《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《江城子·乙卯正月二十日夜記?mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)。本課選自宋代蘇軾的詞作，是高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)中的經(jīng)典篇目。通過(guò)學(xué)習(xí)這首詞，學(xué)生可以領(lǐng)略蘇軾豪放詞的風(fēng)格，體會(huì)詞人憂國(guó)憂民的情懷，同時(shí)學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的鑒賞方法。教學(xué)設(shè)計(jì)將圍繞詞作的藝術(shù)特色、情感表達(dá)和審美價(jià)值展開(kāi)，旨在提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：1）提升文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)分析《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》的意境、情感和藝術(shù)手法，使學(xué)生能夠深入理解古典詩(shī)詞的美學(xué)價(jià)值；2）增強(qiáng)文化理解與傳承意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到蘇軾詞作在中華文化中的重要地位，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和傳承責(zé)任感；3）培養(yǎng)審美情趣，通過(guò)欣賞蘇軾的豪放詞風(fēng)，提升學(xué)生的審美鑒賞能力和審美情趣；4）鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)課堂討論和寫(xiě)作練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想和情感的能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀并理解較為復(fù)雜的文本。然而，由于高中一年級(jí)是學(xué)生從初中到高中的過(guò)渡階段，他們?cè)谝韵路矫娲嬖谝欢ǖ奶攸c(diǎn)和挑戰(zhàn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些古典詩(shī)詞，對(duì)古典文學(xué)有一定的認(rèn)識(shí)，但他們對(duì)蘇軾及其詞作的了解可能有限，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)拓寬視野。

2.能力層面：學(xué)生在分析文學(xué)作品的能力上有所欠缺，尤其是對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，需要通過(guò)具體的案例分析來(lái)提高。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生的情感體驗(yàn)和審美能力有待提升，對(duì)于詞作中蘊(yùn)含的深刻情感和藝術(shù)美感，他們可能缺乏足夠的感知和表達(dá)能力。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生可能對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣，課堂參與度不高，需要教師通過(guò)激發(fā)興趣和互動(dòng)教學(xué)來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生對(duì)蘇軾詞作的了解有限，可能會(huì)影響他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的接受程度。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生逐步深入，通過(guò)逐步解析詞作，幫助他們建立起對(duì)蘇軾詞作的整體認(rèn)識(shí)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師講解詞作背景和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.設(shè)計(jì)“詞句品鑒”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組討論詞句中的意象、情感和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

3.利用多媒體展示蘇軾生平圖片和詞作原文，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞作背景的理解。

4.通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生扮演詞中的角色，體驗(yàn)詞人的情感，提高學(xué)生的情感共鳴能力。

5.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的詩(shī)詞作品，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美情趣。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)宋代大文學(xué)家蘇軾的詞作《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》。蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，是北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、政治家。他的詞作豪放激昂，情感豐富，影響深遠(yuǎn)。那么，今天我們就來(lái)共同探討這首詞的藝術(shù)魅力。

二、背景介紹

（教師）在正式學(xué)習(xí)這首詞之前，我們先來(lái)了解一下它的創(chuàng)作背景。這首詞是蘇軾在貶謫黃州期間所作。當(dāng)時(shí)，他因政治原因被貶，心情抑郁，但他在逆境中依然保持著對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)理想的追求。接下來(lái)，請(qǐng)大家跟我一起閱讀詞的背景介紹。

（學(xué)生）閱讀背景介紹，了解詞的創(chuàng)作背景。

三、全文概述

（教師）現(xiàn)在我們已經(jīng)對(duì)詞的背景有了大致的了解，接下來(lái)我們來(lái)概述一下這首詞的全貌。這首詞分為上片和下片，上片描寫(xiě)了詞人夜晚夢(mèng)回故鄉(xiāng)的情景，下片則表達(dá)了詞人對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感慨。下面，請(qǐng)大家跟我一起朗讀全詞，感受詞的情感和意境。

（學(xué)生）朗讀全詞，初步感受詞的情感和意境。

四、詞句品鑒

（教師）這首詞中有很多精美的詞句，我們一起來(lái)看看。首先，我們來(lái)品味上片的開(kāi)頭：“十年生死兩茫茫?！边@句話運(yùn)用了對(duì)比手法，將生與死、聚與散進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)了詞人對(duì)生死、聚散的感慨。

（學(xué)生）朗讀并分析“十年生死兩茫?！边@句話，體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用。

（教師）接下來(lái)，我們來(lái)看上片的結(jié)尾：“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然?！边@句話表達(dá)了詞人對(duì)過(guò)去美好時(shí)光的懷念，以及對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈。請(qǐng)大家思考，這句話中的“惘然”一詞有何深意？

