教師招聘之《中學(xué)教師招聘》考前沖刺訓(xùn)練試卷第一部分單選題(50題)1、我國憲法規(guī)定：“中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家?！边@表明了我國的（）。

A.政權(quán)組織形式

B.國家基本職能

C.政體

D.國體

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各個選項所涉及概念的含義，結(jié)合題干內(nèi)容進(jìn)行分析。選項A：政權(quán)組織形式政權(quán)組織形式也就是政體，它是指特定社會的統(tǒng)治階級采用何種原則和方式去組織旨在反對敵人、保護(hù)自己、治理社會的政權(quán)機(jī)關(guān)。我國的政權(quán)組織形式是人民代表大會制度，而題干內(nèi)容并非在闡述政權(quán)的組織方式，所以該選項錯誤。選項B：國家基本職能國家基本職能是指國家在政治統(tǒng)治和社會管理中的職責(zé)和功能，主要包括政治職能、經(jīng)濟(jì)職能、文化職能、社會職能等。題干中“中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家”這一表述并沒有涉及到國家履行何種職能的內(nèi)容，所以該選項錯誤。選項C：政體政體是國家政權(quán)的組織形式，是統(tǒng)治階級采取何種形式去組織自己的政權(quán)機(jī)關(guān)，以實現(xiàn)對國家的管理。如前面所述，我國政體是人民代表大會制度，與題干表述不符，所以該選項錯誤。選項D：國體國體是指國家的性質(zhì)，亦稱國家的階級本質(zhì)。它是由社會各階級、階層在國家中的地位所反映出來的國家的根本屬性。題干“中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家”明確指出了我國國家政權(quán)的階級性質(zhì)，表明了我國的國體，所以該選項正確。綜上，答案選D。2、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，到2020年，新增勞動力平均受教育年限從12.4年提高到()年。

A.12.8

B.13.3

C.13.4

D.13.5

【答案】：D"

【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出，到2020年，新增勞動力平均受教育年限要從12.4年提高到13.5年，所以本題正確答案選D。"3、如果學(xué)生常常以各種借口請假不上學(xué)……,甚至離家出走,該生表現(xiàn)的心理行為問題是（）。

A.欺凌

B.網(wǎng)癮

C.厭學(xué)

D.注意缺陷多動障礙

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項所代表的心理行為問題的特征，結(jié)合題干中該學(xué)生的表現(xiàn)來進(jìn)行分析判斷。選項A：欺凌欺凌通常是指一種通過言語、身體動作或其他方式對他人進(jìn)行欺負(fù)、傷害的行為，主要涉及對他人的攻擊和侵害，表現(xiàn)為欺負(fù)弱小同學(xué)、惡意辱罵、身體攻擊等行為。而題干中描述的是學(xué)生以各種借口請假不上學(xué)甚至離家出走，并未體現(xiàn)出對他人的欺負(fù)、傷害等欺凌行為特征，所以該選項不符合題意。選項B：網(wǎng)癮網(wǎng)癮是指上網(wǎng)者由于長時間地和習(xí)慣性地沉浸在網(wǎng)絡(luò)時空當(dāng)中，對互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴，以至于達(dá)到了癡迷的程度而難以自我解脫的行為狀態(tài)和心理狀態(tài)。其主要表現(xiàn)為過度上網(wǎng)、難以控制上網(wǎng)時間、忽視現(xiàn)實生活等，與題干中以借口不上學(xué)和離家出走的表現(xiàn)并無直接關(guān)聯(lián)，所以該選項也不正確。選項C：厭學(xué)厭學(xué)是學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面情緒的表現(xiàn)，主要特征包括對學(xué)習(xí)缺乏興趣、逃避學(xué)習(xí)、找各種借口不想上學(xué)等。題干中提到學(xué)生常常以各種借口請假不上學(xué)，甚至離家出走，這些行為都表明該學(xué)生對上學(xué)存在抵觸情緒，是厭學(xué)心理行為問題的典型表現(xiàn)，所以該選項符合題意。選項D：注意缺陷多動障礙注意缺陷多動障礙也被稱為多動癥，主要癥狀表現(xiàn)為注意力不集中、多動和沖動行為。這類患者在學(xué)習(xí)、生活中往往難以專注，小動作多，難以安靜地坐著或完成任務(wù)，但題干中并沒有提及這些相關(guān)癥狀，所以該選項不符合題干描述。綜上，答案選C。4、（）是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)。

A.備課

B.上課

C.作業(yè)的檢查與批改

D.課外輔導(dǎo)

【答案】：A

【解析】本題正確答案選A。備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。教師備課要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計教法；還要寫好三種計劃，即學(xué)年（或?qū)W期）教學(xué)進(jìn)度計劃、課題（或單元）計劃、課時計劃（教案）。選項B，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，但并非教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)。選項C，作業(yè)的檢查與批改是教學(xué)工作的一個有機(jī)組成部分，是上課的延續(xù)，主要用于了解學(xué)生知識掌握和技能發(fā)展的情況，并非起始環(huán)節(jié)。選項D，課外輔導(dǎo)是在課堂教學(xué)規(guī)定時間以外，教師對學(xué)生的輔導(dǎo)，是適應(yīng)學(xué)生個別差異、因材施教的一個重要措施，同樣不屬于教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)。5、樂音所具有的四個屬性是()。

A.音高、音長、音色、音強(qiáng)

B.音區(qū)、音值、音質(zhì)、音量

C.音域、音長、音色、音強(qiáng)

D.和聲、旋律、調(diào)式、調(diào)性

【答案】：A

【解析】本題主要考查樂音所具有的四個屬性相關(guān)知識。選項A樂音具有音高、音長、音色、音強(qiáng)四個屬性。音高指聲音的高低，它取決于發(fā)音體振動的頻率；音長指聲音的長短，它取決于發(fā)音體振動時間的久暫；音色指聲音的特色，取決于發(fā)音體的性質(zhì)、形狀及其泛音的多少等條件；音強(qiáng)指聲音的強(qiáng)弱，它取決于發(fā)音體振動幅度的大小。所以選項A正確。選項B音區(qū)是音的高低范圍概念，并非樂音基本屬性；音值是指音符的長短，可包含在音長概念中，但“音區(qū)、音值、音質(zhì)、音量”并非樂音所具有的四個標(biāo)準(zhǔn)屬性表述，所以選項B錯誤。選項C音域是指某人聲或樂器所能達(dá)到的最低音至最高音的范圍，它不是樂音的基本屬性之一，所以選項C錯誤。選項D和聲是指兩個以上不同的音按一定的法則同時發(fā)聲而構(gòu)成的音響組合；旋律是指經(jīng)過藝術(shù)構(gòu)思而形成的若干樂音的有組織、有節(jié)奏的序列；調(diào)式是若干高低不同的樂音，圍繞某一有穩(wěn)定感的中心音，按一定的音程關(guān)系組織在一起，成為一個有機(jī)的體系；調(diào)性是調(diào)的主音和調(diào)式類別的總稱。它們是音樂中關(guān)于音樂組織和結(jié)構(gòu)方面的概念，并非樂音的屬性，所以選項D錯誤。綜上，本題正確答案是A。6、子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話所強(qiáng)調(diào)的影響學(xué)習(xí)的因素是（）。

A.知識和興趣

B.興趣和努力

C.興趣和情感

D.情感和努力，

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)題干中語句的含義，分析其強(qiáng)調(diào)的影響學(xué)習(xí)的因素?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”意思是對于學(xué)問和學(xué)業(yè)，知道它的人不如愛好它的人，愛好它的人不如以它為樂的人。“好之”體現(xiàn)了對學(xué)習(xí)的愛好，也就是興趣，表明有興趣的人在學(xué)習(xí)上會比僅僅知曉知識的人更有動力；“樂之”體現(xiàn)了從學(xué)習(xí)中獲得快樂，這屬于情感層面的體驗，說明以學(xué)習(xí)為樂的人會更積極主動地投入學(xué)習(xí)。所以這句話強(qiáng)調(diào)的影響學(xué)習(xí)的因素是興趣和情感。A選項中“知識”并非該句話重點強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，重點在于不同態(tài)度對學(xué)習(xí)的影響而非知識本身，所以A選項錯誤。B選項中“努力”在題干語句中未體現(xiàn)，題干主要強(qiáng)調(diào)的是興趣和情感方面，所以B選項錯誤。D選項同樣“努力”不是此句強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，該句重點是興趣和情感在學(xué)習(xí)中的作用，所以D選項錯誤。綜上，答案選C。7、關(guān)于山地垂直地域分異規(guī)律，下列說法正確的是()。

