《哦，香雪》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年高中語文統(tǒng)編版必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《哦，香雪》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年高中語文統(tǒng)編版必修上冊教學(xué)內(nèi)容《哦，香雪》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年高中語文統(tǒng)編版必修上冊

本章節(jié)內(nèi)容涉及統(tǒng)編版高中語文必修上冊《哦，香雪》一文，主要圍繞作者鐵凝的散文創(chuàng)作，探討其以細膩的筆觸描繪鄉(xiāng)村少女香雪的形象，展現(xiàn)農(nóng)村生活的變遷。內(nèi)容包括對散文結(jié)構(gòu)的分析、人物形象的解讀、以及作者情感態(tài)度的把握。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美鑒賞能力和語言建構(gòu)與運用能力。通過學(xué)習(xí)《哦，香雪》，學(xué)生能夠感受散文的藝術(shù)魅力，提升對自然美的欣賞能力；同時，通過分析人物形象和情感表達，增強對文學(xué)作品的理解和評價能力，培養(yǎng)批判性思維；在語言實踐中，提高對散文語言風(fēng)格的鑒賞和運用能力，增強語文素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為高中生，他們在初中階段已經(jīng)接觸過一定的散文作品，具備一定的閱讀基礎(chǔ)和審美鑒賞能力。然而，由于高中課程內(nèi)容的深度和廣度增加，學(xué)生的知識層次、能力和素質(zhì)方面呈現(xiàn)出以下特點：

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些文學(xué)作品，對散文的基本結(jié)構(gòu)和特點有一定的了解。但面對高中階段的散文作品，他們可能對一些深層意蘊和藝術(shù)手法理解不夠深入。

2.能力方面：學(xué)生在閱讀理解和分析鑒賞方面已有一定基礎(chǔ)，但面對復(fù)雜的人物形象和情感表達，他們的分析能力仍需進一步提升。此外，寫作能力也是學(xué)生需要加強的方面，特別是如何在作文中運用散文的表現(xiàn)手法。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生普遍具有較高的文化素養(yǎng)和審美情趣，但部分學(xué)生可能因為生活經(jīng)歷的局限，對農(nóng)村生活的理解不夠深入，難以體會作者的情感表達。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，對語文學(xué)習(xí)的興趣有待提高。此外，部分學(xué)生在課下閱讀量不足，影響了他們對散文作品的深入理解。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

-教師在教學(xué)中需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論。

-在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和分析鑒賞能力，提高他們的審美情趣。

-加強寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際寫作中。

-關(guān)注學(xué)生個體差異，針對不同層次的學(xué)生進行差異化教學(xué)。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《哦，香雪》原文。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的鄉(xiāng)村生活圖片、散文寫作手法分析視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)手段。

3.教學(xué)工具：準備黑板或電子白板，用于展示重點內(nèi)容和分析過程。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)域，便于學(xué)生互動交流，同時確保教室安靜，便于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個關(guān)于鄉(xiāng)村生活的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考鄉(xiāng)村生活的獨特魅力，激發(fā)學(xué)生對《哦，香雪》的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧初中階段學(xué)習(xí)過的散文作品，幫助學(xué)生回憶散文的特點和閱讀方法。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《哦，香雪》的背景、主題、人物形象和藝術(shù)手法，幫助學(xué)生理解散文的核心內(nèi)容。

-舉例說明：通過分析香雪的形象特點，如她的性格、成長背景等，引導(dǎo)學(xué)生理解人物形象塑造的技巧。

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析香雪的成長經(jīng)歷對她的影響，以及這些影響在散文中的體現(xiàn)。

3.課堂活動（約15分鐘）

-角色扮演：讓學(xué)生分組扮演散文中的角色，通過角色扮演的方式，加深對人物性格和情感的理解。

-情景再現(xiàn)：教師播放與散文內(nèi)容相關(guān)的視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的基礎(chǔ)上，進一步體會散文的情感和意境。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于《哦，香雪》的讀后感，表達自己對散文主題和人物形象的理解。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生寫作過程中給予指導(dǎo)和幫助，針對學(xué)生的不同寫作風(fēng)格，提出針對性的修改建議。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)散文的特點和閱讀方法，幫助學(xué)生梳理知識體系。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)收獲，反思自己在閱讀和理解散文過程中的不足。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀一篇與《哦，香雪》風(fēng)格相似的散文作品，并撰寫一篇閱讀心得。

