第三節(jié)碳酸氫鈉和碳酸鈉教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年初中化學(xué)魯教版2024九年級(jí)下冊(cè)-魯教版2024科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三節(jié)碳酸氫鈉和碳酸鈉教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年初中化學(xué)魯教版2024九年級(jí)下冊(cè)-魯教版2024教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞碳酸氫鈉和碳酸鈉的性質(zhì)、用途、制取方法及其在生活中的應(yīng)用展開。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本中的“堿的性質(zhì)”章節(jié)相關(guān)，學(xué)生將復(fù)習(xí)和鞏固堿的性質(zhì)，并學(xué)習(xí)新知識(shí)，包括碳酸鹽的性質(zhì)和應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，通過實(shí)驗(yàn)探究，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力；其次，通過生活中的化學(xué)現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任感；最后，通過學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)和用途，提高學(xué)生的科學(xué)思維和化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在九年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了酸堿鹽的基本概念，掌握了酸堿反應(yīng)、鹽的溶解性等基礎(chǔ)知識(shí)。在進(jìn)入本章節(jié)之前，學(xué)生應(yīng)已具備一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能和對(duì)化學(xué)現(xiàn)象觀察的能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)通常具有濃厚興趣，喜歡動(dòng)手操作和觀察現(xiàn)象。學(xué)生的能力水平參差不齊，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和實(shí)驗(yàn)操作技能，而部分學(xué)生可能對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理和方法理解不夠深入。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生中既有偏重于視覺學(xué)習(xí)的，也有偏重于動(dòng)手操作和聽覺學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)碳酸氫鈉和碳酸鈉的性質(zhì)時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)化學(xué)方程式的書寫和平衡理解不透徹；二是實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)反應(yīng)現(xiàn)象的觀察和記錄不夠準(zhǔn)確；三是難以將理論知識(shí)與實(shí)際生活應(yīng)用相結(jié)合。此外，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中可能因?yàn)閷?shí)驗(yàn)技能不足而出現(xiàn)安全隱患。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生克服困難。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合實(shí)驗(yàn)演示，幫助學(xué)生理解碳酸氫鈉和碳酸鈉的性質(zhì)。通過實(shí)際操作，讓學(xué)生直觀感受化學(xué)反應(yīng)。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分析生活中的實(shí)例，探討碳酸氫鈉和碳酸鈉的應(yīng)用。

3.利用多媒體教學(xué)，展示相關(guān)化學(xué)方程式和實(shí)驗(yàn)視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)和理解。

4.設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前，通過班級(jí)微信群發(fā)布關(guān)于碳酸氫鈉和碳酸鈉的預(yù)習(xí)資料，包括PPT演示、相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻和文檔，明確要求學(xué)生了解這兩種化合物的基本性質(zhì)和用途。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“碳酸氫鈉和碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”，設(shè)計(jì)問題如“碳酸氫鈉和碳酸鈉在生活中的哪些產(chǎn)品中存在？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每位學(xué)生都能按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解碳酸氫鈉和碳酸鈉的相關(guān)知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述碳酸氫鈉和碳酸鈉在烘焙中的應(yīng)用故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解這兩種化合物的化學(xué)性質(zhì)，如溶解性、酸堿中和反應(yīng)等。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察碳酸氫鈉和碳酸鈉的反應(yīng)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師的講解。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解化學(xué)性質(zhì)。

-實(shí)驗(yàn)活動(dòng)法：通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解碳酸氫鈉和碳酸鈉的化學(xué)性質(zhì)。

-通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)習(xí)題，讓學(xué)生鞏固對(duì)碳酸氫鈉和碳酸鈉性質(zhì)的理解。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的化學(xué)網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，提高學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

碳酸氫鈉和碳酸鈉是化學(xué)教學(xué)中重要的堿金屬碳酸鹽，它們?cè)谌粘Ｉ詈凸I(yè)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-碳酸氫鈉的化學(xué)性質(zhì)：了解碳酸氫鈉在酸堿反應(yīng)中的表現(xiàn)，包括與酸反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w的實(shí)驗(yàn)。

-碳酸鈉的工業(yè)應(yīng)用：研究碳酸鈉在玻璃、造紙、洗滌劑等行業(yè)的應(yīng)用。

-碳酸鹽的溶解性規(guī)律：探討不同碳酸鹽在水中的溶解性，以及影響溶解性的因素。

-碳酸鹽與環(huán)境保護(hù)：分析碳酸鹽對(duì)環(huán)境的影響，如水體中的碳酸鹽含量與水質(zhì)的關(guān)系。

2.拓展建議：

為了幫助學(xué)生更全面地理解碳酸氫鈉和碳酸鈉的知識(shí)，以下是一些建議的拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)：

