2025初中教師勞動技術(shù)學(xué)科進(jìn)城考試模擬試卷及參考答案一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。每小題只有一個正確選項）1.依據(jù)《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，初中勞動技術(shù)課程的核心素養(yǎng)不包括以下哪項？（）A.勞動觀念B.勞動審美C.勞動能力D.勞動精神2.下列關(guān)于初中勞動技術(shù)課程“項目式學(xué)習(xí)”的表述，錯誤的是（）A.項目需貼近學(xué)生生活經(jīng)驗，具有實踐性和開放性B.項目設(shè)計應(yīng)避免跨學(xué)科融合，聚焦單一技術(shù)領(lǐng)域C.項目實施需強(qiáng)調(diào)學(xué)生在“做中學(xué)”中掌握操作技能D.項目評價應(yīng)關(guān)注過程性記錄與成果展示相結(jié)合3.木工操作中，使用手鋸切割木板時，正確的操作規(guī)范是（）A.左手按壓木板時，手指與鋸路保持5cm以上距離B.鋸條與木板夾角保持90°垂直，勻速推拉C.短木板切割時可用單手固定，右手握鋸D.鋸割完成后，將鋸條隨意放置在工作臺邊緣4.某教師在“電子小制作”單元中，安排學(xué)生用LED燈、電池、導(dǎo)線制作“會發(fā)光的書簽”，這一項目最能體現(xiàn)勞動技術(shù)課程的（）A.思想性B.實踐性C.綜合性D.時代性5.勞動技術(shù)教學(xué)中，“安全操作教育”的核心目標(biāo)是（）A.讓學(xué)生背誦安全口訣B.培養(yǎng)學(xué)生的安全意識與應(yīng)急能力C.掌握所有工具的使用說明書D.避免課堂中出現(xiàn)任何安全事故6.下列不屬于初中勞動技術(shù)課程“生產(chǎn)勞動”領(lǐng)域的項目是（）A.校園小苗圃的種植與管理B.社區(qū)舊衣物改造公益活動C.家用簡易電路的安裝與維修D(zhuǎn).傳統(tǒng)剪紙工藝的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作7.某學(xué)生在制作竹編收納盒時，因竹條斷裂劃傷手指，教師應(yīng)首先采取的應(yīng)急措施是（）A.用清水沖洗傷口后貼創(chuàng)可貼B.立即送校醫(yī)室進(jìn)行消毒包扎C.用酒精棉球直接擦拭傷口D.按壓傷口止血并觀察是否有異物8.勞動技術(shù)課程中，“工具與材料”模塊的教學(xué)重點是（）A.記憶工具名稱和材料分類B.掌握工具的規(guī)范使用與材料特性C.了解工具的歷史演變D.能繪制工具的結(jié)構(gòu)示意圖9.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，初中勞動技術(shù)教學(xué)應(yīng)注重“勞動價值觀”的滲透，下列教學(xué)活動最能體現(xiàn)這一要求的是（）A.展示各類工具的發(fā)明歷程B.組織學(xué)生為社區(qū)老人制作防滑拖鞋C.講解木工榫卯結(jié)構(gòu)的力學(xué)原理D.競賽評比“最佳手工作品”10.關(guān)于“勞動技術(shù)課堂評價”，下列表述正確的是（）A.評價主體僅包括教師B.評價內(nèi)容以成果美觀度為核心C.應(yīng)采用“過程性評價+終結(jié)性評價”結(jié)合方式D.學(xué)生自評無實質(zhì)意義，可忽略11.下列工具中，屬于金屬加工專用工具的是（）A.木工刨子B.電烙鐵C.臺虎鉗D.手工剪刀12.某教師設(shè)計“校園垃圾分類回收箱設(shè)計與制作”項目，需整合的學(xué)科知識不包括（）A.美術(shù)（造型設(shè)計）B.科學(xué)（材料特性）C.語文（方案撰寫）D.音樂（裝飾配樂）13.學(xué)生在“布藝制作”中學(xué)習(xí)鎖邊針法時，教師最有效的教學(xué)方法是（）A.播放視頻后讓學(xué)生自主練習(xí)B.口頭講解步驟并示范關(guān)鍵動作C.分發(fā)圖文說明書讓學(xué)生自學(xué)D.分組討論后由組長演示14.勞動技術(shù)課程中，“勞動習(xí)慣”的培養(yǎng)重點是（）A.掌握高效完成任務(wù)的技巧B.養(yǎng)成整理工具、清理場地的習(xí)慣C.學(xué)會與他人分工合作D.能獨立設(shè)計勞動方案15.下列關(guān)于“勞動技術(shù)課程資源開發(fā)”的建議，不合理的是（）A.