一年級(jí)《雪地里的小畫家》教學(xué)反思一年級(jí)《雪地里的小畫家》教學(xué)反思「篇一」《雪地里的小畫家》這一課以韻文的形式，不但形象地講述四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。又因?yàn)檫@篇課文和小動(dòng)物們息息相關(guān)，所以孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)興趣特別高。課的開(kāi)始，我先用生動(dòng)有趣的多媒體課件展示了一幅美麗的動(dòng)態(tài)雪景圖，引入了課文的第一句“下雪啦，下雪啦！”使孩子們自然進(jìn)入了課文的情境之中，產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)的愿望。接下來(lái)我緊緊抓住課題中的"畫家"一詞，讓學(xué)生談?wù)劗嫾?，談?wù)劗嫯嫞僮寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)畫畫都需要哪些工具，為后面的教學(xué)做好了鋪墊。在講授課文第二段時(shí)，我結(jié)合直觀形象的pp課件，讓孩子用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)“你看到了什么”“你讀懂了什么”，讓孩子準(zhǔn)確地理解了所謂“畫竹葉、楓葉、梅花、月牙”實(shí)際上不過(guò)是小動(dòng)物們把自己的腳印踩在雪地上留下的痕跡而已。準(zhǔn)確地理解了這一點(diǎn)，從而也準(zhǔn)確地理解了下一句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”這些設(shè)計(jì)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識(shí)字教學(xué)的效率，還體會(huì)了小畫家作畫時(shí)的高興自豪感，很輕松的讀出了文章的基調(diào)。最后，通過(guò)青蛙“他在洞里睡著啦?！眲?chuàng)設(shè)情境采訪睡覺(jué)的小青蛙，來(lái)了解動(dòng)物“冬眠”是怎么回事。由于在課前需要備的內(nèi)容很多，在實(shí)際教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)許多課前所設(shè)想未及的事情發(fā)生。學(xué)生的思路往往是不按著老師的思路去走，就需要老師去引導(dǎo)。學(xué)生的思想是值得我們?nèi)プ屑?xì)揣摩和反思的。從孩子們課堂表現(xiàn)來(lái)看，這堂課的目標(biāo)基本達(dá)成。自我感覺(jué)特別不足的是，課（實(shí)際完成容量）的結(jié)構(gòu)不夠圓滿。本來(lái)是想把它設(shè)計(jì)成“總—分—總”的樣式，（從文本出發(fā)——發(fā)散——再回到文本）可結(jié)果在朗讀、背誦環(huán)節(jié)，因時(shí)間不足而有點(diǎn)倉(cāng)促，總感覺(jué)這被放出去的羊群還沒(méi)收回。另外應(yīng)再多給予學(xué)生更多的自主表達(dá)的空間，讓他們想其所想，談其所談?！堆┑乩锏男‘嫾摇愤@篇課文是以韻文的形式，不但形象地講述了四種小動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣。在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，下面我就談?wù)勛约旱淖龇?。?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)本課時(shí)，我根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，憑借多媒體輔助手段讓學(xué)生觀賞北方的雪景，一幅幅美麗的雪景把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，學(xué)生不時(shí)“哇！—哇！—”地驚叫起來(lái)。學(xué)生參與的激情被激發(fā)了。在隨后的第一環(huán)節(jié)生字教學(xué)中，我讓小朋友們自己閱讀課文，找出生字寶寶。小朋友們讀的很認(rèn)真，找的也很認(rèn)真，但課后我才知道：在這一環(huán)節(jié)中我應(yīng)該讓小朋友們找他們自己不認(rèn)識(shí)的字，這樣才有利于他們很好的朗讀課文。在理解課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中，最重要的是朗讀，學(xué)生跟著課件上的文字讀得主動(dòng)、熱烈，效果較好。讀中，他們感受到下雪后小動(dòng)物們高興、愉快的心情。解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本課的一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)就是要讓學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀。對(duì)于這一點(diǎn)呢，我是通過(guò)以下幾步來(lái)完成的。1、是讓學(xué)生在不是很熟悉課文的情況下，看課件上的下雪圖，找找小畫家把畫畫在哪了。這一步設(shè)計(jì)的意圖主要是讓學(xué)生先有一個(gè)直觀的感受。感受一下雪地這樣一個(gè)環(huán)境。2、是讓學(xué)生通過(guò)自讀，四人小小組合作讀等形式找到“誰(shuí)是雪地里的小畫家”？