《動物王國開大會》教學(xué)反思《動物王國開大會》教學(xué)反思「篇一」《動物王國開大會》是部編版一年級下冊第七單元的一篇課文。這是一篇童話，課文主要講了動物王國要開大會，老虎讓狗熊通知，狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知說清楚。通過狗熊四次播報通知，讓學(xué)生明白發(fā)布通知時要把重要的內(nèi)容說清楚、說完整，故事情節(jié)生動有趣。動物是孩子們特別感興趣的，興趣是最好的老師。俞老師能充分調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，通過多種形式的學(xué)習(xí)方法，讓生字教學(xué)其樂無窮！一、創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中學(xué)習(xí)漢字。剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子注意力不穩(wěn)定、不持久，常常受興趣和情緒支配，老師了解他們的心理特點(diǎn)，知道孩子愛動、愛玩、愛做游戲，在課上巧妙地創(chuàng)設(shè)了多個有趣的情境，讓孩子們在情境中和游戲中，不知不覺地認(rèn)識事物、認(rèn)讀詞語、學(xué)習(xí)漢字。二、識字教學(xué)體現(xiàn)層次性，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。一年級學(xué)生識字的一個特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快?！币虼?，識字教學(xué)要根據(jù)兒童識字的這一特點(diǎn)，對生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這堂課，俞老師根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對生字的認(rèn)記得到了鞏固。三、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識字，所以在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法在整個識字過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力四、遷移學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生語言。在完成識字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生語言實(shí)踐活動。通過說話練習(xí)，鼓勵學(xué)生運(yùn)用課文的句式說句子，從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性?！秳游锿鯂_大會》教學(xué)反思「篇二」成人有自己的關(guān)注熱點(diǎn)，孩子們也有他們感興趣的熱點(diǎn)，他們時常圍在一起，對他們所關(guān)心的話題爭論不休。秋游時，我們一起觀看了馬戲團(tuán)的表演，動物們妙趣橫生的表演把孩子們深深地吸引住了，在回園的車上，孩子們還在嘰嘰喳喳的談?wù)撝游?，顯得那么意猶未盡。因此，我們圍繞這個話題開展了主題教育活動《動物王國》。孩子們對動物產(chǎn)生了探究的興趣，在老師的引導(dǎo)下，他們通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、媒體收集有關(guān)動物的各種相關(guān)資料，老師組織孩子們進(jìn)行交流、分享已獲得的信息。首先，孩子們在收集資料的過程中，就知道了通過那些途徑可以獲得需要的信息，這本身就具有探究性；其次，對于自己親手收集的資料，幼兒格外珍惜并且更加了與探究，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動性，使枯燥的學(xué)習(xí)變得富有樂趣；最后，幼兒還通過與同伴交流分享信息與知識，提高了自己的語言表達(dá)能力和思維能力。在主題活動過程中，我們根據(jù)需要不定期的組織形式多樣的信息交流會，呈現(xiàn)幼兒在探究過程中所遇到的疑惑，并通過“小動物的家”、“動物怎樣過冬”等活動，幫助幼兒形成野獸、昆蟲的概念，了解動物過冬的多種方法。在輕松的氛圍中，師幼之間、幼兒之間圍繞主題開展討論，相互質(zhì)疑，暢所欲言，并能積極的嘗試用音樂、美術(shù)、文學(xué)等多種形式來表達(dá)表現(xiàn)。自從聽了故事《龜兔賽跑》，小朋友就講故事畫下來做成連環(huán)畫，用橡皮泥制作故事中的動物，孩子們在寬松的環(huán)境中，無拘無束的想象，自由自在的討論，想出了許多好點(diǎn)子，從單獨(dú)之做到合作完成，這對孩子們來說是一個非常大的跨越。幼兒的創(chuàng)作源于他們對自然的認(rèn)識，而且與對美好情感的追求緊密聯(lián)系在一起?！逗幕ㄒ隆?、《蛋殼制作的玩具》等活動引導(dǎo)幼兒利用多種廢舊材料，如蛋殼、廢布、飲料瓶等展開豐富的想象進(jìn)行制作活動。孩子們用飲料瓶和廢布做出了形態(tài)各異的蝴蝶，用蛋殼制作出各種栩栩如生的小動物。由于給幼兒提供了自由的思考環(huán)境、可操作的材料，幼兒在活動中更加投入、更加積極主動，對關(guān)注的熱點(diǎn)也進(jìn)行了更深層次的探索與創(chuàng)造?！秳游锿鯂_大會》教學(xué)反思「篇三」因?yàn)橹亟桃荒昙?，所以有機(jī)會接觸改版后的新教材，發(fā)現(xiàn)新教材更加關(guān)注學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。以《動物王國開大會》為例，談?wù)勎业拇譁\的認(rèn)識。這篇童話故事很長，也是同學(xué)們第一次接觸這么長的課文，如何讀好長課文，是我們在備課時教學(xué)目標(biāo)中要涉及到的。