經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵺`而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。根據(jù)學(xué)習(xí)性質(zhì)與形式的不同，學(xué)習(xí)可分為接受學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)等。學(xué)習(xí)的概念與分類學(xué)習(xí)的分類學(xué)習(xí)的定義第二季度第一季度第四季度第三季度學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)興趣的定義興趣的培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)、根據(jù)作業(yè)難度恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平、充分利用反饋信息給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)定以及妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲等方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。興趣指興致，對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒。心理學(xué)人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。通過(guò)增加事物本身的趣味性、增加學(xué)生的參與度、提供及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)等方式培養(yǎng)學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)遷移的定義：學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，指在一種情境中獲得的技能、知識(shí)或態(tài)度對(duì)另一種情境中技能、知識(shí)的獲得或態(tài)度的形成的影響。學(xué)習(xí)遷移的類型：根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，即遷移的影響效果不同而劃分，學(xué)習(xí)遷移可以分為正遷移和負(fù)遷移；根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平而進(jìn)行的劃分，學(xué)習(xí)遷移可以分為水平遷移與垂直遷移；根據(jù)遷移內(nèi)容的不同而進(jìn)行的劃分，學(xué)習(xí)遷移可以分為一般遷移和具體遷移；根據(jù)遷移過(guò)程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同而進(jìn)行的劃分，學(xué)習(xí)遷移可以分為同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移。知識(shí)整合的定義：知識(shí)整合是指將不同來(lái)源、不同載體、不同內(nèi)容、不同形態(tài)的知識(shí)，通過(guò)新的排列組合、交叉融合等方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)應(yīng)用價(jià)值的提升和創(chuàng)新。知識(shí)整合的方法：通過(guò)構(gòu)建知識(shí)體系、建立知識(shí)之間的聯(lián)系、運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式等方式進(jìn)行知識(shí)整合。學(xué)習(xí)遷移與知識(shí)整合學(xué)習(xí)策略的定義學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜的方案。常見(jiàn)的學(xué)習(xí)策略認(rèn)知策略（復(fù)述策略、精細(xì)加工策略、組織策略）、元認(rèn)知策略（計(jì)劃策略、監(jiān)視策略、調(diào)節(jié)策略）、資源管理策略（時(shí)間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、努力管理策略、資源利用策略）等。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、提供多種學(xué)習(xí)方法供學(xué)生選擇、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的學(xué)習(xí)方法等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)策略與方法指導(dǎo)03認(rèn)知發(fā)展與教育03信息加工理論將認(rèn)知過(guò)程看作是對(duì)信息的處理，包括注意、記憶、思維等過(guò)程。01皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論包括感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段，每個(gè)階段都有其獨(dú)特的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展任務(wù)。02維果茨基的社會(huì)文化理論強(qiáng)調(diào)社會(huì)文化環(huán)境對(duì)認(rèn)知發(fā)展的影響，認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展是在社會(huì)互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。認(rèn)知發(fā)展階段理論通過(guò)感官和動(dòng)作探索環(huán)境，教育對(duì)策包括提供豐富的感官刺激和動(dòng)作體驗(yàn)。感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）思維具有表象性、直覺(jué)性和自我中心性，教育對(duì)策包括采用直觀教學(xué)和游戲化教學(xué)。前運(yùn)算階段（2-7歲）能夠進(jìn)行邏輯推理，但思維仍需要具體事物的支持，教育對(duì)策包括采用實(shí)例教學(xué)和合作學(xué)習(xí)。具體運(yùn)算階段（7-11歲）能夠進(jìn)行抽象思維和假設(shè)推理，教育對(duì)策包括鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)和批判性思維訓(xùn)練。形式運(yùn)算階段（11歲以上）認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)與教育對(duì)策包括智力水平、智力類型和智力發(fā)展速度的差異。智力差異的表現(xiàn)根據(jù)學(xué)生的智力特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的調(diào)整。因材施教的原則通過(guò)個(gè)別化教學(xué)、分層教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式實(shí)現(xiàn)因材施教。因材施教的實(shí)踐智力差異與因材施教