利用社區(qū)工廠的廢棄材料作為教學(xué)素材B.邀請非遺傳承人進(jìn)課堂指導(dǎo)傳統(tǒng)工藝C.要求學(xué)生購買昂貴的專業(yè)工具用于實踐D.開發(fā)校本勞動技術(shù)手冊，記錄本地特色勞動項目16.學(xué)生在“烹飪與營養(yǎng)”項目中制作三明治時，教師需重點強(qiáng)調(diào)的安全事項是（）A.刀具使用時手指彎曲呈“C”形B.烤箱溫度設(shè)置不超過100℃C.食用前無需檢查食材新鮮度D.用手直接拿取熱烤盤17.勞動技術(shù)教學(xué)中，“技術(shù)試驗”的目的是（）A.驗證設(shè)計方案的可行性B.展示教師的操作技能C.減少學(xué)生的實踐時間D.降低材料消耗成本18.某教師在“種植技術(shù)”單元中，帶領(lǐng)學(xué)生記錄植物生長周期并分析影響因素，這一活動主要培養(yǎng)學(xué)生的（）A.勞動觀念B.勞動能力C.科學(xué)思維D.藝術(shù)審美19.下列勞動項目中，最適合發(fā)展學(xué)生“創(chuàng)新意識”的是（）A.按照教材步驟制作木凳B.用廢舊塑料瓶設(shè)計自動澆花裝置C.學(xué)習(xí)傳統(tǒng)刺繡的基本針法D.測量并記錄教室桌椅的尺寸20.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，初中勞動技術(shù)課程總課時占比應(yīng)不低于義務(wù)教育階段總課時的（）A.1%B.3%C.5%D.7%二、填空題（本大題共10小題，每空1分，共20分）1.《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將勞動課程分為日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和________三大類。2.勞動技術(shù)教學(xué)中，“四會”要求指會觀察、會操作、會分析、________。3.木工操作中，常用的測量工具包括卷尺、________和直角尺。4.電子制作中，焊接電路時需佩戴________，避免松香煙霧刺激呼吸道。5.勞動技術(shù)課程的核心素養(yǎng)包括勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、________。6.種植勞動中，種子發(fā)芽需要的基本條件是適宜的溫度、________和空氣。7.布藝制作中，“包邊”工藝的主要目的是________和提升美觀度。8.金屬加工時，使用臺鉆鉆孔前需固定工件，防止________造成安全事故。9.勞動技術(shù)課堂中，教師應(yīng)通過________、任務(wù)單、成長檔案等方式記錄學(xué)生的勞動過程。10.初中勞動技術(shù)教學(xué)應(yīng)注重與________、科學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科的融合，培養(yǎng)綜合能力。三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。正確的打“√”，錯誤的打“×”）1.勞動技術(shù)課程只需關(guān)注學(xué)生操作技能的掌握，無需滲透德育。（）2.學(xué)生在使用電烙鐵時，可直接用手觸碰烙鐵頭測試溫度。（）3.勞動項目設(shè)計應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點，初中階段可增加開放性和挑戰(zhàn)性。（）4.勞動技術(shù)評價中，學(xué)生的參與態(tài)度比成果質(zhì)量更重要。（）5.為提高效率，教師可代替學(xué)生完成難度較大的操作步驟。（）6.種植勞動中，過量澆水不會影響植物生長，只需及時排水即可。（）7.布藝制作時，剪刀應(yīng)尖端朝上傳遞，避免誤傷他人。（）8.勞動技術(shù)課程中的“生產(chǎn)勞動”僅指工業(yè)生產(chǎn)類項目。（）9.學(xué)生在勞動實踐中出現(xiàn)失誤時，教師應(yīng)立即批評并糾正。（）10.開發(fā)校本勞動課程時，應(yīng)結(jié)合本地資源，如鄉(xiāng)村學(xué)?？蓚?cè)重農(nóng)業(yè)勞動，城市學(xué)?？蓚?cè)重工業(yè)或服務(wù)性勞動。（）四、簡答題（本大題共3小題，每小題8分，共24分）1.