主題活動二跟著家人去菜場說課稿-2025-2026學年小學綜合實踐活動蒙教版2024三年級上冊-蒙教版2024課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容主題活動二跟著家人去菜場，本課選自蒙教版2024三年級上冊《綜合實踐活動》教材。內容包括：了解菜市場的布局和經營方式，認識各種蔬菜、水果和肉類，學習簡單的購物技巧，以及如何與家人進行有效的溝通和合作。通過此次活動，讓學生在實踐中學到知識，提高生活技能。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，具體目標包括：1.提升學生的生活實踐能力，通過參與家庭購物活動，學會觀察、思考和解決問題。2.增強學生的溝通協(xié)作能力，學會與家人有效溝通，共同完成任務。3.培養(yǎng)學生的健康飲食習慣，了解食品安全知識，學會合理選擇食材。4.增強學生的環(huán)保意識，認識到節(jié)約和減少浪費的重要性。通過這些活動，使學生全面發(fā)展，成為具有良好生活素養(yǎng)的社會主義建設者和接班人。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：三年級學生對家庭購物有一定的了解，能夠識別一些常見的水果和蔬菜，具備基本的數學計算能力，如簡單的加減法，但可能對菜市場的經營模式、商品價格和購物禮儀等知識了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對家庭生活實踐類活動有較高的興趣。他們具備一定的觀察和動手能力，能夠通過實際操作學習新知識。在學習風格上，部分學生可能更傾向于通過動手實踐來學習，而另一部分學生可能更傾向于通過觀察和模仿來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對菜市場的嘈雜環(huán)境感到不適，難以集中注意力；在學習購物技巧時，可能對如何比較價格、識別質量等問題感到困惑；此外，學生在與家人溝通和協(xié)作時，可能存在表達不清、溝通不暢的問題。針對這些困難，教師需通過創(chuàng)設情境、引導討論等方式，幫助學生克服挑戰(zhàn)，提高學習效果。四、教學資源-軟硬件資源：實物教具（菜場模型、蔬菜水果模型、購物籃等），多媒體設備（電腦、投影儀、音響等）。

-課程平臺：學校教學平臺，用于上傳學習資料和分享學習成果。

-信息化資源：網絡資源（菜場經營模式介紹視頻、食品安全知識科普文章等）。

-教學手段：圖片展示、角色扮演、小組討論、實地考察。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對家庭購物活動的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們和家人一起去過菜場嗎？你們在菜場都做了些什么？”

展示一些關于菜市場的圖片或視頻片段，讓學生初步感受菜市場的氛圍和購物體驗。

簡短介紹菜市場的概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.菜市場基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解菜市場的概念、組成部分和經營模式。

過程：

講解菜市場的定義，包括其主要功能和服務對象。

詳細介紹菜市場的組成部分，如攤位、貨架、收銀臺等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.菜市場案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解菜市場的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的菜市場案例進行分析，如傳統(tǒng)菜市場和現代超市的對比。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解菜市場的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對居民生活的影響，以及菜市場在社區(qū)中的角色。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與菜市場相關的主題進行深入討論，如“如何選擇新鮮的蔬菜”或“菜市場的環(huán)保問題”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對菜市場的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調菜市場的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括菜市場的概念、組成部分、案例分析等。

強調菜市場在居民生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養(yǎng)學生的寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生以“我的菜場購物體驗”為題，撰寫一篇短文或報告，分享他們在菜場的所見所聞和購物心得。

教學過程中，教師應注重引導學生積極參與，鼓勵學生提出問題，并給予及時的反饋和指導。同時，教師應關注學生的個體差異，提供適合不同學生的學習機會，確保每個學生都能在活動中有所收獲。六、知識點梳理1.菜市場的概念和作用