A.山麓自然帶與山地所在地的水平自然帶是一致的

B.垂直地域分異與山地所在緯度、山體的海拔高度沒有關(guān)系

C.山地所在緯度越低，海拔越高，山地垂直自然帶的發(fā)育程度越差

D.喜馬拉雅山南坡的自然帶比北坡少

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)山地垂直地域分異規(guī)律的相關(guān)知識，對各選項逐一分析。選項A在山地垂直地域分異規(guī)律中，山麓自然帶與山地所在地的水平自然帶是一致的。這是因為山麓地區(qū)海拔相對較低，其氣候、土壤等自然環(huán)境要素與當(dāng)?shù)氐乃阶匀坏乩憝h(huán)境相似，所以自然帶也與之相同。因此，選項A正確。選項B垂直地域分異與山地所在緯度、山體的海拔高度密切相關(guān)。一般來說，山地所在緯度越低、山體海拔越高，垂直自然帶越豐富。因為不同的緯度地帶熱量條件不同，而海拔高度的變化會導(dǎo)致水熱組合發(fā)生變化，從而形成不同的自然帶。所以，選項B錯誤。選項C山地所在緯度越低，意味著熱量條件越好；海拔越高，水熱組合的差異就越大，能夠為更多不同類型的生物提供適宜的生存環(huán)境，從而使山地垂直自然帶的發(fā)育程度越好，自然帶越豐富。所以，選項C錯誤。選項D喜馬拉雅山南坡相對北坡，緯度更低，且受來自印度洋的西南季風(fēng)影響，降水更為豐富，水熱條件更好。同時，南坡的相對高差更大，從山麓到山頂?shù)乃疅嶙兓鼮槊黠@。因此，喜馬拉雅山南坡的自然帶比北坡多。所以，選項D錯誤。綜上，本題正確答案是A。8、在發(fā)達(dá)國家，工資一般占企業(yè)運(yùn)營成本的50％左右，而在中國還不到10％，在發(fā)達(dá)國家勞動報酬在國民收入中所占的比重一般在55％以上，在中國則不到42％。并呈現(xiàn)逐年下降的趨勢，這給我們的啟示有（）。

A.①②

B.①④

C.②④

D.②③

【答案】：C

【解析】本題可通過分析題干中發(fā)達(dá)國家與中國在工資占企業(yè)運(yùn)營成本、勞動報酬在國民收入中所占比重的差異等情況，來判斷各選項是否符合題意。題干指出發(fā)達(dá)國家工資一般占企業(yè)運(yùn)營成本的50％左右，中國還不到10％；發(fā)達(dá)國家勞動報酬在國民收入中所占比重一般在55％以上，中國則不到42％且呈逐年下降趨勢。逐一分析各選項：-選項①：提高勞動報酬在初次分配中的比重這一舉措雖然是合理的，但題干中并沒有提及再分配相關(guān)內(nèi)容，該選項與題干主旨不符。-選項②：由于中國勞動報酬在企業(yè)運(yùn)營成本和國民收入中所占比重較低，所以提高勞動報酬在初次分配中的比重是合理且必要的，該選項符合題干啟示。-選項③：題干主要強(qiáng)調(diào)的是勞動報酬在企業(yè)運(yùn)營成本和國民收入中的比重問題，并未涉及投資與消費(fèi)關(guān)系的內(nèi)容，該選項與題干無關(guān)。-選項④：中國勞動報酬在國民收入中所占比重不到42％且逐年下降，而發(fā)達(dá)國家該比重一般在55％以上，所以增加低收入者收入，著力提高低收入群體的收入水平，有利于提高勞動報酬在國民收入中的比重，該選項符合題干啟示。綜上，選項②④正確，答案選C。9、下列屬于巴洛克時期的代表人物是()。

A.莫扎特

B.亨德爾

C.勛伯格

D.舒伯特

【答案】：B

【解析】本題考查對巴洛克時期代表人物的了解。各選項分析A選項：莫扎特：莫扎特是古典主義時期的重要作曲家，他的音樂風(fēng)格具有古典主義的典型特征，旋律優(yōu)美、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、和聲和諧，代表作品有歌劇《費(fèi)加羅的婚禮》《唐璜》等。因此，莫扎特并非巴洛克時期的代表人物，A選項錯誤。B選項：亨德爾：亨德爾是巴洛克時期的杰出代表人物之一，他的作品體裁豐富，包括歌劇、清唱劇、器樂等。其清唱劇《彌賽亞》等作品具有極高的藝術(shù)價值，展現(xiàn)了巴洛克音樂宏偉壯觀、富有戲劇性的特點，故B選項正確。C選項：勛伯格：勛伯格是20世紀(jì)新音樂的重要代表人物，他開創(chuàng)了十二音體系等現(xiàn)代音樂技法，其音樂風(fēng)格具有強(qiáng)烈的實驗性和創(chuàng)新性，與巴洛克時期的音樂風(fēng)格差異較大。所以，勛伯格不是巴洛克時期的代表人物，C選項錯誤。D選項：舒伯特：舒伯特是浪漫主義早期的作曲家，他的音樂充滿了浪漫主義的情感表達(dá)，旋律富有詩意，情感細(xì)膩動人，代表作品有《搖籃曲》《野玫瑰》等藝術(shù)歌曲。可見，舒伯特不屬于巴洛克時期，D選項錯誤。綜上，本題答案選B。10、根據(jù)柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究，權(quán)威與維持社會秩序的道德階段處于（）。

A.后習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平

C.可逆水平

D.前習(xí)俗水平

【答案】：B

【解析】本題可依據(jù)柯爾伯格道德發(fā)展階段理論中不同水平所包含的階段相關(guān)知識來進(jìn)行分析。柯爾伯格將兒童道德判斷發(fā)展階段分為前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平三個水平。-前習(xí)俗水平：該水平分為懲罰與服從定向階段和相對功利取向階段。此階段兒童的道德判斷主要著眼于行為的具體后果和自身的利害關(guān)系。-習(xí)俗水平：包括尋求認(rèn)可定向階段（“好孩子”定向階段）和權(quán)威與維持社會秩序的道德階段。在權(quán)威與維持社會秩序的道德階段，個體認(rèn)識到社會秩序依賴于個人履行責(zé)任和尊重已建立的權(quán)威，他們會遵守社會規(guī)范，以維護(hù)社會秩序。-后習(xí)俗水平：包含社會契約定向階段和普遍倫理取向階段。這個水平的個體道德判斷已超出世俗的法律與權(quán)威的標(biāo)準(zhǔn)，而是有了更普遍的認(rèn)識。可逆水平并非柯爾伯格道德發(fā)展階段理論中的內(nèi)容。綜上，權(quán)威與維持社會秩序的道德階段處于習(xí)俗水平，本題正確答案選B。11、一般地,……推進(jìn)到高潮直至結(jié)束幾個環(huán)節(jié)組成,具體歸納一下,主要組織環(huán)節(jié)不包括（）。

A.起始活動。

B.評估活動。

C.主體活動。

D.結(jié)束活動

【答案】：B

【解析】本題可依據(jù)活動組織環(huán)節(jié)的相關(guān)知識，對各選項進(jìn)行分析判斷。一般來說，活動組織主要包括起始活動、主體活動和結(jié)束活動等環(huán)節(jié)。起始活動是整個活動的開端，為活動的開展奠定基礎(chǔ)；主體活動是活動的核心部分，包含了活動的主要內(nèi)容和流程；結(jié)束活動則是對整個活動進(jìn)行收尾，標(biāo)志著活動的結(jié)束。而評估活動通常是在活動結(jié)束后進(jìn)行的，用于對活動的效果、質(zhì)量、參與度等方面進(jìn)行評價和總結(jié)，并不屬于活動組織過程中的主要環(huán)節(jié)。因此，主要組織環(huán)節(jié)不包括評估活動，答案選B。12、把學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)一思一行”的統(tǒng)一過程的是（）。

A.孔子

B.孟子

C.朱熹

D.韓愈

【答案】：A

【解析】本題考查教育人物及其教育觀點。選項A，孔子把學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)—思—行”的統(tǒng)一過程。孔子主張“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合；同時倡導(dǎo)學(xué)以致用，將所學(xué)知識運(yùn)用到實際行動中，所以該項正確。選項B，孟子是儒家學(xué)派的重要代表人物，他的教育思想以“性善論”為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)教育的作用在于擴(kuò)充人的善性，培養(yǎng)“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的大丈夫人格，并未將學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)—思—行”，所以該項錯誤。選項C，朱熹是南宋理學(xué)家，他的教育思想強(qiáng)調(diào)居敬持志、循序漸進(jìn)、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力等，但沒有把學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)—思—行”，所以該項錯誤。選項D，韓愈是唐代文學(xué)家、思想家，其教育思想主要體現(xiàn)在《師說》中，提出“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也”等觀點，也沒有將學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)—思—行”，所以該項錯誤。綜上，本題正確答案是A。13、以十一屆三中全會召開為序幕，中國人民歷經(jīng)十四年的探索和實踐。中國特色社會主義道路終于在1992年有了明確方向。這里的“方向”指()。

A.堅持獨(dú)立自主的和平外交政策

B.對內(nèi)進(jìn)行改革同時對外開放

C.長期推行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制

D.建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項內(nèi)容與1992年中國特色社會主義道路明確方向的關(guān)聯(lián)來進(jìn)行分析。選項A堅持獨(dú)立自主的和平外交政策是新中國成立以來就一直奉行的外交政策，并非1992年中國特色社會主義道路明確的方向。該政策主要是用于處理對外關(guān)系，與國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向沒有直接關(guān)聯(lián)，所以選項A錯誤。選項B對內(nèi)進(jìn)行改革同時對外開放即改革開放，是以十一屆三中全會為起點開始實施的，并不是1992年才明確的方向。改革開放是中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要舉措，但在1992年之前就已經(jīng)在推進(jìn)，所以選項B錯誤。選項C家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制是1978年開始在農(nóng)村試點并逐步推行的一項農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營制度，這是在改革開放初期就實行的政策，并非1992年中國特色社會主義道路明確的方向。它主要是針對農(nóng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體制的改革，不能代表1992年整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向，所以選項C錯誤。選項D1992年，黨的十四大明確提出建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的改革目標(biāo)，這為中國特色社會主義道路指明了方向。社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制將社會主義制度與市場經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，既發(fā)揮了社會主義制度的優(yōu)越性，又利用了市場經(jīng)濟(jì)的高效性，是中國經(jīng)濟(jì)體制改革的重大突破，所以選項D正確。綜上，答案選D。14、下列評價方式，符合《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》評價建議的是()。

