《墻上的斑點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高二選修教案設(shè)計(jì))《墻上的斑點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高二選修教案設(shè)計(jì))「篇一」《墻上的斑點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)一，教學(xué)目的：1、掌握意識流小說的基本特征。2、體會作者在意識流動中所蘊(yùn)涵的對生命、現(xiàn)實(shí)、文學(xué)以及體制與觀念的深沉思考。3、學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的方法。二，教學(xué)設(shè)想1、課文內(nèi)容的理解是首先的難重點(diǎn)，尤其是其中流露出的思想內(nèi)容；課文基本結(jié)構(gòu)的理解和把握是又一個(gè)難點(diǎn)2、對聯(lián)想方法的把握和材料的選取是要深入研究的三，教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)四，教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入（1分鐘30秒）現(xiàn)代主義文學(xué)有很多流派，比如，表現(xiàn)主義、荒誕派、魔緩現(xiàn)實(shí)主義等，我們今天這節(jié)課主要是賞析一下意識流小說《墻上的斑點(diǎn)》，（幻燈）請大家看一下，對于這樣一個(gè)墻上的斑點(diǎn)，作者是通過什么樣的手法把它寫成一篇小說的呢，想一想意識流小說和傳統(tǒng)小說有什么不同。（二），介紹作者：（1分鐘）（幻燈）《墻上的斑點(diǎn)》作者是弗吉尼亞伍爾夫。那么大家現(xiàn)在看到的就是英國現(xiàn)代著名的小說家、評論家和散文作家，她對現(xiàn)代小說，特別是意識流小說的發(fā)展作出了很大的貢獻(xiàn)，弗吉尼亞伍爾夫精神非常脆弱，多次發(fā)作精神分裂癥，最后在1941年，投河自盡。弗吉尼亞伍爾夫生前為世人創(chuàng)作了一部部不朽的著作，不僅是意識流小說的代表作家，還是一個(gè)著名的女權(quán)主義者。她的思想體現(xiàn)在她的作品中。她的意識流代表作主要是：《墻上的斑點(diǎn)》、《達(dá)羅衛(wèi)夫人》、《到燈塔去》等。（三）簡介意識流小說（2分鐘30秒）什么是意識流，意識，頭腦對客觀現(xiàn)象的反映，包括回憶、幻想、思想、各種感覺、印象，“意識流”是心理學(xué)家提出來的，是一個(gè)心理學(xué)術(shù)語，指人的思想或感覺的持續(xù)流動。后來文學(xué)評論家借用這個(gè)詞形容現(xiàn)代小說中模仿“意識流”這一過程的創(chuàng)作流派。意識流小說家否定否定生活的客觀性和現(xiàn)實(shí)性，認(rèn)為現(xiàn)實(shí)生活是表面的，而現(xiàn)實(shí)生活在人們頭腦中引起的“變化多端、不可名狀、不可界說的內(nèi)在精神”則是真實(shí)的，因此他們強(qiáng)調(diào)“內(nèi)心真實(shí)”，展現(xiàn)的是人們的內(nèi)在精神，從而折射現(xiàn)實(shí)生活。這一方面是人本思想的體現(xiàn)，另一方面，也是時(shí)代的產(chǎn)物。意識流小說的興起歸于社會的演變和時(shí)代的變遷。第一次世界大戰(zhàn)沉重地打擊了資本主義世界，在一個(gè)動蕩不安、矛盾激化的時(shí)代，人與人之間的關(guān)系、人性遭到極大的破壞，人們的自尊與自信每況愈下，而人的孤獨(dú)感和異化感卻與日劇增，英美意識流小說的一個(gè)最根本、最重要的特點(diǎn)就是著重表現(xiàn)西方人的復(fù)雜心態(tài)與悲觀情緒，從而折射出社會生活的現(xiàn)實(shí)。（四）代表作家：代表作家除了英國的弗吉尼亞伍爾夫外，還有法國的普魯斯特、愛爾蘭的喬伊斯和美國的?？思{：我給大家介紹一下他們的代表作，同學(xué)們課后有興趣可以翻閱。馬賽爾普魯斯特（Marcel

Proust）《追憶似水年華》（1913--1927）詹姆斯喬依斯（James

Joyce）《尤利西斯》（1922）威廉?？思{（William

Faulkner）《喧囂與騷動》（1929）（五）分析課文（三十五分鐘）1、《墻上的斑點(diǎn)》是伍爾夫創(chuàng)作的第一部意識流小說，它描寫了主人公從看到墻上有一個(gè)斑點(diǎn)而引發(fā)的一連串漫無邊際的遐想。作者通過描述人物頭腦中的這種意識流動的狀況，表現(xiàn)她所認(rèn)為的人類真正的生活狀態(tài)。下面，請同學(xué)們快速默讀者篇小說，在讀的過程中思考這么兩個(gè)問題。（并且做出標(biāo)記）（十分鐘）思考1：小說對“墻上的斑點(diǎn)”有幾次推測。每次產(chǎn)生了什么聯(lián)想？

