2.1始終堅(jiān)持以人民為中心教案-2024-2025學(xué)年高中政治統(tǒng)編版必修三政治與法治授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：始終堅(jiān)持以人民為中心

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年高中政治統(tǒng)編版必修三政治與法治高二（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同，通過學(xué)習(xí)始終堅(jiān)持以人民為中心的原理，使學(xué)生理解并認(rèn)同中國特色社會(huì)主義制度，增強(qiáng)對(duì)黨和國家的信任和擁護(hù)。發(fā)展科學(xué)精神，通過分析相關(guān)案例，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、理性判斷的能力。提升法治意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律是維護(hù)人民利益的有力工具，增強(qiáng)法律意識(shí)和公民責(zé)任感。培養(yǎng)公共參與能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，提高解決實(shí)際問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國特色社會(huì)主義的基本原理，對(duì)國家政治制度有一定的了解。此外，他們可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于人民主體地位和民主法治的基本概念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)政治理論的學(xué)習(xí)興趣因人而異，部分學(xué)生可能對(duì)政治理論有較強(qiáng)的興趣，能夠積極參與討論和思考；而另一些學(xué)生可能對(duì)此較為冷淡，需要更多激勵(lì)和引導(dǎo)。學(xué)生的能力方面，邏輯思維和批判性思維能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠更好地理解和分析政治理論；而學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過閱讀和思考來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過討論和實(shí)踐活動(dòng)來吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)始終堅(jiān)持以人民為中心的政治理論時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是理論概念較為抽象，學(xué)生可能難以將其與實(shí)際生活聯(lián)系起來；二是對(duì)于一些敏感的政治話題，學(xué)生可能存在不同的觀點(diǎn)和看法，導(dǎo)致課堂討論中出現(xiàn)分歧；三是學(xué)生在理解法律與人民利益關(guān)系時(shí)，可能對(duì)法律的具體運(yùn)作和實(shí)施過程缺乏深入了解。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要通過案例教學(xué)、小組討論等方式，幫助學(xué)生深入理解理論，并引導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值觀。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響系統(tǒng)、白板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、政治教育網(wǎng)站。

3.信息化資源：相關(guān)政治理論教學(xué)視頻、案例分析文本、在線測(cè)試系統(tǒng)。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、辯論賽。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于人民生活改善的新聞視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考人民利益與國家發(fā)展之間的關(guān)系。

2.提出問題：為什么始終堅(jiān)持以人民為中心？這一原則在我國政治制度中如何體現(xiàn)？

3.學(xué)生回答：教師簡(jiǎn)要總結(jié)，引出本節(jié)課主題。

（二）講授新課（20分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解始終堅(jiān)持以人民為中心的原理，認(rèn)同中國特色社會(huì)主義制度。

2.教學(xué)重點(diǎn)：分析始終堅(jiān)持以人民為中心的內(nèi)涵，探討其在我國政治制度中的體現(xiàn)。

3.教學(xué)過程：

a.講解始終堅(jiān)持以人民為中心的內(nèi)涵（5分鐘）：教師結(jié)合課本內(nèi)容，講解始終堅(jiān)持以人民為中心的原理，強(qiáng)調(diào)人民利益至上的原則。

b.分析始終堅(jiān)持以人民為中心在我國政治制度中的體現(xiàn)（10分鐘）：教師結(jié)合實(shí)例，分析我國政治制度如何體現(xiàn)始終堅(jiān)持以人民為中心的原則，如人民代表大會(huì)制度、基層群眾自治制度等。

c.引導(dǎo)學(xué)生思考：始終堅(jiān)持以人民為中心的原則對(duì)我國社會(huì)發(fā)展有何意義？（5分鐘）

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)形式：小組討論

2.練習(xí)內(nèi)容：針對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分組討論以下問題：

a.如何在日常生活中踐行始終堅(jiān)持以人民為中心的原則？

b.如何在參與社會(huì)活動(dòng)中發(fā)揮人民主體作用？

3.小組代表發(fā)言：各小組選派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問內(nèi)容：針對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師提出以下問題：

a.始終堅(jiān)持以人民為中心的原理是什么？

b.我國政治制度如何體現(xiàn)始終堅(jiān)持以人民為中心的原則？

c.如何在日常生活中踐行始終堅(jiān)持以人民為中心的原則？

2.學(xué)生回答：教師引導(dǎo)學(xué)生回答問題，并對(duì)回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師提出以下問題：

a.始終堅(jiān)持以人民為中心的原則對(duì)我國社會(huì)發(fā)展有何意義？

b.如何在參與社會(huì)活動(dòng)中發(fā)揮人民主體作用？

2.學(xué)生回答：教師引導(dǎo)學(xué)生回答問題，并對(duì)回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3.教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)始終堅(jiān)持以人民為中心的原則的重要性。

