第16課我來寫“?！弊终f課稿-2023-2024學(xué)年小學(xué)書法練習(xí)指導(dǎo)三年級(jí)上冊(cè)西泠版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第16課《我來寫“?！弊帧肥切W(xué)書法練習(xí)指導(dǎo)三年級(jí)上冊(cè)西泠版的內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)“?！弊值臅鴮懛椒ê图记伞?/p>

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以“?！弊譃槔?，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)過的基本筆畫和結(jié)構(gòu)，并結(jié)合實(shí)際書寫，培養(yǎng)學(xué)生的書法審美能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的書法核心素養(yǎng)，包括書法審美、文化理解和實(shí)踐創(chuàng)新三個(gè)方面。首先，通過學(xué)習(xí)“福”字的書寫，提升學(xué)生的書法審美能力；其次，引導(dǎo)學(xué)生理解“?！弊值奈幕瘍?nèi)涵，增強(qiáng)文化自信；最后，通過實(shí)際書寫練習(xí)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年的書法學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些基本筆畫和簡(jiǎn)單的漢字結(jié)構(gòu)，具備一定的書寫基礎(chǔ)。他們能夠獨(dú)立完成一些簡(jiǎn)單漢字的書寫，但對(duì)于一些較為復(fù)雜的漢字結(jié)構(gòu)，如“?！弊诌@樣的具有吉祥寓意的漢字，他們的書寫經(jīng)驗(yàn)和技巧還較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)書法的興趣因人而異，但總體上，三年級(jí)學(xué)生對(duì)書法的學(xué)習(xí)充滿好奇心和興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出一定的耐心和細(xì)致，能夠通過觀察和模仿學(xué)習(xí)新的書寫技巧。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡細(xì)致入微地觀察每個(gè)筆畫的起筆和收筆，有的則更注重整體結(jié)構(gòu)的把握。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在書寫“?！弊謺r(shí)可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)“?！弊值慕Y(jié)構(gòu)理解不夠，容易在書寫時(shí)出現(xiàn)比例失調(diào)或筆畫錯(cuò)誤；二是由于“?！弊值墓P畫較多，學(xué)生可能難以把握筆畫的粗細(xì)和連筆的流暢性；三是學(xué)生在書寫過程中可能會(huì)因?yàn)樽非竺烙^而忽略了對(duì)書寫速度和節(jié)奏的控制。針對(duì)這些困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生逐步克服。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解“?！弊值难葑儭⑽幕尘昂蜁鴮懸I(lǐng)，幫助學(xué)生理解其內(nèi)涵，提高書寫興趣。

2.演示法：教師現(xiàn)場(chǎng)示范“?！弊值臅鴮戇^程，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)筆畫順序和結(jié)構(gòu)。

3.練習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)書寫練習(xí)，逐步提高書寫水平。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示“?！弊值臅鴮戇^程，增強(qiáng)直觀性和趣味性。

2.實(shí)物展示：展示不同書體和字跡的“?！弊謽颖?，拓寬學(xué)生的審美視野。

3.互動(dòng)反饋：運(yùn)用在線評(píng)價(jià)工具，及時(shí)反饋學(xué)生的書寫情況，促進(jìn)個(gè)體化學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“福”字的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道‘?！质鞘裁匆馑紗幔吭谀銈兊纳钪?，‘福’字有什么特殊的意義？”

展示一些關(guān)于“?！弊值膱D片或視頻片段，如春聯(lián)、福字畫等，讓學(xué)生初步感受“福”字的魅力和在生活中出現(xiàn)的頻率。

簡(jiǎn)短介紹“福”字的基本概念和它在傳統(tǒng)文化中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“?！弊只A(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“?！弊值幕靖拍?、組成部分和書寫要領(lǐng)。

過程：

講解“?！弊值亩x，包括它的基本筆畫和結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹“?！弊值慕M成部分，如“一”代表天，“口”代表地，“?！弊直旧韯t寓意幸福美滿。

3.“福”字案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“?！弊值奶匦院蜁鴮懠记?。

過程：

選擇幾個(gè)具有代表性的“福”字書寫案例，如不同字體風(fēng)格的“福”字，展示給學(xué)生。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、書寫風(fēng)格和特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)比分析不同“?！弊值臅鴮懖町悺?/p>

引導(dǎo)學(xué)生思考“?！弊值臅鴮懭绾误w現(xiàn)中國書法的藝術(shù)魅力，以及如何通過書寫表達(dá)對(duì)幸福的追求。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論如何書寫一個(gè)美觀且富有創(chuàng)意的“?！弊?。