（1）實(shí)驗(yàn)拓展：

-設(shè)計(jì)并實(shí)施一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察碳酸氫鈉在不同酸堿條件下的反應(yīng)。

-制作一個(gè)簡(jiǎn)單的碳酸鈉晶體，觀察其生長(zhǎng)過程和結(jié)晶形態(tài)。

（2）知識(shí)拓展：

-研究碳酸鈉在玻璃制造中的具體作用，以及其在提高玻璃耐熱性方面的貢獻(xiàn)。

-探索碳酸氫鈉在烘焙中的應(yīng)用，如如何影響面粉的發(fā)酵過程。

（3）應(yīng)用拓展：

-分析碳酸氫鈉和碳酸鈉在環(huán)境保護(hù)中的作用，如如何用于水體pH值的調(diào)節(jié)。

-調(diào)查當(dāng)?shù)毓I(yè)中碳酸鈉的使用情況，了解其在工業(yè)生產(chǎn)中的具體應(yīng)用。

（4）跨學(xué)科拓展：

-結(jié)合生物學(xué)知識(shí)，探討碳酸氫鈉在人體生理過程中的作用，如消化系統(tǒng)的功能。

-通過化學(xué)與物理學(xué)的結(jié)合，研究碳酸鈉在離子交換樹脂中的應(yīng)用。

（5）文化拓展：

-了解不同文化中碳酸氫鈉和碳酸鈉的使用歷史，如中國(guó)傳統(tǒng)的發(fā)酵工藝。

-研究碳酸鈉在不同國(guó)家食品加工中的應(yīng)用差異。典型例題講解1.例題：

已知某固體混合物中含有碳酸氫鈉和碳酸鈉，通過實(shí)驗(yàn)測(cè)定，混合物與足量鹽酸反應(yīng)后，生成的二氧化碳?xì)怏w在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積為2.24L。求混合物中碳酸氫鈉和碳酸鈉的質(zhì)量比。

解答：

根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式：

NaHCO3+HCl→NaCl+CO2↑+H2O

Na2CO3+2HCl→2NaCl+CO2↑+H2O

在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1molCO2的體積為22.4L。因此，2.24LCO2對(duì)應(yīng)0.1molCO2。

設(shè)碳酸氫鈉的物質(zhì)的量為xmol，碳酸鈉的物質(zhì)的量為ymol，則有以下關(guān)系：

x+2y=0.1mol（根據(jù)CO2的生成量）

碳酸氫鈉和碳酸鈉的摩爾質(zhì)量分別為84g/mol和106g/mol，所以它們的質(zhì)量比為：

84x:106y=84x:106(0.1-x)=84x:10.6-106x

由于x+2y=0.1，解得x=0.05mol，y=0.025mol。

所以，碳酸氫鈉和碳酸鈉的質(zhì)量比為：

84*0.05:106*0.025=4.2:2.65≈1.6:1

2.例題：

將一定質(zhì)量的碳酸氫鈉和碳酸鈉的混合物加熱至完全分解，得到0.4g的固體殘留物。求原混合物中碳酸氫鈉和碳酸鈉的質(zhì)量。

解答：

根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式：

2NaHCO3→Na2CO3+CO2↑+H2O

設(shè)碳酸氫鈉的質(zhì)量為m1，碳酸鈉的質(zhì)量為m2，則有以下關(guān)系：

m1+m2=原混合物的總質(zhì)量

m1/84=m2/106=0.4/106（根據(jù)殘留物的質(zhì)量）

解得：

m1=0.336g

m2=0.336g

原混合物中碳酸氫鈉和碳酸鈉的質(zhì)量均為0.336g。

3.例題：

某學(xué)生想制備一定量的碳酸鈉，他取了10g碳酸氫鈉和10g碳酸鈉的混合物，加入足量鹽酸，完全反應(yīng)后得到4.4g的二氧化碳。求原混合物中碳酸氫鈉和碳酸鈉的質(zhì)量。