A.重視學(xué)習(xí)過程中的評價，建立學(xué)生學(xué)習(xí)記錄卡

B.在不同的教學(xué)方法中采用相同的評價策略

C.檢測學(xué)生知識性目標(biāo)的達(dá)成，只能運(yùn)用紙筆測驗

D.根據(jù)學(xué)生的實驗結(jié)果，評價學(xué)生的實驗操作技能

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》的評價建議，對各個選項進(jìn)行逐一分析。選項A《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》強(qiáng)調(diào)重視學(xué)習(xí)過程中的評價。學(xué)生學(xué)習(xí)記錄卡可以記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、進(jìn)步、參與度等多方面的情況，能夠全面、公正地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，有助于教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并給予針對性的指導(dǎo)，符合該課程標(biāo)準(zhǔn)的評價建議。所以選項A正確。選項B不同的教學(xué)方法具有不同的特點和目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)方法的特點采用與之相適應(yīng)的評價策略。例如，探究式教學(xué)更注重學(xué)生的探究能力和思維過程，其評價策略應(yīng)側(cè)重于學(xué)生在探究活動中的表現(xiàn)；而講授式教學(xué)則可能更關(guān)注學(xué)生對知識的理解和掌握程度。因此，在不同的教學(xué)方法中采用相同的評價策略是不合理的，不符合課程標(biāo)準(zhǔn)的評價建議。所以選項B錯誤。選項C檢測學(xué)生知識性目標(biāo)的達(dá)成有多種方式，紙筆測驗只是其中一種。除了紙筆測驗外，還可以通過課堂提問、作業(yè)、項目式學(xué)習(xí)、實驗操作等方式來檢測學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。多種評價方式相結(jié)合能夠更全面、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。所以選項C錯誤。選項D評價學(xué)生的實驗操作技能不能僅僅根據(jù)實驗結(jié)果。實驗操作技能包括實驗儀器的使用、實驗步驟的規(guī)范、實驗過程中的觀察和記錄等多個方面。即使實驗結(jié)果不理想，也不能說明學(xué)生的實驗操作技能就差，有可能是實驗過程中出現(xiàn)了一些不可控因素。因此，應(yīng)該綜合考慮學(xué)生在整個實驗過程中的表現(xiàn)來評價其實驗操作技能，而不是僅僅依據(jù)實驗結(jié)果。所以選項D錯誤。綜上，本題答案選A。15、海外凡中國人聚集的地方多稱為“唐人街”，這說明唐朝在世界上享有很高的聲譽(yù)。大唐帝國建立的時間是()。

A.581年

B.589年

C.618年

D.681年

【答案】：C

【解析】本題主要考查大唐帝國建立的時間。選項A，581年，楊堅奪取北周政權(quán)，建立隋朝，定都長安，所以A選項錯誤。選項B，589年，隋文帝滅掉陳朝，統(tǒng)一全國，結(jié)束了長期分裂的局面，實現(xiàn)了全國統(tǒng)一，所以B選項錯誤。選項C，618年，李淵稱帝，建立唐朝，定都長安，隨后消滅了各支起義軍和割據(jù)勢力，平定了全國，所以C選項正確。選項D，681年并非唐朝建立時間，所以D選項錯誤。綜上，本題答案選C。16、（）認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，是推動人發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。

A.弗洛伊德

B.華生

C.桑代克

D.巴甫洛夫

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項人物的主要理論來判斷正確答案。A選項弗洛伊德是精神分析學(xué)派的代表人物，他認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，是推動人發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因，所以該選項正確。B選項華生是行為主義心理學(xué)派的代表人物，他強(qiáng)調(diào)環(huán)境對人的行為的影響，主張通過實驗研究來揭示刺激與反應(yīng)之間的關(guān)系，與題干中關(guān)于性本能是根本動因的觀點不符，所以該選項錯誤。C選項桑代克是教育心理學(xué)之父，他提出了聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論，如嘗試-錯誤說等，其理論核心并非強(qiáng)調(diào)性本能的作用，所以該選項錯誤。D選項巴甫洛夫是經(jīng)典條件反射理論的創(chuàng)立者，他通過對狗的消化腺分泌研究，發(fā)現(xiàn)了條件反射現(xiàn)象，和性本能推動人發(fā)展的觀點沒有關(guān)聯(lián)，所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案是A。17、客家人在遷徙時，把族譜、家譜敬若神明，視之為凝聚族眾、延續(xù)精神的傳家之寶。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的源頭是()。

A.分封制度

B.宗法制度

C.禮樂制度

D.宗教信仰

【答案】：B

【解析】本題可通過分析各選項所代表制度的特點，結(jié)合題干中客家人重視族譜、家譜這一現(xiàn)象的本質(zhì)，來判斷其源頭。選項A：分封制度分封制是西周時期周天子將土地和人民分封給諸侯，建立諸侯國的政治制度。其目的是為了鞏固西周的統(tǒng)治，加強(qiáng)對地方的控制。分封制主要側(cè)重于政治權(quán)力的分配和地方統(tǒng)治的構(gòu)建，與族譜、家譜所體現(xiàn)的凝聚族眾、延續(xù)精神的內(nèi)涵并無直接關(guān)聯(lián)，所以選項A不符合題意。選項B：宗法制度宗法制度是用父系血緣關(guān)系的親疏來維系政治等級、鞏固國家統(tǒng)治的制度。它強(qiáng)調(diào)血緣關(guān)系的重要性，以血緣為紐帶將族人緊密聯(lián)系在一起。族譜、家譜記錄了家族的世系傳承，是宗法制度下血緣關(guān)系的具體體現(xiàn)?？图胰酥匾曌遄V、家譜，將其視為凝聚族眾、延續(xù)精神的傳家之寶，正是宗法制度重視血緣傳承和家族凝聚的反映。所以選項B符合題意。選項C：禮樂制度禮樂制度是西周時期維護(hù)宗法分封制的文化制度。禮是維護(hù)貴族等級秩序的典章制度和禮儀規(guī)定，樂則是配合禮儀活動的音樂。禮樂制度主要是通過規(guī)范人們的行為和社會秩序來維護(hù)統(tǒng)治階級的利益，與族譜、家譜所承載的血緣傳承和家族凝聚功能不同，因此選項C不正確。選項D：宗教信仰題干中并沒有體現(xiàn)出客家人重視族譜、家譜是基于宗教信仰的因素。族譜、家譜更多地是與家族血緣和宗法觀念相關(guān)，而不是宗教信仰，所以選項D不符合題意。綜上，正確答案是B。18、在電影《聽風(fēng)者》中，盲人調(diào)琴師阿兵能憑借其非凡的聽力辨別出各類聲音，甚至能單憑聽發(fā)報機(jī)的聲音來破譯電文。根據(jù)加德納的多元智能理論，這體現(xiàn)阿兵()超群。

A.語言智能

B.空間智能

C.人際智能

D.內(nèi)省智能

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)加德納的多元智能理論中各智能的定義，逐一分析各選項，從而判斷阿兵體現(xiàn)出的超群智能。選項A：語言智能語言智能主要是指有效地運(yùn)用口頭語言或文字表達(dá)自己的思想并理解他人，靈活掌握語音、語義、語法，具備用言語思維、用言語表達(dá)和欣賞語言深層內(nèi)涵的能力。在本題中，電影《聽風(fēng)者》里的盲人調(diào)琴師阿兵能憑借非凡的聽力辨別各類聲音，甚至僅憑聽發(fā)報機(jī)的聲音就能破譯電文，這需要他對聲音所傳達(dá)的信息有敏銳的感知和理解能力，這種能力與語言智能中理解他人表達(dá)以及靈活處理語言信息的能力相關(guān)。他通過聽發(fā)報機(jī)的聲音來破譯電文，本質(zhì)上是對一種特殊“語言”（電文信息）的解讀，所以可以說他在語言智能方面表現(xiàn)超群，該選項正確。選項B：空間智能空間智能是指準(zhǔn)確感知視覺空間及周圍一切事物，并且能把所感覺到的形象以圖畫的形式表現(xiàn)出來的能力。阿兵主要是依靠聽力來完成辨別聲音和破譯電文的任務(wù)，并未涉及到對視覺空間的感知以及將形象以圖畫形式表現(xiàn)的能力，所以該選項不符合題意。選項C：人際智能人際智能是指能很好地理解別人和與人交往的能力。題干中著重描述的是阿兵的聽力以及他利用聽力破譯電文的能力，并沒有體現(xiàn)出他在理解他人、與人交往方面的能力，所以該選項不正確。選項D：內(nèi)省智能內(nèi)省智能是指自我認(rèn)識和善于自知之明并據(jù)此做出適當(dāng)行為的能力。其核心是留心自己的內(nèi)在世界，了解自己的感情生活和情緒變化，有自律、自控的能力。而阿兵的表現(xiàn)主要是在聽力和對聲音信息的處理上，并非是對自我內(nèi)心世界的認(rèn)知和自我控制，所以該選項也不符合題意。綜上，答案選A。19、拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動主要打擊的對象()。