-教師提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成時間和質(zhì)量，鼓勵學(xué)生在課后積極拓展閱讀。

在整個教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的參與度，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。同時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵他們在課后進行自主閱讀和思考，提高語文素養(yǎng)。知識點梳理1.散文背景與主題

-了解鐵凝及其作品《哦，香雪》的創(chuàng)作背景。

-把握散文的主題思想，包括對鄉(xiāng)村生活的關(guān)注、對女性成長歷程的描寫。

2.人物形象分析

-分析香雪的性格特點，如善良、堅強、有夢想等。

-探討香雪的成長背景對她的影響，以及這些影響在散文中的體現(xiàn)。

3.藝術(shù)手法

-分析散文中的描寫手法，如細節(jié)描寫、對比描寫等。

-研究散文中的修辭手法，如擬人、排比、比喻等，以及這些手法如何增強文章的表現(xiàn)力。

4.結(jié)構(gòu)布局

-理解散文的結(jié)構(gòu)特點，包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)尾。

-分析文章各個部分之間的關(guān)系，以及作者如何通過結(jié)構(gòu)布局來表達主題。

5.情感表達

-把握散文的情感基調(diào)，包括溫馨、感人、哀愁等。

-探討作者在散文中的情感表達，以及這些情感如何影響讀者的閱讀體驗。

6.文化內(nèi)涵

-分析散文中的文化元素，如地方風(fēng)俗、傳統(tǒng)習(xí)俗等。

-探討這些文化元素對散文主題和人物形象的影響。

7.語言風(fēng)格

-研究散文的語言風(fēng)格，如簡潔、清新、樸素等。

-分析作者如何通過語言風(fēng)格來塑造散文的藝術(shù)氛圍。

8.寫作技巧

-學(xué)習(xí)散文的寫作技巧，如細節(jié)描寫、人物塑造、情感表達等。

-探討如何將散文中的藝術(shù)手法運用到自己的寫作實踐中。

9.閱讀理解與鑒賞

-學(xué)習(xí)閱讀散文的方法，如整體感知、細節(jié)品味、主題理解等。

-培養(yǎng)對散文作品的鑒賞能力，包括對人物、情節(jié)、語言、結(jié)構(gòu)的評價。

10.綜合應(yīng)用

-結(jié)合實際，將散文中的知識應(yīng)用于生活中的溝通與表達。

-通過討論、寫作等活動，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。板書設(shè)計①《哦，香雪》主題與背景

-主題：關(guān)注鄉(xiāng)村生活，描繪女性成長

-背景：鐵凝創(chuàng)作背景，時代背景

②人物形象分析

-香雪性格：善良、堅強、有夢想

-成長背景：家庭環(huán)境、社會環(huán)境

③藝術(shù)手法

-描寫手法：細節(jié)描寫、對比描寫

-修辭手法：擬人、排比、比喻

④結(jié)構(gòu)布局

-開端：引入人物和背景

-發(fā)展：展示人物成長過程

-高潮：情感沖突與轉(zhuǎn)折

-結(jié)尾：情感升華與主題呼應(yīng)

⑤情感表達

-情感基調(diào)：溫馨、感人、哀愁

-情感變化：情感發(fā)展、轉(zhuǎn)折、高潮

⑥文化內(nèi)涵

-地方風(fēng)俗：鄉(xiāng)村習(xí)俗、傳統(tǒng)節(jié)日

-文化元素：民間傳說、民間藝術(shù)