3、在此基礎(chǔ)上我出示了這幾種小動(dòng)物及它們的腳印，讓學(xué)生連線。這樣層層遞進(jìn)，不知不覺(jué)中突破了難點(diǎn)。總而言之，在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最大限度地參與到教學(xué)活動(dòng)中，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活動(dòng)始終處于積極狀態(tài)，讓學(xué)生在喜悅中探索，使教學(xué)發(fā)揮出最高效益。一年級(jí)《雪地里的小畫家》教學(xué)反思「篇二」《雪地里的小畫家》這篇課文是以韻文的形式，不但形象地講述了四種小動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣。在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，下面我就談?wù)勛约旱淖龇ā?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)本課時(shí)，我根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，憑借多媒體輔助手段讓學(xué)生觀賞北方的雪景，一幅幅美麗的雪景把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，學(xué)生不時(shí)“哇！—哇！—”地驚叫起來(lái)。學(xué)生參與的激情被激發(fā)了。在隨后的第一環(huán)節(jié)生字教學(xué)中，我讓小朋友們自己閱讀課文，找出生字寶寶。小朋友們讀的很認(rèn)真，找的也很認(rèn)真，但課后我才知道：在這一環(huán)節(jié)中我應(yīng)該讓小朋友們找他們自己不認(rèn)識(shí)的字，這樣才有利于他們很好的朗讀課文。在理解課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中，最重要的是朗讀，學(xué)生跟著課件上的文字讀得主動(dòng)、熱烈，效果較好。讀中，他們感受到下雪后小動(dòng)物們高興、愉快的心情。解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本課的一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)就是要讓學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀。對(duì)于這一點(diǎn)呢，我是通過(guò)以下幾步來(lái)完成的。1、是讓學(xué)生在不是很熟悉課文的情況下，看課件上的下雪圖，找找小畫家把畫畫在哪了。這一步設(shè)計(jì)的意圖主要是讓學(xué)生先有一個(gè)直觀的感受。感受一下雪地這樣一個(gè)環(huán)境。2、是讓學(xué)生通過(guò)自讀，四人小小組合作讀等形式找到“誰(shuí)是雪地里的小畫家”？3、在此基礎(chǔ)上我出示了這幾種小動(dòng)物及它們的腳印，讓學(xué)生連線。這樣層層遞進(jìn)，不知不覺(jué)中突破了難點(diǎn)。總而言之，在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最大限度地參與到教學(xué)活動(dòng)中，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活動(dòng)始終處于積極狀態(tài)，讓學(xué)生在喜悅中探索，使教學(xué)發(fā)揮出最高效益。一年級(jí)《雪地里的小畫家》教學(xué)反思「篇三」《雪地里的小畫家》是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文，作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事，屬于學(xué)生喜歡讀的文章。但縱觀整堂課，我覺(jué)得并沒(méi)有將課文的這種情趣傳達(dá)給學(xué)生，整節(jié)課氣氛有些沉重。原因是我認(rèn)為文章通俗易懂，不需要花費(fèi)多少時(shí)間，學(xué)生只要明白小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上用什么作畫就可以了。這一點(diǎn)學(xué)生一讀就懂，用自己的腳印來(lái)作畫。忽視了“竹葉、梅花、楓葉、月牙”與“小雞、小狗、小鴨、小馬”的關(guān)系。所以在拓展環(huán)節(jié)――幫小動(dòng)物們找腳印，有的孩子就不明白怎么找了，有的講小狗與小馬的腳印弄混了，有的將小鴨與小雞的腳印弄混了，這些都是因?yàn)樽x書不充分所造成的。朗讀上沒(méi)下功夫，學(xué)生在練習(xí)背誦課文時(shí)只能花大力氣了。對(duì)于要求認(rèn)識(shí)的生字，“啦、用、幾、為、加”等，在本課中都是一些“高頻字”，認(rèn)讀障礙不大，大多數(shù)學(xué)生都能正確識(shí)記。但對(duì)于要求會(huì)寫的“魚”字，在指導(dǎo)書寫時(shí)，發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生不能按正確的筆順來(lái)寫，特別是“魚”字中間的“田”很多學(xué)生先封口再寫里邊的“橫”和“豎”，課上雖然讓學(xué)生邊說(shuō)著“先上后下，先里后外”書寫規(guī)則邊來(lái)練習(xí)，但還是有孩子不按筆順來(lái)寫。