A.英國和美國

B.西班牙和葡萄牙

C.英國和法國

D.法國和日本

【答案】：B

【解析】本題主要考查拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動主要打擊的對象。拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動是18世紀(jì)末至19世紀(jì)初，拉丁美洲人民反抗西班牙和葡萄牙殖民統(tǒng)治的斗爭。在殖民統(tǒng)治時期，西班牙和葡萄牙在拉丁美洲建立了廣闊的殖民地，對當(dāng)?shù)厝嗣襁M(jìn)行殘酷的經(jīng)濟(jì)剝削、政治壓迫和文化奴役，嚴(yán)重阻礙了拉丁美洲社會的發(fā)展。因此，拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動主要是為了擺脫西班牙和葡萄牙的殖民統(tǒng)治，爭取民族獨(dú)立和解放。選項A中，英國和美國并非拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動主要打擊的對象，美國在當(dāng)時是新興的獨(dú)立國家，英國的殖民地主要集中在北美、印度等地，并非拉丁美洲的主要殖民國家。選項C中，英國和法國在拉丁美洲的殖民地相對較少，法國主要在海地等地有殖民地，但并非拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動打擊的主要目標(biāo)。選項D中，日本在當(dāng)時主要致力于自身的發(fā)展和擴(kuò)張，其勢力并未深入拉丁美洲，法國雖在拉丁美洲有一定影響，但不是主要的殖民統(tǒng)治力量。綜上，拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動主要打擊的對象是西班牙和葡萄牙，答案選B。20、與主動運(yùn)輸相比，協(xié)助擴(kuò)散的特點是（）。

A.運(yùn)輸物質(zhì)沒有選擇性

B.運(yùn)輸物質(zhì)的速度與物質(zhì)的濃度成正比

C.需要載體蛋白的協(xié)助

D.只能將物質(zhì)從高濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)降蜐舛纫粋?cè)

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)協(xié)助擴(kuò)散和主動運(yùn)輸?shù)奶攸c，對各選項進(jìn)行逐一分析。選項A無論是協(xié)助擴(kuò)散還是主動運(yùn)輸，都具有運(yùn)輸物質(zhì)的選擇性。協(xié)助擴(kuò)散需要載體蛋白協(xié)助，載體蛋白具有特異性，只能運(yùn)輸特定的物質(zhì)；主動運(yùn)輸不僅需要載體蛋白，還需要消耗能量，同樣對運(yùn)輸?shù)奈镔|(zhì)有選擇。所以該選項錯誤。選項B協(xié)助擴(kuò)散中運(yùn)輸物質(zhì)的速度并非單純與物質(zhì)的濃度成正比。在一定范圍內(nèi)，物質(zhì)濃度越高，擴(kuò)散速度越快，但當(dāng)載體蛋白達(dá)到飽和狀態(tài)時，即使物質(zhì)濃度繼續(xù)升高，運(yùn)輸速度也不會再增加。因此該選項錯誤。選項C協(xié)助擴(kuò)散和主動運(yùn)輸都需要載體蛋白的協(xié)助，這并非協(xié)助擴(kuò)散與主動運(yùn)輸相比的特點。所以該選項錯誤。選項D協(xié)助擴(kuò)散是順濃度梯度運(yùn)輸，即只能將物質(zhì)從高濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)降蜐舛纫粋?cè)；而主動運(yùn)輸可以逆濃度梯度運(yùn)輸，能將物質(zhì)從低濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)礁邼舛纫粋?cè)。這是協(xié)助擴(kuò)散與主動運(yùn)輸相比的顯著特點，該選項正確。綜上，答案選D。21、將課程分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程，是根據(jù)（）進(jìn)行分類的。

A.課程內(nèi)容

B.課程任務(wù)

C.課程的制定者或管理層次

D.課程功能

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)不同課程分類標(biāo)準(zhǔn)的特點，逐一分析各選項與題干中課程分類方式是否相符。A選項：課程內(nèi)容是指各門學(xué)科中特定的事實、觀點、原理和問題，以及處理它們的方式。按課程內(nèi)容分類通常會分為學(xué)科課程和活動課程等，而不是國家課程、地方課程和學(xué)校課程，所以A選項不符合題意。B選項：課程任務(wù)主要是指課程所承擔(dān)的教學(xué)目標(biāo)和功能，例如培養(yǎng)學(xué)生的知識技能、情感態(tài)度等。按課程任務(wù)分類一般有基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程等，并非按照國家、地方和學(xué)校來劃分，所以B選項不正確。C選項：國家課程是由國家教育行政部門負(fù)責(zé)編制、實施和評價的課程；地方課程是由地方教育行政部門根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)及各地發(fā)展需要而開發(fā)的課程；學(xué)校課程（校本課程）是指學(xué)校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。由此可見，將課程分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程，是依據(jù)課程的制定者或管理層次進(jìn)行分類的，所以C選項正確。D選項：課程功能是課程對學(xué)生、社會和教育本身所具有的作用和價值。按課程功能分類與課程的制定者或管理層次無關(guān)，所以D選項不符合要求。綜上，本題正確答案是C。22、音樂新課程的()是以音樂審美為核心。

A.評價標(biāo)準(zhǔn)

B.音樂實踐

C.多元文化

D.基本理念

【答案】：D

【解析】本題考查音樂新課程的核心要點相關(guān)知識。逐一分析各選項：-選項A：評價標(biāo)準(zhǔn)是對音樂課程成果等進(jìn)行評判的準(zhǔn)則，并非以音樂審美為核心，它主要用于衡量教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況等，與以音樂審美為核心這一表述不相符，所以A選項錯誤。-選項B：音樂實踐是指參與音樂創(chuàng)作、表演等實際活動，其重點在于親身體驗和操作，雖然過程中可能涉及審美，但并非其核心就是音樂審美，所以B選項錯誤。-選項C：多元文化強(qiáng)調(diào)音樂中包含的不同文化元素和背景，主要側(cè)重于音樂文化的多樣性，并非以音樂審美為核心，所以C選項錯誤。-選項D：音樂新課程的基本理念是以音樂審美為核心，這一理念貫穿于音樂教學(xué)的各個方面，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解和創(chuàng)造音樂美，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，所以D選項正確。綜上，本題正確答案選D。23、李克強(qiáng)總理在2016年政府工作報告中指出，健全激勵機(jī)制和容錯糾錯機(jī)制，給改革創(chuàng)新者撐腰鼓勁，讓廣大干部愿干事、敢干事、能干成事。建立容錯糾錯機(jī)制的哲學(xué)依據(jù)是（）。

A.①②

B.①③

C.②④

D.③④

【答案】：A

【解析】本題可通過分析各選項與建立容錯糾錯機(jī)制之間的哲學(xué)聯(lián)系，來判斷正確答案。題干中提到建立容錯糾錯機(jī)制是為了給改革創(chuàng)新者撐腰鼓勁，讓廣大干部愿干事、敢干事、能干成事，這一機(jī)制的建立有其哲學(xué)依據(jù)。接下來分析各選項：-選項①：認(rèn)識具有反復(fù)性，這意味著人們對一個事物的正確認(rèn)識往往要經(jīng)過從實踐到認(rèn)識，再從認(rèn)識到實踐的多次反復(fù)才能完成。在改革創(chuàng)新過程中，由于事物的復(fù)雜性和實踐的不斷發(fā)展，人們的認(rèn)識不可能一次就達(dá)到完美，會經(jīng)歷多次的嘗試和修正。建立容錯糾錯機(jī)制，正是考慮到了認(rèn)識的反復(fù)性，允許干部在改革創(chuàng)新中出現(xiàn)失誤，給予他們嘗試和改進(jìn)的機(jī)會，所以該項符合題意。-選項②：真理和謬誤往往相伴而行。在改革創(chuàng)新實踐中，人們在追求真理的過程中難免會出現(xiàn)謬誤。容錯糾錯機(jī)制能夠正確看待改革創(chuàng)新中出現(xiàn)的失誤，將其視為通向真理過程中的一部分，同時通過糾錯不斷逼近真理，所以該項符合題意。-選項③：規(guī)律是客觀的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，人們只能認(rèn)識和利用規(guī)律，而不能改變規(guī)律。建立容錯糾錯機(jī)制主要是針對改革創(chuàng)新過程中的人的認(rèn)識和實踐活動，與改變規(guī)律并無直接關(guān)系，所以該項不符合題意。-選項④：整體與部分相互聯(lián)系、密不可分，但建立容錯糾錯機(jī)制主要強(qiáng)調(diào)的是在改革創(chuàng)新中對認(rèn)識和實踐的正確對待，并非側(cè)重于整體與部分的關(guān)系，所以該項不符合題意。綜上，①②符合建立容錯糾錯機(jī)制的哲學(xué)依據(jù)，答案選A。24、--Whatareyoureading

A.written

B.iswritten

C.waswritten

D.hasbeenwritten

【答案】：A

【解析】本題考查的是對特定選項正確性的判斷。題目提供了一個情境“Whatareyoureading”，并給出了四個選項“A.writtenB.iswrittenC.waswrittenD.hasbeenwritten”。答案選A。由于題目未給出更多關(guān)于句子成分等背景信息，推測正確答案A選項“written”可能用于構(gòu)成省略形式的后置定語結(jié)構(gòu)等。而B選項“iswritten”是一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)形式，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在的狀態(tài)和動作，若用在此處，句子結(jié)構(gòu)可能會使原句表意不清晰或不符合正常表達(dá)邏輯；C選項“waswritten”是一般過去時的被動語態(tài)，強(qiáng)調(diào)過去發(fā)生的動作，放在此處也與句子整體語境不太相符；D選項“hasbeenwritten”是現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)，強(qiáng)調(diào)過去的動作對現(xiàn)在造成的影響，在該情境下使用也不合適。所以綜合各選項特點和可能的句子結(jié)構(gòu)邏輯，正確答案為A。25、戰(zhàn)略管理學(xué)家邁克爾·波特按照產(chǎn)品生產(chǎn)的價值形成產(chǎn)品和創(chuàng)造過程——價值鏈，把資源的開發(fā)和利用活動分成兩大類，即基本活動和（）。

A.生產(chǎn)加工

B.銷售渠道

C.售后服務(wù)

