第三單元《習(xí)作：縮寫故事》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版第三單元《習(xí)作：縮寫故事》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以學(xué)生已掌握的閱讀理解、寫作技巧為基礎(chǔ)，通過縮寫故事，提高學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教材內(nèi)容涉及故事情節(jié)、人物形象、主題思想等方面，與學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)緊密相連。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高對(duì)故事情節(jié)、人物形象、主題思想的敏感度。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行縮寫。

3.鍛煉學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造力，通過縮寫過程激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和分析，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解縮寫故事的基本原則，包括保留核心情節(jié)和關(guān)鍵信息。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)潔、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行縮寫，不改變?cè)适碌幕窘Y(jié)構(gòu)和意義。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生在縮寫過程中可能難以把握故事的核心，導(dǎo)致信息丟失或情節(jié)不完整。

2.學(xué)生可能缺乏用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔語(yǔ)言表達(dá)的能力，導(dǎo)致縮寫后的故事不夠精煉。

解決辦法：

1.通過示范縮寫，展示如何提取故事的關(guān)鍵要素，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注核心情節(jié)。

2.組織小組討論，讓學(xué)生分享縮寫心得，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

3.提供語(yǔ)言表達(dá)的范例，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用精煉的語(yǔ)言縮寫故事。

4.鼓勵(lì)學(xué)生多次修改，不斷優(yōu)化縮寫文本，直至達(dá)到要求。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版《習(xí)作：縮寫故事》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事圖片、縮寫技巧指導(dǎo)視頻。

3.教學(xué)課件：設(shè)計(jì)包含故事縮寫步驟和范例的PPT課件。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供便利的書寫空間，確保教學(xué)環(huán)境整潔有序。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如“閱讀《西游記》中孫悟空的故事，思考如何用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括其重要情節(jié)”。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“縮寫故事”課題，設(shè)計(jì)問題如“如何判斷故事中的關(guān)鍵情節(jié)？”和“縮寫時(shí)如何保持故事的原意？”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂提問，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《西游記》中孫悟空的故事，理解故事情節(jié)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考如何概括故事情節(jié)，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示《西游記》中孫悟空的經(jīng)典片段，引出“縮寫故事”課題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解縮寫的基本原則，如“保留主要情節(jié)，刪除次要細(xì)節(jié)”。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生嘗試縮寫故事片段。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考縮寫技巧。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試縮寫故事。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解縮寫技巧，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和縮寫練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生縮寫一篇課文中的故事，鞏固所學(xué)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，如“縮寫技巧指南”。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成縮寫作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的縮寫練習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成了《習(xí)作：縮寫故事》這一教學(xué)單元后，學(xué)生在多個(gè)方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果，具體如下：

1.文學(xué)鑒賞能力的提升

2.語(yǔ)言運(yùn)用能力的增強(qiáng)

在縮寫故事的過程中，學(xué)生必須學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來表達(dá)內(nèi)容。這種能力的提升不僅體現(xiàn)在書面表達(dá)上，也體現(xiàn)在口頭表達(dá)中。學(xué)生能夠在日常交流中更加清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，避免了冗長(zhǎng)和模糊的表達(dá)方式。

3.概括和提煉能力的提高

縮寫故事要求學(xué)生能夠從大量的信息中提取關(guān)鍵內(nèi)容，這無(wú)疑是對(duì)學(xué)生概括和提煉能力的鍛煉。學(xué)生學(xué)會(huì)了如何篩選信息，抓住核心，這使得他們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜問題時(shí)能夠更快地找到解決問題的方法。

4.創(chuàng)造力和邏輯思維的培養(yǎng)

在縮寫故事時(shí)，學(xué)生需要發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，對(duì)原有故事進(jìn)行改編。這一過程不僅鍛煉了學(xué)生的想象力，也促進(jìn)了邏輯思維的發(fā)展。學(xué)生學(xué)會(huì)了如何將不同的元素結(jié)合在一起，創(chuàng)造出新的故事情節(jié)。

5.自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力

預(yù)習(xí)任務(wù)的布置和小組討論的進(jìn)行，使學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。他們能夠通過查閱資料、討論交流來解決問題。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人意見、尊重不同觀點(diǎn)，這對(duì)于他們未來的人際交往能力有著積極的影響。

6.學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的激發(fā)

7.學(xué)習(xí)成果的展示和評(píng)價(jià)

學(xué)生在完成縮寫故事后，能夠展示自己的學(xué)習(xí)成果。通過小組展示、課堂討論等形式，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何展示自己的作品，并接受他人的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)反饋機(jī)制有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷進(jìn)步。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要方面。在《習(xí)作：縮寫故事》的教學(xué)中，課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)包括以下幾點(diǎn)：

-專注度：觀察學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，是否能全神貫注地聽講和參與活動(dòng)。

-積極性：評(píng)估學(xué)生是否積極參與討論，提出問題，分享自己的縮寫故事。

-參與度：記錄學(xué)生在小組討論和角色扮演中的參與程度，是否能夠主動(dòng)交流想法。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和交流技巧的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)小組討論成果展示如下：

