新教材高中政治9.1矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力說課稿1新人教版必修4主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容為新教材高中政治必修4的9.1節(jié)“矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力”。主要包括：矛盾的概念、矛盾的性質(zhì)、矛盾在事物發(fā)展中的作用、矛盾的普遍性和特殊性。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解矛盾是事物發(fā)展的根本動(dòng)力，認(rèn)識(shí)矛盾普遍性和特殊性的關(guān)系，掌握分析矛盾的方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同、科學(xué)精神和法治意識(shí)與能力。學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用矛盾分析法認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的理性分析能力；通過探究矛盾的性質(zhì)和作用，提升對(duì)馬克思主義哲學(xué)的理解和運(yùn)用能力；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，提高對(duì)法治原則的認(rèn)同感和運(yùn)用法律解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在此前已經(jīng)學(xué)習(xí)了馬克思主義哲學(xué)的基本原理，對(duì)辯證唯物主義有一定的了解。在高中階段，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過矛盾的基本概念，但對(duì)于矛盾的具體表現(xiàn)形式和作用可能認(rèn)識(shí)還不夠深入。此外，學(xué)生可能已經(jīng)具備一定的邏輯思維能力，但需要進(jìn)一步將邏輯思維與辯證思維相結(jié)合。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣因人而異，部分學(xué)生對(duì)哲學(xué)原理感興趣，可能表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲；而部分學(xué)生可能對(duì)政治理論的學(xué)習(xí)較為被動(dòng)。學(xué)生的能力方面，邏輯思維能力和辯證思維能力需要進(jìn)一步提升。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過閱讀理解來(lái)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過討論和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生對(duì)矛盾這一概念的理解可能存在困難，因?yàn)槊苁寝q證法中的核心概念，其內(nèi)涵和外延較為復(fù)雜。學(xué)生在分析具體案例時(shí)，可能難以將抽象的矛盾概念與具體事物的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。此外，學(xué)生在運(yùn)用矛盾分析法時(shí)，可能難以把握矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系，以及如何正確處理主要矛盾和次要矛盾。這些困難和挑戰(zhàn)需要教師在教學(xué)中給予足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有新教材高中政治必修4，以便課堂閱讀和筆記。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與矛盾相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如歷史事件、社會(huì)現(xiàn)象的案例分析，以增強(qiáng)直觀性和理解力。

3.教學(xué)工具：使用PPT展示矛盾的概念和案例分析，輔助學(xué)生理解。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)矛盾的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們?cè)谏钪杏龅竭^矛盾嗎？矛盾是如何產(chǎn)生的？”

展示一些日常生活中的矛盾場(chǎng)景圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受矛盾的存在和影響。

簡(jiǎn)短介紹矛盾的概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.矛盾基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解矛盾的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解矛盾的定義，包括其主要特征和表現(xiàn)形式。

詳細(xì)介紹矛盾的組成部分，如主要矛盾和次要矛盾，以及它們之間的關(guān)系。

3.矛盾案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解矛盾的特性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的矛盾案例進(jìn)行分析，如歷史事件、社會(huì)問題等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解矛盾的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用矛盾分析法解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與矛盾相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何處理個(gè)人與集體的矛盾”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)矛盾的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)矛盾的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括矛盾的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)矛盾在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用矛盾分析法。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一個(gè)生活中的矛盾現(xiàn)象，運(yùn)用矛盾分析法進(jìn)行分析，并撰寫一篇簡(jiǎn)短的報(bào)告。

提醒學(xué)生注意作業(yè)的字?jǐn)?shù)和格式要求，鼓勵(lì)他們積極參與，認(rèn)真完成。

8.教學(xué)反思（課后）

目標(biāo)：總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效果。

過程：

課后，教師應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)本節(jié)課的亮點(diǎn)和不足，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。知識(shí)點(diǎn)梳理一、矛盾的概念

1.矛盾的定義：矛盾是事物內(nèi)部對(duì)立統(tǒng)一的屬性，是事物發(fā)展的根本動(dòng)力。

2.矛盾的普遍性：矛盾存在于一切事物的發(fā)展過程中，貫穿于事物發(fā)展的始終。

二、矛盾的性質(zhì)

1.對(duì)立性：矛盾雙方相互對(duì)立，具有不同的性質(zhì)和特點(diǎn)。

2.統(tǒng)一性：矛盾雙方相互依存、相互轉(zhuǎn)化，共同構(gòu)成事物的發(fā)展。

三、矛盾在事物發(fā)展中的作用

1.矛盾是事物發(fā)展的根本動(dòng)力：矛盾推動(dòng)事物由量變到質(zhì)變，實(shí)現(xiàn)事物的發(fā)展。

2.矛盾的解決是事物發(fā)展的關(guān)鍵：矛盾的解決推動(dòng)事物向更高階段發(fā)展。

四、矛盾的普遍性和特殊性

1.矛盾的普遍性：矛盾存在于一切事物的發(fā)展過程中，具有普遍性。

2.矛盾的特殊性：不同事物具有不同的矛盾，矛盾具有特殊性。

五、矛盾分析法

1.分析主要矛盾和次要矛盾：在復(fù)雜事物中，要找出主要矛盾和次要矛盾，集中力量解決主要矛盾。

2.分析矛盾的普遍性和特殊性：在分析矛盾時(shí)，要兼顧矛盾的普遍性和特殊性，把握事物的本質(zhì)。

六、矛盾在實(shí)際生活中的應(yīng)用

1.社會(huì)發(fā)展：矛盾推動(dòng)社會(huì)由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的進(jìn)步。