創(chuàng)造力培養(yǎng)與創(chuàng)新教育創(chuàng)造力的定義與特點(diǎn)創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想、新觀念和新方法的能力，具有獨(dú)特性、變通性和流暢性的特點(diǎn)。創(chuàng)新教育的目標(biāo)與內(nèi)容以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，通過(guò)創(chuàng)新課程、創(chuàng)新教學(xué)和創(chuàng)新評(píng)價(jià)等方式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育。創(chuàng)造力培養(yǎng)的實(shí)踐通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心、培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、提供多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。04情感意志與教育情感意志定義情感意志是指?jìng)€(gè)體在認(rèn)知過(guò)程中，對(duì)外界事物所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)和意志反應(yīng)。影響因素家庭環(huán)境、學(xué)校教育、社會(huì)文化、個(gè)人經(jīng)歷等都會(huì)對(duì)情感意志產(chǎn)生影響。情感意志概述及影響因素實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)成功與失敗，培養(yǎng)情感意志。課堂教學(xué)通過(guò)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和意志鍛煉。榜樣示范通過(guò)榜樣示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)，提高自我調(diào)控能力。情感意志培養(yǎng)途徑與方法挫折教育能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折，提高心理承受能力。挫折教育意義通過(guò)心理韌性培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立積極應(yīng)對(duì)挫折的心態(tài)，增強(qiáng)心理適應(yīng)能力。心理韌性培養(yǎng)挫折教育與心理韌性培養(yǎng)心理健康教育內(nèi)容心理健康教育包括心理知識(shí)普及、心理調(diào)適能力培養(yǎng)等方面。心理輔導(dǎo)方法心理輔導(dǎo)可以采用個(gè)別輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)等形式，針對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。心理健康教育與心理輔導(dǎo)05個(gè)性發(fā)展與教育個(gè)性是指一個(gè)人在其生活、實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的、比較穩(wěn)定的、帶有一定傾向性的個(gè)體心理特征的總和。個(gè)性的定義包括個(gè)性傾向性、個(gè)性心理特征、自我意識(shí)、心理過(guò)程和心理狀態(tài)等。個(gè)性的結(jié)構(gòu)包括遺傳、環(huán)境、教育、主觀能動(dòng)性等。個(gè)性的影響因素個(gè)性概述及影響因素個(gè)性傾向性的含義家庭教育學(xué)校教育社會(huì)實(shí)踐個(gè)性傾向性及其培養(yǎng)途徑指人對(duì)社會(huì)環(huán)境的態(tài)度和行為的積極特征，包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念和世界觀等。通過(guò)德育課程、校園文化等途徑，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。從小培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。良好性格塑造與品德形成良好性格的特征包括誠(chéng)實(shí)、勇敢、自信、獨(dú)立、堅(jiān)韌等。家庭教育家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則，樹(shù)立良好的榜樣，同時(shí)注重培養(yǎng)孩子的自主性和獨(dú)立性。學(xué)校教育通過(guò)心理健康課程、心理咨詢等途徑，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，塑造良好性格。社會(huì)環(huán)境營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，倡導(dǎo)積極向上的價(jià)值觀念，為學(xué)生提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。品德形成的含義指?jìng)€(gè)體在道德行為中所表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。良好性格塑造與品德形成提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)水平，使其能夠正確判斷是非善惡。道德認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，使其對(duì)道德行為產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。道德情感引導(dǎo)學(xué)生將道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣。道德行為良好性格塑造與品德形成自我意識(shí)的發(fā)展階段包括生理自我、社會(huì)自我和心理自我三個(gè)階段。自我教育的含義指?jìng)€(gè)體通過(guò)自我反思、自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)控等方式，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程。自我意識(shí)的含義指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的身心狀況、自己與別人以及自己與客觀世界關(guān)系的意識(shí)。自我意識(shí)發(fā)展與自我教育自我意識(shí)發(fā)展與自我教育通過(guò)觀察自己的言行舉止，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。對(duì)自己的行為和思想進(jìn)行深入思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?？陀^評(píng)價(jià)自己的能力和表現(xiàn)，樹(shù)立正確的自我價(jià)值觀。通過(guò)自我激勵(lì)和自我約束等方式，調(diào)節(jié)自己的行為和情緒。自我觀察自我反思自我評(píng)價(jià)自我調(diào)控06社會(huì)心理與教育123研究個(gè)體在社會(huì)環(huán)境中的心理活動(dòng)及其與他人的相互作用。社會(huì)心理定義文化、家庭、學(xué)校、媒體等。社會(huì)心理影響因素社會(huì)心理對(duì)教育有重要影響，教育反過(guò)來(lái)也影響社會(huì)心理。社會(huì)心理與教育的關(guān)系社會(huì)心理概述及影響因素人際關(guān)系建立與維護(hù)技巧人際關(guān)系定義指人與人之間通過(guò)交往與相互作用而形成的直接的心理關(guān)系。人際關(guān)系建立技巧真誠(chéng)、尊重、傾聽(tīng)、關(guān)注等。人際關(guān)系維護(hù)技巧溝通、理解、寬容、支持等。合作能力培養(yǎng)學(xué)會(huì)分享、互助、協(xié)商和妥協(xié)等。競(jìng)爭(zhēng)能力培養(yǎng)培養(yǎng)自信心、抗挫能力、創(chuàng)新