思考2：“墻上的斑點(diǎn)”在小說中起到什么作用？

2、思考1，請同學(xué)們回答，每回答一次可點(diǎn)擊一次。（可以在同學(xué)們回答之后展示）1），確定哪一天看到斑點(diǎn)冬天爐火、城堡紅旗、紅色騎士騎馬上山坡2）、好像是釘子的痕跡貴婦人肖像畫、以前房主、鐵路郊外別墅3）、太大太圓，又不像釘子生命的神秘、人類的無知、遺失的東西、生活的快速、來世4）、可能是玫瑰花瓣特洛伊城、莎士比亞、人類保護(hù)自我形象的本能、倫敦的周日、惠特克的尊卑序列表5）、凸出在墻上古冢、退役的上校、牧師和他的老伴、學(xué)者6）、像大海中抓住了一塊木板樹、樹的生存3、思考2：“墻上的斑點(diǎn)”在小說中起到什么作用？A，這一斑點(diǎn)是蝸牛或別的什么，在小說中其實(shí)并不重要，重要的是這一客觀事物“蝸?！背洚?dāng)了“我”意識轉(zhuǎn)向的契機(jī)（結(jié)），使得“我”把表面上那些互不相關(guān)的零碎的思緒連成一體。B，以一個(gè)原點(diǎn)為軸心向四周輻射的，這是伍爾夫小說的獨(dú)特的結(jié)構(gòu)形式，課文中的“斑點(diǎn)”是一個(gè)象征性意象，在結(jié)構(gòu)上是作者引導(dǎo)讀者進(jìn)入心理世界的一個(gè)跳板或支點(diǎn)。作品的所有線索都，嚴(yán)謹(jǐn)有序，作者的聯(lián)想從“斑點(diǎn)”出發(fā)，展開敘述，再返回斑點(diǎn)，再彈出思緒，像一個(gè)花瓣又回到斑點(diǎn)，六次聯(lián)想，就像六個(gè)顏色不同的花瓣，“斑點(diǎn)”像花蕊，又像花托，把種種不相關(guān)聯(lián)的思緒串聯(lián)或疊加在一起。4、思考3：通過分析課文，我想同學(xué)們對這篇文章有了一定的理解，那么下面請大家考慮一下，傳統(tǒng)小說和意識流小說之間的區(qū)別？（請同學(xué)們討論發(fā)言）最后指出自己的觀點(diǎn)。意識流小說打破了傳統(tǒng)小說基本上按故事情節(jié)發(fā)生的先后次序或是按情節(jié)之間的邏輯聯(lián)系而形成的單一的、直線發(fā)展的結(jié)構(gòu)，故事的敘述不是按時(shí)間進(jìn)展依次循序直線前進(jìn)，而是隨著人的意識活動，通過自由聯(lián)想來組織故事。這里“我”的意識成了小說絕對的權(quán)威、絕對中心，我認(rèn)為傳統(tǒng)小說和意識流小說分別有這樣的特點(diǎn)，大家可以有不同的觀點(diǎn)。（點(diǎn)擊）傳統(tǒng)小說：一、追求表現(xiàn)外部世界，刻意描繪人的物質(zhì)生活環(huán)境、外貌衣著、言行舉止、塑造典型環(huán)境中的典型人物；二、在結(jié)構(gòu)布局上有戲劇化的特點(diǎn)，根據(jù)素材和創(chuàng)作需要選擇悲劇或喜劇的模式；三、具有完整和有趣的故事情節(jié)。大都包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等幾部分，展示各種復(fù)雜的矛盾沖突；四、遵循以鐘表時(shí)間為順序的創(chuàng)作原則。意識流小說的特征：一、竭力淡化小說的故事情節(jié)，重在表現(xiàn)人物的各種意識流動的過程，揭示情景在意識中留下的痕跡，展示人物的心理結(jié)構(gòu)；否定生活的客觀性和現(xiàn)實(shí)性，強(qiáng)調(diào)“內(nèi)心真實(shí)”；二、遵循由里及表、由微觀到宏觀的創(chuàng)作原則，通過內(nèi)心折射現(xiàn)實(shí)；三、打破時(shí)空界限，進(jìn)行立體交叉式的敘述以及多層次結(jié)構(gòu)。把過去、未來、現(xiàn)在互相倒置、互相滲透；四、運(yùn)用自由聯(lián)想、象征暗示、內(nèi)心獨(dú)白、感官印象、心理分析手法。（1），意識流小說打破了傳統(tǒng)小說由作家出面介紹人物、安排情節(jié)、評論人物的心理活動的方式，重在表現(xiàn)人物的各種意識流動的過程。它常常集中筆墨去開掘人物的內(nèi)心世界，特別是人物的意識流動。《墻上的斑點(diǎn)》描寫主人公看到墻上有一個(gè)斑點(diǎn)而引發(fā)的一連串漫無邊際的遐想，采用內(nèi)心獨(dú)白的方式，用第一人稱的寫法剖析內(nèi)心的奧秘，把探索的注意力凝聚在人物的靈魂世界。此外，意識流小說主張取消作品的故事情節(jié)，讓人物自己直接展開自己的意識活動過程。在意識流小說里，即使是描繪環(huán)境、外貌、舉止和性格，都不是作家從旁敘述，而是通過人物自身的回憶、體驗(yàn)、感知和想象表現(xiàn)出來。

（2），自由聯(lián)想是意識流小說的又一藝術(shù)特征。自由聯(lián)想包括事實(shí)與夢幻、現(xiàn)實(shí)與回憶的相互交織，來回流動。意識流小說家直接從弗洛伊德那里吸取了“自由聯(lián)想”的理論，把它們作為自己創(chuàng)作的基本方法之一。一般正常的聯(lián)想，是人腦對客觀事物之間相互關(guān)系的反映。意識流小說家在運(yùn)用自由聯(lián)想時(shí)，卻表現(xiàn)出意識流動的跳躍性、隨意性和突兀多變、無規(guī)則的特點(diǎn)?！秹ι系陌唿c(diǎn)》寫主人公看到墻上的斑點(diǎn)，思緒就“一哄而上”，想到人生的無常，想到莎士比亞，想到收藏古物，想到樹木生長，意識隨意流動，最后才回到那斑點(diǎn)，原來是一只蝸牛。這一連串的“自由聯(lián)想”展現(xiàn)了主人公頭腦中意識流動的隨意性、跳躍性。