練習(xí)少是一方面，學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣也有待進(jìn)一步糾正、提高。一年級(jí)《雪地里的小畫家》教學(xué)反思「篇四」我認(rèn)為良好的開(kāi)端是一節(jié)課成功的一半，因此在開(kāi)課之出我抓住學(xué)生喜歡小動(dòng)物的心理導(dǎo)入新課：“雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物，它們都是誰(shuí)？來(lái)干什么呢？”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。在從識(shí)字教學(xué)來(lái)講，字理識(shí)字重在學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字規(guī)律和方法，從而提高學(xué)生分析、推理、運(yùn)用能力。在識(shí)字中學(xué)生自己運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和規(guī)律去觀察、分析、推理、發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)新的生字，掌握新的知識(shí)，形成新的能力。學(xué)生基本掌握了偏旁部首含義和一些獨(dú)體字知識(shí)，以及部分漢字構(gòu)字方法，音、形、義相聯(lián)特征，就能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移，舉一反三，觸類旁通，理解新的漢字。在本課的識(shí)字教學(xué)中，我在學(xué)生已有識(shí)字方法的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供多種巧識(shí)巧記方法，如：采用動(dòng)作直觀演示的形象記憶識(shí)記字形；引導(dǎo)學(xué)生用熟字作比較識(shí)字字形“用、幾”；用學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)的方式幫助學(xué)生識(shí)記生字等等。采用多種方法識(shí)字，不僅鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官識(shí)記字形，初步感知漢字字形的規(guī)律，培養(yǎng)自學(xué)生字的能力，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。本課教學(xué)設(shè)計(jì)思路符合一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，字以動(dòng)物的腳印形式出現(xiàn)，給學(xué)生一個(gè)亮點(diǎn)，對(duì)這些字充滿了無(wú)限的喜愛(ài)，更愿意采用多種方法，多種手段去愉快地學(xué)習(xí)。多種練習(xí)形式也起到了更好地鞏固識(shí)字效果，如“小小郵遞員”，人人參與，人人體驗(yàn)，學(xué)生積極性較高，“這樣的加減法你會(huì)做嗎？”形式新穎，使語(yǔ)文與數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙融合，體現(xiàn)了學(xué)科間的綜合?？傊@節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程不是很完美，在今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我一定切實(shí)落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的自主探索與合作交流的重要學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、趣學(xué)、充滿活力，不斷提高自身的素質(zhì)，運(yùn)用機(jī)智的語(yǔ)言，調(diào)控好課堂，認(rèn)真上好每一節(jié)語(yǔ)文課。一年級(jí)《雪地里的小畫家》教學(xué)反思「篇五」語(yǔ)文組公開(kāi)課，我執(zhí)教的是《雪地里的小畫家》。這是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒童詩(shī)，作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事，學(xué)生很喜歡讀。早在一個(gè)星期以前，我就在思考怎么設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程了，但一星期過(guò)去了，我卻什么也沒(méi)做，心里的那塊石頭越來(lái)越沉重。不知怎樣才能把課上好。盡管只是一堂校內(nèi)公開(kāi)課，我還是花了很多心思。為了使課堂氣氛生動(dòng)活潑，我設(shè)計(jì)了接雪花的游戲、欣賞小畫家的畫，在黑板貼畫，小朋友們學(xué)得都很開(kāi)心。課結(jié)束后，反思自己的教學(xué)過(guò)程，有很多值得改正的地方：1、交流識(shí)字方法這一環(huán)節(jié)讓我省略了。我覺(jué)得提前讓孩子預(yù)習(xí)了本課的生字，就不需要交流識(shí)字方法了，但我發(fā)現(xiàn)孩子們記字快，忘得也快，如果有好的方法讓他們有竅門識(shí)字，就不容易忘了。