-菜市場的定義：為居民提供新鮮蔬菜、水果、肉類等食品的集中交易場所。

-菜市場的作用：滿足居民日常生活需求，促進農產品流通，保障食品安全。

2.菜市場的組成部分

-攤位：各種食品攤位，如蔬菜攤位、水果攤位、肉類攤位等。

-貨架：擺放非食品類商品的貨架，如調味品、日用品等。

-收銀臺：顧客結賬的地方。

-管理區(qū)域：市場管理人員辦公和監(jiān)管的地方。

3.菜市場的經營模式

-自由經營：攤主自行決定商品價格和經營方式。

-合同經營：攤主與市場管理方簽訂合同，按照約定經營。

-聯合經營：多個攤主共同經營一個攤位，分享利潤。

4.購物技巧

-如何挑選新鮮蔬菜和水果：觀察外觀、聞氣味、觸摸質感。

-如何比較價格：了解市場價格，比較不同攤位的價格。

-如何識別質量：觀察商品的外觀、氣味、新鮮度等。

5.菜市場購物禮儀

-保持秩序：排隊等候，不擁擠、不插隊。

-誠信購物：不欺騙攤主，不購買假冒偽劣商品。

-文明用語：禮貌用語，尊重攤主和其他顧客。

6.菜市場的環(huán)保意識

-減少浪費：合理購買，避免過量購買導致浪費。

-垃圾分類：正確分類垃圾，做到垃圾減量。

-可持續(xù)發(fā)展：關注市場環(huán)保措施，支持綠色經營。

7.菜市場與居民生活的關系

-菜市場是居民獲取日常生活必需品的重要場所。

-菜市場反映了居民的生活水平和消費習慣。

-菜市場是社區(qū)生活的重要組成部分，促進社區(qū)和諧。

8.菜市場的發(fā)展趨勢

-菜市場向現代化、規(guī)范化方向發(fā)展。

-菜市場將結合互聯網技術，實現線上線下結合的購物模式。

-菜市場將注重環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展，提升市場品質。七、板書設計①菜市場概述

-菜市場的定義

-菜市場的作用

-菜市場的組成部分

②菜市場經營模式

-自由經營

-合同經營

-聯合經營

③購物技巧

-挑選新鮮蔬菜和水果的方法

-比較價格

-識別商品質量

④菜市場購物禮儀

-保持秩序

-誠信購物

-文明用語

⑤菜市場環(huán)保意識

-減少浪費

-垃圾分類

-可持續(xù)發(fā)展

⑥菜市場與居民生活

-居民日常生活必需品的獲取

-居民生活水平與消費習慣的反映

-社區(qū)生活的重要組成部分

⑦菜市場發(fā)展趨勢

-現代化、規(guī)范化發(fā)展

-線上線下結合的購物模式

-環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合生活實際，創(chuàng)設情境教學：在講解菜市場相關知識時，我嘗試將理論知識與實際生活相結合，通過創(chuàng)設真實購物情境，讓學生在實踐中學習，提高他們的生活實踐能力。

2.采用多元教學方法，激發(fā)學生學習興趣：在課堂上，我運用了圖片展示、角色扮演、小組討論等多種教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，激發(fā)他們的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，討論氛圍不夠活躍。這可能是因為學生之間的溝通不夠順暢，或者對討論主題不夠感興趣。

2.教學方法方面：在講解菜市場經營模式時，我發(fā)現部分學生對抽象概念的理解較為困難。這可能是因為我沒有充分考慮學生的認知特點，教學方法不夠多樣化。

3.教學評價方面：在評價學生學習成果時，主要依賴課堂表現和課后作業(yè)，缺乏對學生實際操作能力的評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.在教學組織方面：為了提高學生參與度，我計劃在小組討論環(huán)節(jié)設置具體的討論任務，引導學生積極參與討論，并鼓勵他們提出自己的觀點。同時，我會關注學生的溝通能力，適時給予指導和幫助。

2.在教學方法方面：針對學生理解困難的問題，我將嘗試采用更加直觀、形象的教學方法，如