表二：單元大觀念：核心素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)：了解語言和文化在溝通中的重要性和多樣性，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)語言的欲望；了解東西方文化的差異，在溝通時，避免因為文化差異引起誤會，培養(yǎng)跨文化意識；能夠獲得有效的英語學(xué)習(xí)方法和策略，克服英語學(xué)習(xí)中的困難。單元大觀念：通過了解語言在溝通中的重要性和多樣性，了解東西方文化的差異，從而獲得有效的英語學(xué)習(xí)方法和策略，克服英語學(xué)習(xí)中的困難。輸出：能夠談?wù)撜Z言的大概發(fā)展過程；能夠談?wù)摬煌幕尘爸邢嗤挛锼憩F(xiàn)的不同文化內(nèi)涵；能夠提供學(xué)好英語的建議。小觀念1:了解語言和文化在溝通中的重要性和多樣性，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)語言的欲望。小觀念2:了解東西方文化的差異，在溝通時，避免因為文化差異引起誤會，培養(yǎng)跨文化意識。小觀念3:能夠獲得有效的英語學(xué)習(xí)方法和策略，克服英語學(xué)習(xí)中的困能夠談?wù)撜Z言的大概發(fā)展過程。能夠談?wù)摬煌幕尘爸邢嗤挛锼憩F(xiàn)的不同文化內(nèi)涵。能夠提供學(xué)好英語的建議。語言大觀念語言大觀念小觀念2:圍繞本單元“跨文化溝通與交小觀念1:圍繞語義整合性流”的話題，了解東西方文化的差異，在學(xué)習(xí)詞匯和表達方式溝通時，避免因為文化差異引起誤會。與文化對比和肢體動作詞匯：基本句型：詞匯：基本句型：1.用現(xiàn)在進行時表示將要發(fā)生的事情：2.一些相關(guān)的表達：regarded/言，文字和動作語篇結(jié)構(gòu)學(xué)情分析本單元圍繞“跨文化溝通與交流”這一話題，開展教學(xué)活動。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語言基礎(chǔ)，能夠根據(jù)教師設(shè)置經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了大量的知識儲備，但是學(xué)生對于不同國家的肢體1.鼓勵學(xué)生在課堂上積極踴躍發(fā)言，尊重每個學(xué)生的想法，并給予客觀公正的評價，而不是期待唯一的2.培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)檢索信息，查3.在教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心。創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)情境，一起探討、討論，共同完成學(xué)習(xí)任4.教學(xué)方式靈活多樣，根據(jù)學(xué)生隨堂掌握情況，及時做出【單元課標要求】升降調(diào)等)、詞匯(如：表示肢體語言的名詞、動詞和動詞詞組)、語法和功的聽說技能、讀寫技能和學(xué)習(xí)策略，如預(yù)測、詞匯圖記憶策略等達到讓學(xué)生了解東西在溝通時，避免因為文化差異引起誤會等文化意識目標以及在生活中培養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)跨文化意識等情感目標?！締卧獙W(xué)習(xí)目標】學(xué)習(xí)本單元后，能夠：1.語言能力：在語境中學(xué)習(xí)一些常見的肢體語言的表達；讓學(xué)生在真實的口語任務(wù)中滲透語音教學(xué)；通過觀察課文插圖來猜測課文內(nèi)容；運用圖片等非語言信息理解主題、復(fù)現(xiàn)對話；2.學(xué)習(xí)能力：在做好了情景和內(nèi)容的鋪墊的基礎(chǔ)上，在此情景中學(xué)習(xí)相關(guān)的單詞和短語，讓學(xué)生在具體的語境中掌握現(xiàn)在進行時態(tài)表將來的用法。獲取文章主要信息的閱讀能力，在語篇中進一步理解、掌4.文化意識：能圍繞相關(guān)主題，運用所學(xué)語言，與他人進行日常交流，語音、語調(diào)達比較連貫；在書面表達中，能綜合運用本話題的語法、詞匯、句型，描述英語語言的變遷，進一步了解英語的魅力，培養(yǎng)跨文化意識。第一課時聽說課在做好了情景和內(nèi)容的鋪墊的的單詞和短語，讓學(xué)生在具體的語境中掌握現(xiàn)在進行時態(tài)表第二課時聽說課言的表達，并讓學(xué)生在真實的口第三課時詞和句型，培養(yǎng)學(xué)生獲取文章主力和學(xué)生的跨文化意識。詞歸納具體信息，評價學(xué)生是否能夠掌握文章大意；小組討論對同一動植物在不同國家的含