第13課

十年後の自分說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年高中日語(yǔ)人教版選擇性必修第二冊(cè)-人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：十年後の自分

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2025-2026學(xué)年高中日語(yǔ)人教版選擇性必修第二冊(cè)

3.授課時(shí)間：2025年10月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的日語(yǔ)交流能力、跨文化理解和思維發(fā)展。學(xué)生將通過(guò)對(duì)話(huà)和寫(xiě)作練習(xí)，提升日語(yǔ)表達(dá)技巧，學(xué)會(huì)用日語(yǔ)描述個(gè)人未來(lái)愿景，增強(qiáng)跨文化意識(shí)，同時(shí)發(fā)展批判性思維和解決問(wèn)題的能力。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是高中二年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谌照Z(yǔ)學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)日語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯的基礎(chǔ)知識(shí)，但對(duì)一些較高級(jí)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式可能掌握不夠熟練。在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)力和閱讀能力相對(duì)較強(qiáng)，但在口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作方面可能存在一定的困難，尤其是在表達(dá)個(gè)人觀(guān)點(diǎn)和未來(lái)規(guī)劃時(shí)。

學(xué)生的素質(zhì)方面，他們的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)有待提高，部分學(xué)生在面對(duì)新知識(shí)時(shí)可能表現(xiàn)出一定的抵觸情緒，需要教師耐心引導(dǎo)。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｗ?、課堂參與度不高的問(wèn)題，這可能會(huì)影響課堂氛圍和教學(xué)效果。

針對(duì)這些情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下方面：首先，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度；其次，通過(guò)小組合作和互動(dòng)交流，幫助學(xué)生克服口語(yǔ)表達(dá)的障礙，提升他們的溝通能力；最后，通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)他們規(guī)劃未來(lái)的意識(shí)。通過(guò)這些教學(xué)策略，旨在幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，提高他們的日語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備人教版選擇性必修第二冊(cè)教材，以便跟隨課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“十年後の自分”主題相關(guān)的圖片、圖表，以及介紹未來(lái)職業(yè)發(fā)展的視頻，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)課件：制作包含課文內(nèi)容、語(yǔ)法點(diǎn)和寫(xiě)作指導(dǎo)的PPT課件，輔助學(xué)生理解和記憶。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論未來(lái)規(guī)劃，并準(zhǔn)備書(shū)寫(xiě)材料，確保寫(xiě)作練習(xí)的順利進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（1）課堂導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《十年後の自分》。這是一篇關(guān)于未來(lái)規(guī)劃的日語(yǔ)文章，讓我們一起來(lái)看看作者是如何描述他十年后的生活的吧。

（2）回顧舊知

在開(kāi)始新課之前，我們先回顧一下之前學(xué)過(guò)的關(guān)于日語(yǔ)表達(dá)未來(lái)計(jì)劃的語(yǔ)法點(diǎn)和詞匯，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.閱讀課文，整體感知

（1）學(xué)生自由朗讀課文，了解文章大意。

（2）教師提問(wèn)：文章講述了作者對(duì)十年后的自己的哪些期待？

2.精讀課文，分析文章結(jié)構(gòu)

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，找出文章的段落劃分和各段落的主要內(nèi)容。

（2）學(xué)生總結(jié)：文章共分為三個(gè)段落，分別描述了作者對(duì)未來(lái)職業(yè)、生活和情感的期待。

3.探究文章重點(diǎn)

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生找出文章中的重點(diǎn)句子和段落，分析作者對(duì)未來(lái)生活的設(shè)想。

（2）學(xué)生總結(jié)：

段落一：作者對(duì)未來(lái)職業(yè)的期待。例如：“私は十年後、日本の一流企業(yè)で働いていることを夢(mèng)見(jiàn)ています。”

段落二：作者對(duì)未來(lái)生活的期待。例如：“私は日本の美しい山々や海に囲まれた家で、家族と共に幸せな生活を送りたいです。”

段落三：作者對(duì)未來(lái)情感的期待。例如：“私は、夢(mèng)中で働くことができる優(yōu)しいパートナーと出會(huì)い、愛(ài)し合えることを願(yuàn)っています?！?/p>

4.理解課文難點(diǎn)

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的難點(diǎn)詞匯和表達(dá)方式。

（2）學(xué)生總結(jié)：

難點(diǎn)詞匯：一流企業(yè)（いちゅうりょうきぎょう）、夢(mèng)見(jiàn)る（むきる）、囲まれる（いごまれる）、幸せな（しあわせな）、愛(ài)し合う（あいしあう）