（六）核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將始終堅(jiān)持以人民為中心的原則運(yùn)用到實(shí)際生活中？

2.學(xué)生分享：各學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和想法。

教學(xué)雙邊互動(dòng)，緊扣實(shí)際教學(xué)過程中需要凸顯的重難點(diǎn)，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)符合實(shí)際學(xué)情，用時(shí)不超過45分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《中國共產(chǎn)黨簡(jiǎn)史》：通過學(xué)習(xí)黨的歷史，了解黨是如何始終堅(jiān)持以人民為中心的，以及這一原則在黨的不同歷史階段的具體體現(xiàn)。

-《憲法》和《中華人民共和國民法典》：這兩部法律文件詳細(xì)闡述了人民的權(quán)利和利益，以及國家如何保障和維護(hù)這些權(quán)利和利益。

-《人民的名義》等影視作品：通過觀看這些作品，學(xué)生可以直觀地了解政治與法治在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，以及人民在政治決策中的作用。

-相關(guān)政府工作報(bào)告：通過閱讀政府工作報(bào)告，學(xué)生可以了解國家政策的發(fā)展方向，以及如何體現(xiàn)以人民為中心的發(fā)展思想。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《中國共產(chǎn)黨簡(jiǎn)史》，通過歷史的角度理解始終堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展理念。

-組織學(xué)生討論《憲法》和《中華人民共和國民法典》中關(guān)于人民權(quán)利和利益的部分，探討法律如何保障人民權(quán)益。

-觀看《人民的名義》等影視作品，通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行以人民為中心的原則。

-建議學(xué)生定期關(guān)注政府工作報(bào)告，了解國家政策動(dòng)態(tài)，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析政策如何體現(xiàn)以人民為中心的發(fā)展思想。

-開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀法院、政府機(jī)構(gòu)等，讓學(xué)生親身感受法律和政策的實(shí)施過程，加深對(duì)以人民為中心的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，通過實(shí)際行動(dòng)服務(wù)人民，體驗(yàn)以人民為中心的服務(wù)理念。

-組織辯論賽，讓學(xué)生就“始終堅(jiān)持以人民為中心”這一主題展開辯論，提高學(xué)生的思辨能力和公共參與意識(shí)。

-設(shè)立“以人民為中心”的專題研究小組，讓學(xué)生深入探究相關(guān)理論，撰寫研究報(bào)告，增強(qiáng)學(xué)生的研究能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①始終堅(jiān)持以人民為中心的內(nèi)涵

-人民利益至上

-發(fā)展為了人民

-發(fā)展依靠人民

-發(fā)展成果由人民共享

②始終堅(jiān)持以人民為中心的體現(xiàn)

-人民代表大會(huì)制度

-基層群眾自治制度

-中國特色社會(huì)主義法律體系

-社會(huì)主義核心價(jià)值觀

③始終堅(jiān)持以人民為中心的意義

-保障人民權(quán)益

-促進(jìn)社會(huì)公平正義

-推動(dòng)國家長(zhǎng)治久安

-實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興教學(xué)反思今天上了關(guān)于“始終堅(jiān)持以人民為中心”的課程，我覺得收獲頗豐，但也意識(shí)到自己在教學(xué)過程中存在一些不足。以下是我對(duì)今天教學(xué)的反思：

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。通過播放新聞視頻，學(xué)生們的興趣被有效激發(fā)，他們對(duì)于人民生活改善的問題產(chǎn)生了濃厚的興趣。在提問環(huán)節(jié)，學(xué)生們也能夠積極思考，表達(dá)自己的看法。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說明我在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面做得不錯(cuò)。

然而，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于始終堅(jiān)持以人民為中心的內(nèi)涵理解不夠深入。在講解這一概念時(shí)，我可能過于注重理論闡述，而忽視了與實(shí)際生活的聯(lián)系。接下來，我需要更加注重將抽象的理論與具體案例相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解這一原則。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了小組討論的方式，希望能夠讓學(xué)生在交流中加深對(duì)知識(shí)的理解。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與討論的積極性不高，可能是由于他們對(duì)某些問題缺乏思考。因此，我需要在接下來的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于問題的回答不夠準(zhǔn)確，這說明他們?cè)诶斫庀嚓P(guān)概念時(shí)還存在一定的困難。對(duì)此，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更加注重概念的講解和澄清，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，但有些學(xué)生的回答還是較為片面。這說明我在培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力方面還有待提高。今后，我需要在教學(xué)中更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于始終堅(jiān)持以人民為中心的意義理解不夠透徹。為了解