（3），打破時(shí)空界限，進(jìn)行立體交叉式的敘述以及多層次結(jié)構(gòu)是意識流小說的又一特點(diǎn)。傳統(tǒng)小說的回憶倒敘，雖然也有將時(shí)序顛倒、打破時(shí)空界限的，但在具體“回憶”的那段時(shí)間，時(shí)序依然是正常有序的。意識流小說則不同，它們在表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界時(shí)，把過去、現(xiàn)在和未來互相倒置，甚至互相滲透，而導(dǎo)致作品在時(shí)間與空間上形成多層次的結(jié)構(gòu)，頗具立體感。意識流小說的“回憶”是大量的，而且常常是許多回憶互相沖擊碰撞，用以顯示人物意識活動的突兀變化。小說《墻上的斑點(diǎn)》中主人公的遐想，“斑點(diǎn)”成了主人公從一種思緒轉(zhuǎn)向另一種思緒的中間媒介，從而使描述符合心理軌跡，使作品渾然一體，具有內(nèi)在的和諧。

（4），伍爾夫否定生活的客觀性和現(xiàn)實(shí)性，強(qiáng)調(diào)“內(nèi)心真實(shí)”。她認(rèn)為“生活是一圈光暈，一個(gè)始終包圍著我們意識的半透明層”，在一個(gè)普通的日子里，一個(gè)普通人的“頭腦接受著千千萬萬個(gè)印象--細(xì)小的、奇異的、倏忽即逝的，或者用鋒利的鋼刀刻下來的。這些印象來自四面八方，宛如一陣陣不斷墜落的無數(shù)微塵”，這就是真實(shí)的生活。因此，視接近生活的本來面目為己任的作家，就會深入到人物的意識深層，他們的作品也就會“沒有情節(jié)，沒有喜劇，沒有悲劇，沒有已成俗套的愛情穿插或是最終結(jié)局”。她呼吁：“讓我們在那萬千微塵紛墜心田的時(shí)候，按照落下的順序把它們記錄下來，讓我們描出每一事每一景給意識印上(不管表面看來多么互無關(guān)系，全不連貫)的痕跡吧”。（六），總結(jié)：今天這節(jié)課我們分析了伍爾夫的《墻上的斑點(diǎn)》這篇意識流小說，意識流小說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是人們通常所認(rèn)為的那樣，只是一種技巧，一種敘述視角上的花樣翻新，它是需要超常的各方面的功力的，既需要知識文化的、又需要思想觀念的、還需要情感體驗(yàn)的，當(dāng)然也離不開文學(xué)藝術(shù)的感悟力于智慧，讀意識流小說，以及其他現(xiàn)代小說，也是需要讀者具備多方面功力，否則是難以讀懂的。至今，評論家也很難把《墻上的斑點(diǎn)》這樣的意識流小說梳理得十分清楚。我們學(xué)習(xí)這篇文章，重要的是體會意識流小說和傳統(tǒng)小說在創(chuàng)作上的不同?！秹ι系陌唿c(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高二選修教案設(shè)計(jì))「篇二」教學(xué)目的1、掌握意識流小說的基本特征。2、體會作者在意識流動中所蘊(yùn)涵的對生命、現(xiàn)實(shí)、文學(xué)以及體制與觀念的深沉思考。3、學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的方法。教學(xué)設(shè)想1、課文內(nèi)容的理解是首先的難重點(diǎn)，尤其是其中流露出的思想內(nèi)容；課文基本結(jié)構(gòu)的理解和把握是又一個(gè)難點(diǎn)2、對聯(lián)想方法的把握和材料的選取是要深入研究的，可以讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)第一課時(shí)：一、導(dǎo)入現(xiàn)代詩人宋毅烈曾以弗吉尼亞伍爾夫的名字為題寫過一首詩：墻上的斑點(diǎn)想了一生／她瘋了，不，她摔碎了鬧鐘婚姻是一只悶盒子／只能看不能想：回形針房間被布置以蝴蝶標(biāo)本／抽一支煙，從側(cè)面去觀察男人早晨需要阿斯匹林／哦，一只患了抑郁癥的花瓶喜歡帶有尼古丁味道的男人／喜歡優(yōu)雅的手勢“讓我們談?wù)勓灠Y吧／或者避孕藥如何使用”。她害怕套間，抽屜／她說尖叫吧；女人應(yīng)該歇斯底里壞天氣，潮濕的婚姻／她對安眠藥的依賴性她偶爾談到孩子／她的子宮憂郁癥：耽于幻想和自我封閉。／她瘋了，不，她摔碎了鬧鐘。這首詩較為形象地概括了弗吉尼亞伍爾夫的生命特征、生活追求與創(chuàng)作歷程。二、簡介伍爾夫生平和創(chuàng)作及意識流小說：

