1.1.2比大小教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《1.1.2比大小教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版》

2.教學(xué)年級和班級：一年級上冊，全班

3.授課時間：2024年10月26日，上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極情感和態(tài)度，提高學(xué)生觀察、比較、分析的能力，使學(xué)生能夠在具體的情境中運用大小比較的方法解決問題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解數(shù)的大小關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：一年級學(xué)生對數(shù)字的認識剛剛開始，他們已經(jīng)能夠識別和書寫10以內(nèi)的數(shù)字，對于數(shù)字的順序和基本的大小關(guān)系有一定的理解。然而，對于大于10的數(shù)字以及兩位數(shù)的比較，學(xué)生可能還缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生的好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們通過直觀和操作性的活動更容易理解和記憶。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對數(shù)字和符號的理解上，他們通過模仿和重復(fù)練習(xí)來提高技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個體差異較大，有的學(xué)生喜歡動手操作，有的則更傾向于視覺學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)比大小時可能會遇到以下困難：首先，對于兩位數(shù)的理解可能不如一位數(shù)直觀；其次，學(xué)生在比較時可能難以確定數(shù)的位值和進位的概念；最后，學(xué)生在實際操作中可能難以將數(shù)字與實際物品或情境相對應(yīng)，導(dǎo)致比較錯誤。針對這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)通過多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用直觀教學(xué)法，通過實物操作和教具演示，幫助學(xué)生直觀理解數(shù)字大小比較。

2.設(shè)計“數(shù)字大小接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中自然地比較數(shù)字大小，提高參與度和興趣。

3.利用多媒體課件展示數(shù)字比較的動畫，幫助學(xué)生建立數(shù)的大小概念。

4.通過小組合作，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)如何比較數(shù)字，培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力。教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】

1.老師站在教室前，微笑著對學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個很有趣的數(shù)學(xué)知識——比大小。你們知道什么是比大小嗎？”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答：“比大小就是比較兩個數(shù)誰大誰小?！?/p>

3.老師點頭稱贊：“很好，那今天我們就來深入探討一下比大小的奧秘。”

【新課講授】

1.老師在黑板上寫下兩個數(shù)字“5”和“3”，問：“同學(xué)們，哪個數(shù)字大？哪個數(shù)字?。俊?/p>

2.學(xué)生們積極回答：“5比3大?！?/p>

3.老師繼續(xù)提問：“那你們知道為什么5比3大嗎？”

4.學(xué)生們思考片刻，然后回答：“因為5比3多?！?/p>

5.老師點頭稱贊：“回答得很好。接下來，我們要學(xué)習(xí)的是如何比較兩位數(shù)的大小?！?/p>

6.老師在黑板上寫下兩個兩位數(shù)“23”和“45”，問：“同學(xué)們，哪個數(shù)字大？哪個數(shù)字?。俊?/p>

7.學(xué)生們紛紛舉手回答：“45比23大?！?/p>

8.老師引導(dǎo)：“那你們知道如何比較兩位數(shù)的大小嗎？”

9.學(xué)生們回答：“先比較十位數(shù)，十位數(shù)大的那個數(shù)就大?！?/p>

10.老師點頭稱贊：“回答正確。如果十位數(shù)相同，那就比較個位數(shù)。”

11.老師在黑板上寫下兩個兩位數(shù)“32”和“32”，問：“同學(xué)們，這兩個數(shù)字誰大？誰??？”

12.學(xué)生們回答：“這兩個數(shù)字一樣大?！?/p>

13.老師引導(dǎo)：“是的，當(dāng)兩個數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)都相同時，這兩個數(shù)就是一樣大的?！?/p>

【課堂活動】

1.老師拿出一些數(shù)字卡片，讓學(xué)生們分成小組，進行數(shù)字比較游戲。

2.每個小組選出一個代表，代表從老師手中抽取數(shù)字卡片，然后與組內(nèi)其他成員一起比較數(shù)字大小。

3.比較結(jié)束后，每個小組派代表向全班匯報比較結(jié)果。

4.老師對每個小組的表現(xiàn)進行點評，并給予鼓勵。

【鞏固練習(xí)】

1.老師在黑板上寫下一些兩位數(shù)，讓學(xué)生們獨立完成比較大小。

2.學(xué)生們認真思考，然后舉手回答。

3.老師對學(xué)生的回答進行點評，并糾正錯誤。

【課堂小結(jié)】

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生們回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了如何比較兩位數(shù)的大小，包括十位數(shù)和個位數(shù)的比較。”

