24《司馬光》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《司馬光》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

教材章節(jié)：24課《司馬光》

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞司馬光的故事展開，通過講述“砸缸救友”的故事，讓學(xué)生了解司馬光的聰明才智和勇敢品質(zhì)。學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語含義，朗讀課文，感受文言文的魅力。二、核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升三個方面的核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)司馬光的故事，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和理解，提升語言表達和文言文閱讀能力，同時培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。通過角色扮演等活動，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)和文化自信。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解《司馬光》故事中的文言文句子，如“群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。”

2.感受司馬光的機智和勇敢，體會故事的教育意義。

難點：

1.理解文言文詞匯的含義，如“甕”、“沒”等。

2.復(fù)述故事，用自己的話講述“砸缸救友”的過程。

解決辦法：

1.通過朗讀、翻譯和討論，幫助學(xué)生理解文言文詞匯和句子的含義。

2.采用分組討論和角色扮演的方式，讓學(xué)生在合作中復(fù)述故事，提高語言表達能力。

3.提供學(xué)習(xí)單和插圖輔助，幫助學(xué)生直觀理解故事背景和情節(jié)發(fā)展。

4.鼓勵學(xué)生提問，引導(dǎo)他們通過自主探究解決問題。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師引導(dǎo)學(xué)生逐句朗讀課文，解釋重點文言詞匯，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對司馬光品質(zhì)的理解，激發(fā)學(xué)生的思維。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過表演加深對故事情節(jié)和人物性格的認識。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示故事背景、人物形象和關(guān)鍵情節(jié)，增強視覺體驗。

2.文言文朗讀軟件：使用朗讀軟件輔助學(xué)生練習(xí)文言文的朗讀，提高朗讀技巧。

3.小組合作學(xué)習(xí)工具：提供學(xué)習(xí)單和小組討論記錄表，促進學(xué)生合作學(xué)習(xí)和交流。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《司馬光》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你認為司馬光砸缸救友的行為體現(xiàn)了哪些品質(zhì)？”和“如果你遇到類似的緊急情況，你會怎么做？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解司馬光的故事背景和人物特點。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《司馬光》故事，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放《司馬光砸缸救友》的故事視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解文言文中的重點詞匯和句子，如“甕”、“沒”等，并結(jié)合故事情境進行解釋。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己對司馬光品質(zhì)的理解，并嘗試用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，用自己的話復(fù)述故事，并分享自己的看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解文言文中的重點詞匯和句子。

實踐活動法：通過小組討論和復(fù)述故事，讓學(xué)生在實踐中掌握語言表達和思維邏輯。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解文言文知識，掌握司馬光故事的教育意義。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于司馬光品質(zhì)的短文，并嘗試用文言文表達。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的歷史故事書籍或網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生課后進一步了解司馬光和其他歷史人物。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的短文作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進行進一步的歷史知識學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：鼓勵學(xué)生在完成作業(yè)后進行反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《司馬光》的故事是中國古代歷史中的一段佳話，為了讓學(xué)生更深入地了解司馬光及其時代背景，以下是一些拓展閱讀材料：

（1）司馬光的生平事跡：《資治通鑒》是司馬光的重要著作，其中詳細記載了司馬光的生平事跡。學(xué)生可以通過閱讀《資治通鑒》中關(guān)于司馬光的記載，了解他的為官之道、學(xué)術(shù)成就和人格魅力。

（2）北宋時期的歷史背景：《司馬光》的故事發(fā)生在北宋時期，這一時期是中國歷史上一個重要的轉(zhuǎn)折點。學(xué)生可以閱讀《北宋史》或《中國通史》中關(guān)于北宋時期的章節(jié)，了解當(dāng)時的社會狀況、政治制度和文化特點。

（3）司馬光的文學(xué)作品：司馬光不僅是一位歷史學(xué)家，還是一位文學(xué)家。他的《資治通鑒》之外，還有許多文學(xué)作品，如《詩品》、《賦品》等。學(xué)生可以閱讀這些作品，感受司馬光的文學(xué)才華。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）歷史人物研究：鼓勵學(xué)生對司馬光這一歷史人物進行深入研究，了解他的生平事跡、政治觀點、學(xué)術(shù)成就等，并撰寫研究報告。

（2）古代科技探究：司馬光在科技方面也有一定的貢獻，如他改進了水運儀象臺。學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解古代科技的發(fā)展，并嘗試分析司馬光在科技領(lǐng)域的貢獻。

（3）古代文學(xué)欣賞：司馬光的文學(xué)作品具有很高的藝術(shù)價值，學(xué)生可以閱讀他的文學(xué)作品，欣賞其文學(xué)才華，并嘗試分析其文學(xué)特點。

（4）古代政治制度研究：司馬光在政治制度方面也有一定的見解，如他提出的“三司分權(quán)”制度。學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解古代政治制度，并嘗試分析司馬光的政治觀點。

（5）古代文化傳承：司馬光在文化傳承方面也有一定的貢獻，如他提倡的“經(jīng)世致用”思想。學(xué)生可以了解這一思想，并思考其對當(dāng)代社會的啟示。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-司馬光的主要事跡：砸缸救友

-司馬光的品質(zhì)：機智、勇敢、關(guān)愛他人

-文言文關(guān)鍵詞匯：甕、沒、群兒、戲

②文中重點句子：

-“群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。”

-“眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活?！?/p>

③教學(xué)環(huán)節(jié)板書：

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：司馬光簡介

-閱讀環(huán)節(jié)：文言文翻譯，關(guān)鍵詞解釋

-活動環(huán)節(jié)：角色扮演，故事復(fù)述

-總結(jié)環(huán)節(jié)：司馬光品質(zhì)總結(jié)，教育意義探討八、重點題型整理1.文言文翻譯題

題目：請將以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語：“群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。”

答案：一群小孩子在庭院里玩耍，有一個孩子爬上缸沿，失足掉進了缸里。

2.人物品質(zhì)分析題

題目：從《司馬光》的故事中，你看到了司馬光哪些品質(zhì)？

答案：從《司馬光》的故事中，我們可以看到司馬光的機智、勇敢和關(guān)愛他人的品質(zhì)。他在緊急情況下能夠迅速想出解決問題的辦法，用石頭砸破缸救出了掉入缸中的孩子。

3.故事情節(jié)復(fù)述題

題目：請用自己的話復(fù)述《司馬光》的故事。

答案：一天，一群小孩子在庭院里玩耍，其中一個孩子爬上缸沿，失足掉進了缸里。其他孩子都嚇得跑了，只有司馬光不慌不忙地拿起一塊石頭，砸破了缸，水流出來，那個孩子得救了。

4.文言文詞匯理解題

題目：解釋“沒”在以下句子中的意思：“足跌沒水中?！?/p>

答案：“沒”在這里的意思是“陷入”，即孩子的腳跌入水中。

5.教育意義探討題

題目：結(jié)合《