（學(xué)生）思考并討論“惘然”一詞的深意。

（教師）現(xiàn)在我們來(lái)看下片。下片的開(kāi)頭“千里孤墳，無(wú)處話凄涼?！泵枥L了一幅凄涼的畫(huà)面，表達(dá)了詞人對(duì)亡妻的深切懷念。接下來(lái)，請(qǐng)大家朗讀下片的結(jié)尾：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！边@句話表達(dá)了詞人對(duì)親人的美好祝愿。

（學(xué)生）朗讀并分析下片的詞句，體會(huì)詞人對(duì)親人的思念和對(duì)美好生活的向往。

五、情感體驗(yàn)

（教師）同學(xué)們，這首詞通過(guò)對(duì)生死、聚散、思念等情感的描寫(xiě)，展現(xiàn)了詞人豐富的內(nèi)心世界。接下來(lái)，請(qǐng)大家結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)這首詞的情感體驗(yàn)。

（學(xué)生）分享自己的情感體驗(yàn)，與同學(xué)們交流。

六、藝術(shù)手法分析

（教師）這首詞在藝術(shù)手法上有著獨(dú)特的魅力。首先，我們來(lái)看一下詞的意象運(yùn)用。詞中運(yùn)用了“千里孤墳”、“千里共嬋娟”等意象，表達(dá)了詞人對(duì)故鄉(xiāng)、親人的思念之情。接下來(lái)，我們來(lái)看一下詞的修辭手法。詞中運(yùn)用了對(duì)比、擬人等修辭手法，增強(qiáng)了詞的藝術(shù)效果。

（學(xué)生）分析詞的意象和修辭手法，體會(huì)詞的藝術(shù)魅力。

七、總結(jié)與拓展

（教師）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》的創(chuàng)作背景、情感表達(dá)和藝術(shù)手法。這首詞不僅展現(xiàn)了蘇軾豪放詞的風(fēng)格，還蘊(yùn)含著豐富的情感和哲理。在今后的學(xué)習(xí)生活中，希望大家能夠像蘇軾一樣，保持樂(lè)觀的心態(tài)，勇敢面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。

（學(xué)生）總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，分享自己的收獲。

八、課堂練習(xí)

（教師）為了鞏固今天所學(xué)，請(qǐng)大家完成以下練習(xí)：

1.用自己的語(yǔ)言概括這首詞的主題。

2.選擇一句自己喜歡的詞句，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

3.結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)詞中情感的理解。

（學(xué)生）完成課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

九、課后作業(yè)

（教師）同學(xué)們，今天的課程就到這里。請(qǐng)大家課后閱讀蘇軾的其他詞作，進(jìn)一步了解他的文學(xué)成就。同時(shí)，希望大家能夠把今天所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（學(xué)生）接受課后作業(yè)，期待下一次的語(yǔ)文課。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文學(xué)鑒賞能力的提升：通過(guò)學(xué)習(xí)《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》這首詞，學(xué)生能夠更加深入地理解古典詩(shī)詞的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。他們學(xué)會(huì)了如何分析詞句中的意象、修辭手法和情感基調(diào)，提高了對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.文化素養(yǎng)的增強(qiáng)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)蘇軾的生平和詞作，對(duì)宋代文學(xué)和文化有了更深的認(rèn)識(shí)。他們了解到蘇軾作為文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、政治家的多重身份，以及他在文學(xué)史上的重要地位，從而增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

3.審美情趣的培養(yǎng)：學(xué)生在欣賞蘇軾豪放詞風(fēng)的過(guò)程中，培養(yǎng)了良好的審美情趣。他們學(xué)會(huì)了從藝術(shù)的角度去感受和評(píng)價(jià)文學(xué)作品，提高了審美能力和審美標(biāo)準(zhǔn)。

4.語(yǔ)言表達(dá)能力的提高：通過(guò)參與課堂討論和寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生鍛煉了運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想和情感的能力。他們能夠更加準(zhǔn)確地使用語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪情感和景象，提高了寫(xiě)作水平。

5.情感共鳴能力的增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)詞中表達(dá)的生死、聚散、思念等情感產(chǎn)生了共鳴。他們能夠站在詞人的角度去體驗(yàn)情感，培養(yǎng)了自己的同理心和情感表達(dá)力。

6.研究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：學(xué)生在分析詞作的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行文獻(xiàn)查閱、資料整理和觀點(diǎn)論證，提高了研究性學(xué)習(xí)能力。

7.個(gè)性化閱讀能力的提升：學(xué)生在閱讀《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》時(shí)，可以根據(jù)自己的理解和感受，提出獨(dú)特的見(jiàn)解。這種個(gè)性化閱讀能力有助于他們形成自己的文學(xué)觀點(diǎn)和審美趣味。

8.生活感悟的深化：學(xué)生在學(xué)習(xí)這首詞的過(guò)程中，將詞中的情感和哲理與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，深化了對(duì)生活、人生和價(jià)值的感悟。

9.團(tuán)隊(duì)合作能力的提高：在課堂討論和小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。這種團(tuán)隊(duì)合作能力對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作具有重要意義。