2.老師強調(diào)：“比較數(shù)字大小是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，希望大家能夠熟練掌握。”

3.老師布置課后作業(yè)：“請同學(xué)們回家后，與家長一起完成一些數(shù)字比較的練習(xí)題。”

【課后反思】

1.本節(jié)課通過直觀演示、小組合作和游戲等多種形式，讓學(xué)生們掌握了兩位數(shù)比較大小的方法。

2.在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵他們提出問題，培養(yǎng)他們的思考能力。

3.對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要給予個別輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進度。

4.在今后的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握程度

-學(xué)生能夠熟練識別和書寫10以內(nèi)的數(shù)字，以及兩位數(shù)。

-學(xué)生能夠理解并應(yīng)用數(shù)字大小比較的方法，正確比較兩個數(shù)的大小。

-學(xué)生能夠區(qū)分十位數(shù)和個位數(shù)，并正確比較它們的數(shù)值大小。

-學(xué)生能夠理解并運用“相同數(shù)位”的概念來比較數(shù)字大小。

2.能力提升

-觀察能力：學(xué)生在觀察數(shù)字卡片、實物或教具時，能夠仔細觀察并區(qū)分數(shù)字的大小。

-比較能力：學(xué)生在進行數(shù)字比較時，能夠準確地判斷數(shù)字的大小關(guān)系。

-分析能力：學(xué)生在比較數(shù)字時，能夠分析出十位數(shù)和個位數(shù)對數(shù)字大小的影響。

-解決問題的能力：學(xué)生在遇到實際問題時，能夠運用所學(xué)知識解決問題。

3.學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度

-學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的興趣，因為他們能夠通過比較數(shù)字來發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，愿意參與課堂活動，提出問題并分享自己的見解。

-學(xué)生對數(shù)學(xué)有了更深的認識，意識到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值。

4.互動與合作

-學(xué)生在小組活動中能夠有效地與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在討論和分享中學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見，提高了溝通能力。

-學(xué)生通過互動學(xué)習(xí)，學(xué)會了從不同的角度思考問題，拓展了思維。

5.長期影響

-學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法產(chǎn)生了積極的變化，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

-學(xué)生在日常生活中能夠運用所學(xué)知識進行簡單的數(shù)字比較，提高了生活技能。

-學(xué)生在遇到數(shù)字相關(guān)的挑戰(zhàn)時，能夠更加自信地運用數(shù)學(xué)思維去解決問題。板書設(shè)計①數(shù)字大小比較

-重點知識點：兩位數(shù)比較大小的方法

-關(guān)鍵詞：十位數(shù)、個位數(shù)、相同數(shù)位、比較大小

②比較步驟

-重點知識點：比較兩位數(shù)的具體步驟

-關(guān)鍵詞：先比十位、再比個位、相同數(shù)位相同

③實物與數(shù)字對應(yīng)

-重點知識點：利用實物幫助理解數(shù)字大小

-關(guān)鍵詞：實物、數(shù)字卡片、直觀感受

④案例分析

-重點知識點：通過案例分析鞏固比較方法

-關(guān)鍵詞：案例分析、實際應(yīng)用、理解應(yīng)用

⑤練習(xí)與總結(jié)