簡述初中勞動技術(shù)課程中“安全操作教育”的實施策略。2.舉例說明如何在勞動技術(shù)教學(xué)中滲透“勞動精神”培養(yǎng)。3.請結(jié)合具體項目，說明“項目式學(xué)習(xí)”在勞動技術(shù)教學(xué)中的設(shè)計要點。五、案例分析題（本大題共1小題，16分）案例：某初中勞動技術(shù)教師在“木工制作”單元中，設(shè)計了“為班級圖書角制作收納盒”的項目。教學(xué)過程如下：-第一課時：講解木工工具（手鋸、刨子、砂紙）的使用方法，示范收納盒的制作步驟（下料—打磨—組裝—裝飾）。-第二至四課時：學(xué)生分組制作，教師巡回指導(dǎo)，解決鋸路不直、木板拼接不嚴(yán)等問題。-第五課時：展示作品，學(xué)生互評“最實用收納盒”“最佳創(chuàng)意獎”，教師總結(jié)。問題：（1）分析該教學(xué)案例的優(yōu)點。（8分）（2）指出存在的不足，并提出改進(jìn)建議。（8分）六、教學(xué)設(shè)計題（本大題共1小題，30分）請以“校園植物掛牌制作”為主題，設(shè)計一份初中勞動技術(shù)課的教案。要求包含以下內(nèi)容：-教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）-教學(xué)重難點-教學(xué)準(zhǔn)備（教師、學(xué)生）-教學(xué)過程（導(dǎo)入、新授、實踐、展示評價、小結(jié)拓展）-板書設(shè)計參考答案一、單項選擇題1.B2.B3.A4.B5.B6.D7.A8.B9.B10.C11.C12.D13.B14.B15.C16.A17.A18.C19.B20.B二、填空題1.服務(wù)性勞動2.會總結(jié)3.游標(biāo)卡尺（或角尺）4.防護(hù)口罩5.勞動精神6.水分7.防止布料脫線8.工件轉(zhuǎn)動9.觀察記錄10.數(shù)學(xué)三、判斷題1.×2.×3.√4.√5.×6.×7.√8.×9.×10.√四、簡答題1.【參考答案】（1）課前滲透：通過安全視頻、案例分析（如工具使用不當(dāng)導(dǎo)致的傷害事件）講解安全規(guī)范，明確“三不”原則（不違規(guī)操作、不觸碰未授權(quán)工具、不打鬧）。（2）課中強(qiáng)化：操作前檢查工具狀態(tài)（如電烙鐵是否漏電、刀具是否鈍化）；示范時強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵安全點（如手鋸切割時手指的位置、臺鉆操作時需佩戴護(hù)目鏡）；巡回指導(dǎo)時及時糾正危險動作（如單手固定木板、帶電插拔插頭）。（3）課后延伸：布置“家庭勞動安全自查”任務(wù)（如檢查家中菜刀、電器的使用隱患），通過實踐鞏固安全意識；組織“安全操作小衛(wèi)士”評選，激勵學(xué)生互相監(jiān)督。2.【參考答案】勞動精神包括勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)等內(nèi)涵，可通過以下方式滲透：（1）勤儉：在“舊物改造”項目中，引導(dǎo)學(xué)生用廢舊紙箱、塑料瓶制作筆筒、花盆，強(qiáng)調(diào)“變廢為寶”的節(jié)約意識（如展示“1個廢瓶=1個花盆”的資源再利用數(shù)據(jù)）。（2）奮斗：在“校園小苗圃種植”中，記錄植物生長周期（如從播種到開花需60天），引導(dǎo)學(xué)生體會“一分耕耘一分收獲”，鼓勵堅持每日澆水、除草。（3）創(chuàng)新：在“電子小制作”中，要求學(xué)生在“會發(fā)光的書簽”基礎(chǔ)上增加“感應(yīng)開關(guān)”功能，通過小組頭腦風(fēng)暴改進(jìn)設(shè)計，培養(yǎng)突破常規(guī)的意識。（4）奉獻(xiàn)：組織“為社區(qū)獨居老人制作防滑拖鞋”項目，學(xué)生用廢舊布料制作并上門贈送，感受勞動的社會價值。3.【參考答案】以“校園垃圾分類回收箱設(shè)計與制作”項目為例，設(shè)計要點如下：（1）目標(biāo)明確：貼合課標(biāo)“生產(chǎn)勞動”領(lǐng)域要求，融合技術(shù)（材料選擇）、科學(xué)（垃圾特性）、美術(shù)（造型設(shè)計）知識，培養(yǎng)設(shè)計、制作、合作能力。