難點(diǎn)表達(dá)方式：用“～すること”表達(dá)愿望；用“～たいです”表達(dá)愿望

5.朗讀課文，體會(huì)情感

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)未來(lái)生活的期待和憧憬。

（2）學(xué)生朗讀課文，并分享自己的感受。

三、全文側(cè)重點(diǎn)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：作者對(duì)未來(lái)職業(yè)、生活和情感的期待。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得。

四、實(shí)際性教學(xué)內(nèi)容

1.寫(xiě)作練習(xí)

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于自己十年后生活的短文。

（2）學(xué)生完成寫(xiě)作練習(xí)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

2.課堂討論

（1）教師提出問(wèn)題：如果讓你預(yù)測(cè)十年后的生活，你會(huì)怎么做？

（2）學(xué)生分組討論，并分享自己的觀(guān)點(diǎn)。

五、課堂小結(jié)

1.教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)作者對(duì)未來(lái)生活的期待。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得。

六、課后作業(yè)

1.閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

2.完成本節(jié)課的寫(xiě)作練習(xí)，并修改完善。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)法掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“～すること”和“～たいです”等表達(dá)未來(lái)愿望的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)有了更深入的理解和掌握。學(xué)生能夠正確運(yùn)用這些語(yǔ)法點(diǎn)來(lái)描述自己的未來(lái)計(jì)劃和夢(mèng)想。

2.詞匯積累：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸到了“一流企業(yè)”、“夢(mèng)見(jiàn)る”、“囲まれる”、“幸せな”、“愛(ài)し合う”等詞匯，并能夠?qū)⑦@些詞匯正確地應(yīng)用到自己的寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)中。

3.寫(xiě)作能力提升：通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生不僅鍛煉了自己的日語(yǔ)寫(xiě)作能力，還學(xué)會(huì)了如何規(guī)劃和組織文章結(jié)構(gòu)，以及如何用日語(yǔ)清晰地表達(dá)自己的思想和情感。

4.跨文化理解：通過(guò)對(duì)作者對(duì)未來(lái)生活期待的分析，學(xué)生能夠更好地理解日本文化中對(duì)個(gè)人未來(lái)規(guī)劃的重視，以及跨文化背景下對(duì)未來(lái)生活的不同期待。

5.思維發(fā)展：在課堂討論和寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生需要思考自己的未來(lái)規(guī)劃，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

6.情感態(tài)度：通過(guò)學(xué)習(xí)作者對(duì)未來(lái)生活的憧憬，學(xué)生能夠激發(fā)自己對(duì)未來(lái)的期待和夢(mèng)想，從而培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。

7.課堂參與度：由于本節(jié)課采用了小組討論和寫(xiě)作練習(xí)等多種互動(dòng)形式，學(xué)生的課堂參與度得到了顯著提高，他們更加積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

8.交流能力：通過(guò)課堂上的口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生的日語(yǔ)交流能力得到了鍛煉，他們?cè)趯?shí)際交流中能夠更加自信地使用日語(yǔ)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是每位教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對(duì)本次《十年後の自分》教學(xué)的一些反思與改進(jìn)措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生似乎對(duì)文章的主題并不是特別感興趣。我認(rèn)為，在未來(lái)的教學(xué)中，我可以嘗試使用更加貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的案例，或者引入一些與學(xué)生未來(lái)規(guī)劃相關(guān)的實(shí)際話(huà)題，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高他們的參與度。

其次，我在分析課文結(jié)構(gòu)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于文章的段落劃分和理解不夠清晰。這讓我意識(shí)到，在講解課文結(jié)構(gòu)時(shí)，我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生如何去分析文章，比如可以教他們?nèi)绾螌ふ叶温渲g的邏輯關(guān)系，如何識(shí)別段落的主旨句等。同時(shí)，我也應(yīng)該提供更多的例子，幫助學(xué)生更好地理解。

在寫(xiě)作練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容與課文主題關(guān)聯(lián)不夠緊密，有的學(xué)生甚至偏離了主題。這提示我，在布置寫(xiě)作任務(wù)時(shí)，需要更加明確地指導(dǎo)學(xué)生如何圍繞主題展開(kāi)，同時(shí)提供一些寫(xiě)作框架或模板，幫助他們更好地組織思路。

此外，課堂討論環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)日語(yǔ)表達(dá)不夠自信。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，并給予他們積極的反饋，幫助他們建立自信。

在教學(xué)資源方面，我注意到多媒體資源的運(yùn)用對(duì)提高學(xué)生的興趣和參與度起到