-重點知識點：通過練習(xí)鞏固知識，總結(jié)學(xué)習(xí)要點

-關(guān)鍵詞：練習(xí)題、總結(jié)方法、回顧總結(jié)重點題型整理1.題型一：比較兩位數(shù)大小

-題目：比較以下兩組數(shù)字的大小，并說明比較的理由。

-24和35

-答案：35比24大。因為35的十位數(shù)是3，而24的十位數(shù)是2，3大于2，所以35大于24。

2.題型二：比較兩位數(shù)相同數(shù)位

-題目：比較以下兩組數(shù)字的個位數(shù)，并說明哪個數(shù)字的個位數(shù)大。

-47和56

-答案：56的個位數(shù)6比47的個位數(shù)7小。因為6小于7，所以47的個位數(shù)比56的個位數(shù)大。

3.題型三：比較兩位數(shù)不同數(shù)位

-題目：比較以下兩組數(shù)字的大小，如果十位數(shù)相同，則比較個位數(shù)。

-42和48

-答案：42和48的十位數(shù)都是4，所以比較個位數(shù)。8比2大，所以48比42大。

4.題型四：比較兩位數(shù)與一位數(shù)

-題目：比較以下數(shù)字的大小，一位數(shù)與兩位數(shù)。

-7和23

-答案：23比7大。因為23是一個兩位數(shù)，而7是一個一位數(shù)，兩位數(shù)總是比一位數(shù)大。

5.題型五：比較兩位數(shù)與特殊數(shù)字

-題目：比較以下數(shù)字的大小，包括0在內(nèi)。

-0和5

-答案：5比0大。因為任何非零的正整數(shù)都比0大，所以5比0大。

這些題型旨在幫助學(xué)生鞏固對兩位數(shù)比較大小的方法，同時通過具體的例子，讓學(xué)生理解并應(yīng)用這些方法。通過不斷的練習(xí)，學(xué)生能夠更加熟練地掌握數(shù)字大小比較的技巧。教學(xué)評價1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對知識點的掌握程度。例如，在講解完兩位數(shù)比較大小的方法后，可以提問：“誰能告訴我，如果兩個數(shù)的十位數(shù)相同，我們應(yīng)該如何比較它們的個位數(shù)？”通過學(xué)生的回答，可以評估他們對知識點的理解。

-觀察：在課堂活動中，觀察學(xué)生的參與度和互動情況。例如，在小組活動中，觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠正確運用所學(xué)知識進行比較。

-測試：定期進行小測驗，以評估學(xué)生對知識點的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式，確保覆蓋到所有知識點。

2.作業(yè)評價

-批改：對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，確保每一道題都得到準確的評分。對于錯誤的題目，要給出具體的錯誤原因和糾正方法。

-點評：在作業(yè)批改后，給予學(xué)生書面或口頭上的點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，對于一位學(xué)生在比較兩位數(shù)時總是出錯，可以指出：“你在比較兩位數(shù)時，要注意先比較十位數(shù)，然后再比較個位數(shù)。你的作業(yè)中有些題目沒有按照這個步驟來，希望你能注意這一點?！?/p>

-反饋：及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，讓他們知道自己的學(xué)習(xí)進度和需要改進的地方。反饋可以是正面的鼓勵，也可以是具體的建議，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

-鼓勵：在評價中鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，例如：“你的進步很明顯，繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)態(tài)度，我相信你會取得更好的成績?！?/p>

-跟蹤：對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要持續(xù)跟蹤他們的學(xué)習(xí)情況，提供額外的輔導(dǎo)和支持，確保他們能夠跟上教學(xué)進度。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：在講解兩位數(shù)比較大小這一知識點時，引入實際生活中的案例，如購物時比較價格、選擇商品的大小等，讓學(xué)生在具體情境中理解數(shù)字比較的實際應(yīng)用。

2.游戲化學(xué)習(xí)：設(shè)計一些數(shù)字比較的游戲，如“數(shù)字捉迷藏”、“數(shù)字大冒險”等，通過游戲的形式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)字比較的技巧。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異：在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對數(shù)字比較的理解和掌握程度存在較大差異，有的學(xué)生能夠迅速掌握，而有的學(xué)生則較為吃力。

2.教學(xué)方法單一：目前的教學(xué)方法主要是講授和練習(xí)，缺乏多樣化的教學(xué)手段，可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度不足。

3.評價方式局限：評價方式主要依賴于作業(yè)和測試，缺乏對學(xué)生在課堂上的實際表現(xiàn)和互動的評價。

反思改進措施（三）

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生的