中班語(yǔ)言教案《老師的手》中班語(yǔ)言教案《老師的手》「篇一」活動(dòng)目標(biāo)：1．能配上動(dòng)作有表情的朗誦兒歌。2．知道老師的手很能干，愿意跟老師學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)。3．激發(fā)幼兒熱愛(ài)、尊敬老師的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：老師事先做各種各樣的手工作品，如：折紙小鴨、泥工等?；顒?dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)詩(shī)歌、理解詩(shī)歌內(nèi)容?；顒?dòng)難點(diǎn)：能配上動(dòng)作有表情的朗誦兒歌?；顒?dòng)過(guò)程：一、看作品導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒的積極情感。小朋友們：你們看，這些作品好看嗎？那你知道它們的名字嗎？它們又是用什么材料做的？二、幫助幼兒熟悉詩(shī)歌內(nèi)容教師朗誦詩(shī)歌，邊朗誦邊拿出相應(yīng)的作品，用聲調(diào)手勢(shì)強(qiáng)調(diào)突出詩(shī)歌中的動(dòng)詞。（1）展示紙工“小鴨”，老師的手，真巧！折只小鴨“嘎嘎嘎”—身子直搖。（強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“折”與“搖”，下同。）（2）展示泥工“小狗”：老師的手，真巧！捏只小狗“汪汪汪”—沖我直叫。（3）展示繪畫“小羊”：老師的手，真巧！畫只小羊“咩咩咩”—要吃青草。（4）展示自制的飛機(jī)：老師的手，真巧！做架飛機(jī)“嗖嗖嗖”—飛得高高。三、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。四、幼兒嘗試連貫朗誦。五、針對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒討論。師：詩(shī)歌里說(shuō)的是什么？師：老師的手真巧，你們知道老師還會(huì)做什么？鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編。鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真和老師一起學(xué)本領(lǐng)，讓自己變得更能干。六、幼兒仿編詩(shī)歌。教師出示其他通過(guò)“折、畫、捏”的作品，請(qǐng)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。附詩(shī)歌：老師的手老師的手，真巧！折只小鴨“嘎嘎嘎”——身子直搖。老師的手，真巧！捏只小狗“汪汪汪”——沖我直叫。老師的手，真巧！畫只小羊“咩咩咩”——要吃青草。老師的手，真巧！做架飛機(jī)“嗖嗖嗖”——飛得高高。中班語(yǔ)言教案《老師的手》「篇二」活動(dòng)目標(biāo)：1、能配上動(dòng)作有表情的朗誦兒歌。2、知道老師的手很能干，愿意跟老師學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)。3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)、尊敬老師的情感。4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：老師事先做各種各樣的手工作品，如：折紙小鴨、泥工等?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)詩(shī)歌、理解詩(shī)歌內(nèi)容?；顒?dòng)難點(diǎn)：能配上動(dòng)作有表情的朗誦兒歌?；顒?dòng)過(guò)程：一、看作品導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒的積極情感。小朋友們：你們看，這些作品好看嗎？那你知道它們的名字嗎？它們又是用什么材料做的？二、幫助幼兒熟悉詩(shī)歌內(nèi)容教師朗誦詩(shī)歌，邊朗誦邊拿出相應(yīng)的作品，用聲調(diào)手勢(shì)強(qiáng)調(diào)突出詩(shī)歌中的動(dòng)詞。（1）展示紙工“小鴨”，老師的手，真巧！折只小鴨“嘎嘎嘎”—身子直搖。（強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“折”與“搖”，下同。）（2）展示泥工“小狗”：老師的手，真巧！捏只小狗“汪汪汪”—沖我直叫。（3）展示繪畫“小羊”：老師的手，真巧！畫只小羊“咩咩咩”—要吃青草。（4）展示自制的飛機(jī)：老師的手，真巧！做架飛機(jī)“嗖嗖嗖”—飛得高高。三、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。四、幼兒嘗試連貫朗誦。五、針對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒討論。師：詩(shī)歌里說(shuō)的是什么？師：老師的手真巧，你們知道老師還會(huì)做什么？鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編。鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真和老師一起學(xué)本領(lǐng)，讓自己變得更能干。六、幼兒仿編詩(shī)歌。教師出示其他通過(guò)“折、畫、捏”的作品，請(qǐng)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。附詩(shī)歌：老師的手老師的手，真巧！折只小鴨“嘎嘎嘎”——身子直搖。老師的手，真巧！捏只小狗“汪汪汪”——沖我直叫。老師的手，真巧！畫只小羊“咩咩咩”——要吃青草。老師的手，真巧！做架飛機(jī)“嗖嗖嗖”——飛得高高?；顒?dòng)反思：在活動(dòng)中，幼兒在教師的引導(dǎo)下和圖畫的作用下，都能跟著一直完整地朗誦詩(shī)歌了，但其中我也發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)中存在的問(wèn)題：雖然看似我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己看圖說(shuō)一說(shuō)，并引導(dǎo)幼兒用較完整地語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，在活動(dòng)中我并沒(méi)有真正地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，表現(xiàn)在幼兒對(duì)整個(gè)圖畫有了自己的解讀后，我并沒(méi)有按照幼兒的意愿進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，還是回到了預(yù)設(shè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始有了下降，不但浪費(fèi)了時(shí)間，還分散了孩子的學(xué)習(xí)注意力，這使我感悟到教學(xué)的任何一個(gè)細(xì)節(jié)，都需要以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，時(shí)刻關(guān)注孩子的發(fā)展。中班語(yǔ)言教案《老師的手》「篇三」活動(dòng)目標(biāo)：1．初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌的技巧。2．知道老師的手很能干，愿意跟老師學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)。3．激發(fā)幼兒熱愛(ài)、尊敬老師的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．幼兒已有折紙、涅泥、繪畫和搭積木等經(jīng)驗(yàn)。2．美工角展示老師的作品?；顒?dòng)過(guò)程：（一）教師展示制作的各種手工、繪畫作品，激發(fā)幼兒的積極情緒。教師:你們知道這些好看的玩具和圖畫都是誰(shuí)做的嗎?（二）教師朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌。教師:詩(shī)歌里講到老師的手會(huì)做哪些東西呢?1．分段學(xué)習(xí)詩(shī)歌，了解每一段的句式。2．幼兒學(xué)習(xí)完整地朗誦詩(shī)歌。（三）教師再次朗誦詩(shī)歌，幫助幼兒記憶。1．出示操作材料，提出仿編要求：教師:老師能干的手還會(huì)做什么呢？2．幼兒邊操作邊模仿，老師觀察指導(dǎo)。（四）引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。1．理解詩(shī)歌內(nèi)容。教師:詩(shī)歌里為什么說(shuō)老師的手真巧?2．引導(dǎo)幼兒講述老師的本領(lǐng)。3．鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真和老師學(xué)本領(lǐng)。（五）引導(dǎo)幼兒用替換的方法仿編詩(shī)歌。1．啟發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌。2．鼓勵(lì)幼兒將剛