1882－1941；其父是一位學(xué)識淵博、頗有聲望的哲學(xué)家和評論家；自幼身體孱弱，未上學(xué)；具有豐富的精神世界和細(xì)膩敏感的性格；精神分裂癥多次發(fā)作；41年投河自盡。強(qiáng)調(diào)內(nèi)心；“頭腦接受著千千萬萬個(gè)印象DD細(xì)小的、奇異的、倏忽即逝的，或者用猁的鋼刀刻下來的。這些印象來自四面八方，宛如一陣陣不斷墜落的無數(shù)微塵”；“讓我們在那萬千微塵紛墜心田的時(shí)候，按照落下的順序把它們記錄下來，讓我們描出每一事每一景給意識印上的痕跡吧”。意識流小說，“意識流”一詞是小說家亨利詹姆士的兄弟、心理學(xué)家威廉詹姆士提出來的，指人的思想或感覺的持續(xù)流動。后來文學(xué)評論者借用該詞形容現(xiàn)代小說中模仿這一過程的創(chuàng)作流派。代表作家除弗吉尼亞伍爾夫外，還有詹姆斯喬伊斯和多羅西理查遜等。意識流小說是唯我論在文學(xué)上的體現(xiàn)，其哲學(xué)信條是除了自我存在之外，其他任何東西都是虛的。這一信條為我們提供了一個(gè)想像的途徑，借助這一途徑，我們可以進(jìn)入別人的內(nèi)心世界(哪怕是虛構(gòu)的)，以此擺脫以往那令人心虛的假設(shè)。三、默讀全文，完成下面表格對斑點(diǎn)的推測意識涉及的事、物1、確定哪一天看到斑點(diǎn)冬天爐火、城堡紅旗、紅色騎士騎馬上山坡2、好像是釘子的痕跡貴婦人肖像畫、以前房主、鐵路郊外別墅3、太大太圓，又不像釘子生命的神秘、人類的無知、遺失的東西、生活的快速、來世4、可能是玫瑰花瓣特洛伊城、莎士比亞、人類保護(hù)自我形象的本能、倫敦的周日、惠特克的尊卑序列表5、凸出在墻上古冢、退役的上校、牧師和他的老伴、學(xué)者6、像大海中抓住了一塊木板樹、樹的生存（以上表格內(nèi)容僅供自己參考）第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)和選材特點(diǎn)、表達(dá)特點(diǎn)教學(xué)過程一、明確結(jié)構(gòu)：要求學(xué)生講講本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（永遠(yuǎn)不離線索，內(nèi)容從斑點(diǎn)開始，又回到斑點(diǎn)，像一個(gè)花瓣，嚴(yán)謹(jǐn)有序）二、學(xué)習(xí)本文的選材特點(diǎn)：（由想像點(diǎn)出發(fā)，有關(guān)聯(lián)的）三、學(xué)習(xí)表達(dá)特點(diǎn)以第3段為例，說明作者如何把議論、抒情、敘述和描寫結(jié)合在一起的。DD綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式：敘述或描寫加上議論或抒情（許多真知灼見就突現(xiàn)在這樣的實(shí)虛轉(zhuǎn)換之間）四、訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想能力以教室里的事物、人作為關(guān)聯(lián)點(diǎn)，用聯(lián)想的方式寫一段話，列出大致提綱：想到了什么事物、情景，用什么表達(dá)方式。10分鐘準(zhǔn)備，10分鐘講[參考資料]讀了《墻上的斑點(diǎn)》后，想一想意識流小說和傳統(tǒng)小說相比，有哪些不同。

1、意識流小說打破了傳統(tǒng)小說由作家出面介紹人物、安排情節(jié)、評論人物的心理活動的方式，重在表現(xiàn)人物的各種意識流動的過程。它常常集中筆墨去開掘人物的內(nèi)心世界，特別是人物的意識流動?！秹ι系陌唿c(diǎn)》描寫主人公看到墻上有一個(gè)斑點(diǎn)而引發(fā)的一連串漫無邊際的遐想，采用內(nèi)心獨(dú)白的方式，用第一人稱的寫法剖析內(nèi)心的奧秘，把探索的注意力凝聚在人物的靈魂世界。此外，意識流小說主張取消作品的故事情節(jié)，讓人物自己直接展開自己的意識活動過程。在意識流小說里，即使是描繪環(huán)境、外貌、舉止和性格，都不是作家從旁敘述，而是通過人物自身的回憶、體驗(yàn)、感知和想象表現(xiàn)出來。

2、自由聯(lián)想是意識流小說的又一藝術(shù)特征。自由聯(lián)想包括事實(shí)與夢幻、現(xiàn)實(shí)與回憶的相互交織，來回流動。意識流小說家直接從弗洛伊德那里吸取了“自由聯(lián)想”的理論，把它們作為自己創(chuàng)作的基本方法之一。一般正常的聯(lián)想，是人腦對客觀事物之間相互關(guān)系的反映。意識流小說家在運(yùn)用自由聯(lián)想時(shí)，卻表現(xiàn)出意識流動的跳躍性、隨意性和突兀多變、無規(guī)則的特點(diǎn)?！秹ι系陌唿c(diǎn)》寫主人公看到墻上的斑點(diǎn)，思緒就“一哄而上”，想到人生的無常，想到莎士比亞，想到收藏古物，想到樹木生長，意識隨意流動，最后才回到那斑點(diǎn)，原來是一只蝸牛。這一連串的“自由聯(lián)想”展現(xiàn)了主人公頭腦中意識流動的隨意性、跳躍性。

3、打破時(shí)空界限，進(jìn)行立體交叉式的敘述以及多層次結(jié)構(gòu)是意識流小說的又一特點(diǎn)。傳統(tǒng)小說的回憶倒敘，雖然也有將時(shí)序顛倒、打破時(shí)空界限的，但在具體“回憶”的那段時(shí)間，時(shí)序依然是正常有序的。意識流小說則不同，它們在表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界時(shí)，把過去、現(xiàn)在和未來互相倒置，甚至互相滲透，而導(dǎo)致作品在時(shí)間與空間上形成多層次的結(jié)構(gòu)，頗具立體感。意識流小說的“回憶”是大量的，而且常常是許多回憶互相沖擊碰撞，用以顯示人物意識活動的突兀變化。小說《墻上的斑點(diǎn)》中主人公的遐想，“斑點(diǎn)”成了主人公從一種思緒轉(zhuǎn)向另一種思緒的中間媒介，從而使描述符合心理軌跡，使作品渾然一體，具有內(nèi)在的和諧。