解答：

根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式：

NaHCO3+HCl→NaCl+CO2↑+H2O

Na2CO3+2HCl→2NaCl+CO2↑+H2O

設(shè)碳酸氫鈉的質(zhì)量為m1，碳酸鈉的質(zhì)量為m2，則有以下關(guān)系：

m1+m2=10g

m1/84+m2/106=4.4/44（根據(jù)CO2的生成量）

解得：

m1=8.4g

m2=1.6g

原混合物中碳酸氫鈉和碳酸鈉的質(zhì)量分別為8.4g和1.6g。

4.例題：

將含有碳酸氫鈉和碳酸鈉的混合物加入足量氫氧化鈉溶液中，完全反應(yīng)后得到2.2g的碳酸鈉。求原混合物中碳酸氫鈉和碳酸鈉的質(zhì)量。

解答：

根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式：

NaHCO3+NaOH→Na2CO3+H2O

設(shè)碳酸氫鈉的質(zhì)量為m1，碳酸鈉的質(zhì)量為m2，則有以下關(guān)系：

m1+m2=原混合物的總質(zhì)量

m1/84=m2/106=2.2/106（根據(jù)碳酸鈉的生成量）

解得：

m1=1.68g

m2=2.32g

原混合物中碳酸氫鈉和碳酸鈉的質(zhì)量分別為1.68g和2.32g。

5.例題：

某學(xué)生將含有碳酸氫鈉和碳酸鈉的混合物加入足量稀硫酸中，完全反應(yīng)后得到5.6g的二氧化碳。求原混合物中碳酸氫鈉和碳酸鈉的質(zhì)量。

解答：

根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式：

NaHCO3+H2SO4→Na2SO4+CO2↑+H2O

Na2CO3+H2SO4→Na2SO4+CO2↑+H2O

設(shè)碳酸氫鈉的質(zhì)量為m1，碳酸鈉的質(zhì)量為m2，則有以下關(guān)系：

m1+m2=原混合物的總質(zhì)量

m1/84+m2/106=5.6/44（根據(jù)CO2的生成量）

解得：

m1=4.2g

m2=3.6g

原混合物中碳酸氫鈉和碳酸鈉的質(zhì)量分別為4.2g和3.6g。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合：在講解碳酸氫鈉和碳酸鈉的性質(zhì)時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)演示讓學(xué)生直觀感受化學(xué)反應(yīng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。

2.案例教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合：選取生活中的實(shí)例，如烘焙、洗滌劑等，讓學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中，由于實(shí)驗(yàn)技能不足，存在安全隱患。針對(duì)這一問題，今后應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)前的安全教育，確保實(shí)驗(yàn)過程安全有序。

2.教學(xué)方法方面：在講解碳酸氫鈉和碳酸鈉的性質(zhì)時(shí)，部分學(xué)生可能對(duì)化學(xué)方程式的書寫和平衡理解不夠透徹。針對(duì)這一問題，今后應(yīng)加強(qiáng)化學(xué)方程式的教學(xué)，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面：傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。針對(duì)這一問題，今后應(yīng)采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如實(shí)驗(yàn)操作、課堂表現(xiàn)等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)安全教育：在實(shí)驗(yàn)課前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，確保實(shí)驗(yàn)過程安全有序。

2.優(yōu)化化學(xué)方程式教學(xué)：在講解化學(xué)方程式時(shí)，采用多種教學(xué)方法，如口訣、圖表等，幫助學(xué)生理解和記憶。

3.采用多元化評(píng)價(jià)方式：在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果時(shí)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等多方面因素，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)：在課堂教學(xué)中，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

5.注重理論與實(shí)踐相結(jié)合：在講解碳酸氫鈉和碳酸鈉的性質(zhì)時(shí)，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用案例，讓學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)在生活中的重要性。

6.開展課外實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參加化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、科技節(jié)等活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

7.加強(qiáng)家校溝通：與家長(zhǎng)保持良好溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成家校共育的良好氛圍。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了碳酸氫鈉和碳酸鈉的性質(zhì)、用途及其在生活中的應(yīng)用。通過實(shí)驗(yàn)和討論，我們了解到碳酸氫鈉和碳酸鈉在酸堿反應(yīng)中表現(xiàn)出的不同特點(diǎn)，以及它們?cè)诠I(yè)和日常生活中的重要應(yīng)用。

1.碳酸氫鈉和碳酸鈉的化學(xué)性質(zhì)：

-碳酸氫鈉與酸反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w。

-碳酸鈉與酸反應(yīng)也生成二氧化碳?xì)怏w，但反應(yīng)速率較慢。

-碳酸鈉加熱分解生成碳酸氫鈉和二氧化碳。

2.碳酸氫鈉和碳酸鈉的用途：

-碳酸氫鈉用于烘焙，作為發(fā)酵劑。

-碳酸鈉用于玻璃制造、造紙、洗滌劑等工業(yè)。

3.生活中的應(yīng)用：

-碳酸氫鈉和碳酸鈉在食品、清潔劑、制藥等領(lǐng)域有廣泛應(yīng)用。

當(dāng)堂檢測(cè)：

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