人教版高二歷史選修一第三單元第1課改革迫在眉睫國培作業(yè)教學設計（學習前及學習后兩次及反思）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本課教學設計旨在引導學生通過學習19世紀末中國社會經(jīng)濟狀況和思想文化背景，深入理解戊戌變法的必要性和迫切性。通過分析教材內(nèi)容，設計問題引導，使學生了解變法運動的歷史背景、主要內(nèi)容和影響，培養(yǎng)學生獨立思考和運用歷史知識分析問題的能力，增強學生的愛國主義情感和社會責任感。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生唯物史觀，引導學生通過歷史材料分析，認識社會變革的內(nèi)在邏輯和規(guī)律；提升史料實證能力，通過史料解讀，培養(yǎng)學生對歷史信息的提取和運用；增強歷史解釋能力，使學生能夠基于歷史事實，對戊戌變法的背景和影響進行合理分析和評價；培養(yǎng)家國情懷，引導學生從歷史中汲取智慧，增強民族自豪感和歷史使命感。重點難點及解決辦法重點：1.掌握戊戌變法的歷史背景；2.理解戊戌變法的主要內(nèi)容；3.分析戊戌變法的歷史意義。

難點：1.理解戊戌變法的歷史背景和時代特征；2.分析戊戌變法失敗的原因。

解決辦法：1.通過多媒體展示，結合歷史地圖和圖片，幫助學生直觀理解歷史背景；2.通過小組討論，引導學生深入分析變法的內(nèi)容和影響；3.設計案例分析，讓學生運用歷史唯物主義觀點，探討變法失敗的原因。通過教師引導和生生互動，突破難點，達成教學目標。教學資源軟硬件資源：歷史教學課件、投影儀、白板

課程平臺：人教版歷史選修一課程平臺

信息化資源：戊戌變法相關歷史文獻、圖片、視頻資料

教學手段：多媒體教學、小組討論、案例分析教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如要求學生閱讀《人教版高二歷史選修一》中關于戊戌變法的背景和原因。

設計預習問題：圍繞戊戌變法的歷史背景，設計問題如“19世紀末中國社會面臨哪些主要問題？”、“維新派與守舊派在思想上的主要分歧是什么？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的訪問記錄和學生的反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀相關資料，理解戊戌變法的歷史背景和原因。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準備。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學生的預習情況。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示戊戌變法相關的歷史圖片或視頻，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解戊戌變法的主要內(nèi)容，如變法的目的、措施、影響等，結合歷史資料和實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析戊戌變法成功與失敗的原因，以及其對后世的影響。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“戊戌變法為何未能成功？”

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點，如“維新派的改革措施是否過于激進？”

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，如“戊戌變法對近代中國的民主思想有何影響？”勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與戊戌變法相關的思考題或小論文，如“你認為戊戌變法的失敗對中國的歷史發(fā)展有何影響？”

提供拓展資源：推薦與戊戌變法相關的書籍、網(wǎng)站等資源，如《戊戌變法史》、《中國近代史》等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，針對學生的回答給予反饋和指導。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）戊戌變法相關歷史文獻：

-《戊戌變法檔案》

-《康有為全集》

-《梁啟超全集》

-《譚嗣同全集》

（2）戊戌變法相關歷史圖片：

-戊戌變法時期維新派人物肖像

-戊戌變法時期政治運動場景

-戊戌政變后六君子遇難現(xiàn)場

（3）戊戌變法相關歷史視頻：

-《戊戌變法》紀錄片

-《中國近代史》教學視頻

-戊戌變法相關歷史人物訪談

（4）戊戌變法相關歷史地圖：

-清末中國政治版圖

-戊戌變法時期維新派勢力分布圖

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

-學生可以閱讀《戊戌變法檔案》等歷史文獻，深入了解戊戌變法的歷史背景、過程和影響。

-閱讀康有為、梁啟超、譚嗣同等維新派人物的作品，了解他們的思想觀念和改革主張。

-閱讀相關歷史評論和研究文章，了解學術界對戊戌變法的評價和觀點。

（2）觀看拓展：

-觀看《戊戌變法》紀錄片，通過影像資料感受歷史事件的真實性和生動性。

-觀看《中國近代史》教學視頻，了解戊戌變法在中國近代史中的地位和作用。

-收集戊戌變法相關歷史視頻，如歷史人物訪談，了解戊戌變法的歷史背景和人物關系。

（3）地圖拓展：

-利用歷史地圖，了解清末中國政治版圖，分析戊戌變法時期維新派勢力分布的特點。

-通過地圖，觀察戊戌變法時期政治運動場景，感受歷史事件的地理空間分布。

（4）實踐拓展：

-組織學生參觀歷史博物館，觀看戊戌變法相關展覽，增強學生的歷史體驗。

-邀請歷史學者或相關領域的專家進行講座，讓學生了解戊戌變法的最新研究成果。

-開展小組合作項目，讓學生以戊戌變法為主題，進行社會調(diào)查、訪談等活動，提高學生的實際操作能力。教學反思與改進教學反思與改進是我們教學過程中不可或缺的一部分。在上一節(jié)課“改革迫在眉睫”的教學中，我嘗試了多種教學方法，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，以下是我的一些反思和改進措施。