4、伍爾夫否定生活的客觀性和現(xiàn)實(shí)性，強(qiáng)調(diào)“內(nèi)心真實(shí)”。她認(rèn)為“生活是一圈光暈，一個(gè)始終包圍著我們意識的半透明層”，在一個(gè)普通的日子里，一個(gè)普通人的“頭腦接受著千千萬萬個(gè)印象--細(xì)小的、奇異的、倏忽即逝的，或者用鋒利的鋼刀刻下來的。這些印象來自四面八方，宛如一陣陣不斷墜落的無數(shù)微塵”，這就是真實(shí)的生活。因此，視接近生活的本來面目為己任的作家，就會深入到人物的意識深層，他們的作品也就會“沒有情節(jié)，沒有喜劇，沒有悲劇，沒有已成俗套的愛情穿插或是最終結(jié)局”。她呼吁：“讓我們在那萬千微塵紛墜心田的時(shí)候，按照落下的順序把它們記錄下來，讓我們描出每一事每一景給意識印上(不管表面看來多么互無關(guān)系，全不連貫)的痕跡吧。”

《墻上的斑點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高二選修教案設(shè)計(jì))「篇三」蘇鵬程

教學(xué)目的：1.

了解作者及意識流小說；2.

理解“斑點(diǎn)”這一形象在結(jié)構(gòu)上的作用；3.

比較意識流小說與傳統(tǒng)小說的不同之處；4.

訓(xùn)練輻射式聯(lián)想能力。教學(xué)重點(diǎn)：獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思和結(jié)構(gòu)形式。教學(xué)難點(diǎn)：意識流小說的特點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。（第一課時(shí)感知診斷性學(xué)習(xí)；第二課時(shí)研究性比較、拓展）教學(xué)方法：研究解讀法。

教學(xué)設(shè)備：多媒體系統(tǒng)，用于播放課件●-1，●-2。教學(xué)過程：第

一

課

時(shí)一

導(dǎo)入板書課題由《變形記》的表現(xiàn)手法不同于傳統(tǒng)小說導(dǎo)出課題。屏顯課題、作者。（●-1-2）屏顯資料（●-1-3），教師深情的誦讀：1941年3月28日，一位年屆59歲，擁有高貴典雅氣質(zhì)的貴族婦女，在她的上衣口袋里裝滿鵝卵石，然后毫無留戀地走進(jìn)了英國羅德梅爾附近薩塞克斯鄉(xiāng)間住處旁的烏斯河，慢慢地沈人了水的深處，沉人生命黑暗而神秘的本原。她活著時(shí)，為世人創(chuàng)造了一部部不朽的著作，即使死也要讓一條原本尋常的河流從此名揚(yáng)天下。她就是被譽(yù)為現(xiàn)代小說高貴的女祭司，意識流文學(xué)的創(chuàng)始人，偉大的女權(quán)主義者弗吉尼亞伍爾夫。屏顯弗吉尼亞伍爾夫照片（●-1-4）二

了解作家的真實(shí)觀及藝術(shù)主張1.請一生讀注①2.補(bǔ)充作家生平資料及其“內(nèi)在真實(shí)”觀（屏顯●-1-5）弗吉尼亞伍爾夫（1882－1941），是英國現(xiàn)代著名的女小說家、評論家。生于倫敦一個(gè)頗有聲望的學(xué)者家庭。伍爾夫自幼在父親的書房里受教育。當(dāng)時(shí)許多學(xué)者名流是她家的?？?。家境的富裕、父親的博學(xué)、書籍的滋養(yǎng)以及學(xué)者名流的影響熏陶，使她具有極豐富細(xì)膩的情感和高貴敏感的氣質(zhì)。也許是精神世界太豐富敏感的緣故，伍爾夫漠視甚至否定生活的客觀性和現(xiàn)實(shí)性，強(qiáng)調(diào)“內(nèi)心真實(shí)”。她認(rèn)為在一個(gè)普通的日子里，一個(gè)普通人的“頭腦接受著千千萬萬個(gè)印象--細(xì)小的、奇異的、倏忽即逝的，或者用鋒利的鋼刀刻下來的。這些印象來自四面八方，宛如一陣陣不斷墜落的無數(shù)微塵”，這就是真實(shí)的生活。因此，視接近生活的本來面目為己任的作家，就應(yīng)該深入到人物的意識深層,“按照那些微塵紛紛墜落到人們頭腦中的順序，把它們記錄下來”，“追蹤它們的這種運(yùn)動模式”而不管它們表面看來多么互無關(guān)系，全不連貫。

3.簡介意識流小說（●-1-6）20

世紀(jì)20年代西方現(xiàn)代主義文學(xué)中崛起的以伍爾夫?yàn)榇淼男铝髋伞Ｒ蛑苯釉佻F(xiàn)精神生活世界，強(qiáng)調(diào)描寫人的意識潛流得名。它是西方作家在深重的現(xiàn)實(shí)面前，普遍感到悲觀、孤寂，并接受當(dāng)時(shí)哲學(xué)界推行的非理性主義影響而產(chǎn)生的。它著重描寫人的意識活動，發(fā)掘人物內(nèi)心世界，取消傳統(tǒng)小說的故事情節(jié)，打破時(shí)空的局限，以意識流動為結(jié)構(gòu)，采用象征暗示等手法，透視人物內(nèi)心奧秘。三帶著任務(wù)讀課文1.

