《4化學家的研究》（教案）六年級上冊科學蘇教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要圍繞六年級上冊科學蘇教版《化學家的研究》章節(jié)展開，重點學習化學家們的研究方法和重要發(fā)現(xiàn)。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在前幾節(jié)課所學的基礎化學知識緊密相連，通過回顧和拓展，幫助學生加深對化學學科的認識，培養(yǎng)他們的科學探究精神和實踐能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、批判性思維和科學態(tài)度與責任。學生將通過學習化學家的研究方法，提升觀察、實驗、分析問題的能力；通過了解化學家們的貢獻，激發(fā)對科學的興趣，培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度；同時，通過反思化學家的研究過程，增強社會責任感，認識到科學對社會的積極影響。學情分析六年級的學生正處于青春期，他們的認知能力和抽象思維能力逐漸增強，但對化學這一較為抽象的學科，可能還缺乏系統(tǒng)的理解和實踐經驗。在知識層面，學生對基礎的化學概念如元素、化合物等已有初步了解，但對化學家的研究方法和科學探究過程的理解可能較為有限。在能力方面，學生的觀察能力、實驗操作能力和分析問題的能力正在逐步提高，但可能還需要更多的實踐機會來鞏固和提高。

學生的素質方面，他們通常具備一定的學習興趣和好奇心，但自律性和專注力可能因個體差異而有所不同。在行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高等情況，這可能會影響他們對化學學習的積極性和效果。

對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，學生的已有知識基礎為學習化學家的研究提供了基礎，但需要教師引導他們從實踐中理解和應用這些知識。其次，學生的探究能力和實驗技能需要通過實際操作來培養(yǎng)，因此課程設計應注重實踐性和互動性。最后，學生的科學態(tài)度和責任感需要在學習過程中逐步培養(yǎng)，教師應通過案例教學和討論等方式，引導學生認識到科學對社會的重要性，以及個人在科學探究中的責任?？傮w而言，教師需要根據(jù)學生的個體差異和學習特點，設計多樣化的教學活動，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解化學家的研究方法和重要發(fā)現(xiàn)，幫助學生構建知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞化學家案例進行小組討論，培養(yǎng)批判性思維和合作能力。

3.實驗法：設計簡單的化學實驗，讓學生親自動手操作，加深對化學原理的理解。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示化學家的生平和研究成果，增強視覺效果。

2.網(wǎng)絡資源：引入在線化學實驗視頻，讓學生在虛擬環(huán)境中體驗化學實驗。

3.教學軟件：使用化學教學軟件進行模擬實驗，提高學生動手操作和問題解決能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習化學家們的生平簡介和主要研究成果。

設計預習問題：圍繞“化學家的研究方法”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你認為化學家在研究中遇到了哪些困難？他們是如何克服的？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過在線測試或課堂提問來檢查學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解化學家們的研究方法。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學生可以制作思維導圖來展示他們對化學家研究方法的總結。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解化學家的研究方法，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示化學實驗視頻或講述化學家小故事，引出“化學家的研究方法”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解化學家們常用的研究方法，如觀察法、實驗法、歸納法等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分組模擬化學家的研究過程，體驗實驗設計、數(shù)據(jù)收集和分析等步驟。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么化學家要重復實驗？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，模擬化學家的研究過程。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解化學家的研究方法。

實踐活動法：設計小組討論和模擬實驗，讓學生在實踐中掌握研究方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解化學家的研究方法，掌握科學探究的基本技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“化學家的研究方法”，布置設計實驗方案或分析化學現(xiàn)象的作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與化學家研究方法相關的拓展資源，如科學雜志、在線實驗視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的化學家的研究方法知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-化學史資料：介紹化學的發(fā)展歷程，包括古代化學家的貢獻、近代化學的突破等，如波義耳的實驗、拉瓦錫的燃燒理論等。