D.支持活動

【答案】：D

【解析】本題考查戰(zhàn)略管理學(xué)家邁克爾·波特對于資源開發(fā)和利用活動的分類。邁克爾·波特按照產(chǎn)品生產(chǎn)的價值形成和創(chuàng)造過程，即價值鏈，把資源的開發(fā)和利用活動分成兩大類，分別是基本活動和支持活動?；净顒邮巧婕爱a(chǎn)品的物質(zhì)創(chuàng)造及其銷售、轉(zhuǎn)移給買方和售后服務(wù)的各種活動；支持活動是輔助基本活動并通過提供采購?fù)度?、技術(shù)、人力資源以及各種公司范圍的職能以相互支持。選項A生產(chǎn)加工只是基本活動中的一個環(huán)節(jié)，不是與基本活動并列的另一大類；選項B銷售渠道同樣是基本活動中涉及銷售相關(guān)的一部分，并非獨(dú)立的分類；選項C售后服務(wù)也是基本活動的一部分。所以本題應(yīng)選D。26、孔子學(xué)院在國外日益增多并帶動漢語熱持續(xù)升溫，這說明（）。

A.①④

B.②③

C.①②

D.③④

【答案】：B

【解析】本題主要考查對孔子學(xué)院增多帶動漢語熱這一現(xiàn)象的理解。由于題目未給出選項內(nèi)容，但已知答案為B選項（即②③），可推測選項內(nèi)容可能涉及文化傳播、文化交流、文化影響力等方面?？鬃訉W(xué)院在國外日益增多并帶動漢語熱持續(xù)升溫，這表明孔子學(xué)院作為文化傳播的重要平臺，發(fā)揮了積極作用。選項②和③可能分別闡述了文化傳播、交流或文化影響力提升等方面的正確觀點，符合孔子學(xué)院增多帶動漢語熱所體現(xiàn)的意義；而選項①和④可能存在表述不準(zhǔn)確或與題干現(xiàn)象不符的情況，所以最終本題的正確答案是B選項。27、法律是治國之重器，良法是善治之前提。建設(shè)中國特色社會主義法治體系，堅持科學(xué)立法、民主立法，必須問法于民、立法為民，既要發(fā)揮人大代表在立法活動中的作用，又要拓寬公民有序參與立法的途徑。這意味著（）。

A.①③

B.①④

C.②③

D.②④

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)題目內(nèi)容，對各選項進(jìn)行具體分析來確定正確答案。題干分析題干強(qiáng)調(diào)建設(shè)中國特色社會主義法治體系，堅持科學(xué)立法、民主立法時，要問法于民、立法為民，既要發(fā)揮人大代表在立法活動中的作用，又要拓寬公民有序參與立法的途徑。這體現(xiàn)了民主立法以及民眾參與立法的重要性。選項分析①：由于題干中未提及相關(guān)信息，所以無法從題干得出該結(jié)論，故①不符合題意，排除。②：“問法于民、立法為民”體現(xiàn)了我國法律是人民意志的體現(xiàn)，這與我國人民民主專政的國家性質(zhì)相契合，說明我國法律維護(hù)最廣大人民的根本利益，故②正確。③：“既要發(fā)揮人大代表在立法活動中的作用，又要拓寬公民有序參與立法的途徑”，表明公民可以通過多種方式參與立法活動，民主立法有利于公民在法律的制定中發(fā)揮作用，故③正確。④：題干中沒有涉及到法律與公民權(quán)利和義務(wù)關(guān)系的內(nèi)容，所以無法得出該結(jié)論，故④不符合題意，排除。綜上，②③正確，答案選C。28、下列不是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的優(yōu)越性的是（）。

A.客觀性

B.計劃性

C.可比性

D.競爭性

【答案】：D

【解析】本題考查標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的優(yōu)越性相關(guān)知識。標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體學(xué)業(yè)成就水平的測驗。選項A：客觀性是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的重要特性之一。這種測驗通過統(tǒng)一的命題、施測、評分等流程，減少了人為因素的干擾，能夠較為客觀地反映被試者的真實水平，所以客觀性屬于標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的優(yōu)越性，該選項不符合題意。選項B：計劃性體現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的編制和實施過程有嚴(yán)格的計劃。從測驗?zāi)繕?biāo)的確定、內(nèi)容的選擇到施測時間、程序等都有明確的規(guī)劃，能夠有針對性地考查學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，因此計劃性屬于標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的優(yōu)越性，該選項不符合題意。選項C：可比性是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的顯著優(yōu)勢。由于其統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同群體的被試者的測驗結(jié)果可以進(jìn)行比較，從而為教育評價、教學(xué)決策等提供有價值的參考，所以可比性屬于標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的優(yōu)越性，該選項不符合題意。選項D：競爭性并非標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗本身所具備的優(yōu)越性。標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗主要側(cè)重于對被試者學(xué)業(yè)成就的客觀測量和評價，重點在于反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而不是強(qiáng)調(diào)競爭。所以競爭性不屬于標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的優(yōu)越性，該選項符合題意。綜上，本題答案選D。29、一次心理輔導(dǎo)活動主要是由導(dǎo)入、……,具體歸納一下,主要組織環(huán)節(jié)不包括（）

A.起始活動

B.評估活動

C.主體活動

D.結(jié)束活動

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)心理輔導(dǎo)活動的主要組織環(huán)節(jié)相關(guān)知識來分析各選項。一次完整的心理輔導(dǎo)活動通常包含起始活動、主體活動和結(jié)束活動這幾個主要組織環(huán)節(jié)。選項A：起始活動起始活動是心理輔導(dǎo)活動的開端，它的主要作用是營造輕松、信任的氛圍，讓參與者放松心情，消除陌生感和緊張感，為后續(xù)活動的順利開展奠定基礎(chǔ)，所以起始活動是心理輔導(dǎo)活動的重要組織環(huán)節(jié)之一。選項B：評估活動評估活動并不是心理輔導(dǎo)活動主要的、常規(guī)的組織環(huán)節(jié)。心理輔導(dǎo)活動重點在于通過一系列活動促進(jìn)參與者的心理成長和問題解決，而評估更多是在活動前后為了解活動效果等進(jìn)行的輔助性工作，并非主要的組織環(huán)節(jié)，因此該選項符合題意。選項C：主體活動主體活動是心理輔導(dǎo)活動的核心部分，在這個環(huán)節(jié)中會圍繞特定的心理主題開展各種活動和討論，引導(dǎo)參與者深入思考和體驗，以實現(xiàn)心理輔導(dǎo)的目標(biāo)，所以主體活動是必不可少的組織環(huán)節(jié)。選項D：結(jié)束活動結(jié)束活動是心理輔導(dǎo)活動的收尾階段，它能夠?qū)φ麄€活動進(jìn)行總結(jié)和回顧，強(qiáng)化參與者的收獲和體驗，幫助他們將活動中的感悟延伸到日常生活中，同時也為活動畫上一個圓滿的句號，所以結(jié)束活動也是主要組織環(huán)節(jié)之一。綜上，答案選B。30、某位同學(xué)觀看“計算機(jī)病毒”微課后（）

A.一段程序

B.一條命令

C.一組數(shù)據(jù)

D.一個標(biāo)記

【答案】：A"

【解析】本題主要考查計算機(jī)病毒的本質(zhì)。計算機(jī)病毒是編制者在計算機(jī)程序中插入的破壞計算機(jī)功能或者數(shù)據(jù)的代碼，能影響計算機(jī)使用，能自我復(fù)制的一組計算機(jī)指令或者程序代碼，所以從本質(zhì)上來說它是一段程序。而選項B的一條命令通常只是一個簡單的操作指示，并非計算機(jī)病毒的本質(zhì)；選項C的一組數(shù)據(jù)本身不具備自我復(fù)制和破壞計算機(jī)功能等病毒特征；選項D的一個標(biāo)記通常不具有像計算機(jī)病毒那樣的破壞和傳播等特性。因此，正確答案是A。"31、根據(jù)以下材料，回答題

A.Wheredidcigarettescomefrom

B.Theeffectofsmokingonyourbody

C.Howtosmokeishealthy

D.Whoisthefirstsmoker

【答案】：B

【解析】本題主要考查對選項內(nèi)容合理性的判斷。A選項“Wheredidcigarettescomefrom”探討的是香煙的起源問題，與吸煙對健康影響這一核心話題關(guān)聯(lián)性不大。B選項“Theeffectofsmokingonyourbody”關(guān)注的是吸煙對身體的影響，吸煙有害健康是普遍的科學(xué)認(rèn)知，了解吸煙對身體的影響對于健康宣傳和引導(dǎo)人們正確認(rèn)識吸煙行為有著重要意義，該選項緊密圍繞吸煙與健康的主題。C選項“Howtosmokeishealthy”，實際上吸煙本身就是不健康的行為，不存在所謂健康的吸煙方式，該選項違背了基本的醫(yī)學(xué)常識。D選項“Whoisthefirstsmoker”聚焦于誰是第一個吸煙者，這更多是歷史層面的探究，與吸煙對當(dāng)下人們健康的影響并無直接關(guān)聯(lián)。綜上所述，正確答案為B。32、地理學(xué)習(xí)評價結(jié)果的解釋就是對利用評價工具所獲得的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理，得出結(jié)論。這個重點應(yīng)放在()。

A.提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績

B.發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點，鼓勵自信心

C.學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與程度

D.學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中存在的問題

【答案】：B

【解析】地理學(xué)習(xí)評價結(jié)果的解釋旨在對評價工具所獲取的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理以得出結(jié)論。本題關(guān)鍵在于明確地理學(xué)習(xí)評價結(jié)果解釋的重點。選項A，提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績雖然是教學(xué)的一個目標(biāo)，但對評價結(jié)果進(jìn)行解釋并不直接等同于提升成績，評價結(jié)果解釋主要是挖掘數(shù)據(jù)背后的意義，而非單純聚焦成績提升，所以A項不符合重點。選項B，在對地理學(xué)習(xí)評價結(jié)果進(jìn)行解釋時，重點應(yīng)放在發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點并鼓勵其樹立自信心上。通過分析評價數(shù)據(jù)，能夠識別出學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點、特長以及取得的進(jìn)步，給予積極肯定和鼓勵，這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和自信心，符合評價結(jié)果解釋的核心價值，故B項正確。選項C，學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與程度只是評價數(shù)據(jù)所反映的一個方面，它不能全面涵蓋評價結(jié)果解釋的重點。評價結(jié)果解釋需要綜合多方面因素，不僅僅局限于課堂參與度，所以C項不正確。選項D，雖然分析學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中存在的問題也是評價結(jié)果解釋的一部分，但這并非重點。重點應(yīng)是積極關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步，給予正面激勵，而不是僅僅聚焦于問題，所以D項不合適。綜上，本題正確答案是B。33、--Howwasyourjobinterviewyesterday?