讀準(zhǔn)字音辨準(zhǔn)字形；2.

圈劃出“我”直接對“墻上的斑點(diǎn)”進(jìn)行猜測的語句，數(shù)數(shù)共有幾處。四.

診斷性檢測（●-1-7）1．選出注音完全正確的一項(xiàng)（

）A.簇（cù）擁

贗（yàn）品

別墅（shù）

鐵箍（gū）B.莖（jìng）干

籠罩（zhào）

蕪菁（jīng）

呆滯（zhì）C.地毯（tǎn）

古冢（zhǒng）

都鐸（duó）

箭鏃（cú）D.鰭（qí）翅

鳥窠（kē）

慫（cóng）恿

褶（zhé）皺2.判斷下列成語使用是否正確（●-1-8）⑴.這個(gè)地區(qū)位處熱帶雨林地區(qū)，山上的泉水源源不斷地流入小河，跳下山崖，形成一幅幅壯美的瀑布。（錯誤，只能用于別的事物，表比喻）⑵.這件事不能長期拖延下去不做決斷，懸而不決對誰都沒有好處。（錯誤，與前一分句重復(fù)）⑶.他為人閑散，回到家吃得心滿意足之后，卻什么正事都不干。（錯誤，應(yīng)用“酒飽飯足”

）五.

找出“我”對“墻上的斑點(diǎn)”進(jìn)行猜測的語句，播放動畫結(jié)構(gòu)圖（●-1-9）六作業(yè)：1.結(jié)合《〈墻上的斑點(diǎn)〉評析》再讀課文，體會作者猜測聯(lián)想的脈絡(luò)。2.思考“墻上的斑點(diǎn)”

這一形象在結(jié)構(gòu)上的作用。第

二

教

時(shí)一.復(fù)習(xí)伍爾夫的“內(nèi)在真實(shí)”觀由熟悉的電影提出問題：真實(shí)是文學(xué)藝術(shù)的生命。伍爾夫所追求的真實(shí)與傳統(tǒng)文學(xué)的真實(shí)有什么不同？學(xué)生憶答。屏顯資料（課件●-2-2）二研究小說的結(jié)構(gòu)，理解“墻上的斑點(diǎn)”這一形象在結(jié)構(gòu)上的作用1.這是一篇奇特的小說，全文四千余字幾乎全是些內(nèi)心活動，而寫外部現(xiàn)實(shí)存在的事物僅僅一個(gè)斑點(diǎn)而已。你能用簡練的話對人物的外部活動加以概括嗎？（提示：一個(gè)女人在冬日的午后發(fā)現(xiàn)墻上有個(gè)斑點(diǎn)，對它展開種種猜測、聯(lián)想，最后發(fā)現(xiàn)是一只蝸牛。）2.從“斑點(diǎn)”出發(fā)展開猜測聯(lián)想共有幾次？課文中主人公對于斑點(diǎn)的猜測共有六次：⑴.為了確定是在哪一天第一次看到這個(gè)斑點(diǎn)。⑵.看到斑點(diǎn)好象是一枚釘子留下的痕跡。⑶.看著斑點(diǎn)太大太圓，不像釘子。⑷.斑點(diǎn)很可能是一個(gè)暗黑色的圓形物體或一片夏天殘留下來的玫瑰花瓣。⑸.看到斑點(diǎn)是凸出在墻上的圓形。⑹.仔細(xì)看斑點(diǎn)時(shí)，就覺得好象在大海中抓住了一塊木板。⑺.最后發(fā)現(xiàn)，墻上的斑點(diǎn)原來是一只蝸牛。屏顯動畫結(jié)構(gòu)圖（課件●-2-3）（略）3.由“斑點(diǎn)”出發(fā)“我”都想到了些什么？有什么感慨？試挑出最感興趣或最不好理解的一段一起議一議。師生共同梳理，屏顯動畫結(jié)構(gòu)圖（課件●-2-4）（略）4.理解“墻上的”這一形象在結(jié)構(gòu)上的作用這是一篇很奇特的小說。女主人公冬日里坐在壁爐前吸煙，透過煙霧，看到墻上的一個(gè)斑點(diǎn)。她反復(fù)猜想著它是什么，于是無數(shù)“無意識的幻覺”像潮水一般“一哄而上”。它究竟是什么，這并不重要，重要的是作者借此顯示精神世界紛繁復(fù)雜的意識流動。

屏顯并講解（課件●-2-5）：以一個(gè)支點(diǎn)為軸心向四周輻射，是這篇小說的獨(dú)特結(jié)構(gòu)形式?！皦ι系陌唿c(diǎn)”是一個(gè)象征性意象，代表著現(xiàn)象世界。在結(jié)構(gòu)上它是作者進(jìn)人心理世界的一個(gè)跳板或者支點(diǎn)。也就是說，作品中的人物是從墻上的那個(gè)斑點(diǎn)出發(fā)而產(chǎn)生出許多聯(lián)想的；而每一段落的聯(lián)想又都是以這個(gè)斑點(diǎn)作為支點(diǎn)而生發(fā)開去的。從支點(diǎn)出發(fā)，彈出思緒，再返回支點(diǎn)，再彈出思緒……如此循環(huán)往復(fù)，表現(xiàn)出了人物瞬間的意識活動。這種以斑點(diǎn)為中心的紛繁的意識活動形成了一種立體的輻射結(jié)構(gòu)，正如有的學(xué)者所說，好似一朵由若干片花瓣圍繞著花蕊的盛開的鮮花。整個(gè)敘述貌似散漫無羈，實(shí)則結(jié)構(gòu)對稱，構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)。屏顯花瓣圖（課件●-2-6），強(qiáng)化結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。三.