所以交流識(shí)字方法是孩子們快樂(lè)識(shí)字的前提。特別是編字謎識(shí)字孩子們最感興趣。2、沒(méi)有讓學(xué)生暢所欲言。課堂中，學(xué)生的思路不一定會(huì)跟著你走。有些學(xué)生沒(méi)按我的要求說(shuō)話，我便打斷了他的話引他入正題。其實(shí)我應(yīng)該讓他講，雖然他偏離“軌道”，但我可以抓住他講述中某一要點(diǎn)引他到要回答的問(wèn)題。3、朗讀指導(dǎo)不夠到位。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助圖片、課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，我提示學(xué)生用輕快、高興的語(yǔ)氣讀小畫家畫畫，用自豪、贊賞的語(yǔ)氣夸夸小畫家，但當(dāng)還沒(méi)達(dá)到要求時(shí)，我應(yīng)該采用范讀、賽讀、評(píng)讀等形式，可常常是說(shuō)說(shuō)容易做做難，真正操作起來(lái)思路就不那么清晰。還有，學(xué)生齊讀的聲音太高，我應(yīng)該給他們定一個(gè)適當(dāng)?shù)幕{(diào)。一年級(jí)《雪地里的小畫家》教學(xué)反思「篇六」教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)課文，有感情地朗讀課文背誦課文2、識(shí)字、寫字教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)寫字教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文2、讀詞語(yǔ)、生字卡竹葉小馬月牙不用馬牙用筆加二、識(shí)字、寫字1、分小組學(xué)寫生字⑴讀準(zhǔn)字音⑵分析字形、數(shù)筆畫2、指導(dǎo)寫字幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆"乙"起筆與""起筆相連，兩筆的底部要擺平。用：外連接的"冂"不能寫得太大，也不能寫得太小，最后一筆豎要壓在豎中線上。魚：中間的"田"不能寫得太大，"田"的第二筆""要橫壓在橫中線上，第四筆""壓在豎中線上，最后為長(zhǎng)橫。三、完成課后練習(xí)，讀讀連連1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀題2、集體背誦第三句話3、自己連線，老師集體糾正四、思考1、你們還了解哪些動(dòng)物是冬眠的？2、還有哪些動(dòng)物也會(huì)來(lái)到雪地"畫畫"？五、講評(píng)小結(jié)一年級(jí)《雪地里的小畫家》教學(xué)反思「篇七」【教材分析】本篇韻文《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)第一冊(cè)課文第17課。這篇詩(shī)歌很有兒童情趣，作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。兒童讀起來(lái)朗朗上口，感受大自然的美麗。【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：⑴認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用、魚”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。⑵理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)“作品”及青蛙“冬眠”的特點(diǎn)。2、能力目標(biāo)：⑴正確流利地朗讀課文，背誦課文。⑵培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力及想象力。3、情感目標(biāo)：感受大自然的美麗。受到美的陶冶?！窘虒W(xué)理念】1、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造民主和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上，開(kāi)展快樂(lè)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、想、議、背等多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主精神，豐富語(yǔ)言積累，”提升情感的價(jià)值，使學(xué)生在輕松。愉快的教學(xué)中創(chuàng)造一種美。學(xué)生分析：一年級(jí)小學(xué)生好動(dòng)，用活動(dòng)組織教學(xué)。2、充分發(fā)揮學(xué)生愛(ài)說(shuō)、能說(shuō)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)積極性。教學(xué)準(zhǔn)備：老師：課件⑴動(dòng)畫、腳印圖。⑵生字(四張)⑶課文生搜集資料⑴冬眠的知識(shí)。⑵認(rèn)識(shí)更多的小畫家。⑶畫一幅圖。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字，朗讀、背誦課文?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、活動(dòng)：元旦快到了，天線寶寶們準(zhǔn)備邀請(qǐng)我們到他們的樂(lè)園中去做客，而且他們還準(zhǔn)備了許多禮物要送給我們，這次讓教師當(dāng)向?qū)В屧谧母魑唤處煯?dāng)評(píng)委、考官，誰(shuí)表現(xiàn)最出色，你就是入選者，可別忘了帶上教師手中的票。