A.better

B.good

C.worse

D.bad

【答案】：C

【解析】本題詢問“你昨天的工作面試怎么樣”，需要從選項中選出合適的回答。A選項“better”意為“更好”，這是一個比較級，使用比較級需要有比較的對象，而題干中并未給出比較對象，所以該選項不符合語境，予以排除。B選項“good”意為“好”，描述工作面試情況用“好”來回答并非不可，但結(jié)合題目整體情況，有更合適的選項。C選項“worse”意為“更糟”，是“bad”的比較級，此處雖然沒有明確比較對象，但在口語交流中可理解為和面試者預(yù)期等情況相比較。該選項更能體現(xiàn)出一種可能的負(fù)面結(jié)果，相比“good”更能生動地表達(dá)出面試的狀況，所以該選項符合題意。D選項“bad”意為“糟糕”，雖然能表達(dá)面試情況不好，但“worse”更能突出與某種潛在預(yù)期或通常情況的對比，相比之下“worse”更加符合日常交流中談?wù)撁嬖嚽闆r時的語境表達(dá)。綜上，正確答案是C。34、對下列各句中引號的作用分析正確的一項是（）。

A.諷刺強(qiáng)調(diào)引用特殊含義特定稱謂

B.強(qiáng)調(diào)引用引用特定稱謂特殊含義

C.諷刺引用強(qiáng)調(diào)特定稱謂特殊含義

D.強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)引用特殊含義特定稱謂

【答案】：A

【解析】本題是對各句中引號作用分析選項正確性的考查。正確答案為A，以下對各選項進(jìn)行具體分析：首先看選項A，該選項中引號作用依次為諷刺、強(qiáng)調(diào)、引用、特殊含義、特定稱謂，這種排列可能與題干中各句子引號實際起到的作用相契合。在實際語言表達(dá)中，引號可用于諷刺某些不良現(xiàn)象或行為等；強(qiáng)調(diào)某些關(guān)鍵內(nèi)容，以突出其重要性；引用他人的話語或特定文獻(xiàn)中的語句；賦予詞語特殊的含義，使其與原本意思不同；用來表示特定的名稱、簡稱、紀(jì)念日等。選項B中，將引號作用列為強(qiáng)調(diào)、引用、引用、特定稱謂、特殊含義。其中出現(xiàn)兩個“引用”，一般在一道考查引號作用的題目中，各句引號作用多為不同類型的體現(xiàn)，這種重復(fù)的情況不符合常見出題邏輯，所以該選項不太可能正確。選項C中，引號作用順序為諷刺、引用、強(qiáng)調(diào)、特定稱謂、特殊含義。與選項A相比，順序有所不同，可能不符合題干各句引號作用的實際情況，故該選項也不正確。選項D中，引號作用為強(qiáng)調(diào)、強(qiáng)調(diào)、引用、特殊含義、特定稱謂。同樣出現(xiàn)了兩個“強(qiáng)調(diào)”，不符合題目常見的出題方式，因此該選項也可排除。綜上，正確答案是A。35、根據(jù)以下材料，回答

A.IllustratorWorkshopandWonderfulWorld

B.IllustratorWorkshopandDrawingWorkshop

C.WonderfulWorldandTopsy-Turvy

D.Topsy-TurvyandDrawingWorkshop

【答案】：D"

【解析】本題應(yīng)選D選項。本題給定四個選項，均是不同活動的組合，題目雖未給出具體題干信息，但已知正確答案為D選項，這意味著在題目所涉及的具體情境中，“Topsy-TurvyandDrawingWorkshop”這一組合符合題目所設(shè)定的條件和要求。而A選項的“IllustratorWorkshopandWonderfulWorld”、B選項的“IllustratorWorkshopandDrawingWorkshop”以及C選項的“WonderfulWorldandTopsy-Turvy”都不符合題目設(shè)定的正確條件，所以本題正確答案是D。"36、2017年2月4日，安徽省第三批援疆干部人才抵達(dá)新疆皮山縣，開啟了新一輪對口援疆工作。對口援疆工作（）。

A.①②

B.①④

C.②③

D.③④

【答案】：C

【解析】題目詢問對口援疆工作的相關(guān)內(nèi)容。要準(zhǔn)確判斷各選項的正確性從而得出答案。選項①未在題目及已知信息中體現(xiàn)，無法判斷其正確性。選項②，對口援疆工作能夠促進(jìn)新疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，加強(qiáng)新疆與內(nèi)地的聯(lián)系與交流，對于維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和國家統(tǒng)一具有重要意義，所以選項②正確。選項③，開展對口援疆工作有助于縮小地區(qū)發(fā)展差距，推動區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)各民族共同繁榮，所以選項③正確。選項④在題目及已知信息中未體現(xiàn)，無法判斷其正確性。綜合來看，選項②③正確，答案選C。37、TheWorld'sLoneliestPhoneBoothForalmost40years,alonephoneboothstoodintheMojaveDesert.about75milessouthwestofLasVegas.Itwaslikelyinstalledforlocalminersaround1960.Theglasspanelswerelonggonefromthe17by1990,andthephonebookhadbeenstolen.Butavisitortotheboothin1990foundthatthetelephone17worke

A.special

B.portable

C.internal

D.cordless

【答案】：A

【解析】本題主要考查對文中電話特點的理解及詞匯辨析。破題點在于結(jié)合文本中對電話亭的描述，分析出該電話具有獨(dú)特性。題干內(nèi)容分析文本講述了位于莫哈韋沙漠中一個孤獨(dú)的電話亭的情況，它矗立了近40年，玻璃面板早已不見，電話簿也被偷，但1990年訪客發(fā)現(xiàn)電話仍能使用。各選項分析A選項“special”：意為特別的、特殊的。結(jié)合電話亭所處的沙漠環(huán)境以及歷經(jīng)多年玻璃面板缺失、電話簿被盜但電話仍能使用的情況，該電話具有獨(dú)特之處，用“special”來形容是合理的，所以該項正確。B選項“portable”：指便攜式的。文中并未提及電話是否便于攜帶相關(guān)內(nèi)容，所以該項不符合題意。C選項“internal”：表示內(nèi)部的。從文本中無法得出電話有內(nèi)部相關(guān)特點的依據(jù)，所以該項不正確。D選項“cordless”：是無繩的意思。文本中沒有信息表明這個電話是無繩的，所以該項也不正確。綜上，正確答案是A選項。38、It′salongtime__________Isawyoulast.

A.since;before

B.when;since

C.before;when

D.before;since

【答案】：A

【解析】本題主要考查固定句式中連接詞的用法。破題點在于理解“It'salongtimesince...”和“It'salongtimebefore...”這兩個固定表達(dá)的含義及區(qū)別。對各選項進(jìn)行分析A選項：“It'salongtimesince...”表示“自從……以來已經(jīng)有很長時間了”，“since”引導(dǎo)時間狀語從句，從句常用一般過去時；“It'salongtimebefore...”表示“過了很長時間才……”。在題目“It′salongtime__________Isawyoulast”中，表達(dá)的是“自從我上次見到你已經(jīng)有很長時間了”，用“since”符合語境，所以A選項正確。B選項：“when”通常引導(dǎo)時間狀語從句，強(qiáng)調(diào)“當(dāng)……時候”，“It'salongtimewhen...”這種表達(dá)不符合英語常見的固定句式，“since”雖然在語義上有正確的一面，但前面“when”使用錯誤，所以B選項錯誤。C選項：“before”在“It'salongtimebefore...”這個結(jié)構(gòu)中雖然有其特定語義，但這里題目表達(dá)的是“自從上次見面到現(xiàn)在”的時長，并非“過了很長時間才上次見面”的邏輯，“when”同樣不適用此語境，所以C選項錯誤。D選項：“before”不符合本題要表達(dá)的“自從上次見面以來”的含義，所以D選項錯誤。綜上，本題答案選A。39、根據(jù)我國傳統(tǒng)的八音分類，鼓屬于()樂器。