比較意識流小說與傳統(tǒng)小說的不同1.傳統(tǒng)小說的三要素是什么？請舉實(shí)例說明之（課件●-2-7）。情節(jié)：

開端--

發(fā)展--高潮--結(jié)局

三要素

人物：

姓氏名號、服飾狀貌、言談舉止、喜怒哀樂。環(huán)境：

自然環(huán)境、社會環(huán)境2.意識流小說的特點(diǎn)是什么？（課件●-2-8）傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)主義小說通過描寫環(huán)境、塑造人物、編排故事，來表現(xiàn)人物的思想性格，展示社會歷史風(fēng)貌。

意識流小說則著重表現(xiàn)人的意識活動，特別是潛意識的活動(外部現(xiàn)實(shí)世界的面貌是模糊不清的)。它以意識流動為內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，打破了時(shí)空的局限，仿佛在心靈網(wǎng)的主頁上不停的點(diǎn)擊、鏈接，一張張的心理頁面，甚至是潛意識的頁面，在讀者面前閃現(xiàn)，令人目不暇接、美不勝收。3.屏顯動畫結(jié)構(gòu)及內(nèi)容圖（課件●-2-9）4.

說說意識流小說與傳統(tǒng)小說有哪些不同？(1)記錄意識流程，取消故事情節(jié)。意識流小說打破了傳統(tǒng)小說由作家出面介紹人物、安排情節(jié)、評論人物的心理活動的方式，重在表現(xiàn)人物的各種意識流動的過程。它常常集中筆墨去開掘人物的內(nèi)心世界，特別是人物的意識流動。(2)直面心靈世界，淡化人物形象。全篇沒有故事，沒有情節(jié)，沒有時(shí)間、地點(diǎn)、場面等，甚至沒有人物--只有一個(gè)在自我世界里自由馳騁的“我”，而且你都看不出這個(gè)“我”的性別，“我”幾乎與外部世界切斷了一切聯(lián)系。根據(jù)我們傳統(tǒng)的分析法來判斷，這個(gè)“我”其實(shí)也算不得人物，最多起到線索的作用，是這個(gè)“我”將看似毫不關(guān)聯(lián)的意象組合成塊面；小說的結(jié)尾還出現(xiàn)了“一個(gè)人”，只說了一句話，我們同樣也不可能以傳統(tǒng)的小說人物形象來框定他。小說中我們所能看到的只是綿綿不絕的思緒，是跳躍性很大的聯(lián)想，是從生命的深潭里泛起的漣漪。(3)點(diǎn)擊社會人生，敘述極具跳躍性。有人批評伍爾夫過于關(guān)注自我，遠(yuǎn)離社會生活，大家同意么？討論、明確：作者寫環(huán)境寫生活，著筆于心理層面，是社會生活的投影，沒有所謂的完整性、連續(xù)性，常常把過去、現(xiàn)在和未來互相倒置，甚至互相滲透，導(dǎo)致作品在時(shí)間與空間上形成多層次的結(jié)構(gòu)，頗具立體感。

“斑點(diǎn)”成了主人公從一種思緒轉(zhuǎn)向另一種思緒的中間媒介，從而使描述符合心理軌跡，使作品渾然一體，具有內(nèi)在的和諧。四探究拓展1.作者對墻上的斑點(diǎn)最初的猜測是釘子，而最終告訴我們的是蝸牛，在英文里，釘子(nail)和蝸牛(snail)只有一個(gè)字母“S”的差別，作者這樣設(shè)計(jì)有何用意（課件●-2-10）?探究學(xué)習(xí)：這是作者為小說預(yù)設(shè)的一個(gè)諷喻，是作者美學(xué)思想與人生觀念的反映。在作者看來，墻上的斑點(diǎn)究竟是什么毫無意義，它與一切具體事物的聯(lián)系也不重要。真正有意義或者說至關(guān)重要的是它所激起的人的意識活動與意識反應(yīng)。這實(shí)際上是在證明，人的精神活動比枯燥的現(xiàn)實(shí)更豐富、更生動、更重要。2.伍爾夫在《墻上的斑點(diǎn)》中寫道：“生命是多么神秘；思想是多么不準(zhǔn)確；人類是多么無知……和我們的文明相比，人的生活帶有多少偶然性啊……”這段話深刻表現(xiàn)了（課件●-2-11）A.

現(xiàn)代西方人難以把握自己命運(yùn)的情懷。B.

19世紀(jì)之前西方人難以把握自己命運(yùn)的情懷。C.

現(xiàn)代西方人清醒的理性意識。D.