-化學家傳記：提供著名化學家的傳記資料，如瑪麗·居里、門捷列夫等，讓學生了解他們的生平和科學成就。

-化學實驗視頻：收集一些經典的化學實驗視頻，如酸堿中和反應、燃燒實驗等，幫助學生直觀理解化學現(xiàn)象。

-化學實驗操作指南：提供一些簡單的化學實驗操作指南，如如何正確使用實驗儀器、如何安全地進行化學實驗等。

-化學科普文章：收集一些與化學相關的科普文章，如化學在日常生活中的應用、化學與環(huán)境保護等，拓寬學生的知識面。

2.拓展建議：

-閱讀化學史資料：鼓勵學生閱讀化學史資料，了解化學的發(fā)展歷程，激發(fā)他們對化學的興趣。

-觀看化學實驗視頻：組織學生觀看化學實驗視頻，通過直觀的演示，加深對化學現(xiàn)象的理解。

-撰寫化學家傳記報告：要求學生選擇一位化學家，撰寫其傳記報告，培養(yǎng)學生的寫作能力和對化學家的尊重。

-參與化學實驗：鼓勵學生在安全的前提下，參與簡單的化學實驗，提高他們的實驗操作技能和科學探究能力。

-設計化學實驗方案：引導學生設計簡單的化學實驗方案，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

-參加化學競賽：鼓勵學生參加化學競賽，如化學知識競賽、化學實驗技能競賽等，提高他們的化學素養(yǎng)。

-參觀化學實驗室：組織學生參觀化學實驗室，了解化學實驗設備的原理和使用方法，拓寬他們的視野。

-開展化學小課題研究：鼓勵學生開展化學小課題研究，如研究某種化學物質的性質、探究化學反應的原理等，培養(yǎng)學生的科研能力。

-制作化學科普展板：要求學生制作化學科普展板，展示化學知識在日常生活中的應用，提高他們的科普宣傳能力。

-參與化學環(huán)?；顒樱航M織學生參與化學環(huán)保活動，如垃圾分類、減少化學污染等，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。典型例題講解1.例題：

化學家們通過實驗發(fā)現(xiàn)，某些金屬在空氣中會逐漸氧化生銹。請分析以下實驗現(xiàn)象，并寫出相應的化學方程式。

解答：

實驗現(xiàn)象：鐵釘在潮濕空氣中生銹。

化學方程式：4Fe+3O2+6H2O→4Fe(OH)3

2.例題：

在實驗室中，化學家們進行了一次關于氧氣和氫氣反應的實驗。以下是實驗步驟和結果：

實驗步驟：

（1）將一定量的氫氣收集在集氣瓶中。

（2）將集氣瓶中的氫氣點燃。

（3）觀察火焰顏色和集氣瓶的變化。

實驗結果：

氫氣燃燒時發(fā)出淡藍色火焰，集氣瓶略微膨脹。

解答：

實驗現(xiàn)象：氫氣燃燒。

化學方程式：2H2+O2→2H2O

3.例題：

化學家們研究了不同金屬與鹽酸反應的現(xiàn)象。以下是實驗步驟和結果：

實驗步驟：

（1）將不同金屬片放入裝有稀鹽酸的試管中。

（2）觀察金屬片表面是否有氣泡產生。

實驗結果：

鐵片表面產生氣泡，銅片表面無氣泡產生。

解答：

實驗現(xiàn)象：金屬與鹽酸反應。

化學方程式：

Fe+2HCl→FeCl2+H2↑

Cu+2HCl→無反應

4.例題：

化學家們進行了一次關于燃燒的實驗，以下是實驗步驟和結果：

實驗步驟：

（1）將蠟燭點燃。

（2）將一個干燥的燒杯倒扣在蠟燭火焰上方。

（3）觀察燒杯內壁的變化。

實驗結果：

燒杯內壁出現(xiàn)水珠。

解答：

實驗現(xiàn)象：蠟燭燃燒。

化學方程式：C25H52+38O2→25CO2+26H2O

5.例題：

化學家們研究了金屬與硫酸銅溶液的反應。以下是實驗步驟和結果：

實驗步驟：

（1）將鐵片放入硫酸銅溶液中。

（2）觀察鐵片表面和溶液顏色的變化。

實驗結果：

鐵片表面出現(xiàn)紅色固體，溶液顏色由藍色變?yōu)闇\綠色。

解答：

實驗現(xiàn)象：金屬與硫酸銅溶液反應。

化學方程式：Fe+CuSO4→FeSO4+Cu教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度和積極性是評價他們學習效果的重要指標。觀察學生的課堂表現(xiàn)，可以發(fā)現(xiàn)以下情況：

-主動提問的學生數(shù)量：記錄在課堂上主動提出問題的學生數(shù)量，這反映了學生對知識的興趣和好奇心。

-參與討論的積極性：評估學生在小組討論中的參與程度，包括是否能夠積極發(fā)言、提出有見地的觀點。

-實驗操作的正確性：通過觀察學生在實驗過程中的操作是否規(guī)范，可以評估他們對實驗技能的掌握程度。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學生合作能力和溝通技巧的有效方式。以下是對小組討論成果的評估：

-小組合作精神：評價小組成員之間的合作是否和諧，是否能夠互相支持、共同完成任務。

-討論內容的深度：評估小組討論的深度，是否能夠深入探討化學家的研究方法和實驗過程。

-演示匯報的質量：評價小組在匯報時的表達是否清晰、邏輯是否嚴密，是否能夠有效地傳達討論成果。

3.隨堂測試：

隨堂測試是即時評估學生學習效果的重要手段。以下是對隨堂測試的評估：

-知識點的掌握情況：通過測試，了解學生對化學家研究方法和實驗原理的掌握程度。

-應用能力的評估：測試中包含的應用題可以幫助評估學生將理論知識應用于實際問題的能力。

-反饋及時性：對測試結果進行及時反饋，幫助學生了解自己的不足，并指導下一步的學習。

4.學生自評與互評：

鼓勵學生進行自我評價和相互評價，這有助于他們反思自己的學習過程和成果。以下是對學生自評與互