小組成員分工合作，討論書寫的筆畫順序、筆力運(yùn)用和整體布局。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，包括書寫的“?！弊趾驮O(shè)計(jì)理念。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)“?！弊值恼J(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括書寫的“福”字和設(shè)計(jì)理念。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，分享各自的想法和感受。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“?！弊值闹匾院鸵饬x。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“?！弊值幕靖拍?、書寫要領(lǐng)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)“?！弊衷趥鹘y(tǒng)文化中的地位和它在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試書寫一個(gè)自己的“?！弊郑⑺伎既绾螌ㄋ囆g(shù)與日常生活相結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.書寫技能的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握“福”字的書寫方法，包括筆畫的起筆、行筆和收筆，以及字的結(jié)構(gòu)和比例。學(xué)生在課后練習(xí)中能夠獨(dú)立書寫“?！弊?，筆畫規(guī)范，結(jié)構(gòu)合理，顯示出書寫技能的顯著提升。

2.書法審美能力的增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察和模仿不同風(fēng)格的“?！弊?，培養(yǎng)了書法審美能力。他們能夠識(shí)別和欣賞不同字體和書寫的藝術(shù)特點(diǎn)，對(duì)書法藝術(shù)有了更深的理解和欣賞。

3.文化素養(yǎng)的提高：通過學(xué)習(xí)“?！弊值奈幕瘍?nèi)涵，學(xué)生了解了漢字的演變和書法藝術(shù)的歷史，增強(qiáng)了文化自信。他們認(rèn)識(shí)到“福”字不僅僅是一個(gè)字，更是一種文化符號(hào)，承載著人們對(duì)美好生活的向往。

4.創(chuàng)新思維的激發(fā)：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生被鼓勵(lì)提出創(chuàng)新性的“福”字書寫設(shè)計(jì)，這激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。他們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出具有個(gè)人特色的“?！弊?。

5.合作能力的培養(yǎng)：在小組討論和課堂展示中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。

6.問題解決能力的提升：學(xué)生在面對(duì)書寫“?！弊謺r(shí)遇到的問題，如筆畫順序、筆力控制等，通過小組討論和教師的指導(dǎo)，學(xué)會(huì)了分析問題、尋找解決方案，并最終解決問題。

7.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：通過課后作業(yè)的布置，學(xué)生需要在課后自主練習(xí)書寫“?！弊郑@有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。他們?cè)跊]有教師直接指導(dǎo)的情況下，能夠自我管理學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效率。

8.情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變：學(xué)生在書寫“?！弊值倪^程中，體驗(yàn)到了書法帶來的樂趣和成就感，這有助于改善他們的情感態(tài)度。他們對(duì)書法產(chǎn)生了興趣，愿意投入更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)和練習(xí)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入文化教育：在教授“?！弊謺鴮懙耐瑫r(shí)，融入中國傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生在書寫過程中了解漢字的歷史和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)與“?！弊窒嚓P(guān)的情境，如春節(jié)貼福字的傳統(tǒng)習(xí)俗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)書法。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生書寫基礎(chǔ)參差不齊：由于學(xué)生書寫基礎(chǔ)不一，部分學(xué)生在書寫“?！弊謺r(shí)難以掌握筆畫的起筆和收筆，導(dǎo)致書寫效果不理想。

2.課堂互動(dòng)不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，影響了課堂氛圍和教學(xué)效果。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前主要依靠教師的觀察和反饋來評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫水平，缺乏客觀、多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練：針對(duì)學(xué)生書寫基礎(chǔ)參差不齊的問題，可以在課前或課后進(jìn)行針對(duì)性的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握基本的筆畫和結(jié)構(gòu)。

2.豐富課堂互動(dòng)：通過小組合作、角色扮演等方式，提高學(xué)生的課堂參與度，營造活躍的課堂氛圍。

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)：引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生互評(píng)、自評(píng)，以及利用書法軟件進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.結(jié)合生活實(shí)際：在教學(xué)中，更多地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，如節(jié)日、慶典等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受書法的魅力，提高學(xué)習(xí)興趣。

5.加強(qiáng)家校溝通：與家長保持良好的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的書法學(xué)習(xí)，形成家校共育的良好局面。內(nèi)容邏輯關(guān)系①“?！弊值幕竟P畫

-福字的組成部分：橫、豎、撇、捺、點(diǎn)等基本筆畫。

-筆畫順序：起筆、行筆、收筆的順序。

②“?！弊?/p>