（2）任務(wù)分層：-前期調(diào)研：分組調(diào)查校園垃圾種類（可回收、廚余、有害）及現(xiàn)有回收箱問題（如標(biāo)識不清、容量不足）；-方案設(shè)計：繪制設(shè)計圖（標(biāo)注尺寸、材料、功能），小組匯報并互評優(yōu)化；-制作實施：用木板/塑料板制作箱體，繪制分類標(biāo)識（需符合國家標(biāo)準(zhǔn)）；-實踐應(yīng)用：將成品放置校園，跟蹤使用情況并改進(jìn)。（3）評價多元：過程評價（調(diào)研記錄、設(shè)計圖修改稿）與成果評價（回收箱實用性、美觀度）結(jié)合，增加“社區(qū)專家評價”（邀請環(huán)保工作人員參與）。五、案例分析題（1）優(yōu)點：①項目貼近學(xué)生生活（班級圖書角收納需求），具有實際應(yīng)用價值，能激發(fā)參與興趣；②教學(xué)流程完整（講解—實踐—展示），符合“做中學(xué)”理念；③注重學(xué)生互評，體現(xiàn)評價主體多元化；④工具選擇（手鋸、刨子）符合初中學(xué)生操作能力，安全性較高。（2）不足與建議：不足：①項目開放性不足，僅按教師示范步驟制作，缺乏創(chuàng)新空間；②未滲透勞動價值觀（如節(jié)約材料、團(tuán)隊協(xié)作的重要性）；③評價維度較單一（側(cè)重實用與創(chuàng)意，未關(guān)注制作過程中的態(tài)度與問題解決能力）。建議：①增加“設(shè)計環(huán)節(jié)”：讓學(xué)生先調(diào)研圖書角物品尺寸，自主設(shè)計收納盒的長寬高，鼓勵添加隔層、標(biāo)簽等個性化功能；②滲透勞動教育：引導(dǎo)學(xué)生計算材料用量（如“一塊木板可制作2個收納盒，如何減少浪費”），討論小組分工中“有人負(fù)責(zé)打磨、有人負(fù)責(zé)組裝”的協(xié)作意義；③豐富評價方式：增加“過程檔案”（如記錄鋸路不直時如何調(diào)整、拼接不嚴(yán)時如何改進(jìn)），教師點評時強(qiáng)調(diào)“在失敗中學(xué)習(xí)”的勞動精神。六、教學(xué)設(shè)計題“校園植物掛牌制作”教案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：了解植物掛牌的基本要素（名稱、科屬、特征、養(yǎng)護(hù)要點）；掌握木片切割、雕刻/彩繪、打孔穿繩的操作技能。2.過程與方法：通過調(diào)研（觀察校園植物）、設(shè)計（繪制掛牌草圖）、制作（工具使用）、應(yīng)用（懸掛掛牌），經(jīng)歷“需求分析—方案設(shè)計—實踐制作—改進(jìn)優(yōu)化”的完整勞動過程。3.情感態(tài)度與價值觀：增強(qiáng)對校園植物的關(guān)注與保護(hù)意識；體會勞動成果服務(wù)他人（為師生提供植物信息）的價值；培養(yǎng)耐心、細(xì)致的勞動品質(zhì)。二、教學(xué)重難點重點：植物掛牌的設(shè)計要素與制作步驟（木片處理、信息標(biāo)注）。難點：木片雕刻的精準(zhǔn)度控制（避免刻穿或字跡模糊）；掛牌信息的科學(xué)性（如科屬名稱需準(zhǔn)確）。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師：校園植物名錄（含學(xué)名、科屬、特征）、安全操作視頻（木刻刀、電鉆使用）、范例掛牌（彩繪版、雕刻版）、工具材料（木片、木刻刀、丙烯顏料、電鉆、尼龍繩、砂紙）。學(xué)生：提前觀察3種校園植物，記錄其形態(tài)特征（如葉片形狀、花色）。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）展示校園植物照片（如香樟、月季、銀杏），提問：“你能叫出它們的名字嗎？如果外來參觀的同學(xué)想了解這些植物，我們可以做些什么？”引出“制作植物掛牌”的任務(wù)，明確目標(biāo)：為每株植物設(shè)計一個實用、美觀的信息牌。2.新授（15分鐘）（1）知識講解：-展示優(yōu)秀范例，總結(jié)掛牌要素：正面（植物名稱、學(xué)名、科屬）、背面（形態(tài)特征、養(yǎng)護(hù)要點、設(shè)計者信息）；-強(qiáng)調(diào)信息科學(xué)性：通過校園植物名錄核對科屬名稱（如月季屬于薔薇科），特征描述需具體（如“葉片為羽狀復(fù)葉，邊緣有鋸齒”）。（2）技能示范：-木片處理：用砂紙打磨邊緣（演示“單方向摩擦”技巧，避免木刺）；-信息標(biāo)注：-彩繪法：用鉛筆打草稿，丙烯顏料涂色（強(qiáng)調(diào)“顏料干透后再涂第二遍”）；-雕刻法