本文對話多，適合練習(xí)分角色朗讀，還要抓住本單元的朗讀要求“讀出疑問句和祈使句的語氣”，抓住文中的重點(diǎn)句子，借助標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀這樣的句子。同時要了解通知的幾個要素。幾個教學(xué)目標(biāo)如何落實(shí)，需要在教學(xué)時好好設(shè)計。雖然在設(shè)計時頗費(fèi)了些心思，但是在實(shí)際上課時，卻因?yàn)楦鞣N原因，只完成了識字、部分寫字的任務(wù)，第一部分的閱讀訓(xùn)練還沒有開始。作為一個老教師著實(shí)不應(yīng)該。究其原因，還是上課太松，環(huán)節(jié)之間不夠緊湊，過多的關(guān)注學(xué)困生，導(dǎo)致教學(xué)不能正常進(jìn)行。這也是我需要特別注意的地方。第二節(jié)課嘗試進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)。在簡單的復(fù)習(xí)之后，我進(jìn)行了第一次通知的學(xué)習(xí)，先引導(dǎo)學(xué)生畫出狗熊下通知的句子，然后讓學(xué)生觀察句末的標(biāo)點(diǎn)符號，初步發(fā)現(xiàn)祈使句的表達(dá)形式及語氣，然后讓學(xué)生嘗試讀出命令的語氣。在讀狗熊的問話時，讓學(xué)生也是借助句末的問號讀出疑問的語氣，學(xué)生興趣盎然，在分組分角色朗讀時合作還算默契，接下來，我嘗試讓學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。這是學(xué)生第一次合作，有的學(xué)生很快領(lǐng)會了老師的意思，小組內(nèi)分工明確，很快就進(jìn)入角色。還有的小組比較慢。我請最快的一個小組進(jìn)行了展示，并請他們介紹一下經(jīng)驗(yàn)，提醒孩子們合作的秩序。在讀中體會祈使句的語氣以及通過對比四次通知內(nèi)容的特點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)把重要內(nèi)容說清楚、說完整的重要性，了解發(fā)布通知要把時間、地點(diǎn)、參加人、事情、通知人和通知時間這六要素說清楚。教學(xué)目標(biāo)基本落實(shí)，學(xué)生通過本節(jié)課能了解故事的基本情節(jié)，了解主要動物之間的關(guān)系，知道通知的六要素。但還有部分同學(xué)未能準(zhǔn)確找出六要素，“時間”與“通知時間”容易搞混淆，下一課的學(xué)習(xí)中仍需復(fù)習(xí)此知識點(diǎn)?！秳游锿鯂_大會》教學(xué)反思「篇四」《動物王國開大會》是統(tǒng)編教材一年級下冊第七組第三篇課文,是一篇有趣的童話故事。本單元以“好習(xí)慣”為主題進(jìn)行編排,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,懂得一心一意做事的道理,語文要素是“讀出疑問句和感嘆句的語氣”和“根據(jù)課文信息進(jìn)行簡單的推斷”。為落實(shí)本單元的人文主題和語文要素，我在進(jìn)行本課的教學(xué)時，有以下幾點(diǎn)可取之處：一、聚焦體裁，童化故事童話具有豐富的想象和濃郁的趣味，常會借助擬人和夸張的手法來描述故事情節(jié)，展現(xiàn)故事內(nèi)容。在《動物王國開大會》這篇童話故事中，孩子們借助插圖可以直觀地認(rèn)識到故事中出現(xiàn)的人物：老虎、狗熊、大灰狼、狐貍、梅花鹿。這些動物形象無疑勾起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，這就是童話體裁課文的優(yōu)勢之處，童話體裁與孩子的童心有著密切的聯(lián)系，我在開展教學(xué)時從故事入手，在閱讀中，讓學(xué)生了解狗熊是如何一步一步把通知說清楚的，理解了文中的動物形象。狗熊是盡職的,每次通知都一連說了十遍,每次發(fā)現(xiàn)問題都先請示老虎;他善于聽取別人意見,會說“對,對,對”或者“有道理,有道理”;他知錯就改,共播了四次通知,每次都有進(jìn)步。狐貍、大灰狼、梅花鹿是著急的,他們是“奔來”“跑來”的,還說“你說一百遍,大會也開不起來”;他們是熱心的,在聽到狗熊的疑問時,都會耐心地回答。二、關(guān)注語言，創(chuàng)設(shè)情境《動物王國開大會》主要是以對話的形式呈現(xiàn)的,以祈使句和疑問句為主,且有重復(fù)。因此品讀本文時，我創(chuàng)設(shè)了動物王國的情境,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句和祈使句,以此來更好地體會童話語言的想象之美。比如課文中最典型的祈使句之處在狗熊的四次通知中,所以在讀祈使句的時候要注意讀出號召的語氣,隨著通知內(nèi)容慢慢變得具體,祈使句的語氣也要越來越強(qiáng)烈,讀出感嘆號的意義。同時,讀狗熊的話時應(yīng)將“注意”“都”“準(zhǔn)”等關(guān)鍵字詞加重，讓孩子們想象自己此時此刻就身處于動物王國，自己就是那只發(fā)布通知的狗熊，自然而然中，孩子們祈使句的語氣也會讀得越來越好。三、把握結(jié)構(gòu)，感知內(nèi)容《動物王國開大會》行文中用的是反復(fù)結(jié)構(gòu),這種結(jié)構(gòu)在童話故事中是最常見的,也是最經(jīng)典的。這樣的反復(fù)結(jié)構(gòu)主要體現(xiàn)在“狗熊通知―狐貍幫助―狗熊問老虎―狗熊通知―大灰狼幫助―狗熊問老虎―狗熊通知―梅花鹿幫忙―狗熊問老虎―狗熊通知”。情節(jié)具有相似性,語言也具有相似性,而在一次又一次的反復(fù)中,新的元素慢慢加入,實(shí)現(xiàn)了文本的故事性和應(yīng)用性的整合?；谖谋咎攸c(diǎn)，我又在學(xué)生了解故事、感知情節(jié)的基礎(chǔ)上，利用文本所傳達(dá)出來的信息，相機(jī)進(jìn)行與通知相關(guān)的實(shí)踐，比如通知開會的時間、地點(diǎn)、參加人、事情。通過這樣的方式開展教學(xué)，避免了生硬的線性教學(xué)，將關(guān)注點(diǎn)浸潤在了故事的結(jié)構(gòu)和情境中，讓學(xué)生在了解和把握故事的過程中，逐步掌