10.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)，包括設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)資源和評(píng)估學(xué)習(xí)效果等。這種自主學(xué)習(xí)能力將有助于他們終身學(xué)習(xí)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①蘇軾簡(jiǎn)介

-字：子瞻

-號(hào)：東坡居士

-時(shí)期：北宋

-身份：文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、政治家

②《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》創(chuàng)作背景

-貶謫黃州

-心情：抑郁中保持樂(lè)觀

-時(shí)間：乙卯年正月二十日夜

③詞作結(jié)構(gòu)

-上片：夢(mèng)回故鄉(xiāng)

-下片：現(xiàn)實(shí)感慨

④重點(diǎn)詞句分析

①上片

-十年生死兩茫茫

-此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然

-千里孤墳，無(wú)處話凄涼

②下片

-但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟

⑤藝術(shù)手法

-對(duì)比：生死、聚散

-擬人：情感、景象

-意象：千里孤墳、千里共嬋娟

⑥教學(xué)目標(biāo)

-鑒賞蘇軾詞風(fēng)

-理解詞中情感

-培養(yǎng)審美情趣

-提高語(yǔ)言表達(dá)能力八、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺(jué)得挺有收獲的。咱們一起學(xué)習(xí)了蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》，這首詞真是讓人感慨萬(wàn)千。在教學(xué)過(guò)程中，我注意到以下幾點(diǎn)：

首先，我覺(jué)得教學(xué)方法的運(yùn)用挺關(guān)鍵的。我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，發(fā)現(xiàn)這樣的方法挺能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如，在分析詞句的時(shí)候，我鼓勵(lì)學(xué)生們自己先去讀，然后小組討論，最后分享自己的看法。我看到他們討論得挺熱烈的，這說(shuō)明我的方法多少是有點(diǎn)效果的。

其次，我覺(jué)得在背景介紹和全文概述這兩個(gè)環(huán)節(jié)，我可能可以做得更細(xì)致一些。比如，在介紹蘇軾的生平和這首詞的創(chuàng)作背景時(shí)，我可能可以結(jié)合一些歷史事件，讓學(xué)生們更直觀地感受到詞人的心境。而在概述全文時(shí)，我可能可以引導(dǎo)學(xué)生去注意詞的結(jié)構(gòu)和情感變化，這樣有助于他們更好地理解詞的內(nèi)容。

然后，我在課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這首詞的背景和情感理解不夠深入。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更個(gè)性化的指導(dǎo)。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)阼b賞古典詩(shī)詞的能力上有了提升，對(duì)蘇軾的詞風(fēng)有了更深的理解，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何從藝術(shù)的角度去欣賞文學(xué)作品。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)于詞中的意象和修辭手法還是不太理解，這說(shuō)明我在講解這些內(nèi)容時(shí)可能沒(méi)有做到深入淺出。另外，課堂上的討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言，這可能是由于他們對(duì)課堂氛圍的不適應(yīng)或者是自信心不足。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重背景介紹和情感引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解詞的內(nèi)容。

2.我會(huì)嘗試更多樣化的教學(xué)方法，比如角色扮演、小組合作等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.對(duì)于課堂互動(dòng)，我會(huì)創(chuàng)造一個(gè)更加開(kāi)放、包容的氛圍，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到討論中來(lái)。

4.我會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。典型例題講解1.例題：請(qǐng)分析《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》中“十年生死兩茫茫”這句話的意象和表達(dá)效果。

答案：這句話中的“十年”指的是蘇軾與親人分別的時(shí)間，通過(guò)時(shí)間的跨越，突顯了生死離別之苦?！吧纼擅Ｃ！眲t運(yùn)用了對(duì)比手法，將生與死、聚與散進(jìn)行對(duì)比，形象地表達(dá)了詞人對(duì)生死無(wú)常的感慨。這句話通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，深刻地揭示了詞人對(duì)人生無(wú)常的深刻感悟。

2.例題：解釋《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》中“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”這句話的意思。

答案：這句話表達(dá)了詞人對(duì)過(guò)去美好時(shí)光的懷念。其中，“此情”指的是與親人相聚的美好時(shí)光，“可待成追憶”意味著這些美好時(shí)光已經(jīng)成為回憶?！爸皇钱?dāng)時(shí)已惘然”則表達(dá)了詞人在回憶這些美好時(shí)光時(shí)，卻感到無(wú)盡的惆悵和無(wú)奈。

3.例題：分析《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》中“千里孤墳，無(wú)處話凄涼”這句話的意象和情感。

答案：這句話通過(guò)“千里孤墳”這一意象，描繪了一幅凄涼的畫(huà)面，表達(dá)了詞人對(duì)亡妻的深切懷念。同時(shí)，“無(wú)處話凄涼”則表達(dá)了詞人內(nèi)心的孤獨(dú)和無(wú)助，使得這句話充滿了悲涼之情。

4.例題：解釋《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》中“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”這句話的