⑦語言風(fēng)格

-語言特點：簡潔、清新、樸素

-藝術(shù)氛圍：營造散文意境

⑧寫作技巧

-細節(jié)描寫：捕捉生活細節(jié)，展現(xiàn)人物性格

-人物塑造：通過言行舉止，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界

-情感表達：運用修辭手法，增強情感表達

⑨閱讀理解與鑒賞

-閱讀方法：整體感知、細節(jié)品味、主題理解

-鑒賞能力：對人物、情節(jié)、語言、結(jié)構(gòu)的評價

⑩綜合應(yīng)用

-溝通與表達：將散文知識應(yīng)用于實際生活

-語文素養(yǎng)：提升學(xué)生的綜合語文能力教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和參與討論的積極性，評價學(xué)生在課堂活動中的參與度和主動性。

-思考深度：根據(jù)學(xué)生的回答，評估他們對散文內(nèi)容的理解深度和思考的獨到之處。

-表達能力：關(guān)注學(xué)生在回答問題和討論中的語言表達是否清晰、準確、有邏輯性。

2.小組討論成果展示：

-合作精神：評價學(xué)生在小組討論中的合作態(tài)度和團隊協(xié)作能力。

-討論內(nèi)容：檢查小組討論內(nèi)容的豐富性和對文章主題的深入分析。

-展示效果：評估學(xué)生在展示成果時的表達能力、自信程度和團隊精神。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，檢查學(xué)生對散文背景、人物、主題和藝術(shù)手法的掌握程度。

-應(yīng)用能力：測試學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際分析中。

-試卷分析：根據(jù)學(xué)生的測試成績，分析學(xué)生在哪些知識點上存在不足，以便針對性地進行復(fù)習(xí)和指導(dǎo)。

4.課后作業(yè)評價：

-完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括是否按時完成、作業(yè)質(zhì)量等。

-思考深度：評估學(xué)生在作業(yè)中對散文主題和人物形象的分析是否深刻。

-寫作能力：評價學(xué)生在作業(yè)中的寫作技巧和語言表達能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對于課堂參與度高、思考深入、表達清晰的學(xué)生給予肯定和鼓勵；對于參與度低、思考不夠深入的學(xué)生，提供具體的指導(dǎo)和幫助。

-針對小組討論：對表現(xiàn)出色的小組給予表揚，對討論內(nèi)容提出改進建議，確保每位學(xué)生都能在小組活動中有所收獲。

-針對隨堂測試：針對學(xué)生在測試中的錯誤，進行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解知識點，提高學(xué)習(xí)成績。

-針對課后作業(yè)：對作業(yè)完成好的學(xué)生給予表揚，對存在問題的作業(yè)進行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生改進寫作和思考方式。

-針對整體教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)反饋，調(diào)整教學(xué)策略和方法，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達成。典型例題講解1.例題：

分析《哦，香雪》中香雪的人物形象，結(jié)合具體情節(jié)說明她的性格特點。

答案：

香雪是一個善良、堅強、有夢想的農(nóng)村少女。在文章中，香雪幫助受傷的小女孩，體現(xiàn)了她的善良；面對生活的困境，她不屈不撓，展現(xiàn)了她的堅強；她渴望知識，對未來充滿希望，體現(xiàn)了她對夢想的追求。

2.例題：

解釋《哦，香雪》中“哦，香雪”這個標(biāo)題的作用。

答案：

“哦，香雪”作為標(biāo)題，具有雙重作用。一方面，它直接指代散文中的主人公，引起讀者的興趣；另一方面，它也象征著香雪這個人物的美好品質(zhì)，如她的純真、善良、堅強等，突出了散文的主題。

3.例題：

分析《哦，香雪》中“她把那雙大眼睛睜得圓圓的，好像要在黑夜的星光下尋找什么”這句話的表達效果。

答案：

這句話運用了比喻的修辭手法，將香雪的大眼睛比作在黑夜中尋找星光的眼睛，生動形象地描繪出她渴望知識、對未來的憧憬。同時，這句話也展現(xiàn)了香雪對美好生活的向往，體現(xiàn)了她的純真和善良。

4.例題：

解釋《哦，香雪》中“她站在窗前，看著那片熟悉的田野，心中充滿了感激”這句話的含義。

答案：

這句話表達了香雪對家鄉(xiāng)的熱愛和對生活的感激。