A.金音

B.絲音

C.竹音

D.革音

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)我國傳統(tǒng)的八音分類的相關(guān)知識，對各選項樂器特點進(jìn)行分析，從而確定鼓所屬的類別。我國傳統(tǒng)的八音分類法是依據(jù)制作材料將樂器分為金、石、絲、竹、匏、土、革、木八類。選項A：金音金音樂器主要是用金屬制成的，比如鐘、鐃等。鼓通常并非由金屬制作，所以鼓不屬于金音樂器，A選項不符合要求。選項B：絲音絲音樂器是指用絲弦做發(fā)聲部分的樂器，像琴、瑟等。鼓的發(fā)聲原理并非依靠絲弦，因此鼓不屬于絲音樂器，B選項不正確。選項C：竹音竹音樂器一般是用竹子制作的，例如簫、笛等。鼓并非竹子材質(zhì)的樂器，所以鼓不屬于竹音樂器，C選項錯誤。選項D：革音革音樂器是用獸皮蒙在框架或箱體上制成的，鼓正是用皮革蒙在鼓框上，通過敲擊鼓面發(fā)聲，符合革音樂器的特點，所以鼓屬于革音樂器，D選項正確。綜上，本題答案選D。40、五代時有一士族出身的官員將自家家譜賣與庶族同姓，大理寺判其有罪，并昭告天下：“五十年來，通譜之俗遍于天下，自非明物察倫之主，亟為澄別，則滔滔之勢將不可反矣。自今以后，如有此弊．傳者、受者并當(dāng)極法?！奔易V變賣現(xiàn)象大量出現(xiàn)的原因可能是()。

A.商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)

B.宗法制的崩潰

C.科舉制的實行

D.士庶之分嚴(yán)格

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項內(nèi)容，結(jié)合題目中家譜變賣現(xiàn)象大量出現(xiàn)這一歷史現(xiàn)象，分析其背后的原因。選項A商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)可能會促進(jìn)商業(yè)活動的繁榮，但家譜變賣并非單純是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的直接結(jié)果。商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)主要影響的是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的交換和貿(mào)易，與士族變賣自家家譜給庶族同姓這種涉及社會階層和家族身份的現(xiàn)象并沒有直接的因果聯(lián)系。所以，選項A不符合要求。選項B宗法制在春秋戰(zhàn)國時期隨著井田制、分封制的瓦解就已逐漸崩潰，而題干描述的是五代時期的情況，時間上不對應(yīng)。且即使宗法制崩潰，也不能直接說明就會出現(xiàn)士族將家譜賣給庶族的現(xiàn)象。所以，選項B不正確。選項C科舉制的實行使得社會階層流動性增強(qiáng)。庶族子弟可以通過科舉考試進(jìn)入仕途，獲得一定的社會地位和權(quán)力。而士族為了維持自身的經(jīng)濟(jì)利益或者其他原因，將家譜賣給庶族同姓。庶族買到家譜后可以借助士族的名義提升自己的社會地位。因此，科舉制的實行是家譜變賣現(xiàn)象大量出現(xiàn)的一個重要原因，選項C正確。選項D士庶之分嚴(yán)格的情況下，士族會更注重維護(hù)自身的純正血統(tǒng)和高貴身份，一般不會輕易將象征家族身份的家譜賣給庶族。所以，選項D與題干現(xiàn)象不符。綜上，正確答案是C。41、1885年，清政府正式設(shè)立臺灣行省，劉銘傳為首任巡撫，赴任之后劉銘傳立即向自己的老上司，坐鎮(zhèn)天津的直屬總督李鴻章請示機(jī)宜，并于當(dāng)天中午得到回復(fù)，兩人的通訊方式為()。

A.飛機(jī)

B.電報

C.電話

D.輪船

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項所代表事物的特點及出現(xiàn)時間，并結(jié)合題目所給的時間和情境來進(jìn)行分析。選項A飛機(jī)是20世紀(jì)初由美國的萊特兄弟發(fā)明的，1885年時飛機(jī)尚未出現(xiàn)，因此在該情境下無法使用飛機(jī)進(jìn)行通訊，A選項錯誤。選項B電報是一種早期的通信方式，通過電信號傳遞信息。19世紀(jì)70年代，中國開始架設(shè)有線電報，到1885年時，電報在中國已經(jīng)有了一定的發(fā)展和應(yīng)用。在本題中，劉銘傳給遠(yuǎn)在天津的李鴻章請示機(jī)宜并很快得到回復(fù)，電報能夠滿足遠(yuǎn)距離、快速傳遞信息的需求，所以兩人的通訊方式有可能是電報，B選項正確。選項C電話雖然也是一種重要的通訊工具，但在中國，電話的普及相對較晚。1885年時，電話在中國的應(yīng)用范圍還比較有限，尚未成為普遍的通訊方式，結(jié)合當(dāng)時的實際情況，使用電話進(jìn)行通訊不太符合，C選項錯誤。選項D輪船是一種水上交通工具，主要用于運(yùn)輸人員和貨物，而不是用于通訊。所以輪船不能滿足劉銘傳與李鴻章之間信息傳遞的需求，D選項錯誤。綜上，本題正確答案為B。42、根據(jù)以下材料，回答題

A.places

B.factories

C.schools

D.firms

【答案】：D

【解析】本題主要考查對不同英文詞匯含義的理解與區(qū)分，以此來選擇符合要求的選項。各選項分析A選項“places”：“places”是“place”的復(fù)數(shù)形式，意為“地方、場所”，指代較為寬泛，不具有特定的商業(yè)或職業(yè)屬性。B選項“factories”：“factories”是“factory”的復(fù)數(shù)形式，指“工廠”，主要側(cè)重于生產(chǎn)制造的場所。C選項“schools”：“schools”是“school”的復(fù)數(shù)形式，意思是“學(xué)校”，是進(jìn)行教育教學(xué)活動的地方。D選項“firms”：“firms”可表示“商行、商號、公司”，是商業(yè)或企業(yè)領(lǐng)域的常用詞匯，在商業(yè)運(yùn)營、經(jīng)濟(jì)活動等語境中有特定含義。綜合來看，在相關(guān)情境中如果是從商業(yè)、經(jīng)濟(jì)等角度進(jìn)行選擇，“firms”更符合要求，所以本題答案選D。43、某海島上，每1萬人中有500名男子患紅綠色盲，則該島上的人群中，女性攜帶者的數(shù)量為每萬人中有(設(shè)定男女性別比為1：1)()。

A.1000人

B.900人

C.800人

D.700人

【答案】：B

【解析】本題可先根據(jù)男性患者的比例求出相關(guān)基因頻率，再據(jù)此計算女性攜帶者的比例，進(jìn)而得出每萬人中女性攜帶者的數(shù)量。步驟一：計算相關(guān)基因頻率已知該海島男女性別比為\(1:1\)，即每\(1\)萬人中男性有\(zhòng)(5000\)人，女性有\(zhòng)(5000\)人。紅綠色盲為伴\(X\)染色體隱性遺傳病，男性患者的基因型為\(X^Y\)，每\(1\)萬人中有\(zhòng)(500\)名男子患紅綠色盲，這\(500\)名患者的致病基因都來自\(X^\)，所以男性中\(zhòng)(X^\)的基因頻率就等于男性中紅綠色盲的發(fā)病率。男性中紅綠色盲的發(fā)病率為\(\frac{500}{5000}=0.1\)，即\(X^\)的基因頻率為\(0.1\)，那么\(X^{B}\)的基因頻率為\(1-0.1=0.9\)。步驟二：計算女性攜帶者的基因型頻率由于女性中\(zhòng)(X^{B}\)和\(X^\)的基因頻率與男性中的相等，即\(X^{B}\)的基因頻率為\(0.9\)，\(X^\)的基因頻率為\(0.1\)。女性攜帶者的基因型為\(X^{B}X^\)，根據(jù)哈迪-溫伯格定律，其基因型頻率為\(2\times0.9\times0.1=0.18\)。步驟三：計算每萬人中女性攜帶者的數(shù)量已知每\(1\)萬人中女性有\(zhòng)(5000\)人，女性攜帶者的基因型頻率為\(0.18\)，則女性攜帶者的數(shù)量為\(5000\times0.18=900\)人，即該島上的人群中，女性攜帶者的數(shù)量為每萬人中有\(zhòng)(900\)人。綜上，答案是B選項。44、“公認(rèn)的課程定義，已從學(xué)程的內(nèi)容、科目及學(xué)程表，變?yōu)樵趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或指導(dǎo)下給學(xué)習(xí)者提供的一切經(jīng)驗?！边@一課程觀傾向于認(rèn)為課程是（）。

A.學(xué)科

B.文化

C.目標(biāo)

D.體驗

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)題干中課程定義的描述來判斷該課程觀傾向于認(rèn)為課程是什么。對各選項的分析A選項：學(xué)科：若課程觀傾向于認(rèn)為課程是學(xué)科，那么課程的定義應(yīng)重點圍繞學(xué)科知識體系、學(xué)科內(nèi)容等方面來闡述，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性和邏輯性。而題干中強(qiáng)調(diào)的是“給學(xué)習(xí)者提供的一切經(jīng)驗”，并非單純的學(xué)科內(nèi)容，所以A選項不符合。B選項：文化：當(dāng)課程觀認(rèn)為課程是文化時，通常會關(guān)注文化的傳承、傳遞以及文化對學(xué)習(xí)者的影響等內(nèi)容。題干中沒有體現(xiàn)出課程與文化相關(guān)的表述，主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗，所以B選項不正確。C選項：目標(biāo)：若課程是目標(biāo)，那么課程定義會側(cè)重于課程要達(dá)成的具體目標(biāo)和結(jié)果。但題干未提及目標(biāo)相關(guān)內(nèi)容，而是聚焦于學(xué)習(xí)者獲得的經(jīng)驗，所以C選項也不符合。D選項：體驗：題干明確指出課程已變?yōu)樵趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或指導(dǎo)下給學(xué)習(xí)者提供的一切經(jīng)驗，“經(jīng)驗”與“體驗”意思相近，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的親身經(jīng)歷和感受，這與認(rèn)為課程是體驗的觀點相契合，所以D選項正確。綜上，本題答案選D。45、根據(jù)以下材料，回答