-團(tuán)隊(duì)協(xié)作：評(píng)估小組成員之間的協(xié)作效果，是否能夠共同完成任務(wù)。

-表達(dá)能力：觀察小組成員在展示成果時(shí)的表達(dá)能力，是否能夠清晰、有條理地傳達(dá)信息。

-創(chuàng)新性：評(píng)價(jià)小組成員在縮寫故事時(shí)是否展現(xiàn)了創(chuàng)新思維，是否能夠提出獨(dú)特的見解。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試是即時(shí)評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段。評(píng)價(jià)隨堂測(cè)試如下：

-知識(shí)掌握：通過測(cè)試題目，評(píng)估學(xué)生對(duì)縮寫故事原則和技巧的掌握程度。

-能力應(yīng)用：測(cè)試中包含的題目應(yīng)能夠反映出學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境的能力。

-時(shí)間管理：觀察學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成測(cè)試的能力，評(píng)估其時(shí)間管理技巧。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)課后作業(yè)反饋如下：

-完成情況：檢查學(xué)生是否按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)是否完整。

-質(zhì)量評(píng)估：評(píng)估作業(yè)的質(zhì)量，包括縮寫故事的準(zhǔn)確性、語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)潔性等。

-反饋與指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的作業(yè)，提供具體的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵。教師評(píng)價(jià)與反饋包括：

-個(gè)體差異：根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，給予個(gè)性化的評(píng)價(jià)和反饋。

-成長(zhǎng)記錄：記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步，包括技能的提升和態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：通過積極的評(píng)價(jià)和激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。

-改進(jìn)建議：針對(duì)學(xué)生在縮寫故事中存在的問題，提出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生克服困難。典型例題講解1.例題一：

原文：《西游記》中，孫悟空三打白骨精的故事。

縮寫要求：保留主要情節(jié)，去除不必要的細(xì)節(jié)。

答案：孫悟空三打白骨精。孫悟空識(shí)破白骨精變化，三次將其打敗，保護(hù)唐僧西行取經(jīng)。

2.例題二：

原文：《水滸傳》中，武松打虎的故事。

縮寫要求：保留關(guān)鍵情節(jié)，突出武松的勇敢和機(jī)智。

答案：武松在景陽(yáng)岡打虎。武松酒后遇到老虎，憑借勇敢和機(jī)智，最終將老虎打死。

3.例題三：

原文：《安徒生童話》中，賣火柴的小女孩的故事。

縮寫要求：概括小女孩的悲慘遭遇和最終的結(jié)局。

答案：賣火柴的小女孩。小女孩在寒冷的夜晚賣火柴，幻想中得到了溫暖和關(guān)愛，但醒來后依然孤獨(dú)死去。

4.例題四：

原文：《童年》中，阿廖沙與外祖母的故事。

縮寫要求：描述阿廖沙與外祖母之間的深厚感情。

答案：阿廖沙與外祖母。阿廖沙在外祖母的關(guān)愛下長(zhǎng)大，兩人之間有著深厚的感情。

5.例題五：

原文：《哈利·波特》中，哈利與伏地魔的決戰(zhàn)。

縮寫要求：概述哈利與伏地魔的決戰(zhàn)過程和結(jié)果。

答案：哈利與伏地魔決戰(zhàn)。哈利在朋友和家人的幫助下，最終戰(zhàn)勝了伏地魔，拯救了魔法世界。

補(bǔ)充說明：

在進(jìn)行縮寫故事時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：

1.保留主要情節(jié)：在縮寫過程中，要確保故事的核心內(nèi)容不被刪減，如人物、事件、主題等。

2.去除不必要的細(xì)節(jié)：在保留主要情節(jié)的基礎(chǔ)上，刪除那些與故事發(fā)展無(wú)關(guān)或?qū)χ黝}表達(dá)作用不大的細(xì)節(jié)。

3.保持簡(jiǎn)潔：在縮寫過程中，盡量使用簡(jiǎn)潔、明了的語(yǔ)言，避免冗長(zhǎng)的描述。

4.注意邏輯：在縮寫過程中，要保持故事邏輯的連貫性，確保故事前后一致。

5.遵循題目要求：根據(jù)不同的縮寫要求，調(diào)整縮寫的內(nèi)容和方式。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學(xué)：在課堂上，我嘗試運(yùn)用多媒體資源，如圖片、視頻等，來輔助教學(xué)，讓學(xué)生更直觀地理解故事內(nèi)容，激發(fā)他們的興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)：我鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，通過小組合作的方式，讓他們?cè)诳s寫故事的過程中學(xué)會(huì)交流與合作。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生縮寫能力不足：部分學(xué)生在縮寫故事時(shí)，無(wú)法準(zhǔn)確把握故事的核心，導(dǎo)致縮寫內(nèi)容過于簡(jiǎn)略或過于冗長(zhǎng)。

2.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠隨堂測(cè)試和課后作業(yè)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但這種方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的實(shí)際水平。

3.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論中，部分學(xué)生表現(xiàn)活躍，而有的學(xué)生則較為沉默，這可能導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)學(xué)生縮寫技巧指導(dǎo)：在課堂上，我將提供更多關(guān)于縮寫技巧的指導(dǎo)，如如何識(shí)別故事的核心情節(jié)，如何用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)等。

2.豐富評(píng)價(jià)方式：除了隨堂測(cè)試和課后作業(yè)，我還將引入課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、故事續(xù)寫等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-縮寫故