2.個(gè)人成長(zhǎng)：矛盾推動(dòng)個(gè)人不斷克服困難，實(shí)現(xiàn)自我完善和發(fā)展。

七、案例分析

1.歷史事件：如辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)等，分析矛盾在歷史事件中的作用。

2.社會(huì)問題：如貧富差距、環(huán)境污染等，運(yùn)用矛盾分析法解決實(shí)際問題。

八、學(xué)習(xí)要求

1.理解矛盾的概念、性質(zhì)和作用。

2.掌握矛盾分析法，運(yùn)用矛盾分析法分析實(shí)際問題。

3.培養(yǎng)辯證思維能力，提高對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)和理解。

九、課后作業(yè)

1.閱讀教材相關(guān)章節(jié)，加深對(duì)矛盾概念的理解。

2.分析一個(gè)社會(huì)問題，運(yùn)用矛盾分析法提出解決方案。

3.撰寫一篇關(guān)于矛盾分析法的短文，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得。板書設(shè)計(jì)①矛盾概念

-矛盾：事物內(nèi)部對(duì)立統(tǒng)一的屬性

-普遍性：存在于一切事物發(fā)展過程中

-特殊性：不同事物具有不同的矛盾

②矛盾的性質(zhì)

-對(duì)立性：矛盾雙方相互對(duì)立

-統(tǒng)一性：矛盾雙方相互依存、轉(zhuǎn)化

③矛盾在事物發(fā)展中的作用

-根本動(dòng)力：推動(dòng)事物由量變到質(zhì)變

-解決關(guān)鍵：推動(dòng)事物向更高階段發(fā)展

④矛盾的普遍性和特殊性

-普遍性：矛盾普遍存在于一切事物發(fā)展過程中

-特殊性：不同事物具有不同的矛盾特點(diǎn)

⑤矛盾分析法

-主要矛盾與次要矛盾：集中力量解決主要矛盾

-矛盾的普遍性與特殊性：兼顧矛盾的本質(zhì)

⑥矛盾在實(shí)際生活中的應(yīng)用

-社會(huì)發(fā)展：推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步

-個(gè)人成長(zhǎng)：實(shí)現(xiàn)自我完善和發(fā)展

⑦案例分析

-歷史事件：辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)

-社會(huì)問題：貧富差距、環(huán)境污染

⑧學(xué)習(xí)要求

-理解矛盾概念、性質(zhì)和作用

-掌握矛盾分析法

-培養(yǎng)辯證思維能力教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地評(píng)估教學(xué)效果，識(shí)別需要改進(jìn)的地方。以下是我對(duì)本次“矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力”這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入新課時(shí)，雖然通過圖片和視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對(duì)于矛盾的概念還是顯得有些陌生。我覺得這可能是因?yàn)槲以诮榻B矛盾的基本概念時(shí)，沒有充分考慮到學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的前置知識(shí)，通過課前小測(cè)驗(yàn)或提問的方式，了解學(xué)生對(duì)矛盾概念的了解程度，從而更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析矛盾案例時(shí)，往往能夠提出一些有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，但在深入探討矛盾的特殊性時(shí)，他們的分析似乎不夠深入。這可能是因?yàn)槲覍?duì)矛盾特殊性的講解不夠清晰，或者是因?yàn)閷W(xué)生缺乏將理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，通過更多的實(shí)例分析，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體會(huì)矛盾的特殊性，并鼓勵(lì)他們提出自己的見解。

再次，課堂討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生參與度較高，但有些小組在討論時(shí)顯得有些混亂，沒有很好地組織討論流程。這可能是由于我對(duì)小組討論的指導(dǎo)不夠細(xì)致。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前制定討論規(guī)則，并在討論過程中適時(shí)引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來(lái)，同時(shí)培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維。

此外，我在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的表達(dá)能力有待提高。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)跍?zhǔn)備展示時(shí)，沒有充分考慮到如何將復(fù)雜的概念用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前提供展示技巧的指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生在準(zhǔn)備過程中進(jìn)行模擬展示，以便提前發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行改進(jìn)。

最后，課后作業(yè)的反饋也讓我意識(shí)到，部分學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，對(duì)于如何運(yùn)用矛盾分析法解決實(shí)際問題還存在困惑。為了解決這一問題，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)如何運(yùn)用矛盾分析法