首先，我覺得在課前預習環(huán)節(jié)，我提供的預習資料和問題設計得還不夠深入。有些學生反映，預習材料中的內(nèi)容較為簡單，沒有激發(fā)他們的思考。因此，我計劃在未來的教學中，增加預習資料的深度和廣度，設計更具挑戰(zhàn)性的問題，引導學生進行深度思考。

其次，課堂上的互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高。有些學生可能因為對歷史知識不感興趣或者缺乏自信，不敢在課堂上發(fā)言。為了提高學生的參與度，我打算在接下來的教學中，采用更多的互動式教學手段，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中學習，提高他們的參與感和學習興趣。

再次，課堂上的講解部分，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于戊戌變法的歷史背景和原因理解不夠透徹。這可能是因為我在講解時，沒有結合具體的歷史事件和人物進行分析。因此，我計劃在未來的教學中，更加注重歷史事件的細節(jié)和人物性格的分析，幫助學生更好地理解歷史。

此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學生在課后拓展學習方面做得不夠。有些學生可能因為時間安排不合理或者缺乏學習動力，沒有充分利用課后資源。為了解決這個問題，我打算在課后布置一些更具挑戰(zhàn)性的拓展作業(yè)，同時鼓勵學生利用圖書館、網(wǎng)絡等資源進行自主學習。

在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)我主要依賴學生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評價他們的學習效果，這種評價方式可能不夠全面。為了更全面地評價學生的學習，我計劃在未來的教學中，增加課堂提問、小組討論、小測驗等多種評價方式，以便更準確地了解學生的學習情況。

最后，我認為在未來的教學中，我應該更加注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力和批判性思維能力。歷史不僅是過去的事情，更是現(xiàn)在和未來的鏡子。通過學習歷史，學生可以更好地理解社會變遷，預測未來發(fā)展趨勢。因此，我計劃在教學中，引導學生運用歷史思維，分析歷史事件，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-戊戌變法的歷史背景

-戊戌變法的主要內(nèi)容

-戊戌變法的歷史意義

②重點詞句：

-“變法”與“守舊”的矛盾

-“維新”與“守舊”的斗爭

-“救亡圖存”與“自強不息”

③邏輯關系闡述：

①戊戌變法的歷史背景：

-清末社會矛盾激化

-民族危機加深

-維新思想的興起

②戊戌變法的主要內(nèi)容：

-改革政治體制

-改革經(jīng)濟體制

-改革教育體制

③戊戌變法的歷史意義：

-推動了中國近代化的進程

-促進了民族覺醒

-為后來的革命運動奠定了基礎課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，確保教學目標的有效達成。以下是我在課堂教學中采取的評價方法和策略：

1.課堂提問：

-知識點回顧：提問與課程內(nèi)容直接相關的基礎知識，如戊戌變法的時間、背景、主要內(nèi)容等。

-思維訓練：提出具有挑戰(zhàn)性的問題，如“你認為戊戌變法為何會失??？”以激發(fā)學生的思考。

-案例分析：結合歷史案例，引導學生運用所學知識進行分析和評價，如分析戊戌變法對近代中國社會的影響。

2.觀察學生表現(xiàn)：

在課堂上，我通過觀察學生的參與度、反應速度和互動情況，了解他們的學習狀態(tài)。具體觀察內(nèi)容包括：

-課堂紀律：學生的出勤情況、課堂紀律等。

-課堂參與：學生是否積極參與課堂討論、提問等。

-思考表現(xiàn)：學生在課堂上的思考深度和廣度。

-表達能力：學生在回答問題時是否能清晰地表達自己的觀點。

3.小組討論：

-小組分工：學生是否在小組中承擔了適合自己的角色。

-團隊協(xié)作：小組成員之間是否能夠有效溝通和協(xié)作。

-匯報質量：小組匯報是否清晰、有邏輯，并能準確反映討論結果。

4.課堂測試：

為了更準確地評估學生的學習效果，我會在課堂上進行小測驗，如選擇題、填空題、簡答題等。測試內(nèi)容涵蓋以下幾個方面：

-知識點掌握：檢測學生對基本知識點的掌握情況。

-理解深