19世紀(jì)之前西方人的非理性意識。

探究學(xué)習(xí)：這道選擇題貌似簡單，但要作出正確的選擇卻并不容易。這里首先要把握意識流小說產(chǎn)生的背景和基本特點(diǎn)，同時(shí)要了解弗吉尼亞伍爾夫的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作觀念以及她的創(chuàng)作心境。我們知道，意識流小說是上世紀(jì)20年代西方現(xiàn)代主義文學(xué)中崛起的新流派。它是西方作家在深重的現(xiàn)實(shí)面前，普遍感到悲觀、孤寂，并接受當(dāng)時(shí)哲學(xué)界推行的非理性主義影響而產(chǎn)生的。從其現(xiàn)實(shí)性的角度來分析可以排除B和D兩個(gè)選項(xiàng)。再從意識流小說家接受的是非理性主義思想人手，聯(lián)系弗吉尼亞伍爾夫時(shí)時(shí)處于一種封閉孤獨(dú)的心理狀態(tài)，時(shí)時(shí)感受到命運(yùn)的不確定性的思想意識，由此可以推斷只有A選項(xiàng)是正確的。五．課堂練習(xí)：圍繞“#”展開輻射式聯(lián)想（課件●-2-12）。六．作業(yè)：自擬題目，寫一段描繪人的心理意識流動的短文（課件●-2-13）。附：

板書設(shè)計(jì)墻

上

的

斑

點(diǎn)弗吉尼亞伍爾夫表現(xiàn)手法：

回憶

內(nèi)心獨(dú)白

聯(lián)想

象征記錄意識流程，取消故事情節(jié)特

點(diǎn)

直面心靈世界，淡化人物形象點(diǎn)擊社會人生，敘述跳躍性強(qiáng)作者郵箱：

《墻上的斑點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高二選修教案設(shè)計(jì))「篇四」小鷺的博客推薦伍爾芙的《墻上的斑點(diǎn)》，按教材的要求，讓學(xué)生自己讀讀就是了?？墒菍W(xué)生讀了三遍，都說還是沒有一點(diǎn)感覺--實(shí)在是讀不懂，叫我給講講。說實(shí)在的，我也不懂她的斑點(diǎn)。但既然學(xué)生這么要求，總不能隨便敷衍吧。于是我硬著頭皮又細(xì)細(xì)讀了幾遍，然后在今天的課堂上與學(xué)生一塊瞎掰。我首先請了幾位同學(xué)述說閱讀后的第一感覺。他們普遍認(rèn)為這小說沒有情節(jié)，沒有故事，也沒有塑造什么人物形象，簡直是天馬行空想到哪寫到哪。他們甚至肯定地認(rèn)為就這么寫他們也會。我覺得學(xué)生基本上還是抓住了意識流小說的特點(diǎn)。說實(shí)在的，我的感受與學(xué)生也差不多。但是，如果真的只是這樣的話，那我們誰都可以寫意識流小說了，而且無法分辨這其中的優(yōu)劣。所以直覺告訴我有必要帶領(lǐng)學(xué)生要從看似“混亂”的思緒中找找規(guī)律，思考思考斑點(diǎn)在文中起的作用，看看作者到底聯(lián)想到了些什么，琢磨琢磨這些聯(lián)想有沒有表達(dá)作者的什么思想。于是，我首先叫學(xué)生注意第二自然段的首句：“我們的思緒是多么容易一哄而上，簇?fù)碇患迈r事物，像一群螞蟻狂熱地抬一根稻草一樣，抬了一會兒，又把它扔在那里……”。這句比喻是什么意思，在全文中有什么作用？然后，我叫學(xué)生去尋找“抬了一會兒，又把它扔在那里”總共有哪幾次？學(xué)生通過閱讀，較快找到了這么幾次，我叫他們依次劃出如下內(nèi)容，并相機(jī)板書（部分）：回憶看到斑點(diǎn)的時(shí)間：爐子里的火--城堡的旗幟--紅色騎士像釘子的痕跡：油畫--房主--鐵道旁的別墅不像釘子：生命的神秘--人類的無知--遺失的東西--生活的速度--來世玫瑰花瓣：莎士比亞--人類本能--倫敦星期日--尊卑序列表凸現(xiàn)的圓形：古冢--退役上校--牧師和老伴--學(xué)者大海中的木板：樹--樹的生存一只蝸牛板書完畢，我以“斑點(diǎn)”為圓心，將上述內(nèi)容的外框一畫，出現(xiàn)了一朵花。學(xué)生很快意識到這小說的結(jié)構(gòu)很特別：“斑點(diǎn)”是思緒的發(fā)源地，它就好像一朵花的花心，各種各樣的思緒向外輻射延伸就好像是花瓣，延伸到一定程度又會收回，所以它在文中是一條線索，紛亂的思緒主要靠斑點(diǎn)像什么或者不像什么得以貫穿。第二步，我主要引導(dǎo)學(xué)生思考琢磨文中“我”所聯(lián)想的內(nèi)容。由于時(shí)間的關(guān)系，又主要引導(dǎo)學(xué)生探討了第三、四段“不像釘子：生命的神秘--人類的無知--遺失的東西--生活的速度--來世”這一內(nèi)容。因?yàn)檫@里更多的有哲學(xué)的思考，學(xué)生最費(fèi)解。我首先這樣引導(dǎo)學(xué)生：你怎么理解“一旦一件事發(fā)生以后，就沒有人能夠知道它是怎么發(fā)生的了”，能舉個(gè)例子談?wù)勀愕睦斫鈫?？然后我引?dǎo)他們注意琢磨“生命是多么神秘；思想是多么不準(zhǔn)確！人類是多么無知”等話語的內(nèi)涵。其中我也引述了些什么諸如“不知道我們不知道”之類的話語以及一些事例，再加上原文談的什么偶然性“鳥籠子……手風(fēng)琴--全都丟失了”等內(nèi)容，又與《紅樓夢》的《好了歌》相聯(lián)系，大多學(xué)生似乎有所悟。小說后面部分聯(lián)想的內(nèi)容，由于時(shí)間關(guān)系，沒能進(jìn)一步探討。我布置學(xué)生去做《作業(yè)本》中的練習(xí)，通過練習(xí)，相信學(xué)生會理