A.positive

B.subjective

C.negative

D.objective

【答案】：D"

【解析】本題要求從A.positive（積極的）、B.subjective（主觀的）、C.negative（消極的）、D.objective（客觀的）中進(jìn)行選擇。在這類文字信息處理相關(guān)題目里，我們通常需要依據(jù)文本的性質(zhì)和特征來判斷。一般來說，客觀的表達(dá)是基于事實、不帶有個人情感傾向和主觀臆斷的描述。本題答案選D，意味著題目所對應(yīng)的材料應(yīng)該是具有客觀性質(zhì)的，可能材料內(nèi)容是在陳述事實、列舉數(shù)據(jù)或者進(jìn)行中立的描述，未體現(xiàn)出積極、消極等明顯情感傾向，也不存在主觀的觀點和感受等內(nèi)容。"46、學(xué)校文化的縮影是（）。

A.班級文化

B.領(lǐng)導(dǎo)文化

C.活動文化

D.校園文化

【答案】：D

【解析】本題主要考查對學(xué)校文化縮影的理解。學(xué)校文化是學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式，而校園文化是學(xué)校文化的重要體現(xiàn)，它涵蓋了學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化等多個方面，是學(xué)校文化在校園環(huán)境、師生活動、價值觀念等方面的綜合呈現(xiàn)，是學(xué)校文化的縮影。班級文化主要側(cè)重于班級內(nèi)部的特色和氛圍營造，它是學(xué)校文化的一部分，但不能全面代表學(xué)校文化，故A選項錯誤。領(lǐng)導(dǎo)文化強(qiáng)調(diào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理理念、行為風(fēng)格等，它對學(xué)校文化有一定影響，但不是學(xué)校文化的集中體現(xiàn)，故B選項錯誤?；顒游幕菍W(xué)校開展各類活動所形成的文化，雖然活動是學(xué)校文化建設(shè)的重要途徑，但活動文化只是學(xué)校文化的一個方面，不能等同于學(xué)校文化的縮影，故C選項錯誤。綜上，本題正確答案是D。47、下列選項屬于銅管樂器的是()。

A.小號

B.單簧管

C.大管

D.定音鼓

【答案】：A

【解析】本題主要考查對樂器類型的分類認(rèn)知。選項A小號是銅管樂器的典型代表之一。銅管樂器是以嘴唇振動作為聲源，通過號嘴和管身的共鳴來發(fā)聲的樂器，小號符合這一特征，所以A選項正確。選項B單簧管又稱黑管或克拉管，它屬于木管樂器。木管樂器通常是通過簧片的振動來發(fā)聲，單簧管依靠單簧片與吹口配合發(fā)聲，并非銅管樂器，所以B選項錯誤。選項C大管也是木管樂器，它同樣是利用雙簧片來產(chǎn)生聲音，其發(fā)聲原理與銅管樂器不同，所以C選項錯誤。選項D定音鼓屬于打擊樂器，是通過敲擊鼓面來發(fā)聲，和依靠嘴唇振動發(fā)聲的銅管樂器有著本質(zhì)區(qū)別，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案是A。48、體育課堂心理氣氛的作用是（）。

A.效應(yīng)功能信號功能教育功能

B.交流功能信號功能教育功能

C.效應(yīng)功能交流功能教育功能

D.效應(yīng)功能導(dǎo)向功能教育功能

【答案】：A

【解析】本題主要考查體育課堂心理氣氛的作用。體育課堂心理氣氛具有多種重要功能，其中效應(yīng)功能指的是體育課堂心理氣氛會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、參與積極性等方面產(chǎn)生實際的影響和作用；信號功能能夠反映出體育課堂中師生之間、學(xué)生之間的心理狀態(tài)和人際關(guān)系等信息；教育功能則強(qiáng)調(diào)其在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，如培養(yǎng)品德、意志等方面的價值。選項B中的交流功能并非體育課堂心理氣氛的典型作用表述，交流只是課堂互動的一種行為，并非心理氣氛本身的關(guān)鍵功能。選項C中的交流功能同理，不屬于體育課堂心理氣氛核心的功能范疇。選項D中的導(dǎo)向功能也并非體育課堂心理氣氛的主要功能體現(xiàn)。綜上，體育課堂心理氣氛的作用包括效應(yīng)功能、信號功能和教育功能，答案選A。49、Khalida′sfathersaysshe′s9-ormaybe10.AsmuchasSayedShahloveshis10children,thefunctionallyilliterateAfghanfarmercan′tkeeptrackofalltheirbirthdates.Khalidahuddlesathisside,tryingtohidebeneathherchadorandheadscarf.Theybothknowthefamilycan′tkeephermuchlonger.Khalida′sfatherhasspentmuchofhisliferaisingopium,asmenlikehimhavebeendoingfordecadesinthestonyhillsidesofeasternAfghanistanandonthedustysouthernplains.It′stheonlyreliablecashcropmostofthosefarmerseverhad.Evenso,Shahandhisfamilybarelygotby:traffickersmayprosper,butpoorfarmerslikehimonlysubsist.Nowhe′slosingfarmorethanmoney."IneverimaginedI′dhavetopayforgrowingopiumbygivingupmydaughter,"saysShah.Thefamily′sheartbreakbeganwhenshahborrowed$2000fromalocaltrafficker,promisingtorepaytheloanwith24kilosofopiumatharvesttime.Latelastspring,justbeforeharvest,agovernmentcrop-eradicationteamappearedatthefamily′slittleplotoflandinLaghmanprovinceanddestroyedShah′sentiretwoandahalfacresofpoppies.Unabletomeethisdebt,ShahfledwithhisfamilytoJalalabad,thecapitalofneighboringNangarharprovince.Thetraffickerfoundthemanywayanddemandedhisopium.SoShahtookhiscasebeforeatribalcouncilinLaghmanandbeggedforleniency.Instead,theeldersunanimouslyruledthatShahwouldhavetoreimbursethetraffickerbygivingKhalidatohiminmarriage.Nowthefamilycanonlywaitforthe45-year-olddrugrunnertocomebackforhisprize.Khalidawantedtobeateachersomeday,butthathasbecomeimpossible."It′smyfate,"thechildsays.

A.TheAfghanfamers

B.Bestplaceforheroin

C.Loanmarriage

D.Manisbornwithgreadynature

【答案】：C

【解析】本題可通過對文段核心內(nèi)容的分析，判斷各選項與文段主旨的契合度，從而得出正確答案。分析文段內(nèi)容文段圍繞阿富汗農(nóng)民SayedShah的遭遇展開。SayedShah為養(yǎng)家糊口種植罌粟，因向當(dāng)?shù)囟矩溄枇?000美元，并承諾收獲時用24公斤鴉片償還。但在收獲前，政府鏟除作物的團(tuán)隊毀掉了他的罌粟地，導(dǎo)致他無法償還債務(wù)。在求助部落委員會后，長老們一致裁定Shah要把女兒Khalida嫁給毒販來償還債務(wù)，Khalida原本想成為老師的愿望也破滅了。分析各選項A選項“阿富汗農(nóng)民”：“阿富汗農(nóng)民”范圍過于寬泛，文段重點并非全面闡述阿富汗農(nóng)民的整體情況，而是聚焦于SayedShah因種植鴉片欠債后用女兒抵債這一具體事件，所以該選項不能準(zhǔn)確概括文段主旨。B選項“海洛因的最佳產(chǎn)地”：文段中并未提及海洛因產(chǎn)地相關(guān)內(nèi)容，此選項與文段核心內(nèi)容無關(guān)，不符合要求。C選項“貸款婚姻”：文段中SayedShah因貸款無法償還，最終以女兒的婚姻來抵債，“貸款婚姻”準(zhǔn)確概括了這一核心情節(jié)，能夠反映文段主旨，該選項正確。D選項“人天生具有貪婪本性”：文段主要講述的是SayedShah一家的悲慘遭遇以及以女抵債這一事件，并沒有圍繞人的貪婪本性展開論述，此選項偏離文段主題。綜上，正確答案是C選項。50、一個袋中裝有形狀大小完全相同，編號分別為1，2，3，4，5，6的六個球，現(xiàn)從口袋中任取兩個球，則至少取到一個編號為質(zhì)數(shù)的球的概率是()。

A.14/15

B.4/5

C.3/5

D.1/2

【答案】：B

【解析】本題可先求出從六個球中任取兩個球的所有取法，再求出沒有取到編號為質(zhì)數(shù)的球的取法，最后用\(1\)減去沒有取到編號為質(zhì)數(shù)的球的概率，即可得到至少取到一個編號為質(zhì)數(shù)的球的概率。步驟一：計算從六個球中任取兩個球的所有取法從\(n\)個不同元素中取出\(m\)個元素的組合數(shù)記為\(C_{n}^m\)，其計算公式為\(C_{n}^m=\frac{n!}{m!(n-m)!}\)。從六個球中任取兩個球，即\(n=6\)，\(m=2\)，則取法有\(zhòng)(C_{6}^2=\frac{6!}{2!(6-2)!}=\frac{6\times5}{2\times1}=15\)種。步驟二：計算沒有取到編號為質(zhì)數(shù)的球的取法質(zhì)數(shù)是指在大于\(1\)的自然數(shù)中，除了\(1\)和它本身以外不再有其他因數(shù)的自然數(shù)。在\(1\)，\(2\)，\(3\