你們?cè)敢馊?、導(dǎo)入：冬天到了，冬爺爺給我們帶來(lái)了許多禮物(放課件)，小雪花乘著風(fēng)作的船飛舞著，大地敞開(kāi)胸懷迎接了他，房子、樹(shù)林、小河。山川與他交上了朋友，小朋友們你們喜歡雪嗎看到這幅畫面，你有什么話想說(shuō)給老師和同學(xué)的生談：師隨機(jī)評(píng)價(jià)，并發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)票。生1：“我想說(shuō)，我喜歡下雪，喜歡大雪紛飛的景色，雪花從空中飄落下來(lái)，就像仙女來(lái)到人間，多美??！生2：我喜歡下雪，下雪啦，我會(huì)和小伙伴們一起堆雪人，打雪仗，非?？鞓?lè)師：對(duì)，有一些小動(dòng)物們跟你們有一樣的想法，他們?cè)谘┑乩锍剑苎?，捉迷藏，可快?lè)了，他們成了雪地里的小畫家，就讓我們也來(lái)分享他們的快樂(lè)吧！(讀兒歌)二、讀文感知，認(rèn)讀生字寶寶1、自己讀讀此歌，看看你在兒歌中遇到了哪些小淘氣，你想辦法和他們交上朋友，并把句子讀通順。2、生自主學(xué)習(xí)。3、檢查生字：剛才呀，我也加入到你們的學(xué)習(xí)中去了，我發(fā)現(xiàn)我們的同學(xué)確實(shí)很用心，現(xiàn)在我要考考你們。⑴課件出示帶拼音詞語(yǔ)。指名讀，并隨機(jī)評(píng)價(jià)：你能讀正確，如果聲音能再宏亮些，會(huì)更棒的。⑵去掉拼音認(rèn)字：他們都帶著自己的小帽子，你能認(rèn)識(shí)，如果把帽子摘掉，你能認(rèn)識(shí)嗎(先自己練讀，再指名讀)。⑶認(rèn)單個(gè)字：老師把這些小淘氣放在一起，你能和它們交上朋友嗎齊讀：找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮，握握手。開(kāi)火車讀：╳╳╳你是我的好朋友。(評(píng)：這樣以交朋友的活動(dòng)形式，有梯度地認(rèn)讀生字，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了，而且感受到識(shí)字很有趣，會(huì)為自己交到這些朋友而感到高興。)現(xiàn)在這些小淘氣都成了我們的好朋友，我們就跟隨這些寶寶到他家做客好嗎(課件出示課文內(nèi)容)三、讀文感悟1、讀讀課文，你喜歡怎樣讀，就怎么讀。師：你又讀了一遍，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你知道了什么生談：生1：我知道了，雪地上來(lái)了許多小畫家，小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨會(huì)畫楓葉，小馬畫月牙。生2：這些小畫家畫得很美，而且很有本領(lǐng)。生3：我知道了青蛙在冬眠呢。(生用自己課前搜集的資料介紹動(dòng)物冬眠的知識(shí)，對(duì)小青蛙有所評(píng)價(jià)。)師評(píng)價(jià)：你知道得真多，你是個(gè)聰明寶寶。2、那么課文中哪些地方讓你最喜歡一你能不能再讀讀課文，把你的想法和大家說(shuō)一說(shuō)⑴生讀文⑵交流、匯報(bào)：師作點(diǎn)撥引導(dǎo)，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。生1：我喜歡“下雪啦，下雪啦”這句話，因?yàn)槲矣X(jué)得下雪很美，我非常高興，因?yàn)樵谘┨?，我可以和伙伴們?cè)谝黄鹜嫠＃蜒┤?，打雪仗，玩得非常愉快。師評(píng)價(jià)：你談得真好，而且談出了自己的感受，老師聽(tīng)了也仿佛聽(tīng)到了你們的歡笑聲了，那你能不能讀一讀呢。(生讀出了“下雪啦，下雪啦”興奮之情)生2：我喜歡小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锂嫷哪切┊?。你看小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙(課件出示“腳螢)，他們畫得多美呀，在這雪地里有竹葉、梅花、楓葉、還有天上的月牙，真是一幅豐富多彩的(談完后，讀)生3：我喜歡這句話“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”。我們畫畫的時(shí)候，顏料和筆是不可缺少的材料，而這些小畫家真?zhèn)ゴ?，幾步就成一幅畫，多了不起呀，我為他們感到自豪！師評(píng)價(jià)：你的發(fā)言讓內(nèi)科學(xué)和老師佩服，你的“偉大”一詞用得真棒，因?yàn)槟阌眯淖x書了，才會(huì)談得這樣好，大家為他的精彩表現(xiàn)鼓鼓掌。老師相信你會(huì)讀得更精彩。(評(píng)：師在這里的評(píng)價(jià)很重要，對(duì)學(xué)生的成績(jī)給予充分的肯定，而且又為其他生起到了一個(gè)導(dǎo)向作用。)生4：我喜歡“青蛙為什么沒(méi)參加，它在洞里睡著啦”。青蛙在冬眠，它是為來(lái)年開(kāi)春作能量的貯藏，為人類作更大的貢獻(xiàn)。師：讓我們別驚動(dòng)它，輕輕地讀讀這句話。師范讀，指名讀。(在感悟這個(gè)環(huán)節(jié);充分尊重學(xué)生的想法，大膽地鼓勵(lì)學(xué)生想、說(shuō)、讀各方面鍛煉，使情感得到升華。)3、導(dǎo)：同學(xué)